《講信用》教學設計板書

時間：2021-06-12 17:51:55 教學設計我要投稿

《講信用》教學設計板書

　　教學目標：

《講信用》教學設計板書

　　1、認讀本課生字新詞。

　　2、能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

　　3、有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。教學重點：有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。教學難點：感悟守信用的重要。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、引入新課。出示宋慶齡的照片，簡介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時候的一個故事。

　　二、初讀課文，讀準讀通，了解大意

　　1．由讀課文，看生字表讀準字音。

　　2．字詞。（一般讀易讀錯的字，難理解的詞，對理解課文又幫助的詞句等等。）宋慶齡折花籃（用這兩個詞結合課文內容說一句話）解釋雖然挺想你的（書中說誰挺想誰的？挺可以換個詞嗎？）惋惜（把帶惋惜的這句話讀一讀惦記這件事（她惦記著學折紙這件事）

　　3．再讀課文，把句子讀通順。

　　4．指名讀課文，（可以分自然段讀）了解課文大意。（課文講了一件什么事？整體把握課文內容。）

　　三、感悟課文內容

　　1．宋慶齡是個什么樣的人？板書：講信用有耐心（整體感受）

　　2．你們是從哪里感受到的？還有不同感受嗎？默讀課文，邊讀邊畫出有關語句。（給足時間）

　　3．匯報交流。邊匯報交流，邊板書。重點交流一下語句的理解。宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你。” 板書：答應等宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們去吧！我不能不講信用。我一定要等她！”

　　a、學生匯報，讀所畫的句子，談感受。板書：一定等

　　b、“想了想”在課件上變顏色，問：在什么情況下想了想？

　　c、讀讀爸爸說的話，你有什么感受？

　　d、你們現在都是宋慶齡，聽了爸爸的話你是怎么想的？為什么？

　　e、課件出示：對比讀兩句話，說說有什么不同。帶著理解讀讀宋慶齡的話：宋慶齡想了想，……宋慶齡一個人留在家里……仍舊耐心地等下去。學生讀自己畫的'句子，談體會。再讀。板書：耐心等十二點過后，……迎了出去。學生讀自己畫的句子，談體會。等來了嗎？讀最后一段。

　　板書：沒等來讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會心地笑了？（留個問題下節課解決）

　　板書設計：講信用宋慶齡耐心等還在等沒等來

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、回憶上節課沒解決的問題：

　　二、默讀課文，為自己選擇一個角色，想想你為什么笑？（學生交流時，讓學生談出自己的理解，教師適時點播。）

　　1、選擇小珍的媽媽，你為什么笑？

　　2、選擇宋慶齡的父母，你們為什么笑？

　　3、誰選擇宋慶齡，你為什么笑？板書：等得值把你體會到的帶到句子中，讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽，大家都會心地笑了。”

　　4、讀全文，看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的？

　　5、學生自由發言。

　　6、師生交際把故事結尾演一演老師演小珍的媽媽，同學演宋慶齡。

　　師引導：慶齡，對不起，小珍沒有按時來和你學著花籃。……老師演宋慶齡的媽媽，同學們演宋慶齡。

　　師可引導：慶齡，后悔嗎？……

　　7、學習字詞自學生字，看看你有什么好的記字方法。小組學習，挑選難字，在小組中交流。推薦小老師給大家講。學生匯報。（邊匯報，邊鼓勵學生的記字方法，可適時指導：歸類記字）在交流“惋惜”時，指導造句。（重點講解“解釋”等字的書寫，鼓勵補充某個字的資源，加大識字信息量，豐富教學內容。）練習書寫。

　　三、作業

　　1．認真寫本課生字詞。

　　2．選作：搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。編演課本劇。

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