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關(guān)于《冬不拉》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的關(guān)于《冬不拉》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《冬不拉》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“籌、稟、匕、剁、醬、冥”6個(gè)生字，會(huì)寫“薩、籌、狡、駿、蔽、匕、捅、賜、剁、葬、冥、器、凄、戀”14個(gè)生字，掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂器”等詞語(yǔ)。并能通過(guò)、詞典，聯(lián)系上下文理解它們的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀冬不拉王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的經(jīng)過(guò)，感悟王子的善良、勇敢無(wú)畏的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)。
【教學(xué)建議】
1、課前自讀課文，了解冬不拉是怎樣殺死了瞎熊，怎樣英勇獻(xiàn)身的以及人們又是怎樣懷念他的。
2、識(shí)字寫字。“匕”字應(yīng)讀“bǐ”，不要讀成“bì”，第二畫應(yīng)該是撇而不是橫；“薩”字讀“sà”，不要讀成“sā”；“蔽”字下面的“敝”的筆順是；“凄”字右邊的第七筆“丨”下面不要寫出頭。
3、這個(gè)故事凄涼悲壯，語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，可以讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀去感受故事所表達(dá)的思想感情，鼓勵(lì)學(xué)生“把自己深受感動(dòng)的地方多讀幾遍”，但不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為“多讀幾遍”就可以了，既然是“深受感動(dòng)”的，就要求學(xué)生邊讀邊想，是什么地方打動(dòng)了你，讀了以后你有怎樣的感受，再邊讀邊議，與同學(xué)交流自己的感受。
（1）讀第二部分第一層：王子自告奮勇去除掉瞎熊。讀這部分內(nèi)容時(shí)要體會(huì)這“自告奮勇”的分量——國(guó)王心急如焚、一籌莫展，是因?yàn)橄剐車?yán)重地傷害人畜，而且被派去伏擊它的獵人都被咬死了，面對(duì)這種情況沒有任何辦法。王子為了為父分憂，為了替民除害，不畏瞎熊的兇殘，不顧個(gè)人的安危，主動(dòng)要求承擔(dān)這最艱險(xiǎn)的事，而且他不顧國(guó)王的阻攔，毅然地去找瞎熊了——這正是令人感動(dòng)的地方。
（2）第二層描寫王子找到瞎熊、布置捕獸夾這個(gè)情節(jié)也是令人欽佩和感動(dòng)的。從“王子帶著……騎著……翻過(guò)……涉過(guò)……穿過(guò)……”這些描述中，我們看到了一個(gè)大無(wú)畏的勇士形象，告訴人們王子為民除害是那樣艱辛，決心是那樣堅(jiān)定。而對(duì)瞎熊的描寫預(yù)示著王子要除掉這狡猾的瞎熊是多么危險(xiǎn)，同時(shí)也襯托出王子視死如歸的氣魄。
（3）第三層寫王子與瞎熊搏斗的場(chǎng)面更是令人蕩氣回腸，一個(gè)武藝高強(qiáng)又無(wú)比英勇的英雄形象是那樣令人敬佩，英雄的犧牲又令人無(wú)比悲痛！
4、在引導(dǎo)學(xué)生讀第三部分時(shí)，加強(qiáng)有感情朗讀的訓(xùn)練尤為重要。聯(lián)系上文：國(guó)王不答應(yīng)王子去是不愿讓他去冒險(xiǎn)；王子去了，國(guó)王“十分擔(dān)心”“派人去找”，得不到王子的消息，國(guó)王愁白了頭發(fā)和胡子，坐臥不寧，并懸賞找回王子……對(duì)于如此盼望兒子平安的一位國(guó)王，一位父親，人們?cè)趺慈绦陌淹踝訝奚呢母嬖V他呢？老牧民阿肯通過(guò)琴聲向國(guó)王講述了這個(gè)凄涼而悲壯的故事，這是課文的高潮部分，阿肯的琴聲既婉轉(zhuǎn)地向國(guó)王講了事情的經(jīng)過(guò)，又表達(dá)了人民對(duì)王子的懷念和頌揚(yáng)。從此冬不拉這種彈撥樂器就寄托著哈薩克族人民對(duì)自己的英雄王子的懷念，而流傳至今。在朗讀描寫琴聲的一段（第16自然段）時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的第二部分，腦海中展現(xiàn)王子與瞎熊搏斗的一幅幅畫面，在入情入境的朗讀中受到故事的感染，進(jìn)而感受民族文化的魅力。
5、細(xì)讀感悟。
（1）找出描寫琴聲的一段話，有感情地朗讀，再結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事的哪些情節(jié)。（先小組學(xué)習(xí)，再全班交流。）
（2）故事的`哪些情節(jié)使你感動(dòng)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)，再有感情地朗讀給大家聽。
（3）這個(gè)民間故事表達(dá)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
6、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的能力的訓(xùn)練，這項(xiàng)訓(xùn)練一定要交給學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去做。要注意不能把辭典上的詞語(yǔ)解釋照搬過(guò)來(lái)就完事了，不能滿足于“結(jié)果”，要重視“過(guò)程”。最好的方法是通過(guò)，再聯(lián)系上下文思考，這樣可以比較透徹地理解詞語(yǔ)。具體方法如下：
（1）先確定要查的語(yǔ)素（成語(yǔ)中不理解的字），弄清它們?cè)诒境烧Z(yǔ)中的意思；
（2）歸納出成語(yǔ)的意思；
（3）再聯(lián)系上下文（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境）進(jìn)一步理解成語(yǔ)的意思。
例：冥思苦想
先，“冥”是深沉的意思；再想，“思、想”都是“思索”的意思，整個(gè)成語(yǔ)就是“苦苦地想，深沉地思索”的意思；最后聯(lián)系上下文，王子犧牲了，而國(guó)王又日夜盼望兒子平安歸來(lái)整日都坐臥不寧，怎么把這個(gè)噩耗告訴他，又不至于使他過(guò)于悲痛呢？人們一直在用盡心思思索，卻想不出好辦法，這種情況就是“冥思苦想”。像這樣經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手查、動(dòng)腦思考，學(xué)生就能明白這個(gè)成語(yǔ)的意思以及在什么情況下使用這個(gè)成語(yǔ)了。
7、建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。
《冬不拉》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力
⑴認(rèn)識(shí)6個(gè)字，學(xué)會(huì)15個(gè)字。通過(guò)查字典或詞典，聯(lián)系上下文理解“坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸。如泣如訴”的意思，積累“一籌莫展、自告奮勇、視死如歸”等詞語(yǔ)。
⑵理解課文內(nèi)容，了解哈薩克族的民間樂器“冬不拉”名字來(lái)歷的動(dòng)人故事．
⑶結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。
⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2．過(guò)程與方法
堅(jiān)持長(zhǎng)文短教的原則，大膽地處理教材，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作，探究，在老師的引導(dǎo)下細(xì)致地品讀描述冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王子的機(jī)智、勇敢、善良和勇于犧牲的精神，從而體會(huì)琴聲的含義。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1．重點(diǎn)：品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò)；體會(huì)冬不拉王子的勇敢、善良、勇于犧牲的精神。
2．難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。
3．關(guān)鍵：品讀文中描寫冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò)，抓住關(guān)鍵詞浯理解課文內(nèi)容，突破本文的重難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2．合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
3．初步感悟故事主人公的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究。
4．有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、搜集資料，導(dǎo)入新課
1．教師板書課題，全班齊讀。
2．教師：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂器。對(duì)于這種樂器，你們還知道哪些知識(shí)?搜集了哪些資料?展示出來(lái)，我們一起分享。
3．學(xué)生展示哈薩克族的樂器“冬不拉”的圖片資料。
冬不拉：哈薩克族彈撥樂器。木制音箱或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長(zhǎng)，上嵌八個(gè)或十個(gè)晶位，張兩弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。冬不拉彈唱是哈薩克族人民最喜愛的藝術(shù)形式，演唱者自彈自唱，人們把即席作詞演唱歌者稱為“阿肯”，意即游唱詩(shī)人。曲調(diào)分為歌唱性和說(shuō)唱性兩種，節(jié)奏多用混合拍子。
4．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：關(guān)于冬不拉還有一個(gè)動(dòng)人的民間故事。故事講述了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生搜集資料，展示冬不拉的圖片資料或者冬不拉演奏的音樂，學(xué)生直觀、形象地感知冬不拉這種樂器，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究文本的熱情。）
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的注意要點(diǎn)。
2．從文中找出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語(yǔ)的意思。
一籌莫展、自告奮勇、視死如歸、淚如雨下、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器
3．說(shuō)一說(shuō)課文講述了一件什么事情。
4．畫出課文中出現(xiàn)的人物，并讀一讀有關(guān)描寫他們的語(yǔ)句．說(shuō)說(shuō)這些人物留給自己的印象。
三、檢查反饋，理清條理。
1．檢查生字新詞。
⑴教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
⑵全班讀一讀。
⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學(xué)提個(gè)醒呢？（指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)：“匕、器、駿”三字。）
⑷指名逐段朗瀆課文，檢查課文讀通的情況。
2．指名反饋“坐臥不寧”等詞語(yǔ)的位置以及意思。
坐臥不寧：坐著躺著都不能安靜。形容心情不安，煩躁憂慮。
冥思苦想：深沉地思考，絞盡腦汁地想。
自告奮勇：本課指王子自己主動(dòng)要求去殺死瞎熊這個(gè)任務(wù)。
淚如雨下：淚水像下雨一樣流下來(lái)。形容極度悲傷。
視死如歸：把死看成像回家一樣。形容為正義事業(yè)不怕犧牲。
心急如焚：心里急得像火燒一樣。
如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說(shuō)，形容聲音悲切凄涼。
3．指名反饋：課文講了一件什么事？
（相傳在很久以前，——只龐大兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的入和牲畜．一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢地與瞎熊進(jìn)行了激烈的搏斗。最后，殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個(gè)叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國(guó)王聽。無(wú)比悲痛的國(guó)王為兒子的英勇和人民對(duì)兒子的懷念而感到欣慰。為了紀(jì)念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。）
4．教師：你們是怎么把課文分成四個(gè)部分的？（指名反饋，教師引導(dǎo)）
第一部分（從開頭到“所以說(shuō)什么都不答應(yīng)”）：一只龐大兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。
第二部分（從“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”）：冬不拉勇敢地與瞎熊進(jìn)行了激烈的搏斗。最后．殺死了瞎熊，自己也犧牲了。
第三部分（從“國(guó)王派出的人四下尋找……”到“但兒子的英勇，人民對(duì)兒子的懷念讓他感到了莫大的安慰。他重賞了阿肯”）：一個(gè)叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國(guó)王聽。無(wú)比悲痛的國(guó)王為兒子的英勇和人民對(duì)兒子的懷念而感到欣慰。
第四部分（最后一段）：為了紀(jì)念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。
四、初談人物形象，鼓勵(lì)深入探究
1．教師指名反饋：在這個(gè)動(dòng)人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象，其中誰(shuí)是文章的主要人物？（文中刻畫的人物形象：冬不拉、國(guó)王、阿肯；主要人物：冬不拉）
2．指名說(shuō)說(shuō)冬不拉留給你的印象。（學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受，教師適當(dāng)?shù)貧w納、總結(jié)）
（冬不拉：機(jī)智、勇敢、善良、勇于犧牲。）
3．教師引導(dǎo)：人物的性格特點(diǎn)以及品質(zhì)特點(diǎn)都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作以及心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫展現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，找出描述冬不拉動(dòng)作等方面的語(yǔ)句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫出冬不拉的形象的。
4．學(xué)生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對(duì)故事的主人公冬不拉的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究冬不拉是如何與瞎熊搏斗、阿肯又是怎樣用琴聲告訴國(guó)王王子壯烈犧牲的消息的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò)；體會(huì)冬不拉王子的機(jī)智、勇敢、善良，勇于犧牲的精神。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。
3．總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
教具準(zhǔn)備：抄有文中關(guān)鍵語(yǔ)句的小黑板或幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新授
1．聽寫下列詞語(yǔ)。
狡猾、駿馬、安置、隱蔽，匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器、坐臥不寧、冥思苦想、自告奮勇、淚如雨下、視死如歸、如泣如訴、一籌莫展
2．談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位勇敢、善良、勇于犧牲的王子——冬不拉。課文是怎么將冬不拉的這一形象展示在我們讀者跟前的呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這個(gè)問題。
二、品讀詞句，感悟情感
l．教師：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)和小組的學(xué)習(xí)伙伴一起找了能夠體現(xiàn)冬不拉勇敢、善良、勇于犧牲的語(yǔ)句，那就請(qǐng)各小組的代表把找出來(lái)的浯句讀出來(lái)。（學(xué)生讀出相關(guān)的語(yǔ)句，教師出示語(yǔ)句。）
⑴冬不拉一聽，自告奮勇去除掉這只瞎熊。
①“自告奮勇”的.意思是什么？（本課指冬不拉主動(dòng)要求承擔(dān)除掉瞎熊的任務(wù)。）
②教師：為什么“國(guó)王不愿意讓兒子去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，所以說(shuō)什么都不答應(yīng)”。在探討這個(gè)問題之前，我們還得了解一下冬不拉的對(duì)手——瞎熊，這只熊有什么特點(diǎn)？
③學(xué)生找出瞎熊特點(diǎn)的詞語(yǔ)，交流：
龐大而兇惡：傷害人和牲畜，讓人們的生活不得安寧。
兇殘狡猾：幾次派出獵人去伏擊，都沒有成功。
④教師：瞎熊兇殘狡猾，所以國(guó)王說(shuō)什么都不答應(yīng)。可是冬不拉第二天偷偷地去找那只瞎熊。
⑵王子帶著弓箭和捕獸夾，騎著駿馬．翻過(guò)一座座高山，涉過(guò)一道道河流，穿過(guò)一苧‘片樹林，終于在一條通往夏季牧場(chǎng)的小道上，發(fā)現(xiàn)了瞎熊的足跡。他細(xì)心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經(jīng)之路上，又巧妙地進(jìn)行了偽裝，然后在旁邊的樹叢中隱藏起來(lái)。
教師：可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔細(xì)地嗅著，走走停停，停停走走……
以前爪小心翼翼地將偽裝撥去．又將捕獸夾周圍的土輕輕扒開，然后找來(lái)一根大樹枝朝捕獸夾亂捅。……舉起另一塊石頭猛砸。
⑶王子在隱蔽處拉滿了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖頸。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，卻來(lái)不及了。瞎熊已經(jīng)躥到他面前，向他撲了上來(lái)。王子見狀，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌擊向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……
⑷……發(fā)現(xiàn)了王子與瞎熊扭在一起的尸體。
2．學(xué)生一起讀一讀這些句子。
3．指名反饋：你們是怎么感受到冬不拉的機(jī)智、勇敢、善良和勇于犧牲的？（學(xué)生自由抒發(fā)自己在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的感悟．教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，幫助自己理解句子的意思，以及句子所表達(dá)的思想感情、句子所體現(xiàn)的人物特點(diǎn)。）
4．教師小結(jié)：同學(xué)們，冬不拉王子面對(duì)兇殘狡猾的瞎熊，勇敢地與之搏斗，最后終于殺死了瞎熊，而自己也壯烈犧牲了。他的機(jī)智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神多么令人敬佩呀！
5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地再讀這些語(yǔ)句，再次在讀中感受冬不拉的機(jī)智、勇敢、善良與勇于犧牲。
6．教師小結(jié)：同學(xué)們．從課文對(duì)冬不拉與瞎熊搏斗的描寫中，我們深深地感受到了冬不拉的機(jī)智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神。
（設(shè)計(jì)意圖：這是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句進(jìn)行品讀、談感受，引導(dǎo)學(xué)生從冬不拉與瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的機(jī)智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神。）
三、想象場(chǎng)面，感悟琴聲
1．教師：可是這一切，國(guó)王不知道。沒有得到王子的任何音信，他整天坐臥不寧，愁得連頭發(fā)和胡子都白了。最后他發(fā)布告示說(shuō)：“凡是將王子活著找回來(lái)的，賞賜駿馬百匹，羊千只；凡是知其下落不告者，砍去雙足…”如何把這個(gè)壞消息告訴國(guó)王呢?
（一個(gè)叫阿肯的老牧人帶著一件松木做成的樂器，去見國(guó)王，讓這個(gè)樂器講述了這個(gè)凄涼而悲壯的故事。）
2．出示第十六自然段，指名讀，其他同學(xué)想象冬不拉與瞎熊搏斗的場(chǎng)面。
琴聲一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場(chǎng)；一會(huì)兒低回婉轉(zhuǎn)，像是在述說(shuō)危機(jī)到來(lái)，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；一會(huì)兒音韻鏗鏘，好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；一會(huì)兒又如泣如訴，好像在訴說(shuō)一個(gè)悲劇的結(jié)局和人們對(duì)英雄的依戀和懷念……
3．結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這段話中的每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。（教師板書）
故事琴聲
騎著、翻過(guò)、涉過(guò)、穿過(guò)雄渾激昂
安置捕獸夾，巧妙偽裝
偽裝被瞎熊識(shí)破低回婉轉(zhuǎn)
王子與瞎熊激烈搏斗音韻鏗鏘
瞎熊被殺死，王子也犧牲了如泣如訴
4．有感情地讀課文第15、16自然段。（深情地、回憶地、悲痛地）
5．教師：這琴聲的感染力有多強(qiáng)啊!國(guó)王聽了琴聲，明白了事情的經(jīng)過(guò)，不禁淚如雨下。琴聲停了，國(guó)王仍然沉浸在悲痛之中。過(guò)了很久，國(guó)王從悲痛中清醒過(guò)來(lái)。兒子雖然犧牲了，但兒子的英勇，人民對(duì)兒子的懷念讓他感到莫大的安慰。他重賞了阿肯。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在學(xué)生對(duì)故事初步了解之后，學(xué)生更容易找到每一種琴聲所描述的故事情節(jié)。）
四、總結(jié)全文，有感情地朗讀
1．教師小結(jié)：同學(xué)們．冬不拉的機(jī)智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神令人敬佩。而講述這個(gè)悲壯的故事的樂器也讓人們避免了受到懲罰。人們?yōu)榱思o(jì)念王子，就用王子的名字給這種樂器命名．叫“冬不拉”，并把使用這種樂器的藝人或歌手叫做“阿肯”。
2．有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
《冬不拉》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
3、深入理解課文內(nèi)容，了解王子與瞎熊搏斗的過(guò)程，體會(huì)王子為民除害，敢于犧牲的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，掌握詞語(yǔ)意思。
難點(diǎn)：
了解王子與瞎熊搏斗的過(guò)程，體會(huì)王子為民除害，敢于犧牲的精神。
自主學(xué)習(xí)：
1、自由讀課文，畫出本課生字詞，清除攔路虎。
2、生字我注音，我寫好。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
籌 廩 匕 剁 醬 冥
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
薩 駿 蔽 賜 葬 凄
3、我能根據(jù)意思寫出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
一點(diǎn)計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)辦法也想不出來(lái)。 ( )
把死看做像回家一樣，形容不怕死。 ( )
好像在哭泣，又好像在訴說(shuō)，形容聲音凄切、悲苦。( )
深沉地思考，絞盡腦汁地想。 ( )
淚水像下雨一樣流下來(lái)，形容極度悲傷。 ( )
坐著躺著都不能安靜，形容心情不安，煩躁憂慮。 ( )
4、概括說(shuō)一說(shuō)課文講述了一件什么事?想一想：課文題目中的“冬不拉”指的是什么
合作探究：
1、默讀課文，想一想在這個(gè)動(dòng)人的故事中，作者為我們刻畫了那些人物形象，其中誰(shuí)是文章的主要人物?
2、冬不拉為什么要自告奮勇去除瞎熊?并說(shuō)一說(shuō)，冬不拉給你留下了什么印象?
_________
__________
3、認(rèn)真讀 “王子帶著弓箭和捕獸夾，騎著駿馬，翻過(guò)一座座高山，涉過(guò)一道道河流，穿過(guò)一片片樹林，終于......然后在旁邊的樹叢中隱藏起來(lái)。”這段話，找出描寫王子的動(dòng)作的詞畫出來(lái)。從動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?
4、、有感情地朗讀描寫琴聲的一段話：
(1)這段話采用的是 的修辭方法。
(2)文中的省略號(hào)表示什么?_______________________________________
(3)發(fā)揮你豐富的想象力，結(jié)合課文內(nèi)容，寫出你最喜歡的琴聲和所描述的場(chǎng)景。
_____________________________________________________________________
5、這個(gè)民間故事表達(dá)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?
課后反思：(我的收獲)
課后檢測(cè)
一、給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)?解釋，把字母填在括號(hào)里。
展：A、張開，舒展開 B、放寬 C、施展
1、國(guó)王心急如焚，一籌莫展。 ( )
2、他愁眉不展，心事重重。 ( )
解：A、剖開，分開 B、講明白，分析說(shuō)明 C、懂，明白 D、除去
1、國(guó)王看著這件樂器，疑惑不解。 ( )
2、他倆打的真是難解難分啊! ( )
二、在句子的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再用填進(jìn)去的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)各寫一句意思完整的話。
1、冬不拉( )犧牲了，( )哈薩克族人民一直懷念他。
2、( )面對(duì)著龐大而兇猛的瞎熊，冬不拉( )絲毫不畏懼。
《冬不拉》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無(wú)畏的品德。
教學(xué)難點(diǎn)：琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并查字典理解它們的意思。
2、理解文章層次，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文大意。
2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，掌握詞語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、課題導(dǎo)入：通過(guò)預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為課題“冬不拉”指的是什么?
——王子的名字 ——一種哈薩克族彈撥樂器的名字
2、談話：(出示圖片)這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng)，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢?這里面有一個(gè)怎樣的故事呢?
二、默讀課文，在小組里用簡(jiǎn)要的話說(shuō)說(shuō)關(guān)于“冬不拉”這種樂器名字的由來(lái)。
三、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音
1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么?易寫錯(cuò)，易混淆的字是哪個(gè)?你是怎么區(qū)分、記憶的?
2、學(xué)習(xí)生字具體步驟：
(1)判斷正確讀音
冥思苦想(mín míng) 駿馬(jùn zùn)
依戀(luàn liàn) 匕首(bǐ bì)
(2)把正確字填在()里
一( )莫( ) 自()( )勇 如( )如( )
( )( )不安 ()死如( ) ( )眉不展
(3)理解積累詞語(yǔ)
坐臥不寧 冥思苦想 視死如歸 如泣如訴
四、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu)
1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么?按什么順序記敘的?
2、提出不懂的問題并解決簡(jiǎn)單的問題。
五、布置作業(yè)：
1、寫生字，抄寫詞語(yǔ)，積累本課書中的成語(yǔ)。
2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，啟發(fā)個(gè)性朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文理解的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解王子與瞎熊搏斗的過(guò)程，體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)方式的特點(diǎn)，感悟哈薩克族的音樂文化。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，理清線索
同學(xué)們，有這么一篇文章，它用一段音樂演繹了一個(gè)故事，它用一個(gè)故事創(chuàng)造了一段音樂。它的'故事曲折離奇，它的音樂跌宕起伏，故事中閃耀著精神的光芒，音樂中流淌著情感的音符。是什么樣的精神給我們啟迪，是什么樣的情感在我們震撼我們的心靈呢?今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，追隨這靈動(dòng)的音符一起去感受王子冬不拉的故事。
瀏覽課文，找出文中描寫音樂的一段話。在這段描述中琴聲變換了幾種曲調(diào)?
默讀課文，找出跟每種曲調(diào)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容情節(jié)，標(biāo)注出來(lái)。
二、品讀理解，體會(huì)情感
過(guò)渡：琴聲響起來(lái)了，一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸要上戰(zhàn)場(chǎng)。
情節(jié)一：要上戰(zhàn)場(chǎng)
引導(dǎo)質(zhì)疑：要理解上戰(zhàn)場(chǎng)這部分內(nèi)容，你認(rèn)為需要先解決什么問題?歸納梳理(為什么要上?怎樣上?王子做了什么?)自由讀文前五自然段，同桌討論。
1、從“自告奮勇”體會(huì)王子的品質(zhì)。
2、抓語(yǔ)句“國(guó)王幾次派出獵人去伏擊這支瞎熊，卻都沒有成功，許多獵人還被這只瞎熊咬死了。”體會(huì)瞎熊的兇惡。從而感悟王子為民除害，不顧個(gè)人安危的品質(zhì)。
3、王子做了什么?在字里行間你體會(huì)到什么?
從“翻過(guò)一座座高山……找尋瞎熊的足跡。”體會(huì)艱辛。(抓疊詞感情朗讀)
從“他細(xì)心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經(jīng)之路上，又巧妙地進(jìn)行偽裝，然后再旁邊的樹叢中隱蔽起來(lái)。”體會(huì)王子的膽大心細(xì)。(抓人物的動(dòng)作詞體會(huì))
過(guò)渡：琴聲又一次響起來(lái)，它這是低回婉轉(zhuǎn)，像是在述說(shuō)危機(jī)到來(lái)，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)。
情節(jié)二：危機(jī)到來(lái)
讀文，出現(xiàn)了什么危機(jī)?你感受到什么?(瞎熊的狡猾)
過(guò)渡：琴聲再一次想起，它變得音韻鏗鏘，好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)。
情節(jié)三：與熊搏斗
1、默讀第七自然段，哪里最讓你感動(dòng)，做出批注。
2、你認(rèn)為這是一場(chǎng)怎樣的搏斗?(激烈、扣人心弦、……)隨機(jī)指導(dǎo)個(gè)性朗讀。
3、再次朗讀體會(huì)。
4、發(fā)揮想象，讀寫訓(xùn)練。
文中省略號(hào)后面是什么樣的場(chǎng)面?發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫?
生1：王子在生命的最后一刻，用自己的身體與瞎熊頑強(qiáng)搏斗，最終用年輕的什么換取了人民生活的安寧。
生2：冬不拉在倒下的一瞬間，看到瞎熊被殺死，他安詳?shù)亻]上了眼睛，臉上露出滿意的微笑。
過(guò)渡：琴聲又變換了調(diào)子，它如泣如訴，好像在訴說(shuō)一個(gè)悲劇的結(jié)局和人們對(duì)英雄的依戀和懷念……
情節(jié)四：琴聲訴說(shuō)
1、聯(lián)系上下文，理解“如泣如訴”，它泣什么?訴什么?(滲入聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。)
2、師范讀，學(xué)生在頭腦中想象畫面，說(shuō)說(shuō)你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面?
3、把這些感人的畫面在腦海里定格，帶著自己的獨(dú)特感受，有感情朗讀。(隨機(jī)引導(dǎo)想象畫面的學(xué)法，指導(dǎo)感情朗讀)
4、引導(dǎo)背誦。
三、升華情感，感悟精神力量。
國(guó)王在專注地傾聽琴聲的訴說(shuō)，他聽出了什么?(體會(huì)人們對(duì)王子的情感，引出對(duì)琴的命名)
總結(jié)：王子給冬不拉罩上了精神的光芒，冬不拉也永遠(yuǎn)在傳頌著王子的感人事跡。王子永遠(yuǎn)地離開了，可冬不拉這個(gè)名字卻在人們的心中刻下了烙印。每當(dāng)悠揚(yáng)的琴聲從手指間慢慢流淌，王子那耀眼的精神光芒就照亮了每個(gè)人的心靈世界。
四、拓展作業(yè)：
我們是個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有著豐富的歷史文化，課后繼續(xù)搜集各民族的歷史故事讀一讀，感受民族的文化魅力。隨后我們召開一個(gè)“民間故事會(huì)”。
《冬不拉》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無(wú)畏的品德。
2、琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀課題，導(dǎo)入新課。
1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。
導(dǎo)語(yǔ)：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng)，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報(bào)。
2、能說(shuō)說(shuō)冬不拉琴的由來(lái)嗎？
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的.字有什么？易寫錯(cuò)，易混淆的字是哪個(gè)？你是怎么區(qū)分、記憶的？
2、學(xué)習(xí)生字具體步驟：
（1）判斷正確讀音
冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）
依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)
（2）把正確字填在（）里
一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）
（）（）不安（）死如（）（）眉不展
（3）自己讀一讀，記一記這些詞語(yǔ)（見書）
三、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu)。
1、速讀課文，想一想文章先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么？按什么順序記敘的？
2、提出不懂的問題并解決簡(jiǎn)單的問題。
四、布置作業(yè)：
1、寫生字，抄寫詞語(yǔ)，積累本課書中的成語(yǔ)。
2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。
板書
1、瞎熊傷害人畜
冬不拉
2、王子除害犧牲
3、琴聲講述故事
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、回憶課文，理清脈絡(luò)。
1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。
2、能根據(jù)填空說(shuō)一說(shuō)本文的主要內(nèi)容嗎？
三、抓住重點(diǎn)，朗讀理解，體會(huì)情感。
1、默讀2-10自然段，思考
（1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人？從哪兒看出來(lái)的，邊讀邊畫批。
（2）全班交流（學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，教師最后梳理順序）
要點(diǎn)一：不顧個(gè)人安危（2自然段）
出示文字片
步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？
②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？
（聯(lián)系第一自然段及國(guó)王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語(yǔ)的意思。明白任務(wù)艱難，危險(xiǎn)性大，別人無(wú)法完成，替父分憂，為民除害這幾個(gè)意思。）
要點(diǎn)二：膽大心細(xì)，不辭辛苦（5、6自然段）
①先讀一讀
②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)，從中你看出了什么？
（不畏艱辛的為民除害，他決心堅(jiān)定，膽大心細(xì)。）
③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？
（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬(wàn)分的。）
要點(diǎn)三：勇敢無(wú)畏，不怕犧牲（7自然段）
①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀
②指名朗讀，大家評(píng)一評(píng)。
③你感到這場(chǎng)面怎么樣？
2、小結(jié)：
（1）冬不拉是怎樣的一個(gè)人？
（2）理清文章層次，先寫什么又寫什么。
四、想象畫面，朗讀課文，體會(huì)情感。
1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文）
2、想出什么辦法？
3、讀琴聲這一部分，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)音樂阿肯是在講述什么事情？
4、找出與琴聲相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對(duì)讀）
5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，這分別是怎樣的場(chǎng)景？
6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。
（1）指名朗讀
（2）說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)情節(jié)。（出示填空）
7、帶著想象，配樂朗讀。
8、配樂背誦（自由讀、背）
9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？
（想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語(yǔ)背等）
10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？
（音樂也是一種語(yǔ)言，音樂的魅力，音樂文化的特點(diǎn)）
五、弄清來(lái)歷，明白意義，體會(huì)情感。
齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)樂器的來(lái)歷。
六、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華。
1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。
2、讀了這個(gè)故事你有什么感受？請(qǐng)和大家說(shuō)說(shuō)。
3、歸納板書，提高升華
冬不拉紀(jì)念琴
自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸
不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)
毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘
獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴
七、布置作業(yè)：
1、背誦課文15、16自然段
2、積累詞語(yǔ)，會(huì)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫。
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