小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-13 20:24:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　篇一：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一組

　　單元分析：

　　本組精心描繪祖國(guó)的山山水水，作者筆下的千山萬(wàn)水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如詩(shī)如畫！學(xué)習(xí)本組課文要讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)重難點(diǎn)是通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

　　教時(shí)：3+2+2+1+2=10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

　　2. 能用自己的話說出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。

　　3. 會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

　　過程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。

　　2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　教學(xué)課時(shí)：3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》，掌握生字詞，理解大意。

　　2. 背誦此詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。

　　2. 有感情地朗讀，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

　　今天，我們還要從古詩(shī)三首中的《獨(dú)坐敬亭山》感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1.教師范讀。

　　2.劃出節(jié)奏。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)句的意思。

　　4．匯報(bào)解決疑難。

　　5.欣賞詩(shī)歌。

　　（1）自由朗讀，找出最喜歡的句子讀給大家聽，并說說自己的理解及喜歡的原因。

　　（2）師生互動(dòng)，共同欣賞詩(shī)歌。

　　議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥：多、高飛無(wú)影

　　云：少（孤）慢慢飄走（閑）

　　——展開想象，用自己的話描述畫面

　　在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

　　閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

　　教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

　　6．背誦全詩(shī)。

　　三、想象練習(xí)。

　　四、拓展學(xué)習(xí)李白的其它寫景詩(shī)歌。

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、作業(yè)：抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)《望洞庭》。

　　2.了解詩(shī)句的意思，能對(duì)詩(shī)句展開想象。

　　3.背誦詩(shī)歌，默寫詩(shī)歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 感悟詩(shī)中描寫的景色，

　　想象美好畫面。

　　2. 有感情地朗讀、背誦此首詩(shī)，默寫《望洞庭》。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　吟誦、理解《獨(dú)坐敬亭山》。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1. 自由讀詩(shī)，讀通，讀順詩(shī)句。

　　2.自由學(xué)習(xí)生字。

　　3.檢測(cè)朗讀。

　　三、了解白詩(shī)人生平。

　　四、自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，進(jìn)行質(zhì)疑。

　　1.教師范讀，劃出節(jié)奏。

　　2.了解詞語(yǔ)的意思。

　　3.理解詩(shī)句的意思。

　　五、欣賞朗讀詩(shī)歌。

　　1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

　　（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

　　（2）白銀盤和青螺分別所指。

　　——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

　　2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

　　3. 詩(shī)人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

　　二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

　　4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》

　　六、課堂小結(jié)。

　　七、作業(yè)：默寫詩(shī)歌。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)《憶江南》。

　　2. 了解詩(shī)句的意思，能對(duì)詩(shī)句展開想象。

　　3.背誦詩(shī)歌，默寫詩(shī)歌。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　背誦詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.自由讀詩(shī)，讀通、讀順詩(shī)句。

　　2.自由學(xué)習(xí)生字。

　　三、了解詩(shī)人的生平。

　　四、了解詞的特點(diǎn)。

　　五、吟讀、理解《憶江南》。

　　1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

　　2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去勝：超過）

　　3. 說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火

　　紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）

　　4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

　　5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》

　　六、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　1. 白居易所作《憶江南》另兩首

　　江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

　　2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)

　　《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

　　七、作業(yè)：選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。

　　板書：鳥飛云去

　　不厭敬亭山

　　湖光秋水潭面無(wú)風(fēng)

　　山水翠一青螺

　　能不憶江

　　南？

　　春來江水綠如藍(lán)

　　教后反思：

　　篇二：四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　第一單元

　　單元主題: 美麗的自然景觀

　　單元內(nèi)容: 1、觀潮 2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂 4、火燒云語(yǔ)文園地一單元教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、識(shí)字.寫字.朗讀.感悟.

　　2.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

　　3、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　單元教學(xué)時(shí)數(shù): 13課時(shí)

　　1、觀潮

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫的字，7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。）

　　2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

　　3．有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河，熱愛大自然的思想感情。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

　　（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩(shī)句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。）

　　二、自主讀文，探究識(shí)字：

　　1．自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

　　2．同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。

　　3．全班齊讀生字和新詞。

　　4．全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

　　5．朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。

　　（設(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。）

　　三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音。

　　四、默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑。）

　　五、變換身份，釋疑解惑

　　1．同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料（見附文），看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個(gè)，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？

　　2．學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。

　　（設(shè)計(jì)意圖：變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個(gè)過程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，充滿了探究，利用資料來解決課文當(dāng)中的問題，也會(huì)讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。）

　　3．同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊！

　　六、布臵作業(yè)：

　　1．抄寫本課的生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，深入理解

　　1．播放潮來時(shí)的錄音。

　　教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說）

　　（設(shè)計(jì)意圖：播放潮來時(shí)的錄音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。）

　　2．深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢塘江大潮。

　　（1）教師：潮來時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。

　　（學(xué)生邊默讀，邊畫批）

　　（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　（3）全班交流，深入體會(huì)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：

　　①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸

　　教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

　　學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

　　教師：剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀文章的過程中，進(jìn)入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語(yǔ)的意思就自然地理解了。）

　　②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　（重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻）

　　師：同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？（激動(dòng)）讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？

　　面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？（吃驚、驚喜）

　　體會(huì)兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話。）

　　③比較句子

　　A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　B浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　C浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。小組討論：體會(huì)潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過句子的對(duì)比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗(yàn)，并且在不斷的朗讀比較中，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。）

　　（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時(shí)，另外一位作家這樣寫到（小黑板出示文字資料）：

　　潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

　　（自己讀，并說說體會(huì)到了什么？）

　　（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻樹立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，不要就教材而講教材，應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語(yǔ)文天地，適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將受益終生。）

　　（5）拓展：假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊嘆？

　　教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國(guó)人，有外國(guó)人，有普普通通的平民百姓，有國(guó)家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）

　　（設(shè)計(jì)意圖：課文的優(yōu)美語(yǔ)句讓學(xué)生感受到了錢塘江大潮的壯觀，使他們的心靈得到震撼，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化。）

　　（6）教師：是啊，不論是誰(shuí)，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

　　（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的呢？（遠(yuǎn)—近）

　　3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

　　（學(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)）

　　4．那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？

　　（學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)：平靜、人山人海）

　　（設(shè)計(jì)意圖：第二段和第五段略處理，在教學(xué)過程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn)，防止面面俱到。）小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。

　　（二）內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸

　　教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮硗暾馗惺芤幌洛X塘江大潮吧！請(qǐng)大家讀完課文之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。

　　1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？

　　2.出示小組活動(dòng)建議：

　　（1）可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

　　（2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加上自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

　　（3）介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。

　　3.小組活動(dòng)，教師巡視。

　　4.小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并組織語(yǔ)言，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，孩子們?cè)谟鋹偂g快之中得到了能力上的提高。）

　　附一：板書設(shè)計(jì)：

　　潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海

　　觀潮潮來時(shí)：齊頭并進(jìn) 山崩地裂（遠(yuǎn)—近）

　　潮來后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

　　附二：錢塘潮的形成

　　到過海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來；有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐（xī）。

　　著名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

　　錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽(yáng)對(duì)地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條直線上，太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

　　錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達(dá)一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進(jìn)。同時(shí)，由于潮流的作用，把長(zhǎng)江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個(gè)體積龐大、好象門坎（kǎn）一樣的“沙坎”。當(dāng)海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時(shí)候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕

　　前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。

　　錢塘江高達(dá)八米到九米。潮水到來的時(shí)候，洶涌澎（péng）湃（pài），像千軍萬(wàn)馬。這就是舉世聞名的錢塘潮。

　　2、雅魯藏布大峽谷

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的'作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入：

　　師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰(shuí)來說一說。學(xué)生交流課前查找的資料。

　　1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？

　　2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）

　　3．師：（出示掛圖）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

　　（板書：雅魯藏布大峽谷）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．檢查生字．詞。

　　3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）

　　4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：

　　①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？②對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。

　　5．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　三、交流匯報(bào)：

　　1．交流自讀疑難：

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　2、生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題。

　　篇三：人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

　　1古詩(shī)詞三首

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩(shī)詞，默寫前兩首。

　　（二）過程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩(shī)句的意思。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的韻律美，語(yǔ)言美。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　品位詩(shī)句，指導(dǎo)朗誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、整體誦讀古詩(shī)三首

　　１、自由讀古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。

　　２、指名朗讀古詩(shī)，聽聽是否讀得既正確又通順。

　　３、借助詩(shī)文注釋，說說你知道了什么？

　　⑴敬亭山：你能說說古詩(shī)的題目是什么意思嗎？

　　⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩(shī)嗎？

　　⑶景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山

　　二、分步解讀，感悟詩(shī)情

　　１、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”：

　　⑴、畫一畫這兩句。

　　⑵、理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥？

　　⑶、理解“孤云”：說一說為什么只畫一片云？

　　⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫面（空白的畫面）。⑸、品析：

　　并不是同學(xué)們畫錯(cuò)了，而是作者所要表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。

　　過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩(shī)人李白一個(gè)人了，難怪題目里是──“獨(dú)”坐敬亭山。

　　2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”：

　　⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來非常？（板書：獨(dú)）

　　⑵、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道：

　　過渡：前兩句看起來李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫孤獨(dú)嗎？難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句。

　　三、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”：

　　⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是誰(shuí)和誰(shuí)互相看不滿足呢？

　　⑵、理解“看不厭”：

　　①看敬亭山為什么看不滿足？──景美

　　②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來看嗎？

　　⑶、品析：

　　李白把敬亭山當(dāng)作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，

　　這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗” 的。

　　⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會(huì)超凡脫俗、寄情山水。

　　四、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山。”

　　⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨(dú)嗎？這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢？

　　⑵品析：

　　那《獨(dú)坐敬亭山》中的“獨(dú)”是不是作者用詞不當(dāng)啊？以“不獨(dú)”寫“獨(dú)”又是作者獨(dú)具匠心之處。

　　⑶引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著高興的心情讀。

　　五、表情朗讀，升華詩(shī)意

　　１、古詩(shī)是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩(shī)的感覺”才會(huì)噴涌而出。《獨(dú)坐敬亭山》看似寫景，實(shí)在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩(shī)吧。

　　２、背誦全詩(shī)。

　　３、默寫全詩(shī)。

　　六、回顧總結(jié)，受之以漁

　　以前，我們通過老師的講解，同學(xué)們的討論，或者是畫詩(shī)、表演來學(xué)習(xí)古詩(shī)，今天，我們又是怎樣學(xué)詩(shī)的呢？學(xué)生自己總結(jié)：曉詩(shī)題──知詩(shī)人──明詩(shī)意──悟詩(shī)情，還有畫一畫的方法。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　獨(dú)坐敬亭山

　　（表面）獨(dú) （內(nèi)心）不獨(dú)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？

　　2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

　　3、多媒體出示洞庭湖的畫面。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？）

　　4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

　　5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

　　二、精讀會(huì)意

　　（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”

　　（1）理解“湖光秋月兩相和”。

　　相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

　　這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

　　（2）理解“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”

　　潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。（沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？朦朦朧朧、模模糊糊。）這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

　　（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

　　三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介相關(guān)資料

　　１、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩(shī)句。

　　２、齊讀詩(shī)題：憶江南

　　３、介紹詩(shī)人和創(chuàng)作背景：

　　二、初讀全詩(shī)，感知詞的特點(diǎn)

　　１、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。

　　２、初步感知詞的特點(diǎn)：

　　３、指名讀。（重點(diǎn)提示“諳”這個(gè)生字的讀音）。

　　三、自學(xué)交流，探究詩(shī)意

　　四、品詞賞句，想象悟情

　　五、作業(yè)布置

　　展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”這兩句詩(shī)所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（可以寫，也可以畫。）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　贊美

　　憶江南────好詞

　　思念

　　2桂林山水

　　教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞；感情朗讀課文；熟練有感情的背誦課文；注意分號(hào)的用法。

　　（二）過程與方法：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法，

　　培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解桂林山水的特點(diǎn)，在腦中想象這種美麗景色。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，出示掛圖或放映課件圖像，教師范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

　　導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

　　導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

　　②讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

　　觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們先來欣賞漓江的水。用自己的話來描述。

　　①作者是怎樣描寫的？

　　齊讀找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

　　品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

　　（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

　　（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

　　（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈）

　　根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

　　②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。

　　③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫

　　漓：注意右邊的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。

　　巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

　　筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　第二課時(shí)

　　一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　　①導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？

　　②請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

　　③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

　　特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連??”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。