《菜園里》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
2．能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3．情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫(xiě)好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。
2．多媒體課件一組。
3．讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫(xiě)的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方。出示課件圖，問(wèn)：這是什么地方？你是怎么知道的？板書(shū)：菜園里誰(shuí)來(lái)讀一讀？
看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它們呢？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車(chē)開(kāi)到我們教室里來(lái)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱(chēng)的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
（3）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1．借助拼音，自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。
2．小組啟思，合作識(shí)字。
把自己畫(huà)出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。
3．師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小紅星。
4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的.字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）
5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見(jiàn)，了解其他蔬菜的特點(diǎn)。
6．運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字課件，做開(kāi)火車(chē)的游戲，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快。火車(chē)沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。
7．朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議：說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評(píng)出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字
1．小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫(huà)的蔬菜畫(huà)，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱(chēng)。再交換畫(huà)，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。
2．成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫(huà)貼在黑板上，讓大家把菜的名稱(chēng)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。看誰(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出“識(shí)字大王”。
五、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果
把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名稱(chēng)，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．運(yùn)用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識(shí)字。
2．自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功展示的機(jī)會(huì)。用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)（盡可能多地討學(xué)生參與評(píng)價(jià)）。
（1）你喜歡讀哪里？請(qǐng)向大家展示。
（2）你覺(jué)得他哪里讀得好？哪個(gè)詞讀得好？說(shuō)說(shuō)理由。
（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
（4）誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。
二、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比
1.在四人小組中說(shuō)說(shuō)放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)嘗試買(mǎi)蔬菜瓜果的體驗(yàn)，把自己的畫(huà)展示給大家，并教組員認(rèn)讀它們的名字。
2．各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上，并由“講解員”把各組的墻報(bào)向大家介紹。
3．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀板報(bào)。
三、練習(xí)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)
1．仔細(xì)觀察課后四字格里的四個(gè)字，想想每一筆在四字格里的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好每個(gè)字。
2．你能寫(xiě)好哪個(gè)字？寫(xiě)好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上的四字格里范寫(xiě)。）
3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“心、鳳”。
（1）“心”字里的哪個(gè)筆畫(huà)你沒(méi)學(xué)過(guò)？有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫(huà)？（隨機(jī)出現(xiàn)“臥鉤”）
整體觀察這個(gè)“心”字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？
再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）
怎樣才能寫(xiě)好它呢？（隨機(jī)邊范寫(xiě)邊講清寫(xiě)字要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鈞之前要頓一頓再鉤。）
學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)“心”字的要領(lǐng)。
（2）再看“鳳”字，整個(gè)字像什么？（被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子）
寫(xiě)好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫(xiě)：“撇”尖與“橫折彎鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，寫(xiě)里面的“撇”時(shí)要像柳葉輕拂，寫(xiě)“點(diǎn)”要注意與“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較。）
4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
《菜園里》這篇文章對(duì)住在城市的孩子來(lái)說(shuō)，是既陌生又新鮮。為此，在教學(xué)時(shí)，我先出示課文插圖，讓學(xué)生對(duì)菜園有一個(gè)直觀形象感知。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平常媽媽從菜場(chǎng)里買(mǎi)回來(lái)什么菜？配合插圖讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)生字。在兒歌朗讀時(shí)，我從趣上指導(dǎo)。學(xué)生喜歡讀，我不結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合幾個(gè)小練習(xí)，如“蘿卜長(zhǎng)在哪里？”、“黃瓜長(zhǎng)在哪里？”既鞏固了生字，又對(duì)課文有了進(jìn)一步了解。在教學(xué)生字時(shí)，由于我對(duì)“藏”字的字形沒(méi)有過(guò)多分析，學(xué)生對(duì)這個(gè)字的見(jiàn)面次數(shù)少，學(xué)生記得不是很牢。還有“越”、“細(xì)”學(xué)生在用時(shí)容易混淆。看來(lái)在教學(xué)時(shí)，還不夠落實(shí)。
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