五年級上冊語文百花園一的教學設計

時間：2021-06-15 18:40:24 教學設計我要投稿

五年級上冊語文百花園一的教學設計

　　教學

五年級上冊語文百花園一的教學設計

　　要求1.了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式,學會提示語在不同位置上標點的正確使用。

　　2.交流學習本單元閱讀方面的收獲。運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。

　　3.初步感知歇后語,積累語言。

　　4.進行口語交際訓練,培養學生把握并轉述故事內容的能力及口頭表達能力。

　　5.展開想象,編寫童話。

　　重點

　　難點1.了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式,學會提示語在不同位置上標點的正確使用。

　　2.展開想象,編寫童話。

　　教具

　　準備多媒體

　　一語言與標點

　　1.標點符號在歸納、總結人物語言與對話描寫中的使用規則。

　　這節課,我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園,快看,“語言與標點”景點區立了塊牌子,它在提醒游人什么?誰來讀讀給我們的提示?

　　本單元課文中有很多對人物語言的描寫。讀讀下面的句子,想一想描寫人物語言有哪些不同的方式,標點符號的使用有什么不同。

　　出示第一題,請同學自讀。

　　仔細閱讀三位學習伙伴的話,看你受到什么啟發。

　　再讀這道題,認真觀察提示語的位置,想想怎樣加標點符號。

　　引導學生發現并總結出:提示語在前、在中、在后或不加提示語時,標點不同的點法。

　　重點引導學生關注提示語在中間時標點符號的點法。

　　2.實踐。

　　給下面的句子加上標點符號。

　　教師點撥:

　　(1)先仔細閱讀、觀察,判斷提示語的位置。

　　(2)按照總結出的提示語在不同位置點不同標點的方法加標點。

　　(3)集體反饋。重點指導第三句提示語在中間時標點怎樣加。

　　二拓展與交流

　　離開了“語言與標點”景區,我們隨著人流,又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區。誰來讀讀介紹這個景區的話?

　　1.同學們想進入童話樹林中欣賞美景嗎?快讀讀寧寧與丫丫的話。

　　概括一下寧寧、丫丫的讀書方法。

　　寧寧的方法是抓住主人公及其身上發生的事件來把握主要內容。

　　丫丫的方法是弄清人物關系,了解人物特點。

　　2.回憶我們學本單元時好的讀書方法。

　　如:抓住中心詞整體感知課文的方法;按照起因、經過、結果理清脈絡,概括主要內容的方法等。

　　3.在閱讀童話時,你還有什么好的方法?可以介紹給大家。

　　三閱讀平臺

　　同學們總結了方法,快進到童話林中,觀賞林中的——閱讀平臺。

　　自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文,你讀懂了什么?是怎么讀懂的?匯報交流。

　　引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法:一個想一勞永逸,一個每天通宵達旦地勞動,一天也不敢間斷,使學生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時告訴我們只有努力地、不間斷地工作,才能更好地生存,想一勞永逸是不可能的。

　　交流方法:你是怎樣讀懂這些內容的?用了什么方法?

　　四積少成多

　　1.了解歇后語。

　　同學們,從童話林中出來,我們又來到了另一個景區——“積少成多”區。快看看這個景區有什么特點吧。

　　快讀一讀,你有什么發現?誰認識它們是什么?

　　引導學生說出用打比方的方法把意思說清楚,并且用破折號連接前后兩部分,前面的像謎面,后面的像謎底。這是歇后語。

　　2.積累歇后語。

　　讀、記書上的歇后語,說說自己積累的歇后語。

　　引導學生在日常生活和學習中不斷積累歇后語,并能夠靈活運用。

　　童話故事會

　　一導入(激活階段)

　　1.同學們,學校馬上要開展故事大王的評比活動,優勝者將代表學校參加區里的故事大王的評比活動,這是向社會展示我們風采的機會,你們想報名嗎?

　　2.好,今天我們就來進行一次我們班的故事大王的競選活動。我們要挑的故事大王不僅要講得繪聲繪色,而且所選的故事還要能使聽眾受到教育。

　　二明確任務(指導階段)

　　1.怎樣才能當好故事大王呢?出示活動建議、活動評價要求,帶領學生研讀。

　　2.通過指導交流,引導學生明確要求。

　　請看這組同學的交流,明確這次口語交際的要求,適時揭示板書。

　　講故事的人:①儀態:大方、有禮貌。②語言:生動,吸引人。③感情:情感到位。

　　聽眾:文明,認真傾聽別人說話,把握主要內容,邊聽邊想,感悟其中的道理;補充故事內容,提出不懂的問題。

　　三交流

　　1.小組交流:四人一小組,一個人講故事,其他三個人聽,聽后交流。

　　2.全班交流:推薦兩名學生匯報,全班同學做評價。

　　四總結評議

　　1.你們的評委工作做得怎樣?

　　2.可請評議者或剛才講故事的學生根據同學的建議重新展示。

　　3.評選“故事大王”及“優秀評委”。

　　自己編童話

　　一創設情境

　　同學們,今天這節課我們來編一編童話故事,當一回童話作家。(點擊,出示天使畫面)

　　請大家把自己想象成這個小天使,張開想象的翅膀,閉上眼睛,飛呀飛,飛上藍天,飛過巍巍的群山,飛過一望無際的田野,飛過綠綠的草地,來到——童話王國。

　　二創編故事

　　(點擊,出示畫面)

　　1.大家看,這么多童話故事的主人公聚在一起,他們都有誰?快認認他們。

　　2.這么多童話人物聚集一堂,他們可都是身懷絕技、本領高強的',把他們中不在同一課出現的三位隨便湊在一起,就能發生許多有趣的故事。

　　你選的是哪三位呢?

　　他們之間會發生什么故事呢?你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢?同桌可以互相討論。

　　3.根據自己的設想大膽地想一想。

　　4.把最精彩的一個鏡頭畫下來,可畫成連環畫的形式,畫好之后說一說這個童話故事。

　　5.把自己的畫展示給大家看,把編的故事講給大家聽,其他同學認真聽,聽后評一評。

　　三自擬題目

　　同學們,請你給自己編的故事擬個題目。可以以事情的主要內容為題,可以以事情發生的地點為題,可以以人物語言為題,可以以事情的結果為題,可以以人物名字為題等。

　　四編寫故事,小組交流

　　例文賞析

　　快樂大使

　　在一片似乎沒有盡頭的森林里,住著許多聰明伶俐的小動物,但他們經常為一點兒雞毛蒜皮的事爭吵,森林里很少有笑聲。

　　有一天,新上任的國王決心從動物中選舉“快樂大使”,讓“快樂大使”為大家傳遞快樂、制造快樂。聽到這個消息,烏鴉、麻雀、猴子、小狗……都來參賽了,他們都想把“快樂大使”的桂冠戴在自己的頭上。

　　評選開始了。國王坐在那高高的寶座上,臺下是成千上萬的觀眾。大家都想親眼看一看,究竟誰能拿到這頂桂冠。

　　烏鴉第一個上臺了,他粗聲粗氣地說:“國王,我每天忙忙碌碌,既充實又快樂!我要做快樂大使!”

　　猴子一聽,“噌——”地一下躥到臺上,指著烏鴉說:“聽聽你那粗嗓門兒,一開口就把大家嚇跑了,你,你,你怎么能做快樂大使呢?”

　　烏鴉叉著腰嚷道:“你猴頭猴腦、尖嘴猴腮的,形象不好,做快樂大使——沒門兒……”

　　國王聽了,搖了搖頭。烏鴉失望地走了。

　　猴子沖著國王大喊:“喂——國王,我幽默滑稽,我做快樂大使最合適!”

　　臺下的觀眾一聽,大聲說道:“這毛猴真沒禮貌,不能讓他做快樂大使!”

　　國王聽了大家的建議,搖了搖頭。猴子只好灰溜溜地下去了。

　　大家都在下面交頭接耳,不知誰能當選“快樂大使”。

　　這時,小麻雀輕盈地飛到臺上,先向國王和大家鞠了一躬,面帶著微笑,然后用那輕柔的聲音說:“國王,您好,我愿意和大家快樂地生活。如果我有快樂,我愿意與大家分享;如果大家有痛苦,我愿意與大家分擔。我想大家只要和睦相處,就一定能過得快樂。我的話說完了,謝謝國王!謝謝大家!”說完,她又向大家鞠了一個九十度的躬。

　　國王邊聽邊點頭,臉上還露出一絲微微的笑意。可別的動物還是不服氣。

　　國王又讓小動物們進行“才藝表演”。猴子表演爬竿,小狗表演舞蹈……

　　該烏鴉了,也許他太緊張了,竟沒有跟上音樂伴奏,步子越來越亂。臺下的觀眾開始起哄,場面亂糟糟的……

　　忽然,小麻雀飛到臺上,拉著烏鴉的手跳起輕盈的舞蹈。隨著小麻雀那優美的舞步,烏鴉也鎮靜下來,跟著跳起了舞。他們越跳越自然,越跳越和諧,越跳舞姿越優美……

　　臺下的觀眾漸漸安靜下來。小麻雀邊舞邊唱,那快樂的歌聲,那美妙的舞姿,感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那歡快的舞蹈,就連國王和王后也隨大家跳了起來。

　　不知不覺,天色漸漸暗下來,大家盡興地玩兒了整整一天。

　　最后國王鄭重宣布,小麻雀當選森林王國的首任“快樂大使”,并把桂冠戴在了小麻雀的頭上。臺下爆發出熱烈的掌聲和歡呼聲。

　　山羊記者趕緊走上前,對小麻雀進行專題采訪,請她談談“怎樣才能快樂”。小麻雀笑著說:“心中有他人,你快樂,我也快樂,大家都快樂!快樂就這么簡單。”

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