關(guān)于《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)片段1：
1、從帶來的紅、黃、綠、紫四支水彩筆中選出你最喜歡的一種顏色。
2、老師想知道喜歡每種顏色的人數(shù)是多少該怎么辦？一下子看不清喜歡各種顏色的人數(shù)，那該怎么辦？
3、報(bào)出你喜歡的顏色，每個(gè)同學(xué)在紙上用自己喜歡的符號記錄。
注意：數(shù)數(shù)、記錄時(shí)不多數(shù)、不少數(shù)，有一定的順序。（教師同時(shí)演示“正”字記錄法）
4、將統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表上。
5、我們還能用涂小方格的方法記錄這張統(tǒng)計(jì)表。你知道怎樣涂色才能記錄的又快又準(zhǔn)確嗎？
6、記錄統(tǒng)計(jì)圖表有什么好處？
7、4人小組討論從統(tǒng)計(jì)圖表上你知道了什么？
案例分析。
數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段要求“應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程。”數(shù)學(xué)課程要求關(guān)注學(xué)生的生活，讓學(xué)生在熟悉的事物中理解數(shù)學(xué)知識。因而可借用課堂教學(xué)過程需要學(xué)生用水彩筆涂色的契機(jī)，安排“你最喜歡的顏色”的統(tǒng)計(jì)。
這些內(nèi)容是有關(guān)于學(xué)生個(gè)人和班級集體的愛好，可以引發(fā)學(xué)生個(gè)人內(nèi)在的興趣，有利于學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，更好的體會生活中的數(shù)學(xué)。
創(chuàng)設(shè)了一些問題和矛盾的情景，是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和拓展思維的空間創(chuàng)設(shè)條件。例如：老師想知道喜歡每種顏色的人數(shù)是多少該怎么辦？一下子看不清喜歡各種顏色的人數(shù)，那該怎么辦？利用學(xué)生有很強(qiáng)的'好奇心和好勝心的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
在涂統(tǒng)計(jì)圖之前提問：“你知道怎樣涂色才能記錄的又快又準(zhǔn)確嗎？”
類似的問題需要學(xué)生積極動腦，不但要解決問題而且要學(xué)生往優(yōu)化的方向去思考。我們不但要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，而且不能忘記給學(xué)生傳輸扎實(shí)的基本知識和技能。通過不同涂色方法的比較，讓學(xué)生體會那種方法更合適。
低年級學(xué)生在早期學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到的知識畢竟是有限的。但如果能在早期教學(xué)中培養(yǎng)他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如：認(rèn)真傾聽、主動參與、與他人合作……好習(xí)慣的養(yǎng)成對他們將來的學(xué)習(xí)生活會有更大的幫助。一節(jié)課在行為習(xí)慣培養(yǎng)方面不可能達(dá)到立竿見影的效果，但只要我們在每一節(jié)課上都能有意識的往這個(gè)方向去培養(yǎng)，相信良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展都會有幫助。
教學(xué)片段2：
“六、一”兒童節(jié)快到了，我們班準(zhǔn)備開一個(gè)聯(lián)歡會，需要買一些水果。那么你最喜歡什么水果呢？在紙上有很多種水果，請你在最喜歡的水果上涂上漂亮的顏色。
案例分析：
創(chuàng)設(shè)籌備“六、一”兒童節(jié)的聯(lián)歡會情景，進(jìn)行“最喜歡的水果”的統(tǒng)計(jì)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性思維，盡量采用學(xué)生喜歡的方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的課堂氛圍讓每個(gè)學(xué)生主動參與。只有調(diào)動學(xué)生的情感因素，使學(xué)生態(tài)度積極，心情愉悅，思維活躍。這樣的主動參與就為提高課堂的效率提供了非智力因素方面的保證。
教學(xué)片段3：
你覺得今天誰表現(xiàn)的最出色？出色在那里？我們用什么辦法才能知道今天誰最出色。
案例分析：
“評選表現(xiàn)最出色的學(xué)生”作為帶動學(xué)生的激勵機(jī)制，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)知識源于生活，又應(yīng)用于生活、可以說數(shù)學(xué)知識無時(shí)不有、無處不在。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能時(shí)時(shí)體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并不覺得累。
反思：
1、兩種統(tǒng)計(jì)內(nèi)容都取材于生活實(shí)際，教學(xué)反饋內(nèi)容都有不確定的因素，這也給教學(xué)帶來了一定的難度。這對教師的教學(xué)調(diào)控能力也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
2、教學(xué)過程沒能更多的利用多媒體手段，在教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)上顯得不夠生動。
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