西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計

時間：2024-09-26 12:19:58 秀鳳教學設計我要投稿

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西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計（通用7篇）

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計（通用7篇）

　　西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、學習本課生字詞，并能熟練的默寫。

　　2、引導學生有感情的朗讀課文，欣賞作者描寫的優美景色。

　　3、體會、學習作者抓住景物特征，細致景物的寫作方法。

　　4、學習作者運用的比喻的修辭手法，并學會運用。

　　教學重、難點：

　　學習本文抓住景物特征并變化描寫景物的寫作手法，體會比喻在文中的運用以及對表現景物的作用。

　　教學準備：

　　學生做好課文的預習，教師做好課件的準備。

　　教學過程：

　　一、導入

　　本單元為寫景散文單元，我們已經學過了朱自清先生的《春》和老舍先生的《濟南的冬天》，在這兩篇散文中，我們分別領略了一個別樣的春天與一個溫暖特別的冬天，那么今天讓我們走進峻青先生的《海濱仲夏夜》，來看看峻青先生究竟描繪了一個怎樣的夏天。（板書題目、作者）

　　二、作者簡介

　　1、釋題：海濱：地點。

　　仲夏：季節。（古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。）夜：具體時間。（題目的中心詞）

　　2、作者簡介：峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當過徒工。抗戰爆發，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀事》；散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。

　　三、朗讀課文，整體感知課文

　　1、在朗讀課文中自主正字音。

　　霍霍huò 緋fēi紅廣漠mò 蒼穹qióng 煞shà 皎jiǎo潔

　　2、自由朗讀課文，給課文分段，并總結段落大意。

　　第一段（1-3段）：寫海濱夏夜的美景。

　　第二段（4-7段）：寫“我”在夜色中的感受。

　　第三段（8-12段）：寫月下沙灘。

　　四、梳理文章結構并展開逐段分析。

　　（引導學生帶著以下的問題跳讀課文，并思考問題，由教師帶領學生明確答案。）課文是按照什么順序來寫景的（分析結構）？

　　按時間順序，從不同側面依次描寫景物的變化。（引導學生從文中找出表明時間變化的詞句，比較不同時間的景物描寫，找出變化）表明時間變化的詞句有：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地暗下去”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“夜已經很深了”。

　　第一部分（1-3段）：這一部分按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景；

　　1、晚霞圖。

　　先寫出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動，準確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。

　　寫晚霞是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的`色彩特點；“閃爍”“滾動”“消失”表現霞光映在波浪上不停地晃動閃光的特點。

　　2、星光圖。

　　時間背景是“霞光漸漸地淡下去了”、“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠的廣漠的天幕，突出啟明星的亮，顯示出啟明星的大。

　　著重寫了長庚星，在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現作鋪墊。寫長庚星，一是抓住它“最早出現”、天幕上只有它一個的特點，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈 ”的特點。

　　3、燈光圖。 “次第”一詞寫出了許多燈光先后亮起來的特點，而隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點寫活了。

　　比喻句的分析：（把什么比作什么，有什么效果？）

　　1、那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直像一片片霍霍燃燒的火焰。（把霞光比作火焰，表現一種動態）

　　2、整個廣漠的······活像一盞高掛的明燈。

　　（把啟明星比作明燈，突出它的大和亮）

　　3、那一片燈光······像一串流動著的珍珠。

　　（把波浪上面的燈光比作流動的珍珠，形象，富有動態）

　　第二部分（4-7段）：（作者是怎樣描寫沙灘的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？）作者寫沙灘是根據“ 我 ”的感受來寫的，寫了沙灘的軟綿綿（觸覺），海水的刷刷聲（聽覺），海風的清新而又涼爽（嗅覺、感覺），大海和田禾混合的香味（嗅覺），太陽炙曬的余溫（感覺），綴滿星星的夜空（視覺）。

　　寫“我”與鄉親們的談論，還寫了在休憩的人們歡笑的情景，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　比喻句分析：愉快的笑聲······像平靜的海面上不斷的從這兒那兒涌起的波浪（表現笑聲的此起彼伏，源源不斷）

　　第三部分（8-12段）：（作者寫了月亮什么的特點？再次突出人們怎么樣的精神狀態？）

　　突出了月亮的圓而亮，和人們在盡情休憩和談笑的情景。

　　比喻句分析：它像一面光輝四射的銀盤似的。（表現明月的圓和亮）閃爍著一片魚鱗似的銀波。

　　（表現它層次分明而又閃閃發亮）

　　板書設計：

　　海濱仲夏夜

　　入夜海濱景色：霞光紅而亮（像燃燒的火焰）

　　星光：大而亮（像懸掛的明燈）

　　燈光：流光溢彩（像流動的珍珠）

　　月夜海灘漫步：沙灘：軟、熱、涼、香

　　深夜海上景色：月亮：圓而亮人們：談笑、休憩

　　作業：

　　必做課后練習二三選作課后練習四

　　西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計 2

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　學習作者抓住景物特點進行描寫的方法，體會作者對海濱仲夏夜的喜愛之情。

　　積累文中優美的詞語和句子，提高語言表達能力。

　　過程與方法目標

　　通過朗讀、品味、想象等方式，感受海濱仲夏夜的美景。

　　小組合作學習，探討文中的寫作手法和作者的情感表達。

　　情感態度與價值觀目標

　　培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　體會作者對海濱仲夏夜的描寫，感受其美景。

　　學習作者的`描寫方法，提高寫作能力。

　　教學難點

　　理解文中一些含義深刻的句子，體會作者的情感。

　　三、教學方法

　　朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受課文的語言美和意境美。

　　情境教學法：創設海濱仲夏夜的情境，讓學生身臨其境，更好地理解課文內容。

　　小組合作學習法：組織學生進行小組討論，培養學生的合作意識和探究能力。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　播放一段關于海濱仲夏夜的視頻或圖片，讓學生直觀地感受海濱仲夏夜的美景。

　　提問學生：看到這些畫面，你有什么感受？你想象中的海濱仲夏夜是什么樣的？

　　初讀課文

　　學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。

　　教師檢查學生的預習情況，重點講解易錯字和難理解的詞語。

　　學生再次朗讀課文，思考：課文主要描寫了海濱仲夏夜的哪些景物？

　　精讀課文

　　教師引導學生逐段分析課文，體會作者對海濱仲夏夜的描寫。

　　重點賞析文中優美的句子，如 “夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。” 讓學生體會作者運用比喻、擬人等修辭手法的妙處。

　　小組合作討論：作者是如何描寫海濱仲夏夜的變化的？從哪些方面可以看出作者對海濱仲夏夜的喜愛之情？

　　拓展延伸

　　讓學生結合自己的生活經驗，說一說自己眼中的海濱仲夏夜或者其他美麗的夜景。

　　布置作業：仿照課文的描寫方法，寫一篇關于自己喜歡的夜景的作文。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生不僅感受到了海濱仲夏夜的美景，還學習了作者的描寫方法，提高了語言表達能力和寫作能力。在教學過程中，要注重引導學生朗讀和感悟，讓學生在閱讀中體會作者的情感，同時要鼓勵學生積極參與小組討論，培養學生的合作意識和探究能力。

　　西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計 3

　　一、教學目標

　　感受海濱仲夏夜的獨特美景，體會作者對大自然的熱愛之情。

　　學習作者按照時間順序描寫景物的方法，以及運用比喻、擬人等修辭手法增強表現力的技巧。

　　培養學生的觀察力和想象力，提高學生的寫作水平。

　　二、教學重難點

　　重點

　　領略海濱仲夏夜的美景，理解作者的情感。

　　學習描寫景物的方法和技巧。

　　難點

　　體會作者在描寫中蘊含的`情感變化。

　　運用所學方法進行景物描寫。

　　三、教學方法

　　誦讀法：通過反復誦讀，感受文章的語言美和意境美。

　　討論法：組織學生討論，深入理解文章內容和寫作技巧。

　　仿寫練習法：讓學生進行仿寫，鞏固所學知識。

　　四、教學過程

　　導入

　　展示一些海濱仲夏夜的圖片或視頻，引起學生的興趣。

　　提問學生對海濱仲夏夜的印象，引入課文。

　　整體感知

　　學生默讀課文，了解文章的主要內容和結構。

　　教師提問：文章描寫了海濱仲夏夜的哪些景物？按照什么順序進行描寫的？

　　精讀賞析

　　分段朗讀課文，引導學生賞析文中的優美語句。

　　重點分析比喻、擬人等修辭手法的運用，如 “海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘…… 發出溫柔的刷刷聲。”

　　討論作者在描寫景物時所表達的情感變化，從夕陽西下到夜色漸濃，情感是如何發展的？

　　寫作指導

　　總結文章的寫作方法，如時間順序、景物描寫的角度和技巧等。

　　讓學生觀察一幅夜景圖片，運用所學方法進行描寫。

　　課堂總結

　　回顧本節課的重點內容，強調對海濱仲夏夜美景的感受和寫作方法的學習。

　　鼓勵學生在生活中多觀察自然，用文字記錄美好。

　　五、教學反思

　　在教學過程中，要注重引導學生積極參與討論和仿寫練習，提高他們的學習積極性和寫作能力。同時，要關注學生對情感的理解，引導他們體會作者對大自然的熱愛之情。

　　西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計 4

　　一、教學目標

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦精彩段落。

　　理解課文內容，感受海濱仲夏夜的美麗景色，體會作者的思想感情。

　　學習作者細致觀察、生動描寫的方法，提高寫作能力。

　　二、教學重難點

　　重點

　　體會海濱仲夏夜的美景，感受作者的情感。

　　學習描寫景物的方法。

　　難點

　　理解文中一些含義深刻的句子。

　　運用所學方法進行寫作。

　　三、教學方法

　　多媒體輔助教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解課文內容。

　　朗讀品味法：通過朗讀課文，品味語言，感受美景。

　　讀寫結合法：在學習課文的基礎上，進行寫作練習。

　　四、教學過程

　　創設情境，導入新課

　　播放一段海濱仲夏夜的音樂，展示相關圖片，營造氛圍。

　　引導學生談談對海濱仲夏夜的印象，引出課題。

　　初讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，解決生字詞。

　　思考：課文描繪了海濱仲夏夜的哪些畫面？

　　精讀課文，感悟美景

　　教師范讀課文，學生邊聽邊想象畫面。

　　逐段分析課文，引導學生體會海濱仲夏夜的美麗景色。

　　重點賞析描寫晚霞、星光、燈光等的段落，學習作者的描寫方法。

　　研讀探究，體會情感

　　小組討論：作者在描寫海濱仲夏夜的過程中，表達了怎樣的情感？

　　教師引導學生理解作者對大自然的.熱愛和贊美之情。

　　拓展延伸，寫作訓練

　　展示一些其他美麗的夜景圖片，讓學生觀察并描述。

　　布置作業：寫一篇描寫夜景的短文，要求運用所學的描寫方法。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對海濱仲夏夜的美景有了更深刻的認識，同時也掌握了一些描寫景物的方法。在教學中，要注重培養學生的觀察力和想象力，提高他們的寫作水平。同時，要引導學生體會作者的情感，培養他們對大自然的熱愛之情。

　　西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計 5

　　一、教學目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感受海濱仲夏夜的美景。

　　學習作者抓住景物特點進行描寫的方法，體會比喻、擬人等修辭手法的運用。

　　培養學生熱愛大自然的情感，提高學生的審美能力。

　　二、教學重難點

　　重點：理解課文內容，感受海濱仲夏夜的美景，學習描寫景物的方法。

　　難點：體會作者在描寫景物中所表達的.情感。

　　三、教學方法

　　講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　（1）播放一段海濱仲夏夜的視頻或圖片，讓學生直觀感受海濱夜晚的美麗。

　　（2）提問學生：看到這些畫面，你有什么感受？你想象中的海濱仲夏夜是什么樣的？

　　初讀課文

　　（1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。

　　（2）教師檢查學生的預習情況，重點講解易錯字詞。

　　（3）指名學生分段朗讀課文，其他學生認真聽并思考：課文主要描寫了海濱仲夏夜的哪些景物？

　　精讀課文

　　（1）引導學生再次閱讀課文，找出描寫海濱仲夏夜景物的句子，并說說這些景物有什么特點。

　　（2）分析文中比喻、擬人等修辭手法的運用，體會其表達效果。

　　例如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。” 這句話把霞光比作火焰，生動形象地寫出了霞光的鮮艷和明亮。

　　（3）小組討論：作者是按照什么順序描寫海濱仲夏夜的景色的？這樣寫有什么好處？

　　（4）教師引導學生體會作者在描寫景物中所表達的情感，感受作者對大自然的熱愛之情。

　　拓展延伸

　　（1）讓學生回憶自己在夜晚看到的美景，用自己的話描述出來。

　　（2）布置作業：仿照課文的寫法，寫一篇描寫夜晚景色的短文。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生能夠感受到海濱仲夏夜的美景，掌握了描寫景物的方法，提高了審美能力。在教學過程中，要注重引導學生朗讀課文，體會作者的情感，同時要給學生足夠的時間進行討論和交流，讓學生在自主學習中提高語文素養。

　　西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計 6

　　一、教學目標

　　感受海濱仲夏夜的獨特魅力，培養學生對自然美的欣賞能力。

　　理解課文內容，學習作者細膩的描寫手法和生動的語言表達。

　　通過朗讀和寫作練習，提高學生的語言表達能力。

　　二、教學重難點

　　重點：體會海濱仲夏夜的美，學習描寫景物的方法。

　　難點：理解作者在文中所表達的情感和思想。

　　三、教學方法

　　誦讀法、賞析法、合作探究法。

　　四、教學過程

　　情境導入

　　播放一段海浪聲和鳥鳴聲的音頻，讓學生閉上眼睛，想象自己置身于海濱仲夏夜的場景中。然后，讓學生分享自己的想象，引出課文內容。

　　整體感知

　　（1）學生默讀課文，思考：課文描繪了一幅怎樣的海濱仲夏夜畫卷？

　　（2）教師引導學生梳理課文結構，明確課文是按照時間順序描寫海濱仲夏夜的景色變化。

　　文本賞析

　　（1）選取課文中的精彩段落，如描寫晚霞、星光、海浪等的段落，讓學生朗讀并賞析。

　　（2）分析作者運用的修辭手法和描寫角度，如比喻、擬人、動靜結合等，體會其對表現海濱仲夏夜美景的作用。

　　（3）引導學生理解文中關鍵語句的含義，如 “愉快的笑聲，不是從這兒那兒飛揚開來，想平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。” 這句話表達了作者怎樣的情感？

　　朗讀感悟

　　（1）學生有感情地朗讀課文，讀出海濱仲夏夜的`寧靜與美麗。

　　（2）教師進行朗讀指導，強調語氣、語調、節奏等方面的把握。

　　寫作訓練

　　（1）讓學生觀察一幅夜晚的景色圖片或回憶自己經歷過的夜晚場景，仿照課文的描寫方法，寫一段短文。

　　（2）學生互相交流自己的作品，教師進行點評和指導。

　　課堂總結

　　（1）總結課文內容和學習收獲，強調對自然美的欣賞和描寫方法的掌握。

　　（2）布置課后作業，要求學生背誦自己喜歡的段落，進一步感受課文的語言美。

　　五、教學反思

　　在教學過程中，要注重引導學生通過朗讀和賞析來感受課文的美，同時要鼓勵學生積極參與討論和寫作練習，提高他們的語言表達能力。此外，還可以結合多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學生更加直觀地感受海濱仲夏夜的美景。

　　西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計 7

　　一、教學目標

　　領略海濱仲夏夜的美麗景色，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　學習作者按時間順序描寫景物的方法，體會其表達效果。

　　品味文中優美的語言，感受作者的語言魅力。

　　二、教學重難點

　　重點：感受海濱仲夏夜的`美景，學習描寫景物的技巧。

　　難點：理解作者在描寫景物中所蘊含的情感。

　　三、教學方法

　　問題引導法、品讀感悟法、多媒體輔助教學法。

　　四、教學過程

　　圖片導入

　　展示一些海濱仲夏夜的美麗圖片，讓學生說說自己看到這些圖片的感受，從而引出課題。

　　初讀課文

　　（1）學生自由朗讀課文，解決生字詞問題。

　　（2）思考：課文圍繞海濱仲夏夜描寫了哪些景物？

　　精讀課文

　　（1）按照時間順序，將課文分為三個部分：夕陽西下、夜色加濃、月亮升起。引導學生分別找出每個部分中描寫的主要景物，并分析其特點。

　　（2）賞析文中的優美語句，如 “海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘…… 發出溫柔的刷刷聲。” 這句話運用了擬人的修辭手法，生動地寫出了海水的溫柔。

　　（3）討論：作者在描寫海濱仲夏夜的景色時，表達了怎樣的情感？

　　拓展延伸

　　（1）讓學生回憶自己在夏天夜晚的經歷，用幾句話描述一下當時的景色和感受。

　　（2）推薦一些描寫自然景色的文學作品，讓學生在課后閱讀，進一步感受大自然的美。

　　課堂小結

　　（1）總結課文內容和學習重點，強調按時間順序描寫景物的方法和優美語言的運用。

　　（2）鼓勵學生在生活中多觀察大自然，用文字記錄下美麗的瞬間。

　　五、教學反思

　　通過這節課的教學，學生能夠較好地理解課文內容，感受海濱仲夏夜的美景，同時也掌握了一些描寫景物的方法和技巧。在教學過程中，可以多給學生一些自主學習和思考的時間，讓他們更好地體會課文的內涵和魅力。

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