古詩的教學設計優秀

時間：2021-06-19 17:00:43 教學設計我要投稿

古詩兩首的教學設計優秀范文

　　第一課時

　　一、激發興趣，背詩導入

古詩兩首的教學設計優秀范文

　　1．小朋友們，你們從小到現在一定會背不少古詩了吧，今天我們就來比一比誰背的多，好不好？

　　2．今天我們再來學習一首描寫春天的古詩，看看誰先學會。（板書課題《草》）

　　二、初讀古詩，自主識字

　　1．自由朗讀《草》這首詩。

　　（1）借助拼音讀準字音，畫出不認識或容易讀錯的字。

　　（2）結合語境自主認讀。

　　（3）小組內互相檢查讀詩情況，糾正字音“榮”、“燒”。

　　2．聯系生活識字“枯”、“榮”。

　　三、細讀古詩，理解詩意

　　1．自由讀古詩，你學懂了這首詩的哪個詞或哪句詩，匯報一下。

　　2．小組內互相交流不懂的地方，教師適時引導點拔。

　　3．指導朗讀：你喜歡詩人描寫的小草嗎？為什么？

　　4．讓我們在朗讀中去贊美小草吧!

　　（指名讀──配樂讀──比賽讀）

　　5．聽著你們的朗讀，我感到了春天是多么的美! 詩人白居易把我們帶到了廣闊無邊的草原上，讓我們領略了草原上的美景，誰能把你查到的有關詩人的資料介紹給大家？

　　6．情境背誦，教師引導學生背誦。

　　7．指導寫字

　　學習書寫“枯”、“榮”、“燒”3個字。

　　（1）指名說說每個字書寫要注意什么。

　　（2）重點指導：

　　榮：草字頭的.橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

　　燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

　　2．學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

　　四、知識拓展，積累運用

　　1．讀讀記記《草》原詩后四行的內容。

　　2．填空：

　　離離（）（）（），

　　一歲一（）（）。

　　野火（）（）（），

　　春風（）（）（）。

　　五、作業

　　背誦白居易的其它詩

　　板書設計

　　2 古詩兩首

　　草

　　白居易

　　枯榮

　　野火燒不盡，春風吹又生。

　　生命力

　　第二課時

　　一、復習古詩，談話導入

　　1．指名背誦古詩《草》。

　　2．出示生字卡片認讀生字。

　　3．回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的古詩《小池》。

　　這節課我們再來學習一首楊萬里描寫暮春時節的詩《宿新市徐公店》。（板書課題）

　　二、初讀古詩，學習生字

　　1．自讀古詩，讀準字音。

　　2．運用各種方法識字。

　　（1）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

　　（2）組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

　　（3）以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。

　　3．指導寫字。

　　（1）小組學習其它幾個生字，重點指導：

　　未──可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

　　宿──寶蓋不宜太寬。

　　（2）學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

　　三、細讀古詩，總結學法

　　1．誰能說說我們學習《草》這首詩時是按照怎樣的學習步驟來學習的？

　　（1）讀：讀準字音，把古詩讀通順。

　　（2）想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

　　（3）說：在學習小組內說說自己的學習收獲。

　　2．請同學們按照以前的學習步驟來學習古詩《宿新市徐公店》。

　　（1）學生在組內說說自己讀懂和不懂的地方。

　　（2）匯報。（教師適時點撥、幫助）

　　四、誦讀詩句，進入意境

　　1．自由讀：你對暮春時節的景象有什么新的發現？

　　2．指導讀：孩子在捕捉蝴蝶時是什么樣的心情？當黃蝴蝶飛入金黃色的菜花中找不到時，他又是怎樣的心情呢？

　　3．比賽讀：誰讀的好？好在哪兒？

　　4．背誦：同桌互背，指名背，齊背。

　　五、鞏固古詩，能力培養

　　你能把這首小詩編成一個小故事嗎？小組交流。

　　六、作業

　　1．背誦古詩。

　　2．把《宿新市徐公店》這個故事講給自己身邊的人聽。

　　板書設計

　　2 古詩兩首

　　《宿新市徐公店》

　　楊萬里

　　籬笆小路

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