小學語文《觀察物體》教學設計

時間：2021-06-19 17:24:45 教學設計我要投稿

小學語文《觀察物體》教學設計

　　教學內容:

小學語文《觀察物體》教學設計

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第67頁觀察物體。

　　教學目標：

　　1．使學生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。

　　2．發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和空間想象能力。

　　3．培養學生合作意識和全面觀察物體的興趣和熱情。

　　教具學具：

　　小企鵝，茶壺，練習卡，電腦課件等。

　　教學過程：

　　四人一組，圍桌而坐

　　師：這兒有一張照片，猜猜看，他是誰？

　　電腦出示一張一個人背面的照片，教師又出示這個人側面的照片，一部分學生會猜到，此時教師又出示這個人的正面照片，學生為自己的正確猜測叫好。

　　師：請你用一句話來描述老師。

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1.大家都喜歡拍照片嗎？ 2.老師課前拍了兩張照片，請大家看一看。出示教室的前后兩張照片，讓大家觀察。 3.哪一老師站是在教室前面拍的？哪一張老師站在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是從什么地方看出來的？師：這就是我們這節課要探討研究的內容：從不同的方位觀察物體。

　　板書課題：觀察物體

　　二、探究學習，感知體驗。

　　（一）觀察小企鵝。

　　1.師：現在請小組長把塑料帶里的小企鵝拿出來，像老師一樣。下面我們就從不同的位置來觀察觀察這只小企鵝，好嗎？好，請小組長將放在桌子的中間，將小老鼠的頭朝前。放好了嗎？請小朋友們圍坐在一起。（出示圖）我們也像他們這樣來觀察觀察我們的小企鵝。

　　2.師：你現在看到的小企鵝是什么樣子呢？小企鵝頭在哪一邊？（稍停）閉上眼睛想一想，再睜開眼睛看一看。

　　3.投影出示企鵝圖片，匯報觀察結果。電腦逐個出示企鵝的另外三面，分別請看到這三面的同學起立（對起立并判斷正確的同學加以贊揚）。

　　4.換位觀察。師：你們想知道其他同學看到的企鵝是什么樣子的嗎？下面我們就來交換位置再觀察。（讓學生順時針逐個交換位置觀察）請同學逐個說出你觀察到的企鵝是投影片上的幾號水壺，其他同學做裁判，看他說得對不對。

　　5.師：好，小朋友們合作得非常好。剛才我們從不同的位置來觀察企鵝，看到的形狀是一樣的嗎？小結：觀察物體的位置不同，看到的物體的形狀自然也不同。

　　三、組織活動，內化新知。

　　1、師：那就用我們所學的知識和小企鵝一起闖關吧!你們敢和我比一比嗎？

　　第一關：師：出示課本67頁圖（小恐龍）

　　同學們觀察，三位小朋友看到的恐龍照片。用自己的話描述。

　　你們真聰明！下面我們接著比好嗎？

　　答題卡先做，學生先說，在電腦對答案

　　第二關：

　　拿出水壺放在講臺上請四位同學說一說你看到的是茶壺的哪一面

　　電腦出示情景圖（操作完了，回答課件出示的問題）下面學生回答。

　　你們真棒，還敢比嗎?

　　第三關

　　投示冰箱圖：介紹：（指正面）這是冰箱的正面，這是冰箱的哪一面？（側面）我們能看到這個冰箱的哪些面？看不到哪些面？看不到的這幾個面大概會是什么樣子，請大家想象一下。每個小組討論。根據哪些來確定呢？匯報交流。說一說你的理由？你是根據什么來確定的？

　　第四關：

　　猜一猜

　　1. 電腦出示一張三輪車背面的照片，請你猜一猜這是幾個輪子的汽車。 2. 電腦出示一張三輪車正面的照片，讓大家觀察。

　　（原來是三個輪子的汽車）

　　師：你為什么看到正面照片時，才敢下結論？

　　四、談收獲，總結

　　師：看來，我們站的位置不同，看到的這位車的樣子也就不同，觀察物體要全面。我們從不同的角度去觀察物體，所看到的情況是不一樣的，所以我們在日常生活中，有時候要注意從不同的角度去觀察物體、理解物體、感受物體，這樣對物體的認識才會更加全面。

　　五、請你欣賞：

　　生活中一些美的照片（只要大家認真觀察，生活很美麗）

　　整節課的教學設計有以下幾個特點。

　　1.讓學生在活動中獲取新知。本節課安排猜物體觀察小企鵝觀察茶壺等活動，讓學生進行觀察、想象、猜測和推理的`探究活動。教師組織學生參與課堂教學的每個活動，使所有的學生都真正地、實實在在地進行觀察和操作。讓學生用實物去擺放，使學生感受到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　2.讓學生在活動中培養能力。只有在活動的過程中，學生才能真正經歷觀察、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得到培養和鍛煉，空間觀念才能得到發展。本節課的每一個活動，我都精心設計，課中以小企鵝為主線，創設了承載知識重難點、適合學生心理年齡的教學情境，組織了一個個生動有趣、吸引學生的活動，調動了全體學生參與到破案的活動中，課中每個學生在動手、體驗和思考中，在與同伴合作、交流、探究中，掌握了知識，啟迪了智慧，發展了能力。

　　3.讓學生感受學習數學的價值。數學來源于生活，又服務于生活。本節課不僅僅賦予學生數學知識，更重要的是讓學生在學習活動中獲取到一些數學思想和方法，體會到數學的價值，體會到數學在生活中的作用。用生活中從不同方向拍到的美麗照片結尾，讓學生感受數學的美。

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