第一課朝夕的優質教案教學設計

時間：2021-06-15 15:11:39 教學設計我要投稿

第一課朝夕的優質教案教學設計

　　教學目標

第一課朝夕的優質教案教學設計

　　1.在音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。

　　2.把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。

　　3.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。

　　4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

　　教學重點、難點：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

　　教學安排：兩課時

　　第一課時：聽《清晨》，聽《晨景》

　　第二課時：唱《晚風》，聽《漁舟唱晚》。

　　第一課時

　　一、聽《晨景》

　　1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么

　　要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎

　　2. 再聽一次主題并看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什么。

　　3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。

　　要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)

　　4.欣賞全曲

　　5.小結：

　　(1)簡介格里格生平

　　(2)器樂曲表現早晨的一例

　　二、表演《清晨》

　　1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱

　　2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。

　　設問：

(1)歌曲表述怎樣的內容

　　(2)歌曲可以分為幾個部分

　　3.學生自學第一樂段16小節曲調。

　　提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學；可以合作自學

　　4.在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導的重點是音準：

　　“ ”這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。5.在教師的口風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(教師的口風琴伴奏為學生的伴奏作一示范)。

　　6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現出來

　　7.打擊樂伴奏練習。充分發揮學生的想像力與創造性。

　　8.小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式。

　　三、編創活動：《早晨》

　　表現早晨的內容非常多，歌曲《清晨》所表達的就是發生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學生把早晨的活動思考一下，然后表現其一個方面就可以了，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。

　　第二課時

　　一、聆聽《漁舟唱晚》

　　1.聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

　　2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色

　　3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜

　　4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分

　　設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音

　　5.哼唱這段音樂中的'主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱

　　6.聆聽全曲

　　要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事

　　7.小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。

　　二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍

　　1.先聽教師彈奏一遍，想一想

　　2.聽一聽，劃劃拍，試一試

　　3.邊唱邊劃拍檢驗一下

　　4.在括號內填上拍號，再唱一唱。

　　三、表演《晚風》

　　1.教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美——聆聽范唱

　　2.復習已學過的三種指號：2/4、3/4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么

　　3.再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的

　　4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節)

　　5.在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)

　　6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲

　　7.本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習

　　(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽

　　(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部

　　(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

　　(4)學生二聲部曲調合唱。

　　8.在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。

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