三年級語文識字教學設計（通用11篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的三年級語文識字教學設計，歡迎大家分享。

　　三年級語文識字教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、會認“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。

　　2、能正確朗讀8個有關春天的詞語，感受春天的美景。

　　3、能主動積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力。

　　教學重點

　　引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　1、有關春景圖的幻燈片。

　　2、寫有若干描寫春天詞語的卡片、生字卡片。

　　3、錄音機及磁帶。

　　4、柳枝、柳絮等實物。

　　教學過程

　　教學案例(一)

　　第一課時

　　一、談話導入、感知春天

　　1、引導學生說出自己喜歡哪個季節及原因。

　　2、補充詞語：()暖花開 冬去()來

　　3、今天我們學習幾個像這樣描寫春天的詞語，板書課題。

　　二、感知課文，自主識字

　　(一)看圖畫，說春景。

　　1、觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物?這些景物有什么特點?

　　(二)讀詞識字，感悟詞語。

　　1、出示詞語卡片，學生借助拼音試讀詞語。(同桌互讀，小組內讀，個別讀。

　　2、出示生字卡片，學生自主學字。

　　(1)出示生字卡片，指名讀。

　　(2)提示易讀錯的字并正音。

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

　　看清聲母讀：蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)

　　(3)分析字形結構，記字。

　　你記住了哪些字?用的什么方法?如：部件加減法：百(一+白)、萬(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁聯想法：“冰”、“泉”與水有關；“鳴”是叫的意思，與“口”有關……

　　(4)練讀生字。

　　(5)聯系生活識字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過?

　　3、出示詞卡，學生感悟描述“春回大地”“萬物復蘇”“柳綠花紅”百花齊放”“鶯歌燕舞”的意思。

　　(1)出示詞語卡片、領讀。(教師領讀、學生當小老師領讀。)

　　(2)說說你知道哪個詞語的意思。

　　4、再讀課文詞語，借助插圖大概了解詞語的意思。

　　(1)范讀課文。

　　(2)學生自讀課文，邊讀邊想象詞語所描寫的景物。

　　(3)抽讀詞語卡片。

　　(4)鼓勵學生對應圖片，試背韻文。

　　三、課堂練習，鞏固識字

　　1、給正確的字音涂上喜歡的顏色。

　　fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán

　　復蘇 爭 泉

　　2、連一連。

　　綠油油的 笑容

　　滿意的 草地

　　五顏六色的 鮮花

　　春天 花紅柳綠

　　夏天 碩果累累

　　秋天 烈日炎炎

　　四、回顧全課，總結收獲

　　五、作業

　　找幾個描寫春天的詞語讀給同學聽。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、出示詞語卡片，指名讀。

　　2、引導學生說說自己知道的描寫春天的詞語。

　　二、創設情境，理解詞意

　　1、觀察圖片，學習“百鳥爭鳴”。圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說什么?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎?(引出“百鳥爭鳴”)

　　2、學習“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

　　(1)出示詞卡，齊讀、領讀，個別讀。

　　(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎?

　　(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什么?(唱歌、說話、跑步、跳舞……)

　　3、識記生字，指導書寫。

　　(1)觀察字形，讓學生發現字的特點。

　　(2)老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

　　“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

　　“丁”的“亅”寫在豎中線上。

　　“萬”字的筆順是“一ノ”“ノ”在豎中線上起筆。

　　“百”字的他第一筆橫要寫得長一點。

　　4、放音樂，畫春天。

　　你能把美麗的春天畫出來嗎?畫完后互評。

　　三、鞏固練習，及時反饋

　　1、比一比，口頭組詞語。

　　復() 冬() 萬() 鳴()

　　夏() 各() 方() 雞()

　　2、口頭填空。

　　果樹開花的季節是___________。成熟的季節是___________。

　　3、你能說出幾個表示聲音的詞語嗎?

　　例：泉水(丁冬)

　　小鳥() 春雨() 溪水() 鐘表()

　　四、總結全文，寄予希望

　　今天，我們不但會寫了5個生字還一起聽到了春天的聲音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同學們課下多觀察身邊的景物，去發現美，感受美，創造美。

　　五、作業

　　1、積累描寫春天景物及身邊景物的詞語。

　　2、學唱一首表現春天的歌曲。

　　板書設計

　　識 字 1

　　見 ｛

　　春回大地

　　柳綠花紅（圖）

　　冰雪融化（圖）

　　百花齊放（圖）

　　聞 ｛

　　萬物復蘇

　　鶯歌燕舞（圖）

　　泉水丁冬（圖）

　　烈日炎炎（圖）

　　三年級語文識字教學設計 篇2

　　教學目標

　　1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

　　2、初步理解教學內容。

　　3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　教學重點

　　按要求會識、會寫本課的生字。

　　課時安排 1課時

　　課前準備

　　1、教師準備《三字經》及有關。

　　2、師準備生字卡片(帶情境的)

　　3、學生可自備快板等表演道具。

　　教學過程

　　教學案例(一)

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

　　2、誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)

　　3、看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)

　　4、揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

　　二、雙向互動，引導識字

　　1、教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。

　　2、學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。

　　3、學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)

　　4、全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

　　5、指導學生采取多種方法識記生字，如：

　　(1)每──母──減—減

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──換—換

　　(2)自編謎語、兒歌識記法如：

　　重心靠邊戴草帽(懂)

　　已見反文尾巴短(改)

　　三、朗讀感悟

　　1、指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)

　　2、引導學生提出生疏的詞語，聯系上下文和生活實際想一想，再說一說。

　　3、指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。

　　4、引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

　　5、舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)

　　四、書寫指導

　　1、引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)

　　母：筆順是_______________。

　　2、師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

　　3、生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優點為主，適當指出不足)

　　五、實踐活動

　　1、“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

　　2、每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。

　　三年級語文識字教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

　　2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

　　3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重難點：

　　1、識記生字詞。

　　2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課前準備：

　　放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

　　二、看圖識字。

　　1、出示課件，課本插圖。

　　認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

　　（根據學生介紹，隨機出示詞語。）

　　2、交流學生收集的畫面。

　　（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

　　（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

　　3、看圖讀詞。

　　三、識記生字。

　　1、課件出示本課生字：宜、層……

　　這些生字你都會認嗎？自由試讀。

　　2、出示帶拼音的字，自由試讀。

　　3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

　　4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

　　5、組詞練習：我會讀。

　　6、袖卡片，認讀詞語。

　　四、朗讀詞語。

　　1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

　　2、自由練讀詞語，指名讀。

　　3、想象詞語描繪的景象。

　　4、生自由選擇詞語想象說話。

　　（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

　　5、齊讀詞語。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、開火車認讀生宇和詞語。

　　2、改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

　　金秋時節 景色宜人

　　層林盡染 疊翠流金

　　天高云淡 大雁南飛

　　秋高氣爽 山河壯美

　　五谷豐登 瓜果飄香

　　春華秋實 秋收冬藏

　　二、指導寫字。

　　1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

　　2、觀察字的結構，說一說。

　　3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

　　4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

　　5、練習寫字。

　　三、積累詞語。

　　1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

　　2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

　　四、擴展活動。

　　秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

　　板書設計：

　　識字一

　　層林盡染 疊翠流金

　　金秋 天高云淡 大雁南飛

　　五谷豐登 瓜果飄香

　　課后反思：

　　在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

　　三年級語文識字教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識10個生字，并學習相關詞語，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

　　3、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

　　【教學重點】

　　1、能正確認讀本課的10個生字。

　　2、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

　　【教學難點】

　　1、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

　　2、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入課題

　　1、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。

　　2、師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

　　生：……

　　（引導學生明白“人多力量大，要團結合作”的道理。）

　　3、師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！

　　二、整體感知，讀準字音

　　1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內容。

　　2、教師再放資源，讓學生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調。

　　3、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

　　4、之后教師點名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音。教師播放資源，和學生一起認讀本課的生字詞，并進行有重點的教授。

　　5、小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

　　三、朗讀感悟，理解品味

　　1、教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解。

　　(1)教師為學生出示512抗震的圖片,幫助學生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

　　(2)教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　教師請同學到前面來做實驗：請一位女同學來折一根筷子，請班級最高最壯的.男生來折一把筷子，看看結果。讓學生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。

　　(4)教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”的含義。

　　三年級語文識字教學設計 篇5

　　學習目標：

　　1、復習jqx音節。

　　2、認識五個字，會讀兒歌。

　　教學重點： 認識五個生字，會讀兒歌。

　　教學準備： 課件，拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復習音節（三分鐘）

　　1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節課上，我們的好朋友來JQX又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧！ 復習 聲母：JQX

　　JQX說今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧！也許路上會遇見好多朋友呢！

　　2、游戲：JQX來到一棵蘋果樹下，看到果樹上長了好多蘋果，而且每個蘋果上都有一個JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來，就可以摘下這個蘋果。你們行嗎？

　　拼讀音節：

　　jiā ji ju qu qi qia xu xi xia

　　二、識字：

　　他們又來到了一位小朋友家，看，他們都在做什么呀？（出示沒有字的圖）

　　1、看圖說說在什么地方，有誰在干什么？比比看，誰說得最完整，最具體。

　　2、出示帶拼音 的漢字，請小朋友拼一拼。他們都說對了嗎？有一個檢驗的辦法。看，原來這里還有答案呢！讓我們來拼一拼，看看是不是都說對了。

　　請小朋友們自己拼一拼，拼完了以后請一個老師選擇你最喜歡的一個來帶我們讀一讀。

　　再請一個小老師帶讀。

　　3、認讀音節詞語：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞

　　師提醒：（服）單獨念時要念：fú

　　4、重點指導認字：下、洗、衣、服、雞

　　JQX還真能干，一下子就把這里面的許多字寶寶都認識了，他們還想來考考我們一（5）班的小朋友，看看我們是不是也會了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？

　　出示沒有拼音 的生字圖片，請小朋友們認讀。

　　看來，我們班的小朋友還真能干，不過也還有一些小朋友不太自信，沒關系！

　　那讓我們跟JQX一起來認識他們吧？記住他們的樣子。有什么好辦法嗎？

　　給學生充分說的機會，給學生自由發揮的空間。

　　5、多種方法鞏固。我們一（5）班的小朋友個個都很能干！都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了！讓我們表現給他們看看吧！

　　A、游戲：把拼音 去掉，請同學做動作，另一同學找出相關的詞語。

　　這里有許多詞語卡片，葛老師來做動作，請一個小朋友找到葛老師做動作的詞語卡片。

　　請兩個小朋友來完成游戲。

　　請同桌互玩游戲。

　　B、火車讀。中間變換生字。

　　C、游戲：走迷宮，

　　6、單個認字，組詞，說說生活當中，什么地方可以看到這些字。

　　三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘

　　JQX玩累了，正想休息一下，突然聽到一首動聽的音樂，他們又忍不住隨著音樂動了起來。可是我們千萬別忘記了我們剛剛認識的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們一起玩吧。

　　1、鼓勵學生跟著老師做動作。在音樂間隙讀出幾個生字的讀音。

　　2、這個時候，過來一群小雞，有黃色的，有黑色的，于是JQX又跟他們結成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來。（做做小雞的動作：刨土的動作，捉蟲的動作，模仿小雞的叫聲）

　　四、兒歌《在一起》

　　JQX看到小雞們跳得這么好看，就編了一首兒歌。聽老師來念一念。

　　有的小朋友很能干，已經會念了，有的小朋友還不會，讓我們一起來幫助他們。

　　1、找紅色的音節，我們能拼出他們嗎？jī qǐ xì

　　2、除了這些紅色的音節之外，你還認識哪些音節？找找看？看誰找得多。

　　3、葛老師還發現這個兒歌里面不僅僅有我們認識音節，還有我們認識的字，請小朋友們把它指出來。（雞，土，地）

　　來，我們一起來讀一讀。

　　4、指導朗讀： A跟讀——讀準

　　跟著老師讀，注意要把每個字都聽仔細，每個字的讀音都讀準確。

　　B感情讀

　　看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來？

　　C節奏讀——拍巴掌讀

　　讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次吧。請小朋友們自由地練習一次。再集體來一次。

　　D背誦：小朋友們，你們會背了嗎？哇！原來我們班的小朋友個個都很能干！讓我們就請幾個小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對了沒有，等他背完的時候給他指出來。

　　E表演讀。

　　剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動作。那我們就來表演著讀好不好？我要看看哪個小朋友表演得最像，最可愛。

　　你們看，小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。

　　三年級語文識字教學設計 篇6

　　學習目標：

　　1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

　　2、能主動積累有關春天的詞語。

　　3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重點：

　　認識13個生字。

　　教學難點：

　　柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放等成語意思的理解。

　　教學準備：

　　春天美景圖；指導學生讀課后學習伙伴的話，引導學生去觀察春天。要根據當地的實際情況，引導學生從氣候變化、植物生長、動物活動、人的衣著等方面去觀察和感受春天。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第1課時

　　（一）看圖說話，出示詞語

　　1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

　　2、看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

　　（二）讀詞識字

　　1、出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

　　2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

　　（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　（2）發現容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

　　3、出示詞語卡片，領讀。

　　老師領讀；學生當小老師領讀。

　　4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

　　（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復蘇

　　認讀生字：萬 復 蘇

　　（2）照樣子說句，找詞讀字

　　句：“春天來了， 。”

　　詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）

　　冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

　　百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）

　　5、分析字形結構，記字。

　　偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

　　部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）

　　6、指導寫字，鞏固生字

　　（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。

　　（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

　　“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

　　“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“萬”字注意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫寫得長一點。

　　第2課時

　　（一）讀詞想象

　　1、用適中的速度朗讀詞語。

　　2、讀出詞語的韻味。

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

　　4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

　　（二）實踐活動

　　出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的春天圖

　　找一找：春天在哪里呢？

　　三年級語文識字教學設計 篇7

　　一、教材簡說

　　本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　二、教學目的要求

　　知識目標：認識10個生字。會寫8個字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。

　　三、重難點處理

　　書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

　　四、教時：2教時。

　　五、教學媒體：幻燈片

　　六、教學過程：

　　第一教時

　　一、朗讀感悟

　　1弊約憾裂櫨錚讀準字音。

　　2毖≡褡約合不兜難櫨錚讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。

　　3苯淌κ痙獨識裂櫨錚學生模仿讀。

　　4筆ι、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關系。

　　5逼攵裂櫨錚感悟諺語的含義。

　　6在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。

　　7選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

　　8輩捎梅抖痢⒍遠痢⑵攵戀確絞椒錘蠢識裂櫨錚鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

　　二、識字

　　1苯岷仙活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

　　2痹誒識裂櫨锏墓程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。

　　3蓖ü組詞鞏固認讀生字。

　　布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。

　　第二教時

　　一、寫字指導。

　　(1)仔細觀察

　　同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折

　　形相近：挑—桃根—跟錢—線

　　(2)寫正確。

　　“挑”字的筆順：扌

　　“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。

　　(3)寫美觀。

　　把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

　　重點指導“絞絲”的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好

　　兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

　　二、完成”看看寫寫”部分。

　　三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。

　　三年級語文識字教學設計 篇8

　　教學要求：

　　1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　3、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

　　認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，理解文中詞語。

　　3、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

　　二、教具準備：

　　掛圖（或幻燈片）生字卡片

　　三、教學過程：

　　一）、 導入新課

　　1、同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？

　　2、是啊，“桂林山水甲天下！”同學們想不想去親眼看一看？

　　3、今天，我們就來學習識字2。

　　二）、 指導看圖

　　1、圖上有哪些景物？

　　2、根據學生的回答，教師依次出示相應的詞語，認讀。

　　碧水 秀峰 倒影

　　對歌 榕樹 壯鄉

　　象鼻 駱駝 筆架

　　竹伐 鸕鶿 畫廊

　　三）、 借助拼音自主識字

　　1、學生打開書。

　　2、用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。

　　3、請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。

　　4、說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽一聽。

　　5、出示：

　　bi feng ying

　　碧 水 秀峰 倒影

　　對 歌 榕樹 壯鄉

　　bi luo tuo jia

　　象 鼻 駱駝 筆架Lang

　　竹 伐 鸕鶿 畫廊

　　⑴學生自由讀。

　　⑵這課中，我們要特別注意幾個字的讀音。

　　（強調“峰、影、廊”是后鼻音；“駱、廊”是邊音。）

　　⑶指名讀，齊讀。

　　⑷小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字的讀音。

　　⑸看圖理解詞意。

　　對歌：對方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數民族地區。

　　壯鄉：我國少數民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。

　　竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。

　　鸕鶿：水鳥名，俗叫“魚鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚類喉下有囊，捕的魚就放在囊內。漁夫常用來捕魚。

　　榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，有氣根，樹冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤褐色。生長在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹皮可以入藥。

　　⑺齊讀生字詞。

　　四）、 教學字形，指導書寫

　　1、示生字卡片，開火車認讀。

　　2、出示： 碧 峰 影 鼻

　　3、說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

　　4、學生描紅記字。

　　5、教師范寫。

　　6、學生寫字，教師巡視指導。

　　五)、 作業設計

　　1、朗讀生字以及韻文。

　　2、擴詞：

　　碧 （ ） （ ）（ ）

　　峰 （ ）（ ）（ ）

　　影 （ ） （ ）（ ）

　　鼻 （ ） （ ）（ ）

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

　　2、培養學生口頭表達能力。

　　3、指導學生寫字。

　　二、教具準備：

　　掛圖（或幻燈片）生字卡片

　　三、教學過程：

　　一)、 復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、朗讀課文。

　　二)、 看圖說話。

　　1、看圖，運用書中的詞語練習說話，想象大自然的美麗。

　　（壯鄉小朋友在榕樹下對歌的歡快場面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫中游的情景等等）

　　2、四人小組交流，選一名說得好的代表上臺說。

　　3、指名說，師生共同評議。

　　三)、 開展“我是小導游”的活動

　　學生準備好導游證，導游詞，先在小組里進行“我是小導游”的活動，選一名說得好的代表上臺說，評比出“最佳小導游”。

　　四)、 指導寫字

　　1出示生字卡片，開火車認讀。

　　3、出示：駱 駝 架 廊

　　4、說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

　　5、學生描紅記字。

　　6、教師范寫。

　　駱 、駝 ：左右結構，左窄右寬。

　　架 ：上下結構，上半部分要寫緊湊，中間的橫要寫長一些。

　　廊：注意筆順，先寫外面，再寫里面。

　　7、學生寫字，教師巡視指導。

　　五)、作業設計

　　1、選擇合適的字填空。

　　架 駕

　　（ ）駛 筆（ ） （ ）勢 勞（ ）

　　峰 鋒

　　山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 筆（ ）

　　2、寫出下列風景區在什么地方。

　　漓江 故宮 西湖 長城 中山陵 黃山

　　3、給下面的句子加標點。

　　⑴暑假里 媽媽帶我去桂林旅行

　　⑵漓江的風景多么迷人

　　⑶鶿的羽毛是黑色的嗎

　　三年級語文識字教學設計 篇9

　　教學要求

　　1、學會本課9個繩子，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。

　　2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

　　3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

　　教學重點和難點

　　1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。

　　教學準備

　　教學掛圖、詞卡、錄音機

　　教學過程

　　一、導入

　　1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

　　同學們，這幅圖畫了什么？

　　2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）

　　二、圖文結合，學詞語

　　1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？

　　2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。

　　籃球（1）讀準生字的字音，籃是邊音。指名讀、齊讀。

　　（2）介紹一點相關的籃球知識。

　　足球（1）讀準足的聲母，是平舌音，齊讀。

　　（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？

　　排球（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）你了解些有關排球的知識。

　　競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。

　　（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？

　　（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。

　　跳高、跳遠

　　（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

　　（2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標槍

　　（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。

　　（2）指讀、開火車讀、齊讀。

　　（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　　（1）讀準生字詞的讀音。

　　（2）指名讀、開火車讀齊讀。

　　（3）你了解這幾種體育項目嗎？

　　三、朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

　　2、歸類朗讀詞串。

　　四、教學生字

　　1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

　　2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？

　　跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關呢？

　　遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。

　　3、學生描紅。

　　五、指導寫字

　　1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

　　2、學生回答，老師補充。

　　3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

　　教學后記：

　　1、學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。

　　2、嫩字有一部分學生較難讀準。

　　3、能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　三年級語文識字教學設計 篇10

　　教學目標;

　　1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

　　教學重點：

　　1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生體會人與動物之間的親密關系和深厚情感。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　課文內容分析：

　　塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。

　　引導學生閱讀這個感人至深的傳說，既可以讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，引發興趣

　　1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談談自己的感受。

　　2、猜一猜這么優美的曲子是什么樂器演奏的?(出示馬頭琴圖片)你見過它嗎?它和你曾見過的琴有什么區別嗎?

　　3、關于馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?

　　二、初讀課文，隨文識字，整體感知

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

　　2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領讀。

　　3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

　　4、讀了課文你最想說什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?

　　三、精讀課文，感悟朗讀

　　1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。

　　學生自由讀課文

　　2、匯報學習情況：

　　A、小白馬的來歷。

　　(1)蘇和是在什么情況下發現了小白馬呢?他是怎么做的?

　　抓住“窮苦”“細心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。

　　(2)用“漸漸”說一句話

　　B、小白馬的死

　　(1)概括說出小白馬怎么死的。

　　(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段，從課文中勾出相應的句子。

　　交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。

　　重點指導：

　　“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。”

　　“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑。”讓學生感受比喻句的形象。

　　你也能用“像”說個句子嗎?

　　(3)這么可愛的小白馬，王爺喜歡嗎?默讀3——5段，用筆勾出寫王爺的句子，想想王爺是個什么樣的人?

　　匯報，結合匯報指導朗讀讀出王爺的殘忍。

　　“王爺指著蘇和說……。”

　　“王爺得到小白馬……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬。”

　　從“渾身是箭”也可以感受到王爺的殘忍。

　　(4)小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊，看到倒在地上的小白馬，蘇和怎樣?從中你能感受到什么?

　　(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺的殘忍。

　　3、學習6——8自然段

　　(1)自由讀6——-8自然段。

　　思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

　　(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。

　　(3)齊讀最后一段

　　四、總結拓展

　　1、你喜歡這個故事嗎?說說什么地方讓你感動。

　　2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、出示生字詞，指名認讀，選詞說話。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、知道復述故事

　　1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書

　　蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢——蘇和做琴

　　2、結合板書同學一起講故事

　　3、指名講故事，同學評議。

　　三、學習會寫字，記憶字形。

　　1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點。

　　2、交流：

　　記字方法，哪些筆畫需要注意?

　　交流生字占格情況。

　　3、學生書寫生字，教師巡視。

　　四、作業

　　回家給爸媽講馬頭琴的故事。

　　三年級語文識字教學設計 篇11

　　一、教材分析：

　　本課收錄了五條關于團結協作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。

　　二、學生分析：

　　學生是發展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

　　三、設計思路：

　　1、創設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發學生的興趣。

　　2、培養學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

　　3、架設生活與文本的橋梁，結合生活實際，學以致用。

　　4、多種形式的朗讀，發展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎上，經歷感知、思考、置疑、探究、發現、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。二年級上冊語文識字5教學設計

　　四、學習目標：

　　1、知識和能力目標：認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。

　　2、過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。

　　3、情感、態度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養學生積累諺語的興趣。

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　今天老師將帶領小朋友們一起走進諺語王國，諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢，現在就請小朋友們跟著老師一起進入諺語王國吧！（單擊課件，出示課題）

　　學生齊讀課題：《識字》

　　二、初讀諺語，趣味識字

　　1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢？小朋友們別著急，它們在這兒呢！（單擊課件，出示課文內容）

　　請給大家提提讀書的要求吧！（學生提要求，老師相機出示讀書要求）

　　2、學生自由讀文。

　　3、學習小組交流識字方法。

　　4、趣味識字：

　　a、知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。）

　　出示“搓繩”，做動作來理解。

　　出示“斤、近”，說說你的發現。

　　b、玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

　　生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

　　c、學生拿出自制的生字卡片，自由認讀。讀一個生字，在桌子上擺一張生字卡片。

　　d、“摘蘋果”游戲讀字讀詞。

　　三、讀中感悟，鞏固識字

　　1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧！（學生提要求，老師相機出示讀書要求）

　　2、學生自由練讀。

　　3、指名讀，集體正音。

　　4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）

　　（根據學生的回答，來學習這五則諺語并要學生說出為什么喜歡它。）

　　四、整體感知，加強理解

　　出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

　　（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

　　五、游戲鞏固識字，指導書寫

　　1、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？

　　2、觀察“容易”在田字格的位置。

　　3、教師范寫，學生練習并進行自我評價。

　　六、課外延伸：

　　今天我們讀的這些諺語，告訴我們團結的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團結合作，才能把事情辦好。

　　課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

　　（開放型的作業設計，讓學生形成搜集資料和積累的好習慣。）

　　蘇教版二年級上冊語文《識字》教案【2】

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

　　2、認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

　　3、能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

　　4、培養學生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。

　　教學重、難點：

　　圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、小朋友，你們現在都穿什么衣服啦?你發現周圍有什么變化嗎?

　　2、冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

　　二、說話學詞語

　　請小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)

　　⑴生讀詞卡，貼詞卡。

　　⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?

　　哪些植物躲到洞里過冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友們在干什么?

　　你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

　　3、學習生字詞。

　　⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。

　　⑵“小老師”教學字音，必要時，教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節;

　　“刺、翠”的聲母都是平舌音。

　　⑶采用多種形式反復練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。

　　⑷小朋友，有不理解的詞兒嗎?師生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。

　　蠟梅：因為蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

　　4、練讀所有詞語。

　　⑴師先范讀，以“詞串”的形式讀，每個詞串內的詞讀得稍緊湊些。

　　⑵學生練讀。

　　三、指導寫字

　　1、出示生字。

　　雪蠟翠蛇刺滑冰繩

　　2、開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?

　　可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：

　　翠：小卒字頭上插羽毛。

　　蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

　　滑：三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。

　　繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

　　刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

　　3、指導書寫前四個字。

　　⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發學生觀察比較，掌握兩者的區別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

　　⑵自學筆順(見練習5)

　　⑶交流：你認為哪個字最難寫?教師講解并范寫。

　　⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。

　　四、布置作業

　　1、在《習字冊》上書寫生字。

　　2、誦讀詞串。完成同步導學1—6題。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀詞語卡片。

　　2、說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1、冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

　　⑴引導學生表達。

　　⑵看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。

　　⑶是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現象出現呢?

　　對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。

　　⑷齊讀三個詞：寒流北風大雪。

　　2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　　⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!

　　⑵這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。

　　⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

　　(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)

　　⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

　　3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)

　　⑴誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。

　　⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

　　這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?

　　4、小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　　⑴指名說，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的，有的，有的……

　　⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。

　　⑶那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?

　　5、誦讀詞串。

　　6、試著課文中的一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。

　　三、拓展延伸

　　1、小朋友，你們還知道哪些有關冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。

　　2、學生匯報交流。

　　四、學習生字

　　1、出示剩余的4個生字，認讀。

　　2、檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

　　3、你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫的字，師生共同觀察應如何寫好它，師范寫并提示間架結構應如何擺好。

　　4、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5、教師巡視指導，糾正坐姿。

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