《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-18 03:27:58 澤舜教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第50～51頁(yè)“擲一擲”相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過本活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷“猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證”的過程，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　2、初步滲透比較、歸納，概率統(tǒng)計(jì)及有序思考等多種數(shù)學(xué)思想，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，感受偶然性后面的必然性。

　　3、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　4、通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn):探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生在“玩”中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)中感受數(shù)學(xué)的趣味。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備紅色、藍(lán)色骰子各1個(gè)、課件一套；學(xué)生兩人一組，每組紅色、藍(lán)色骰子各1個(gè)、彩色筆及"和"的組合統(tǒng)計(jì)表等。教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置懸念，提出問題

　　1．認(rèn)識(shí)“骰子”。課件出示“骰子”圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的名稱及特征。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。通過莊家用擲骰子來(lái)設(shè)騙局引出本節(jié)課的主題──擲一擲。（出示課題：擲一擲）

　　二、學(xué)習(xí)新知，探索奧秘

　　（一）組合

　　1．思考：一次擲一個(gè)骰子，面朝上的點(diǎn)數(shù)可能有哪些？不可能是哪些？

　　2．教師演示：同時(shí)擲兩個(gè)骰子，算一算它們的和是多少？如果兩個(gè)骰子朝上的兩個(gè)面的點(diǎn)數(shù)相加的和是4，那么紅色、藍(lán)色骰子上的點(diǎn)數(shù)分別可能是多少？

　　3．猜一猜：一次擲兩個(gè)骰子，得到的兩個(gè)面朝上的點(diǎn)數(shù)之和可能有哪些？

　　（板書：點(diǎn)數(shù)之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。）

　　4．動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證猜想：同時(shí)擲兩個(gè)骰子，每個(gè)同學(xué)擲幾次，看看點(diǎn)數(shù)之和是不是在2～12之間？

　　（二）事件的確定性與可能性

　　1．剛才，有誰(shuí)擲出兩個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)之和是1或13的嗎？

　　教師：看來(lái)，在上面的所有“組合”中，最小的和是1＋1＝2，最大的和是6＋6＝12，所以，兩個(gè)數(shù)的和是2，3，4，?，12都是

　　可能發(fā)生的事件；但兩個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)之和不可能是1或13，這是一個(gè)確定事件。

　　2．思考：同時(shí)擲兩個(gè)骰子，得到的兩個(gè)朝上的面的點(diǎn)數(shù)之和可能為2，3，4，?，12，這些和出現(xiàn)的可能性大小一樣嗎？

　　教師：雖然擲出的兩個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)之和可能是2，3，4，?，12中的任意一個(gè)數(shù)，但這些和出現(xiàn)的可能性大小是不同的。下面老師把可能出現(xiàn)的這11個(gè)和分成A、B兩組，如下圖所示：

　　（三）動(dòng)手實(shí)踐，探索奧秘

　　1．教師提出規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果

　　（1）分組

　　教師：如果老師和你們玩“擲骰子”的比賽，你們想選哪一組的數(shù)？A組還是B組？

　　（2）猜一猜：如果擲出的兩數(shù)之和在A組算老師贏，如果擲出的兩數(shù)之和在B組算同學(xué)們贏，哪一組贏的可能性大？你是怎么想的？

　　（3）究竟誰(shuí)贏的可能性大？哪些同學(xué)猜得對(duì)呢？讓我們?cè)诒荣愔幸姺謺园桑?/p>

　　2．動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題

　　（1）教師與部分學(xué)生游戲，課件出示游戲規(guī)則（一）。

　　①如果擲出的兩數(shù)之和在A組，算老師贏；如果擲出的兩數(shù)之和在B組，算同學(xué)們贏。

　　②每個(gè)小組派出一個(gè)選手上臺(tái)跟老師比賽，其他的同學(xué)當(dāng)記錄員，和是多少就在對(duì)應(yīng)的.數(shù)字上方涂一格，并按要求涂在下面的統(tǒng)計(jì)圖中。

　　A組B A組

　　師生共同游戲，下面的同學(xué)做記錄。

　　統(tǒng)計(jì)后，宣布贏家。

　　教師：在剛才一輪的游戲中，老師贏得多，同學(xué)們贏得少，同學(xué)們不服氣，認(rèn)為還有很多同學(xué)沒有擲，不能說(shuō)明問題。接下來(lái)繼續(xù)擲，老師還會(huì)贏嗎？為了體現(xiàn)公平、滿足大家的要求，在下一輪的游戲中，我們每個(gè)人都動(dòng)手輪流擲，好嗎？

　　（2）全體學(xué)生參與游戲，課件出示游戲規(guī)則（二）

　　①繼續(xù)游戲：兩人一組，輪流擲，和是多少就在對(duì)應(yīng)的數(shù)字上方涂一格。涂滿其中任意一列，游戲結(jié)束。

　　②游戲結(jié)束后每小組派一名代表在黑板上用正字統(tǒng)計(jì)法來(lái)給最先涂滿的和作記錄。

　　學(xué)生兩人小組進(jìn)行游戲，并作好記錄。

　　教師：觀察實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　想一想：為什么擲出的點(diǎn)數(shù)之和是A組數(shù)的可能性大一些，而點(diǎn)數(shù)之和是B組數(shù)的可能性小一些呢？

　　教師：其實(shí)，我們用數(shù)學(xué)上的“組合”知識(shí)來(lái)思考一下，就能揭開這個(gè)奧秘！

　　三、理論驗(yàn)證，揭示奧秘

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果點(diǎn)數(shù)之和是2，那么紅色骰子上是1，藍(lán)色骰子上是多少？

　　2．如果點(diǎn)數(shù)之和是3，紅色骰子上是1，藍(lán)色骰子上是多少？；如果紅色骰子上是2，藍(lán)色骰子上是多少？還有其點(diǎn)數(shù)之和是3的情況嗎？一共有幾種情況？

　　3．點(diǎn)數(shù)之和是4的有幾種情況呢？和是5呢？（學(xué)生回答后，教師在課件中依次呈現(xiàn)各種點(diǎn)數(shù)之和的組成情況。）

　　4．思考：和是2只有一種情況，和是3有2種情況，和是4有3種情況，和是5就有4種情況。那么，和是6，7，8，9，10，11，12又各有哪幾種情況呢？紅色骰子的可能點(diǎn)數(shù)是多少，藍(lán)色骰子呢？

　　《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第50-51頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過本次活動(dòng)，使學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探討事件發(fā)生的可能性大小。

　　2、結(jié)合實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力。

　　3、通過應(yīng)用和反思積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、初步滲透比較、歸納、概率統(tǒng)計(jì)及有序思考等多種數(shù)學(xué)思想，感受偶然性背后的必然性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5，6，7，8，9居多的道理。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、實(shí)物投影儀、骰子、水彩筆、活動(dòng)記錄單。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　教師出示一顆骰子

　　師：今天趙老師給大家介紹一位新朋友，認(rèn)識(shí)嗎？

　　師：你們可別小看骰子，其實(shí)它里面還藏著一些數(shù)學(xué)奧秘呢？這節(jié)課，我們就來(lái)擲骰子玩兒。師板書課題：擲一擲

　　（二）實(shí)踐，探究

　　1．猜想：

　　師：現(xiàn)在老師把一個(gè)骰子擲下去，正面朝上的數(shù)字可能會(huì)是幾（1--6）這6種情況，出現(xiàn)的可能性一樣嗎？

　　小結(jié)：一顆骰子擲下去，可能會(huì)出現(xiàn)1、2、3、4、5、6六種情況，而且每種情況出現(xiàn)的可能性是一樣的。

　　師：我們猜想一下，一起擲兩顆骰子，把它們朝上的點(diǎn)數(shù)相加，和可能有哪些？

　　生：和可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。（師板書）

　　師：和可能是1嗎？為什么？

　　生：不可能，因?yàn)樽钚〉膬蓚€(gè)數(shù)是1，所以最小的和是2。

　　師：和可能是比12大的數(shù)嗎？為什么？

　　生：不可能，因?yàn)樽畲蟮膬蓚€(gè)數(shù)是6，所以最大的和是12。

　　2．游戲

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行擲骰子比賽，我們把這11個(gè)和分成兩組，和是5、6、7、8、9的這組定為A組（寫A組），和是2、3、4、10、11、12的這組定為B組（寫B(tài)組）。擲出來(lái)的和在哪一組，那一組就贏，連續(xù)擲20次，誰(shuí)贏的次數(shù)多誰(shuí)就獲勝。

　　師：你認(rèn)為哪組贏的可能性更大呢？

　　生：我覺得B組贏的可能性大，（為什么？）因?yàn)锽組有6個(gè)和，A組只有5個(gè)和。

　　師：到底哪組贏的可能性更大呢？我們一起來(lái)試一試，擲一擲。看一下游戲規(guī)則。

　　游戲規(guī)則：同時(shí)擲兩顆骰子，朝上兩個(gè)數(shù)的和是5、6、7、8、9 ，A組贏，和是2、3、4、10、11、12 ，B組贏，連續(xù)擲20次，誰(shuí)贏的次數(shù)多誰(shuí)就獲勝。

　　準(zhǔn)備好了嗎？開始！（生邊擲邊報(bào)數(shù)記錄）

　　師：結(jié)果出來(lái)了，哪組獲勝了？（A組）

　　師：明明B組有6個(gè)和，應(yīng)該贏的可能性大，為什么A組贏的次數(shù)多？再擲下去A組還會(huì)贏嗎？

　　3．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究奧秘

　　（1）師：相信許多同學(xué)都有這樣的疑問，我們?cè)賮?lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下哪些和出現(xiàn)的可能性大。實(shí)驗(yàn)要求：每4名同學(xué)為一組，1號(hào)同學(xué)擲骰子，2號(hào)同學(xué)畫正字記錄A組贏還是B組贏，3號(hào)同學(xué)計(jì)算擲出的和是幾，就在這張統(tǒng)計(jì)圖上幾的上面涂一格， 4號(hào)同學(xué)寫出擲骰子過程中相加的和為以下數(shù)字的情況。請(qǐng)小組長(zhǎng)分配一下，看看哪個(gè)組完成得又快又好，開始！（生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）老師下去巡視。

　　（2）展示學(xué)生的結(jié)果。

　　師將學(xué)生的結(jié)果在投影儀上展示，提問：從圖上可以看出和是哪幾個(gè)數(shù)的次數(shù)相對(duì)要多一些

　　小結(jié)規(guī)律:通過剛才的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)同時(shí)擲兩顆骰子，朝上兩個(gè)數(shù)的和是5，6，7，8，9的可能性更大。

　　為什么A組選的少，反而贏。B組選的多，卻輸了？這是為什么呢？（給學(xué)生時(shí)間說(shuō)）

　　原來(lái)奧秘就在這: 同時(shí)擲兩顆骰子，哪組和出現(xiàn)的可能性大，并不是看每組和有多少個(gè)，而是看得到這些和的組合數(shù)的多少，組合數(shù)越多，擲出來(lái)的可能性就越大。

　　（三）、分析原因，找出隱藏的秘密、理論驗(yàn)證可能性的大小。

　　1、教師引出數(shù)的組合。

　　師：現(xiàn)在我們說(shuō)一說(shuō)，擲出兩個(gè)點(diǎn)數(shù)的和是2時(shí)，每顆骰子分別是幾和幾？有幾種可能？師：和是3時(shí)，每顆骰子分別是幾和幾？有幾種可能？和是4時(shí)每顆骰子分別是幾和幾？和是5、6……12時(shí)，每顆骰子分別是幾和幾？又各有幾種可能？大家好好想一想，拿出練習(xí)頁(yè)，填一填。

　　3、展臺(tái)展示學(xué)生寫的情況。(一種對(duì)的，一種錯(cuò)的。)

　　形成完整板書：

　　6＋1

　　5＋1 5＋2 6＋2

　　4＋1 4＋2 4＋3 5＋3 6＋3

　　3＋1 3＋2 3＋3 3＋4 4＋4 5＋4 6＋4

　　2＋1 2＋2 2＋3 2＋4 2＋5 3＋5 4＋5 5＋5 6＋5

　　1＋1 1＋2 1＋3 1＋4 1＋5 1＋6 2＋6 3＋6 4＋6 5＋6 6＋6

　　2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　4、(1)我們觀察一下這些和數(shù)分別出現(xiàn)的次數(shù)是多少？

　　生：和是2和12的出現(xiàn)1次，和是3和11的出現(xiàn)2次，和是4和10的出現(xiàn)3次，和是5和9的出現(xiàn)4次，和是６和8的出現(xiàn)5次，和是7的出現(xiàn)6次。

　　同時(shí)擲兩顆骰子，到底一共有多少種組合情況呢 36種

　　和是5、6、7、8、9的組合有多少種 24種。那么和是2、3、4、10、11、12的組合有多少種 12種。也就是A組獲勝的可能性最大，是B組的2倍…‥，

　　也就是說(shuō)雖然A組只有5個(gè)數(shù)，贏的結(jié)果不是全靠運(yùn)氣，而是有一定的根據(jù)的。

　　5、師：通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，你們明白了什么？

　　同時(shí)擲兩顆骰子，哪組和出現(xiàn)的.可能性大，并不是看每組和有多少個(gè)，而是看得到這些和的組合數(shù)的多少，組合數(shù)越多，擲出來(lái)的可能性就越大。

　　師：今天同學(xué)們能通過自己的猜想，并通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了一些看似偶然現(xiàn)象后面隱藏的一些數(shù)學(xué)規(guī)律。更重要的是，同學(xué)們還能運(yùn)用我們學(xué)過的可能性的知識(shí)來(lái)解釋規(guī)律背后的原因，這是很了不起的，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這樣的好習(xí)慣。

　　（四）實(shí)踐運(yùn)用解決問題

　　師：前不久某商場(chǎng)舉行了一次摸獎(jiǎng)活動(dòng)，活動(dòng)是這樣的：

　　1.永輝超市舉行了一次博獎(jiǎng)活動(dòng)，規(guī)則如下：

　　凡在本店購(gòu)物滿200元者即可參加一次博獎(jiǎng)，一次同時(shí)擲出兩個(gè)骰子，將兩面朝上的點(diǎn)數(shù)相加，根據(jù)點(diǎn)數(shù)和可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)品：

　　2 或 12 一等獎(jiǎng) 一袋價(jià)值30元面巾紙

　　3 或 11 二等獎(jiǎng) 一支價(jià)值10元的牙膏

　　4 或 10 三等獎(jiǎng) 一條價(jià)值5元毛巾

　　5 或 9 鼓勵(lì)獎(jiǎng) 一瓶?jī)r(jià)值1元礦泉水

　　王阿姨為了參加博獎(jiǎng)，買了些無(wú)用的東西，湊足了200元，你有什么想對(duì)王阿姨說(shuō)的嗎？

　　其實(shí)每個(gè)游戲中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)都很少，如果我們不好好思考，就會(huì)很容易讓這些騙子得手，把我們的錢騙走。所以平時(shí)遇到事情一定要先思考，再?zèng)Q定干還是不干，不要讓騙子得逞。

　　師：其實(shí)每個(gè)游戲中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)都很少，商家特別精明，他不可能做虧本生意的。商家是為了促銷才這樣做的，同學(xué)們以后碰到這樣的事情千萬(wàn)不要太輕信喲，一定要先思考，再?zèng)Q定干還是不干。

　　2.如果你是商場(chǎng)經(jīng)理，設(shè)計(jì)了一個(gè)促銷活動(dòng)：凡是在商場(chǎng)購(gòu)物滿68元的顧客，可以參加擲骰子有獎(jiǎng)活動(dòng)。下面有三個(gè)方案，你會(huì)選擇哪一個(gè)？

　　師：從今天的學(xué)習(xí)中不難看出生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好了數(shù)學(xué)你會(huì)解決生活中遇到的許多難題。

　　（五）小結(jié)

　　師：今天我們通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等過程，發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)藏在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，揭開了許多小秘密，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，養(yǎng)成既動(dòng)手又動(dòng)腦，多發(fā)現(xiàn)，勤思考的好習(xí)慣，你就會(huì)變得越來(lái)越聰明。

　　（六）課外拓展

　　師：同時(shí)擲兩個(gè)骰子，探究朝上兩個(gè)面的點(diǎn)數(shù)之差（大數(shù)減去小數(shù)）有哪些？有什么規(guī)律？請(qǐng)同學(xué)們課后研究一下。

　　《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解事件發(fā)生的可能性與不可能性及事件發(fā)生的可能性大小，并能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。

　　2、在游戲、試驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、分析、歸納總結(jié)中，培養(yǎng)實(shí)踐能力和在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　3、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行思想教育，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)0、1、2、8、9、10和這6個(gè)和出現(xiàn)的可能性較小；3、4、5、6、7這5個(gè)和出現(xiàn)的可能性較大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解可能性大小與實(shí)踐發(fā)生不確定性的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、色子、統(tǒng)計(jì)表、

　　教學(xué)過程：

　　一、課前活動(dòng)

　　課前觀看百事可樂廣告視頻。

　　1、教練準(zhǔn)備用什么決定哪個(gè)隊(duì)先開球？

　　2、為什么用硬幣開球？生答：用硬幣比較公平（擲出硬幣正反兩面的可能性是一樣的）

　　3、除了硬幣，還有什么公平的方法進(jìn)行選擇？（拋硬幣、猜拳、擲色子）

　　4、我們知道，類似的游戲方式有很多，那么今天我們就從小色子走進(jìn)擲一擲的課堂。教師板書課題。擲一擲

　　二、設(shè)置問題，猜想的開始

　　1、我們玩一個(gè)擲色子的游戲，出示課件游戲規(guī)則：如果擲出4，則女生贏。如果不是4，則男生贏，大家覺得公平嗎？為什么？（色子有6面，4只是其中一種情況，還有1、2、3、5、6占5種情況都是男生贏。）那怎么給規(guī)則才公平？

　　2、現(xiàn)在增加1個(gè)色子，我們來(lái)玩兩個(gè)色子得游戲，如果兩個(gè)色子，點(diǎn)數(shù)和可能是幾？課件出示游戲規(guī)則，如果是2、3、4、10、11、12，則藍(lán)隊(duì)贏。如果點(diǎn)數(shù)和是5、6、7、8、9則紅隊(duì)贏。現(xiàn)在你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)贏得可能性大？

　　讓同學(xué)舉手表示自己愿意參加哪個(gè)隊(duì)，并詢問原因。

　　3、現(xiàn)在讓我們來(lái)實(shí)際做一做這個(gè)游戲，首先讓兩個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。

　　（兩人各擲3次，讓學(xué)生大聲報(bào)出點(diǎn)數(shù)和和哪隊(duì)贏）老師隨機(jī)往1號(hào)記錄單演示涂格子。

　　4、同學(xué)們，我們擲了六次，能判斷哪隊(duì)贏的.可能性大嗎？為什么？

　　（試驗(yàn)次數(shù)少，有偶然性。）

　　5、那么我們?nèi)喽紒?lái)玩。課件出示活動(dòng)要求及分工。四人輪流擲色子，每人擲5次，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)報(bào)點(diǎn)數(shù)和，組長(zhǎng)在1號(hào)記錄單上記錄。記完的同學(xué)把記錄單貼到黑板上。

　　（1）操作實(shí)踐，學(xué)生小組合作。

　　（2）匯報(bào)小組合作交流的結(jié)果，匯總?cè)嘟y(tǒng)計(jì)結(jié)果到課件的柱形圖中。

　　學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，紅隊(duì)贏的次數(shù)多。

　　（3）觀察柱形圖你能發(fā)現(xiàn)什么？總體趨勢(shì)是中間高兩邊低。

　　6、為了使我們的結(jié)論更有說(shuō)服力，繼續(xù)擲色子。請(qǐng)來(lái)我們的神奇小助手，計(jì)算機(jī)。你想擲多少次？根據(jù)學(xué)生回答操作課件。

　　三、發(fā)現(xiàn)問題，猜想的深入。

　　1、實(shí)驗(yàn)結(jié)果紅隊(duì)獲勝的可能性大。與我們猜想的結(jié)果不一樣，為什么點(diǎn)數(shù)和少的紅隊(duì)反而贏了？點(diǎn)數(shù)和多的藍(lán)隊(duì)反而輸了呢？結(jié)合剛才擲色子的過程思考，為什么擲出中間數(shù)字的次數(shù)比較多？（生以某一個(gè)點(diǎn)數(shù)和為例說(shuō)明）擲出幾的可能性？擲出幾的可能性最小？為什么？

　　2、提示同學(xué)先思考，為什么擲出的點(diǎn)數(shù)和2和12最少。（因?yàn)?和12都只有一種情況才能擲出）

　　3、那擲出其它數(shù)都有哪種情況呢？請(qǐng)小組為單位討論并寫一寫？完成2號(hào)記錄單，讀一讀溫馨提示。用自己喜歡的方式寫理由。例如：算式、數(shù)字等等。列舉點(diǎn)數(shù)和可能出現(xiàn)的情況。

　　提醒：點(diǎn)數(shù)和為6，不可能有7、8、9等數(shù)。

　　小組匯報(bào)展示。

　　四、解決問題，猜想的驗(yàn)證

　　1、出示課件，請(qǐng)同學(xué)回答擲兩個(gè)色子，一共可以出現(xiàn)多少種情況。（36種）其中，紅隊(duì)贏的情況有多少種（24種），藍(lán)隊(duì)贏的可能有多少種（12種）

　　2、師：現(xiàn)在，大家知道為什么紅隊(duì)贏的可能性大了嗎？（紅隊(duì)贏的情況多，可能性大）

　　五、一錘定音

　　1、剛才觀察柱形圖，擲出幾的可能性》？現(xiàn)在我來(lái)擲兩個(gè)色子，請(qǐng)大家猜一猜我擲出的點(diǎn)數(shù)和是多少？只有一次機(jī)會(huì)。擲出7的可能性大，就一定擲出7嗎？

　　提問學(xué)生，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明擲色子有偶然性）

　　課件出示概率論是一門研究事情發(fā)生的可能性的學(xué)問，雖然在一次隨機(jī)試驗(yàn)中某個(gè)事件的發(fā)生是帶有偶然性的，但那些可在相同條件下大量重復(fù)的隨機(jī)試驗(yàn)卻往往呈現(xiàn)出明顯的數(shù)量規(guī)律。

　　六、全課總結(jié)

　　說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？

　　七、拓展延伸

　　某商店舉行一次抽獎(jiǎng)活動(dòng)

　　游戲規(guī)則：兩個(gè)骰子同時(shí)擲出，每擲一次五角錢。得到的數(shù)字的和如果是下列幾種情況那就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)品。

　　1 特等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)品為漫畫書一套，價(jià)值五十元

　　2或12 一等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)品為一本筆記本，價(jià)值五元

　　3或11 二等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)品為一支圓珠筆，價(jià)值一元

　　4或10 三等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)品為一支鉛筆，價(jià)值兩角

　　5或9 鼓勵(lì)獎(jiǎng)：獎(jiǎng)品為糖一顆，價(jià)值一角

　　對(duì)于這樣的抽獎(jiǎng)活動(dòng)你想說(shuō)什么？商家為什么這樣設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)呢？你對(duì)這樣的活動(dòng)有什么看法？

　　《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版課標(biāo)教材三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)118～119頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、初步滲透比較、歸納，概率統(tǒng)計(jì)及有序思考等多種數(shù)學(xué)思想，透過現(xiàn)象看本質(zhì)感受偶然性后面的必然性。

　　4、通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探討事情可能性

　　教具準(zhǔn)備：骰子、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表等

　　學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，初探求知

　　1、游戲?qū)耄和纼扇吮荣悢S骰子，誰(shuí)的點(diǎn)數(shù)之和大就算誰(shuí)贏，一人一次為1局，共進(jìn)行3局。通過游戲，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？（同時(shí)擲兩顆骰子，擲出的“和”可能有哪些？擲出的和可能是1和13嗎？為什么？）（板書：和為2—12）

　　2、老師將“和”分為兩組，哪組擲出的次數(shù)多，算哪組贏。一組是“5、6、7、8、9”，另一組是“2、3、4、10、11、12”，如果讓你們選一組，你們會(huì)選哪組？為什么？

　　二、同桌合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　1、出示游戲規(guī)則：

　　（1）兩人為一小組合作擲骰子。

　　（2）其中一人同時(shí)擲兩顆骰子，算出它們的點(diǎn)數(shù)之和。另一個(gè)人負(fù)責(zé)把點(diǎn)數(shù)之和用彩筆涂到表格一中，和是幾，就在幾的上面涂一格，從下往上涂。

　　（3）當(dāng)涂滿其中一列后，活動(dòng)就結(jié)束。

　　2、同桌合作，進(jìn)行游戲

　　3、匯報(bào)

　　4、總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、數(shù)學(xué)分析，理論驗(yàn)證

　　1、為什么擲出和是5、6、7、8、9的可能性較大？列舉7、8可能性。

　　2、出示表格：

　　3、小組合作完成表格 4、匯報(bào) 5、小結(jié)

　　四、結(jié)合實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律: 1、驗(yàn)證導(dǎo)入中的比賽誰(shuí)會(huì)贏？ 2、大富翁游戲 3、摸獎(jiǎng)游戲五、課后總結(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)118～119頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷“猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證”的`過程，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　2、初步滲透比較、歸納，概率統(tǒng)計(jì)及有序思考等多種數(shù)學(xué)思想，透過現(xiàn)象看本質(zhì)感受偶然性后面的必然性。

　　4、通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探討事情可能性

　　教具準(zhǔn)備：骰子、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表等

　　學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆

　　《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　我在本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，深入體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，學(xué)生經(jīng)歷了"猜想--實(shí)驗(yàn)--驗(yàn)證--概括--運(yùn)用"五個(gè)階段，在愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí)，再利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。整堂課以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，合作意識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在"玩"中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)中感受數(shù)學(xué)的趣味。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課內(nèi)容在人教版三年級(jí)上冊(cè)118~119頁(yè)。教材在學(xué)生學(xué)完了"可能性"這一單元后，設(shè)計(jì)了這個(gè)以游戲形式探討可能性大小的實(shí)踐活動(dòng)。通過本活動(dòng)，可以使學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，鞏固"組合"的有關(guān)知識(shí)，探討事件發(fā)生的可能性大小。通過與老師比賽的形式，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教材以連環(huán)畫的形式來(lái)展示活動(dòng)的過程。從知識(shí)內(nèi)容上看，整個(gè)活動(dòng)分為以下三個(gè)層次:

　　1、組合(質(zhì)疑)

　　教材通過讓學(xué)生同時(shí)擲兩個(gè)相同的骰子(六個(gè)面上分別寫著數(shù)字1~6)，把兩個(gè)朝上的數(shù)字相加，看和可能有哪些情況，這是一個(gè)"組合"問題。根據(jù)前面所學(xué)的"組合"知識(shí)，學(xué)生可以把兩個(gè)數(shù)字相加的和的所有情況列出來(lái)。

　　2、事件的確定性與可能性(實(shí)驗(yàn))

　　在上面的所有"組合"中，最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，所以，兩個(gè)數(shù)的和是2，3，4，…，12都是可能發(fā)生的事件，但不可能是1和13，這是一個(gè)確定事件。

　　3、可能性的大小(驗(yàn)證)

　　雖然擲出的兩個(gè)數(shù)的和可能是2，3，4，…，12中的任一個(gè)數(shù)，但發(fā)生的可能性大小是不同的。教材通過游戲的方式，讓學(xué)生探索、比較擲出各種和的可能性大小，由于學(xué)生還不會(huì)求擲出每個(gè)和的確切"概率"，所以只是通過實(shí)驗(yàn)粗略地比較一下。

　　三、學(xué)情分析

　　知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，以知識(shí)學(xué)習(xí)為載體的滲透數(shù)學(xué)思想、方法更重要。這節(jié)課的內(nèi)容就是一個(gè)很好的例子，這個(gè)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了可能的基礎(chǔ)上，利用組合來(lái)探討可能性的大小。對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些數(shù)學(xué)方法主要通過動(dòng)手操作和實(shí)踐進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)這些數(shù)學(xué)思想和方法。這主要靠老師合理利用教學(xué)的資源，采取有效的教學(xué)方法，把抽象的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生可接受的有趣的知識(shí)。

　　四、教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過本活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷"猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證"的過程，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　2、初步滲透比較、歸納，概率統(tǒng)計(jì)及有序思考等多種數(shù)學(xué)思想，頭國(guó)現(xiàn)象看本質(zhì)感受偶然性后面的.必然性。

　　4、通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。

　　教學(xué)難點(diǎn):探討事情可能性

　　六、教學(xué)策略與手段

　　通過情景的導(dǎo)入，增加學(xué)習(xí)的神秘感和趣味性。在活動(dòng)中，通過小組合作的形式進(jìn)行分組探討學(xué)習(xí)，使學(xué)生在飽有激情的情境中，產(chǎn)生探索的欲望，更加積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

　　驗(yàn)證自己的猜想對(duì)不對(duì)，只要自己親自動(dòng)手做一做，就會(huì)知道得更多，掌握得更牢。學(xué)生不斷的實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中得到結(jié)論，既而思考解決問題。

　　七、課前準(zhǔn)備

　　每小組兩個(gè)骰子及"和"的組合統(tǒng)計(jì)表

　　八、教學(xué)過程

　　(一)聯(lián)系生活，初探求知

　　1、(板書"骰子")你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?在哪兒見過?

　　師:有些人利用骰子進(jìn)行賭博，這是不好的行為，可其實(shí)呢，這骰子中藏著不少的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們合理利用，它還是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢?

　　2、小朋友都玩過骰子，一顆骰子中藏著哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?(骰子上有6個(gè)數(shù)、有6個(gè)面，是個(gè)正方體……)

　　3、小朋友們真有數(shù)學(xué)眼光，擲一顆骰子，擲出的數(shù)可能是哪些?最小是幾?最大是?

　　4、同時(shí)擲兩顆骰子，擲出的兩個(gè)數(shù)可以解決哪些數(shù)學(xué)問題?(求和、差、積商)

　　5、今天我們主要通過"擲一擲"研究?jī)深w骰子"和"中藏著的奧秘。

　　(1)同時(shí)擲兩顆骰子，得到兩個(gè)數(shù)的"和"可能有哪些?

　　(2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12)

　　(2)擲出的兩個(gè)數(shù)的和可能是1或13嗎?為什么?

　　(二)情景引入，聯(lián)想猜測(cè)

　　師:說(shuō)起和的奧秘，倒讓老師想起了一個(gè)人(課件出示阿凡提圖片)。當(dāng)時(shí)有個(gè)地主"八一"老爺，十分奸詐，經(jīng)常欺壓百姓，這一天呀"八一"老爺又想出了個(gè)詭計(jì)，想要再一次提高窮人的田租，這次陰謀如果讓他得逞，窮人的日子就更不好過了，在這危難時(shí)刻阿凡提來(lái)了，他代表窮人跟"八一"老爺進(jìn)行談判，談判決定，雙方利用擲骰子比勝負(fù)，如果八一老爺輸了，他將不再加租，比賽方法是:將同時(shí)擲顆骰子得到的這些"和"分兩組，一組是"5、6、7、8、9"，另一組是"2、3、4、10、11、12"這六個(gè)數(shù)(課件演示)。雙方各選一組"和"擲出的次數(shù)多，哪方就獲勝。小朋友，你們想讓哪方獲勝?的確，聰明的阿凡提戰(zhàn)勝了八一老爺，取得了勝利!

　　1、"猜一猜"，阿凡提選了哪組"和"?為什么?

　　師:小朋友們各有各的猜想，那到底阿凡提選了哪組"和"呢?你們希望老師直接告訴謎底呢?還是希望自己研究?

　　2、你們打算怎樣研究呢?

　　(三)同桌合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:

　　1、為便于研究，老師給大家提供了一些材料

　　實(shí)驗(yàn)材料:每?jī)扇艘粡埥y(tǒng)計(jì)表，兩顆骰子

　　實(shí)驗(yàn)方法:

　　①兩人一組，一人同時(shí)擲骰子并算出兩數(shù)字和。一人根據(jù)擲出的"和"完成統(tǒng)計(jì)圖，"和"是幾就在幾的上面涂一格，涂滿其中一列，游戲結(jié)束。

　　②邊擲邊想一想，擲出哪些"和"的次數(shù)比較多?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、分析記錄表，提升猜想:

　　師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在你認(rèn)為阿凡提選的是哪組"和"?為什么?

　　(四)數(shù)學(xué)分析，理論驗(yàn)證

　　1、為什么擲出和是5、6、7、8、9的可能性較大?里面藏著什么奧妙呢?可組成四人小組交流討論。

　　2、反饋板書，展示結(jié)果:

　　6+1

　　5+1 5+2 6+2

　　4+1 4+2 4+3 5+3 6+3

　　3+1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+4

　　2+1 2+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+5 6+5

　　1+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+6 5+6 6+6

　　和: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　從板書上，我們可以直觀地看出擲出的 "和"是"2、3、4、10、11、12"的情況只有12種.所以擲出和是"5、6、7、8、9"的可能性比較大，擲出和是"2、3、4、10、11、12"的可能性比較小。

　　(五)結(jié)合實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律:

　　1、摸獎(jiǎng)活動(dòng):

　　摸獎(jiǎng)規(guī)律:箱內(nèi)放十二個(gè)球，每?jī)蓚€(gè)球上分別寫著1~6六個(gè)數(shù)字，每次摸出兩個(gè)球，每次摸獎(jiǎng)兩塊錢，

　　獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì):摸出兩球之和是"1"為一等獎(jiǎng)

　　摸出兩球之和是"2"或"12"為二等獎(jiǎng)

　　摸出兩球之和是"3"或"11"為三等獎(jiǎng)

　　師:看了這個(gè)摸獎(jiǎng)規(guī)則你有什么要說(shuō)的?

　　2、小小設(shè)計(jì)師:

　　當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，改變傳統(tǒng)飛行棋起飛規(guī)則，自己來(lái)設(shè)計(jì)起飛規(guī)則。

　　要求:同時(shí)擲兩顆骰子，利用擲出的"和"來(lái)決定飛機(jī)起飛，那么你想讓擲出的"和"設(shè)為幾?為什么?

　　(五)課堂總結(jié)，課外延伸:

　　1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

　　2、這節(jié)課我們利用骰子，經(jīng)歷了"猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證"的過程，研究了骰子"和"中的奧秘。其實(shí)，關(guān)于骰子中的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)不止今天我們研究的這些。有興趣的小朋友可以再去研究研究，比方說(shuō)兩顆骰子的點(diǎn)數(shù)之差有什么規(guī)律，說(shuō)不定你還能發(fā)現(xiàn)別人沒發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　6+1

　　5+1 5+2 6+2

　　4+1 4+2 4+3 5+3 6+3

　　3+1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+4

　　2+1 2+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+5 6+5

　　1+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+6 5+6 6+6

　　和: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　十、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　利用骰子設(shè)計(jì)一次摸獎(jiǎng)活動(dòng)，如果你是商家你怎么設(shè)計(jì)，如果你是顧客你有怎么設(shè)計(jì)?

　　《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P50～51頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本次活動(dòng)，使學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)探討事件發(fā)生的可能性大小。

　　2、結(jié)合實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力。

　　3、通過應(yīng)用和反思積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受成功的體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、實(shí)踐操作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、骰子。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課，老師想和你們一起玩游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　出示骰子，師問：見過嗎？你們?cè)谕媸裁磿r(shí)用到它？誰(shuí)能向大家介紹一下？

　　學(xué)生回答后，師引導(dǎo)：擲一個(gè)骰子，可能擲出哪些數(shù)字？（16）擲出每個(gè)數(shù)的可能性相等嗎？這太簡(jiǎn)單了，難不倒你們，老師想再加入一個(gè)骰子來(lái)擲一擲，看誰(shuí)在玩中能發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)奧秘。（板書課題）

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)骰子，并通過游戲探究知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、探究新知

　　1．自主思考：一起擲出兩個(gè)骰子，得到兩個(gè)數(shù)，想一想，它們的和可能有哪些？（自己想一想，寫一寫，再與同桌交流）

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：2、3、4、512。

　　追問：可能有1和13嗎？14呢？為什么？

　　學(xué)生自主思考，通過組合知識(shí)得出結(jié)論。（不可能，因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)的和最小是2，最大是12。）

　　2．游戲探究。

　　師介紹規(guī)則：同時(shí)擲兩個(gè)骰子，它們的和會(huì)出現(xiàn)11種結(jié)果。老師準(zhǔn)備把這11種結(jié)果分成兩組進(jìn)行比賽：A組：2、3、4、10、11、12，B組：5、6、7、8、9。一共擲20次，擲中的次數(shù)多的組為勝。

　　（1）猜一猜。哪一組贏的'可能性大？挑選A組的請(qǐng)舉手。

　　（同學(xué)們支持A組的會(huì)多，老師會(huì)支持B組。）

　　（2）比一比。請(qǐng)兩組的代表上來(lái)擲骰子，一名學(xué)生當(dāng)記錄員，用畫正字的方法記錄下比賽情況。賽后公布比賽結(jié)果。

　　師：看到這樣的結(jié)果，你們有什么想說(shuō)的？（預(yù)設(shè)）

　　生：A組有6個(gè)數(shù)，B組只有5個(gè)數(shù)，應(yīng)該是A組贏的機(jī)會(huì)大的，怎么反輸了呢？會(huì)不會(huì)是他們的運(yùn)氣好啊？（不服氣）

　　(3)擲一擲。請(qǐng)以小組為單位，大家輪流擲，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，和是幾，就用筆在幾的上面涂上一格，涂滿一列，游戲結(jié)束。小組活動(dòng)玩后組長(zhǎng)匯報(bào)。

　　（4）議一議。請(qǐng)各小組討論一下，為什么和是5、6、7、8、9贏的可能性大呢？各組動(dòng)手寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。

　　隨著學(xué)生的匯報(bào)完成板書。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)）

　　生：我發(fā)現(xiàn)和是7的可以由6組數(shù)組成，因此擲出它的可能性最大。

　　生：組成某個(gè)數(shù)的組數(shù)越多，擲出這個(gè)數(shù)的可能性就越大。

　　生：我明白我們輸?shù)脑蛄恕?/p>

　　（5）小結(jié)：從擲骰子來(lái)分析數(shù)的組合，發(fā)現(xiàn)和為5～9的組合共有24組，而和是2、3、4、10、11、12的只有12組。24組比12組大得多，它們出現(xiàn)的次數(shù)多，B組獲勝的可能性就大。同學(xué)們真了不起，會(huì)用我們學(xué)過的知識(shí)來(lái)解釋可能性的大小。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親自操作，比較、驗(yàn)證，得出結(jié)論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力及分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力。）

　　三、鞏固拓展

　　將編號(hào)依次為1、2、3、4的4個(gè)同樣的小球放進(jìn)一個(gè)不透明的袋子中搖勻，然后從袋子中任意摸出2個(gè)球，將2個(gè)球上的數(shù)字相加。一共有幾種可能的結(jié)果？請(qǐng)列舉出來(lái)。哪種結(jié)果的可能性最大？

　　四、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課你有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有些事件的發(fā)生可能性是有大小的。

　　師：這節(jié)課，我們先是猜測(cè)A組會(huì)贏，經(jīng)過試驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)是B組贏的可能性大。看來(lái)，有些事物不能光看它的表面，而要深入研究它內(nèi)在的數(shù)學(xué)規(guī)律，并把學(xué)到的知識(shí)解決好生活實(shí)際問題。

　　五、課外作業(yè)

　　這節(jié)課，我們研究了兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和的規(guī)律，同學(xué)們回去研究一下兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之差的規(guī)律，說(shuō)不定你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多呢！

　　《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　三維目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，進(jìn)一步探討事件發(fā)生的可能性的大小。

　　2、在活動(dòng)過程中，進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)單組合的有關(guān)知識(shí)。

　　3、通過游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步探討事件發(fā)生的可能性的大小。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　(出示骰子）這是什么？你什么時(shí)候用過？游戲中我們都是用一個(gè)骰子，能擲出什么數(shù)？今天我們用兩個(gè)骰子擲一擲，看看你能擲出哪些數(shù)？（學(xué)生拿出骰子，每四人小組兩個(gè)骰子）

　　二、活動(dòng)過程

　　游戲規(guī)則：四人一組，同時(shí)擲骰子，把兩個(gè)朝上的`數(shù)字相加，看看和是多少。

　　1、事件發(fā)生的確定性與可能性。

　　（1）讓學(xué)生一起擲骰子，一組學(xué)生匯報(bào)兩人點(diǎn)數(shù)的和。

　　（2）師板書，記錄匯報(bào)的數(shù)字。

　　（3）引導(dǎo)觀察這些數(shù)字的特點(diǎn)。

　　（4）提出問題：為什么沒有1？為什么不大于12？

　　（5）說(shuō)明：每一次投擲出現(xiàn)的數(shù)字，兩個(gè)數(shù)的和是2、3、4……12，都是可能發(fā)生的事件，兩個(gè)數(shù)的和不可能出現(xiàn)1和大于12，這是一個(gè)確定事件。

　　2、可能性的大小

　　（1）這兩個(gè)骰子的和有可能出現(xiàn)2-12，現(xiàn)在我將這組數(shù)分成兩組：第一組5個(gè)數(shù)：5、6、7、8、9，第二組6個(gè)數(shù)：1、2、3、4、10、11、12，擲出數(shù)的和是哪一組的就哪一組贏，擲20次。你猜哪一組贏的多？請(qǐng)選擇（師拿出兩個(gè)骰子，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擲骰子，并做好記錄）

　　（2）贏的次數(shù)總計(jì)

　　第一組（5、6、7、8、9）

　　第二組（1、2、3、4、10、11、12）

　　預(yù)設(shè)結(jié)果：第一組。

　　（3）為什么第一組會(huì)贏呢？是他們的運(yùn)氣好嗎？現(xiàn)在讓我們來(lái)找找原因吧。你們的桌面上都有一張統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在四人小組一起擲骰子，擲出兩個(gè)骰子，朝上數(shù)字的和是幾，就在幾的上面涂一格，三人擲，一人記錄。（學(xué)生擲骰子20次，并記錄）2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　①各小組匯報(bào)，師記錄

　　②你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么5.6.7.8.9這幾個(gè)數(shù)字出現(xiàn)的可能性最大？

　　③（課件出示）從表中你看出了什么？（和是5.6.7.8.9的可能性大，和是2.3.4.10.11.12的可能性小。

　　三、小結(jié)

　　1、在小組里說(shuō)說(shuō)為什么選第一組的同學(xué)會(huì)贏。

　　2、通過今天的活動(dòng)，你懂得了什么？

　　《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　備教材內(nèi)容

　　1．本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材50～51頁(yè)的內(nèi)容。

　　2．本活動(dòng)是以游戲的形式探討可能性的大小。教材以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的順序和過程。首先讓學(xué)生利用前面所學(xué)的組合的知識(shí)確定擲兩個(gè)骰子所得的兩個(gè)數(shù)的和的范圍，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的確定性和不確定性。接下來(lái)，通過游戲探討可能性的大小，分四個(gè)層次。第一步，教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行猜想。第二步，示范游戲。第三步，小組內(nèi)開展游戲，進(jìn)一步驗(yàn)證。第四步，通過前面的試驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)一步探究奧秘。

　　3．本節(jié)課在學(xué)生學(xué)完了“可能性”這一單元后，設(shè)計(jì)了這個(gè)以游戲形式探討組合中可能性大小的實(shí)踐活動(dòng)。通過本活動(dòng)，可以使學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，鞏固組合的有關(guān)知識(shí)，探討事件發(fā)生的可能性的大小。通過與老師比賽的形式，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。

　　備已學(xué)知識(shí)

　　可能性的大小

　　物體的多少?zèng)Q定著事件發(fā)生的可能性的大小，反之，通過事件發(fā)生的可能性的大小也可以判斷物體的多少。

　　組合

　　可以用連線、列表、圖示等方法找事物的組合。

　　備教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1．能運(yùn)用組合、找規(guī)律、可能性、統(tǒng)計(jì)等有關(guān)知識(shí)探討事件發(fā)生的可能性的大小，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

　　2．能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

　　過程與方法

　　1．通過猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，初步滲透比較、歸納、概率、統(tǒng)計(jì)以及有序思考等多種數(shù)學(xué)思想方法。

　　2．在游戲的過程中提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在解決問題中的應(yīng)用。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過探究事件發(fā)生的可能性的大小感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自信心。

　　2．通過小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　備重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探索兩個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的道理。

　　難點(diǎn)：綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

　　備知識(shí)講解

　　活動(dòng)內(nèi)容通過擲骰子游戲，明確為什么兩個(gè)骰子出現(xiàn)數(shù)字和是5，6，7，8，9的可能性大。

　　活動(dòng)用品兩個(gè)相同的骰子(六個(gè)面上分別寫著數(shù)字1～6)、記錄本、筆。

　　活動(dòng)過程

　　活動(dòng)一探究同時(shí)擲兩個(gè)骰子可能出現(xiàn)的數(shù)字和情況

　　1．猜測(cè)兩個(gè)骰子可能出現(xiàn)的數(shù)字和情況

　　(1)兩個(gè)骰子出現(xiàn)的數(shù)字和不可能是1。

　　(2)兩個(gè)骰子出現(xiàn)的數(shù)字和可能是2或3。

　　(3)兩個(gè)骰子出現(xiàn)的數(shù)字和不可能是1或3。

　　2．實(shí)際投擲，并列表格記錄兩個(gè)骰子可能出現(xiàn)的數(shù)字和的所有情況

　　(1)找出兩個(gè)骰子數(shù)字和的方法。

　　運(yùn)用組合的方法找出兩個(gè)骰子的各種組合，計(jì)算出各種組合的數(shù)字和。

　　(2)用不同的方式呈現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果。

　　《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　本次上課內(nèi)容為新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《可能性》里的《擲一擲》，本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用已學(xué)過的組合、統(tǒng)計(jì)、可能性、找規(guī)律等有關(guān)知識(shí)探索事件發(fā)生的可能性的大小。

　　2、經(jīng)歷“猜想，實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證”的過程，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力，以及合作交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9這些數(shù)中居多的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，探索事件發(fā)生的可能性，提高學(xué)生的解決問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 骰子，表格，統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)紙，PPT

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、講述阿凡提智斗巴依老爺?shù)墓适隆?/p>

　　2、設(shè)問：你們認(rèn)為誰(shuí)勝的`可能性大？為什么？

　　3、學(xué)生發(fā)表意見。

　　二、自主探究

　　1、讓我們來(lái)動(dòng)手?jǐn)S一擲吧。先思考：一個(gè)骰子有幾個(gè)面？哪些數(shù)字？（六個(gè)面，1-6個(gè)數(shù)字）師：他觀察得仔細(xì)嗎？真是善于觀察的好孩子呀！如果老師任意擲一個(gè)骰子，可能出現(xiàn)哪些數(shù)呢？生：1—6。

　　師：可能出現(xiàn) 7 嗎? 生：不可能

　　2、師：如果老師同時(shí)擲兩個(gè)骰子，朝上的一面的和又可能是哪些數(shù)呢？生：2—12。師：可能是 1 嗎？為什么？可能是 13 嗎？為什么？生答。

　　3、師：平常我們都用擲骰子來(lái)玩游戲，其實(shí)它里面還藏著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天咱們就來(lái)擲一擲骰子，研究其中的數(shù)學(xué)奧秘吧！（板書：擲一擲）請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)擲一擲，一問同學(xué)作記錄。

　　4、玩20次后，問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、展示互評(píng)

　　1、甲方贏的次數(shù)比乙方多，問什么呢？

　　2、小組探究：擲一擲，并將擲出的和涂在統(tǒng)計(jì)圖上。每次擲中了誰(shuí)選的和，就在誰(shuí)的表格里涂一格，涂到有一個(gè)數(shù)字全都涂滿為止。

　　3、觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？有些小組一次

　　2、12都沒有擲出來(lái)，是不是代表不可能擲出2和12呢？

　　4、現(xiàn)在來(lái)填學(xué)習(xí)紙，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、小結(jié)：和是5、6、7、8、9的可能性要大些，因?yàn)樗麄兂霈F(xiàn)的次數(shù)要多些（具體說(shuō)明多多少）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、教材第47頁(yè)練習(xí)十一第9題。教師引導(dǎo)學(xué)生提出猜想，再組織全體不生參與演示，完成表格，驗(yàn)證猜想。

　　2、完成教材第49頁(yè)練習(xí)十一第10題。組織學(xué)生理解題目信息，讓學(xué)生獨(dú)立思考作答，小組訂正。

　　3、完成教材第49頁(yè)練習(xí)十一第11題。

　　五、拓展延伸

　　1、有5張數(shù)字卡片： 2、3、5、7、8，小明和小紅玩抽卡片的游戲，將卡片上的數(shù)相乘，積是單數(shù)就算小明贏，雙數(shù)就算小紅贏，用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明這個(gè)游戲公平嗎？為什么？怎樣將游戲變得公平？

　　2、你有什么收獲呢？

　　3、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有些事情的發(fā)生的可能性是有大有小，不過，只要我們認(rèn)真觀察，善于思考，可能性的大小是可以變化的；而且只要我們努力學(xué)習(xí)，懂科學(xué)，我們一定可以用所學(xué)的知識(shí)解決更多的實(shí)際問題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　可能性 —擲一擲

　　擲一個(gè)骰子會(huì)出現(xiàn)的可能：1、2、3、4、5、6 擲兩個(gè)骰子會(huì)出現(xiàn)的可能：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 甲：2、3、4、10、11、1

　　2乙：5、6、7、8、9 （可能性小）

　　（可能性大）

　　教學(xué)反思：本節(jié)課我對(duì)教材研究不夠深入，開課時(shí)語(yǔ)無(wú)倫次，表達(dá)意思不清晰，對(duì)學(xué)生發(fā)出的指令也不明確，顯得很混亂。做的比較好的是學(xué)生的小組活動(dòng)開展的比較好，可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。今后要注意：加強(qiáng)對(duì)教材的分析與研究里，備課時(shí)多備學(xué)生。

　　《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　課本118頁(yè)和119頁(yè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

　　3、使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。

　　活動(dòng)過程：

　　以連環(huán)畫的形式來(lái)展示活動(dòng)的過程。

　　一、示范游戲。

　　1、體驗(yàn)確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。（運(yùn)用組合的知識(shí)，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）

　　2、教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果。11個(gè)可能結(jié)果中教師選5個(gè)，學(xué)生選6個(gè)，學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為贏的可能性比教師大。

　　3、開始游戲。學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引起進(jìn)一步探索的欲望。

　　二、小組內(nèi)游戲，探索結(jié)論。

　　通過小組內(nèi)游戲的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用統(tǒng)計(jì)的方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的.結(jié)果，初步探索教師總能贏的原因。要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中尋找統(tǒng)計(jì)學(xué)上的規(guī)律。

　　三、理論驗(yàn)證

　　通過組合的理論來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。可以用不同的方式來(lái)進(jìn)行組合，讓學(xué)生探討每個(gè)“和”所包含的組合情況的多少與這個(gè)“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。

　　四、師生共同小結(jié)本次活動(dòng)。