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小學一年級語文《要下雨了》優秀教學設計（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級語文《要下雨了》優秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學一年級語文《要下雨了》優秀教學設計 1
【教學要求】
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用忙著、連忙練習說話。
2.理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【重點難點】
重點是學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。
【課前準備】
1.詞句條及活動的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。
【教學過程】
第一課時：
一、揭題析題
（一）談話、板書課題。
（二）區別下雨了與要下雨了。
二、小聲自讀課文
要求學生邊讀邊注意三點：
（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。
（二）想想課文中出現了哪幾種小動物？
（三）看看課文是分幾個自然段寫的？
三、檢查提問
（一）指名分自然段朗讀課文。
（二）課文中出現了哪幾種小動物？
（板書：燕子、魚、螞蟻）
（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。
四、講讀課文
（一）學習第一自然段。
1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？
（師板繪山坡、樹、草等）
2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？天氣很悶時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用劃出來。
（二）學習二、三自然段。
1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）
2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）
3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）
4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）
5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾句。
6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）
7.空氣很潮濕說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？
8.正忙著的正是什么意思？忙著又是什么意思？
9.小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說要下雨了，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發現燕子的思考過程。）
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
（三）學習四、五、六段
1.指名讀四、五、六段。
2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？
3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）
4.小白兔是怎么問的？（引讀）有空是什么意思？
5.小魚是怎么說的？（引讀）透透氣又是什么意思？
6.誰能說說小魚游到水面的原因？
師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
7.指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。
（四）學習第七段。
1.學生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽了小魚的.話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示連忙）連忙是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）
3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？
4.指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
5.指導讀是要下雨了。（指名讀、齊讀）
（五）學習八、九自然段
1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）
2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？
3.指導朗讀第九段（齊讀）
五、總結課文
學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象？（學生用自己的話回答）
除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。
六、重點指導部分生字的字形。
七、分角色朗讀全文
（請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白）。
第二課時：
一、朗讀全文。
二、從課文中提出本課生字詞學習。
三、指導書寫。
四、學生在作業本上寫生字。
小學一年級語文《要下雨了》優秀教學設計 2
教學目標：
1、懂得天氣悶燕子低飛，小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識，初步培養熱愛自然，熱愛生活的感情。
2、學會本課12個生字，理解新詞意思。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的`部分
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭題設疑
出示“下雨了”“要下雨了”
比較意思，對課題你有什么問題嗎？
二、初讀課文
要下雨了，大自然中會出現哪些現象呢？
1、自由讀課文（標自然段，要讀通課文，讀準字音）
2、抽查朗讀情況
3、檢查生字，不會的`小組內幫助解決
三、討論：要下雨了，小兔是從哪兒知道的？
1、天氣悶
2、燕子低飛
3、螞蟻搬家
4、小魚浮出水面
四、朗讀練習
1、小組分角色朗讀練習
2、指名分角色朗讀
3、有感情地朗讀全文
五、延伸
除了課文中的現象，還可從哪些方面知道天快下雨了。
第二課時
一、復習鞏固生字詞
生字卡片抽查
二、交流資料
分類小動物
天氣變化
諺語等
三、句式練習
1、因為______，所以燕子飛得很低。
2、因為要下雨了，所以________。
3、因為______，所以______。
4、______正忙著______。（課后題）
四、選自己喜歡的段落背一背。
五、寫字指導。
小學一年級語文《要下雨了》優秀教學設計 3
教學要求
1、學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點
1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來了一個有趣的動畫片，你們想看看嗎？
動畫片看完了，說說你看到了什么。這就是我們的第8課《要下雨了》。齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2、再讀課文，讀時圈畫出本課的`生字，再標出自然段的序號。
3、同桌互相讀：比一比看誰讀的聲音最洪亮！
4、趣味識字，寓教于樂
5、詞語你認識嗎？句子你會讀嗎？分自然段朗讀。
同學們的字音讀得很準，我相信，認識了字詞我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？其他同學思考課文主要講了一件什么事兒？
三、感情朗讀、理解課文。
過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的？
１、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說？
生讀句子，師出示句子：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”
①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣？
②有很多水分的空氣是潮濕的空氣，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。
學生齊讀三遍：潮濕對干燥
③燕子可是邊飛邊說呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。
２、你從哪兒看出小白兔還沒有完全相信？
句子：是要下雨了嗎？
指導朗讀，讀出自言自語、懷疑的語氣。
３、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨。”
①透透氣類型的說詞練習。
②小魚為什么要到水面上來透透氣呢？平常小魚都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？
用上因為……所以……說話練習。
齊讀小魚的話。
４、聽了小魚的話，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了？
句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
①小白兔知道要下雨了會怎樣？哪些詞寫出了小白兔很著急？
②指導用著急的語氣朗讀。
５、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎？
句式練習：螞蟻們正忙著搬東西呢！
淘氣正急著做作業呢！
______正________呢！
６、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔_____。
引讀第七自然段。
燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨真得下起來了_____。
引讀最后一段。
三、拓展延伸
多幸運的'小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”的消息呢？
①生試說
②教師出示圖片拓展
③出示：諺語
四、教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發現！
小學一年級語文《要下雨了》優秀教學設計 4
[教材版本]
小學義務教育第一冊33《要下雨了》
[教材分析]
《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
[教材目標]
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。
2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
[教學重點、難點]
1、教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
[課時安排]
第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節下雨前的'征兆。
第2課時：繼續學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。
[教學準備]
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚兒。
[教學過程]
一、揭示課題，讀題：
1、板書課題“要下雨了”。
比較讀題，發現要字加與不加有什么不同？
（下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下）
2、下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。
二、初讀課文，自學指導：
1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan
游到 奇怪 今天 悶得 很 透透氣 燕子
o wei chao shi chi bang zhan
哦 為什么 潮濕 翅膀 沾了
zhu cai di
小水珠 才能 很低很低
lai a 出來啊 kong 空中
啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學習生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導：奇、怪、悶
三、通讀課文：
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一起讀。
2、反饋。
四、精讀第一節。
（一）出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？”
① 讀句子。
② 比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？
小魚，你怎么有空出來啊？
自由地讀一讀，你發現了什么？
點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天——說明小魚平時在水里游，今天表現不同——游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？
（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……）
③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
（二）出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”
1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？
悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快
要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
2、多種形式讀。
（三）連起來讀第1節
1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一起讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評。
五、復習鞏固：
1、教師：學到這里，你覺得自己又長了哪些本領？
（1） 口頭練習：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
六、作業：
1、抄寫生字；
2、按課文內容填空：下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。
3、課后查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。
七、板書：
要下雨了
魚游水面
小學一年級語文《要下雨了》優秀教學設計 5
教學目標：
1.理解課文內容，使學生知道下雨前會出現“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”等自然現象。激發學生觀察和探索大自然的興趣。
2、認識13個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出重音、停頓和不同語氣。
教學重、難點：
理解出現燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家這些自然現象的原因。
教學準備：
多媒體課件小動物頭飾圖片等
教學流程：
一、聯系生活，釋題導入
1.兒歌激趣。（屏幕出示）
同學們，你們喜歡兒歌嗎？（多媒體展示）結合兒歌和畫面，你們知道天氣將要發生什么變化呢？（生答）
2.讀題、釋題。
師：“要下雨了”與“下雨了“意思有什么不同？（學生回答）
師：要下雨了，大自然里會出現哪些有趣的現象呢？小動物們又是怎么知道“要下雨”的呢？今天，我們就一起來學習第8課《要下雨了》。（板書題課）
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們打開書
39頁，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：（1）讀準字音，把不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍。
（2）給自然段標上序號。
2.檢測讀書結果
（1）課文我們讀完了，現在老師要考考大家文中的生字，有勇氣接受挑戰嗎？
我來問你來答方法指名讀生字
3.再讀課文（指名讀）
（1）找出文中出現了幾種小動物，用筆圈出來。（教師提問，板貼：小白兔、燕子、魚、螞蟻）
三、細讀課文，感悟升華
1、分析課文：師：小動物們都說——要下雨了，是真的要下雨了嗎？小動物是怎樣判斷的呢？指名讀文，找到小動物們發生變化的原因。
2、能用“因為要下雨了，所以＿＿＿＿＿的句式說話。（出示）
（補充板書：燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家）
3、通過本節課的學習，小動物們用獨特的方式告訴我們——要下雨了。你們想知道下雨前大自然還有哪些現象嗎？（課件出示）
4、師：我們要想把課文讀的.美就要注意朗讀技巧。指導朗讀語氣助詞。
5、分角色朗讀。
同學們學得真仔細！老師也想和你們一起讀讀課文。這樣吧，我們全班合作，分角色朗讀。一定要認真哦！第一組扮演小白兔、第二組扮演小燕子，第三組扮演小魚，第四組扮演螞蟻，老師讀白。請大家一邊讀一邊做動作。
6、小組內表演，指名表演。（戴頭飾）
四、拓展延伸，課堂小結
a)送給大家一句話。“
大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見。”
b)結束
希望同學們要熱愛自然、留心觀察，要像小白兔那樣不懂就問，這樣你們就會學到更多的知識，越來越聰明！
板書設計：
8要下雨了
燕子圖——低飛
小白兔圖→小魚圖——游出水面→要下雨了
螞蟻圖——搬家
小學一年級語文《要下雨了》優秀教學設計 6
教學目標：
對話教學片段設計
1.通過關注偏旁、聯系生活，理解“潮濕”。
2.在對話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀，讀好對話。
教學過程：
一、走進故事情境，初讀對話請學生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
1.指名學生試讀后，教師帶上動作范讀。
2.觀察課文插圖，比較老師和同學誰更像那只小白兔。
3.看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。 4.引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。
二、學習“潮濕”出示詞語“潮濕”。
1.讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。
2.關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什么?小結：三點水的字大多數和水有關。空氣很潮濕，就是說空氣里有很多小水珠呢!
3.聯系生活，深入理解“潮濕”。
(1)引導學生聯系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠?(隨機出現相關圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結現象：出現小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊，并說說這樣排的'理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學生到到黑板前演示排序，說理由。)
5.創設交際情景，師生對話引導學生用“因為…所以…”說說燕子低飛的原因。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。
設計意圖：從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學，旨在引導學生關注偏旁，聯系生活經驗理解詞語。同時也為學生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關系作了鋪墊。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評價：給優秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流：
下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
小學一年級語文《要下雨了》優秀教學設計 7
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點以及發生這些現象的原因。課文共9個自然段，篇幅較長，但層次清晰。學生可以圖文對照讀故事，在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現象，同時激發學生觀察自然、探索自然的興趣。
教學目標：
1.正確認讀“直、呀”等13個生字，學寫7個生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句與感嘆句，并聯系生活嘗試運用。
教學重難點：
1.聯系生活或圖片理解詞語 ，如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對話中的問句和感嘆句，體會二者的不同并聯系生活嘗試運用。
教學過程：
教學片斷（一）聯系生活或圖片理解詞語
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的.，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.觀察課文插圖，結合圖片的天氣和兔子的動作，說一說什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動作？
（天上沒有陽光，有很多烏云）(學生指出圖片中腰的位置，并做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作，理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片，引導學生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結合“上坡”“下坡”進行讀詞。
4.學生讀小白兔和燕子的對話，指導朗讀，讀好句子。
二、理解“潮濕”
1.老師出示“潮濕”一詞。引導發現都是“三點水旁”。
2.再說說生活中潮濕天氣的具體現象有哪些，進一步理解詞語意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內部分家具上有水珠等）
3.說一說，聯系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）
【設計意圖】在這個環節中，通過聯系生活、圖片，幫助學生理解“潮濕、伸腰”等詞語的意思，體會情感；同時積累詞語，拓展運用，學以致用。
教學片斷（二）讀好對話中的問句與感嘆句
1.以兩個標點符號為導入點，介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效果。
2.讀好問句
引導學生體會讀問句的技巧：
（1）要讀出疑問的語調，要有高低起伏。
（2）詞與詞之間要注意做好停頓。
（3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。
老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學生認真聽并模仿讀出問句的疑問語氣。
學生練習，聯系生活，以五個問句進行練習，學生嘗試讀好問句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用，學生體會感嘆句的作用。
引導學生理解讀好感嘆句的技巧（先體會句子所表達的情感）。
以課文《要下雨了》中的句子為例，引導學生先體會句子所表達的情感，再聽老師范讀，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。
（1）我正忙著捉蟲子呢！（讀出捉蟲子的著急之情）
（2）媽媽，媽媽，要下雨了！（讀出要下雨的興奮之情）
（3）你瞧，夏夜多美呀！（讀出對夏夜的贊美之情）
4.讀好問句和感嘆句
小結讀好問句和感嘆句的要點。
以兩組練習引導學生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。
小練習
第一組：
（1）我們一起去爬山吧！
（2）我們一起去爬山好嗎？
第二組：
（3）阿姨做的飯真好吃啊！
（4）阿姨做的飯好吃嗎
【設計意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學生體會到讀感嘆句和問句的不同語氣，指導學生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進行練習，鞏固新知。
教學片斷（三）學寫句子：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么
1.比較句子
（1） 小白兔割草。（師問：小白兔在干什么？）
（2） 小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）
（3） 小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草？）
引導學生體會，一個完整的句子是：誰干什么。一個完整具體的句子要寫出：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。
2.學生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草。
3.學寫句子，嘗試把句子寫具體生動。
我看書。（師問：我干什么？）
我在房間看書。（師問：我在哪看書？）
我認真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）
學生小組練習，嘗試自己說句子。全班分享，互評。
【設計意圖】一個具體的長句子進行分解，分成三步進行修飾，引導學生認識具體生動的句子。同時，也從扶到放，引導學生有意識去思考怎么把一個簡單的句子寫得具體生動，從而記住格式：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。
小學一年級語文《要下雨了》優秀教學設計 8
【學生分析】
對于本課生字，部分學生在課前就能夠認讀，其他學生也能夠認讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。學生能夠在教師的引導下，結合課文學習，編寫小故事。但在這一點上，學生之間存在較大能力差異。學生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。在學習活動中，學生能夠在教師引導下，總結出有個性的學習方法，有較強的自學能力。學生有較好的合作學習的能力和習慣。學生學習興趣濃厚，但教師需要創設有趣的活動情境，促進學生的投入程度。
【設計理念】
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的征兆，可引導孩子們在生活中進行觀察。積極倡導合作方式：注意倡導生生合作、師生合作。精講課文時，要體現由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內容。
1.教給學生選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權利。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，自由選擇學習生字的方法等。
2.注意培養語文實踐的能力。
【教學目標】
1.知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
3.情感態度目標：學會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。
【教學重點】
1.通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。
【教學難點】
理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現象的原因。
【教學用具】
小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。
【教學過程】
一、復習生字詞
1、剛剛那節課我們學習了16課的生字詞。現在這節課我們繼續學習課文。
2.（復習生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。
摘蘋果游戲復習生字放回詞語中認讀開火車讀出示難讀的詞語
二、揭示課題，導入新課
板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學生齊讀課題，區分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎。誰來說一說。
生：不一樣，下雨了是已經下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢。我們還是來看看課文吧。
設計意圖：讓學生通過對比理解“要”字，區分雨前和雨中，以免學生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。
三、充分自讀，整體感知
1.指名學生分段朗讀課文，注意讀書有三不。不加字不漏字不錯字
2.點評朗讀，思考看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。打上三角形
設計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。
3.同學們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰。）
四、由扶到放，學習課文
師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發生了什么事呢。下面我們一起細細地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段。看看小白兔上山割草感覺到什么。
1.指導學習第一自然段。
指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺。（出示卡片“悶”）強調讀音（多音字）一顆心成天被關在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。
小白兔為什么會感覺到悶。小白兔此時知道要下雨了嗎。那有誰會告訴他呢。請大家來看下兩個自然段。
設計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學生聯系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學與識字教學結合起來。
2.指導學習第二、三自然段。
（1）出示（小白兔看到了誰。他們分別說了些什么。你能畫出來嗎。通過他們的對話，你知道了什么。（學生讀小黑板上的問題后，分組練習朗讀并討論。）
提問：小白兔看到了誰。（燕子）
（2）學生匯報討論結果：
教師補充提問：燕子為低飛在做什么。蟲子為什么飛得低。（板書：燕子低飛忙捉蟲）
設計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學難點，理解燕子低飛的原因。
（3）教師指導分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎。你能學一學嗎。（學生練讀）
（4）推薦分角色朗讀，集體評議。
（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作。你有同時做兩個動作的時候嗎。你能用“邊……邊……”說一句話嗎。師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢。大家推薦兩名同學吧。
生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。
師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作。
生：能。比如我邊吃東西邊看書。
師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。
師：誰能再說說你可以同時做哪兩個動作。
生：我邊走路邊唱歌。
設計意圖：在理解的基礎上，讓學生運用，達到學以致用的目的。
3.指導學習第四、五自然段。
下面同學們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎。（強調半信半疑）
接下來小白兔又遇到了誰呢。大家默讀第四、五自然段。
（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學習。誰希望當一回老師，來組織這兩段的學習。（由學生推薦一名學生組織學習）
設計意圖：調動學生學習積極性，同時也培養學生的語言表達能力。
（2）學生匯報：（板畫小魚）
教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺。下面我們一起來做個游戲，假如你現在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現在小魚在水里，你有什么感覺。再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣。老師的板書應該怎么寫（板書：魚出水面）
設計意圖：以學生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。
（3）教師指導分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。
4.指導學習第六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎。大家讀讀下面幾段課文就知道了。
（1）學生齊讀第六自然段。
（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的。為什么。（連忙、挎）你能學學這個動作嗎。
（3）小白兔又遇到了誰。小白兔可能對螞蟻說些什么呢。（學生自由發言。）
設計意圖：培養學生的想象能力和語言表達能力。
（4）你能畫出螞蟻說的話嗎。讀一讀。你又知道了什么。（教師板畫螞蟻，引導板書：螞蟻高爬齊搬家）
5.指導學習第七、八自然段。
請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了。這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現象，那就說明風雨雷電要來到。
句式練習
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業呢！
__________正____________呢！
設計意圖：通過學生模擬聲音，拓展知識，學會發現生活中的語文，了解更多擬聲詞。
五、拓展，發散思維
1.看圖說話，復述課文。
設計意圖：本課設計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎上再通過復述課文，培養理解和表達能力。
2.鼓勵質疑,拓展思維。
在這節課里你學到了哪些知識。你還想知道哪些動物的.活動與天氣變化有關。（多媒體課件出示其他下雨前的自然現象的圖片）
設計意圖：這些提問既是對本節課的總結,培養了學生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學生的思維。
3.課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》
設計意圖：培養學生熱愛閱讀的良好習慣。
【板書設計】
16、要下雨了
燕子低飛
魚出水面
螞蟻搬家
知了停鳴
【教學反思】
《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產生這些現象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯系，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：
一、用多種方法幫助學生理解詞義.
識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名學生上臺表演搬的動作，其次讓學生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進而讓學生明白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞
二、注意聯系，訓練思維.
教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現象與下雨的聯系。如：燕子為什么會飛得低。要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的。引導學生進一步發現燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
三、加強朗讀訓練，注意形式多樣.
對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力。
小學一年級語文《要下雨了》優秀教學設計 9
教學目標：
1、認識16個生字，準確認讀并會組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，能有感情地分角色朗讀課文。理解課文內容，使學生知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。
3、在認識一些能預示下雨的自然現象的基礎上，激發學生觀察大自然的興趣。
4、懂得在別人有困難的時候主動提供幫助。
教學重點：
認識12個認讀字，能正確流利地朗讀課文。
教學難點：
理解小燕子、小魚和小螞蟻回答小白兔的話，認識下雨前出現種種現象的原因。
教具準備：
教材、PPT課件、分角色朗讀的頭飾
學具準備：
語文書、鉛筆、尺子
課時安排：
2課時（第一課時）
教學過程：
一、聲音導入，板書課題《要下雨了》
教師播放下雨的聲音。
師：你知道這是什么聲音嗎？
生：下雨的聲音……
今天我們要學習的新課就和下雨有關，講解課題《要下雨了》和“下雨了”有什么不同。
二、播放老師范讀課文錄音，同學們看書，標出自然段，劃出不熟悉的字詞。
三、看幻燈片，認讀本科認讀字和組詞。
四、講讀課文
（一）、指名讀第1自然段。
思考這段有幾句話？
第一句說的是誰在哪干什么？
第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說明：天氣很悶，這個“悶”字什么意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。
（二）、小白兔直起身子看見了誰？說了什么?指名讀2、3段。
1、小白兔看見了燕子，出示書上圖一
2、下雨前，燕子為什么飛得低?
(要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲→也就飛得很低)
3、板書：（簡筆畫燕子）燕子低飛
（三）、小白兔相信燕子的話嗎？
請同學們找出這個句子（是要下雨了嗎？），老師指導讀讀
講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了什么？帶著問題，小組學習4至7自然段。（板書簡筆畫小魚、螞蟻）
1、用直線劃出對方是怎么回答的。
2、指導朗讀，加深理解。
如“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問句的語氣，是小白兔對小魚游出水面的不理解。“要下雨了，我們正忙著搬家”這一句，要用非常肯定的語氣讀出來，讓學生在讀中明白，螞蟻搬家不是小白兔告訴的.，而是螞蟻事先就知道要下雨了。
（四）講讀8、9自然段
“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚、螞蟻說的話沒錯。朗讀之后，學生明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑→有些相信→完全相信）
（五）教師根據板書總結全文。
（六）最后，學生帶著頭飾，分角色朗讀課文。
五、板書設計：
16《要下雨了》
小白兔（簡筆畫）{燕子（簡筆畫）→飛得很低
小魚（簡筆畫）→游出水面
螞蟻（簡筆畫）→搬東西
六、拓展延伸 ：
1、學生談談自己還知道哪些動物下雨前的活動。
2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。
小學一年級語文《要下雨了》優秀教學設計 10
教學目標：
1、能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思，理解課文內容。
2、讓學生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現象，啟發學生觀察自然現象的興趣。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦課文，默寫課文第一、二自然段。
教學重、難點：
重點：正確理解句子意思和課文內容。
難點：了解和掌握下雨前的各種自然現象。
教學準備：
多媒體課件、動物頭飾
教學過程：
一、游戲闖關，激趣導入
導入：今天，老師要帶同學們到一個神秘的動物王國，要想順利到達，得先闖過兩關：
第一關：讀下面的字并組詞：
直（）潮（）沾（）挎（）
第二關：“開火車”用你喜歡的方式復習下面的詞語（讀一讀，說一說或演一演）：
螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶
割草搬家捉蟲彎著腰透透氣挎著籃子
設計意圖：用游戲的方式，激發學生復習字詞的熱情，并尊重個體差異，因材施教
師：闖關成功，火車已經到達動物王國，那就讓我們一起去看看吧！（播放動畫片《要下雨了》）
在動物王國里，我們都看到了誰？（生答，師板書：小白兔，燕子，小魚，螞蟻）他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來，他們都在忙什么呢？讓我們一起來走進課文。（板書課題：11要下雨了）
設計意圖：媒體播放動畫片，激發學生興趣，渲染烘托氣氛，讓學生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對故事內容的感性認識。
二、初讀課文，整體感知
請同學們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動物們的對話。
設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。
三、觀察圖畫，解讀文本
1、學習第一自然段
觀察圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）
天氣怎樣？（天氣很悶。）
小白兔怎么樣？（強調詞語“彎”和“直”。）
齊讀第一自然段，找生演示小白兔…
（過渡：這時候，小白兔遇到了誰？）
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？）
看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。
燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對話。
3、自學第三自然段
（過渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：
“是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。）
利用第二自然段的學習方法，讓學生分組合作，自學第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。
設計意圖：讓學生分組學習，合作探究，體現教師“由扶到放”的過程。
4、第四自然段
（過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是
“小白兔連忙挎著籃子往家跑。”導入第四自然段。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習說話。）猜一猜，他會怎么對螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。
設計意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環節旨在充分發揮聾生的.想象力，培養語言能力
5、第五、六自然段
（過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”
指導學生朗讀并演示。
結果呢，下雨了嗎？
“忽然，一陣雷聲，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強調重點詞語“真的”。
四、指導朗讀，感悟理解。
讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過齊讀、個別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導學生抓住重點詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。設計理念：教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力。
五、角色扮演，深化體驗
讓學生帶著頭飾分角色表演故事內容，加深對課文內容的理解。
設計意圖：通過角色扮演，再現故事情景，充分發揮聾生愛表演的天賦，使學生在玩中學，學中玩。
六、課堂小結，拓展知識
1、我知道，我會說
要下雨了，天氣很（悶）。
要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。
要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。
要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蟬……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、 小結：
通過本課的學習，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現象。下雨前還有哪些自然現象呢？
我們要向小白兔學習，多觀察，多思考，多發問，大自然里還有很多奧秘等待我們去探索，去發現！
七、布置作業，延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學到的知識回家告訴爸爸媽媽，并向他們詢問下雨前還有哪些自然現象。
小學一年級語文《要下雨了》優秀教學設計 11
【教材分析】
《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
【教學目標】
1.會認“腰、坡”等生字，會寫“直、嗎”等生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
4.激發學生留心觀察大自然的興趣。
【教學重點】
認字、寫字。
【教學難點】
了解三種自然現象與下雨的關系。
【教學準備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
一、情境導入，揭示題目
1.誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？
2.觀看動畫。
出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。
3.學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
4.揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2.再讀課文，讀時圈畫出本課的'生字，自學生字，再標出自然段的序號。
3.同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。
4.指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？
5.師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
6.再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內討論。
7.全班交流匯報。
三、多種活動，識記生字
1.指名認讀黑板上的生字。
2.請學生當“小老師”領讀。
3.以開火車的形式熟讀詞語。
4.“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。
（1）利用形聲字的規律識字：“潮、濕、消”都與水有關；“坡”與土地有關；“悶”與心有關。
（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區分。
（3）字謎識記生字
悶：心字入門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠門。
5.生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。
6.可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。
7.學習多音字“空”。
四、書寫指導
1.出示生字，學生認讀。
2.出示：“呀、呢、嗎、吧”和“加”的口字旁的區別。
（1）“呀、呢、嗎、吧”的口字旁要寫在左上格。
（2）“加” 的口字旁要寫在右半格。
3. 教師邊范寫，邊講解：
“直”字里面是三橫，三個橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。
4.學生描紅，書寫。
5.評議。
五、作業
1.朗誦課文。
2.書寫生字。
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