零的含義教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用12篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的零的含義教學(xué)設(shè)計(jì)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　零的含義教學(xué)設(shè)計(jì)方案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序，會讀寫0。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解0的三個含義

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

　　（放錄音，聽故事。）

　　（點(diǎn)評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程。教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）

　　二、觀察畫面，引入新課

　　（一）出示主題圖。

　　教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

　　別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

　　1．出示圖片

　　（1）學(xué)生在書上寫數(shù)。

　　（2）展示

　　教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

　　（點(diǎn)評：學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中有，教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評。）

　　教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）

　　2．出示圖片

　　教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識。

　　（板書：0的認(rèn)識）

　　教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)。

　　師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

　　（二）感知0的另兩種含義。

　　教師：你還在哪見過0？

　　我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看。

　　1．出示圖片

　　教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

　　（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）

　　這個0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說。

　　誰來說說你們組的意見？

　　小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點(diǎn)的意思。

　　2．出示圖片

　　教師：在溫度計(jì)上也有0，這個0又是什么意思？

　　教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了。

　　3．出示圖片

　　教師：0度可以這樣表示。

　　（點(diǎn)評：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實(shí)際含義。）

　　三、學(xué)習(xí)寫0。

　　（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕。

　　1．課件演示：0的寫法

　　2．邊演示邊講解：

　　0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。

　　教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。

　　學(xué)生書空

　　（點(diǎn)評：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。）

　　（二）出示圖片

　　1．學(xué)生練習(xí)書寫。

　　2．出示學(xué)生作品。

　　教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

　　（三）出示圖片

　　1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？

　　2．出示學(xué)生寫法

　　001 002 003 004 005

　　006 007 008 009 010

　　001 002 003 004 005

　　001 002 003 004 005

　　教師：哪種寫法對呢？為什么？

　　（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的。）

　　（點(diǎn)評：鼓勵學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。）

　　教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。

　　課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

　　四、課堂練習(xí)。

　　（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來

　　教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

　　誰還想把你的.作品 給大家看看？

　　（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

　　教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快。

　　（指名演示怎樣數(shù)。）

　　(點(diǎn)評：教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。)

　　五、課堂小結(jié)

　　生活中還有哪些地方用到0呢？

　　（點(diǎn)評：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識。）

　　探究活動

　　與眾不同

　　活動目的

　　1．使學(xué)生加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　活動過程

　　1．教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數(shù)中，哪一個數(shù)與眾不同？

　　2．學(xué)生分小組討論。

　　3．學(xué)生集體交流。

　　分析與參考答案

　　一個數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：

　　0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個數(shù)都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；

　　1與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個雙數(shù)中間；

　　2與眾不同，因?yàn)橛袃蓚�數(shù)比2小，有兩個數(shù)比2大，2處于中間位置；

　　3與眾不同，因?yàn)樵?個單數(shù)中，3處于正中間的位置；

　　5與眾不同不同，因?yàn)?、1、2、3這三個數(shù)都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個數(shù)都小于3；還可以說前面四個數(shù)中，相鄰兩個數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；

　　從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的。

　　活動說明

　　這個探究活動的答案還有很多種，只要學(xué)生說出自己的理由，都應(yīng)該算正確。

　　零的含義教學(xué)設(shè)計(jì)方案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：通過觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生知道“0”表示的幾種意義：可以表示沒有、起點(diǎn)的含義；學(xué)會正確地讀、寫“0”。

　　2、能力目標(biāo)：掌握“0”的含義，在生活中會運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想象力、探究交流品質(zhì)。

　　3、情感目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解0表示的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“0”的'寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、0—5數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1、教學(xué)例1。

　　兔媽媽和四個孩子采蘑菇。師講述：一個蘑菇也沒有采到，像這樣一個東西也沒有，用什么數(shù)字表示呢？我們就用0表示。 0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)，可以表示一個也沒有。

　　2、教學(xué)例2。

　　（1）看圖，你知道了什么？地里一共有――4個蘿卜，用數(shù)字4來表示。板書：4地上還有幾個蘿卜？

　　（2）小朋友看看，“0”的形狀像什么？

　　（3）0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見過它？“0”表示開始，是起點(diǎn)，和剛才用來表示沒有蘿卜的0意思是不同的。

　　（4）寫“0”。

　　3、小結(jié)。

　　二、多樣練習(xí)，鞏固新知

　　1、 “想想做做”第1題。

　　2、“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫，并說說其中0所表示的意思。

　　3、“想想做做”第3題。學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。

　　三、全課總結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識了數(shù)0，大家學(xué)習(xí)過以后有什么收獲？

　　零的含義教學(xué)設(shè)計(jì)方案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解0的具體含義，會讀、寫0。

　　2、掌握0—5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。

　　3、體會0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的眼光觀察事物的意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解的不同含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　同學(xué)們還記得我們學(xué)過的5個數(shù)字寶寶嗎？今天這幾個數(shù)字寶寶打盼的可漂亮啦，你們想去看看嗎？（打開課件，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)字）

　　這幾個數(shù)字寶寶和動物們玩的可開心了，正在它們玩的最起勁的時候，突然從森林里傳來了一陣哭聲，誰在哭呀？（出示0）原來數(shù)字寶寶0它今天被數(shù)字寶寶5欺負(fù)了，數(shù)字寶寶5說：在這里面我是最大的數(shù)，0是最小的，它是個沒用的寶寶，所以大伙兒都不和它玩了，同學(xué)們，你們認(rèn)為5說的對嗎？0到底有沒有用呢？今天就讓人我們一起來認(rèn)識0吧！（板書：認(rèn)識0）

　　二、新授。

　　師：在這片美麗的森林里，住著幾只可愛的小兔子，他們在忙些什么呢

　　（一）教學(xué)例題3。

　　1、出示主題圖，小兔子采蘑菇——————

　　點(diǎn)名說說主題圖

　　根據(jù)回答板書：3 2 1 0

　　小結(jié)：0也和3，2，1一樣，也是一個數(shù)字。

　　師：小兔子采完蘑菇又去拔蘿卜了。

　　2、地上有4個蘿卜，用數(shù)字寶寶幾表示（4）

　　3、課件出示小兔子拔蘿卜。

　　提問：蘿卜拔完了，地上沒有蘿卜了，你想到了哪個數(shù)？（0）

　　小結(jié)：一個都沒有可以用0來表示，0就表示一個也沒有。

　　板書：0表示沒有（讀兩遍）

　　4、舉例說身邊的0（老師先說兩三個例子）

　　師：你們能像老師這樣用你們身邊的事情來表示0嗎？同桌的小伙伴一起說一說，看誰說的多，說的好。

　　5、小組合作說一說身邊的0。

　　師：誰愿意把你說給同桌的例子和大家一起來分享一下，好嗎？（點(diǎn)名說）

　　師：剛才同學(xué)們說的`這么多的0都表示沒有，其實(shí)這個0除了沒表示沒有，它在生活當(dāng)中還可以表示其他的意思。

　　（二）教學(xué)例4。

　　1、認(rèn)識直尺上的0。

　　師：老師這兒就有一把尺子，尺子上面就有數(shù)字寶寶0，0在這兒它不是表示沒有。

　　引導(dǎo)起點(diǎn)：仔細(xì)觀察這把尺子，發(fā)現(xiàn)0排在什么位置？

　　0排在最前面，最前面也就是開始的位置。從0開始也可以說以0為起點(diǎn)，到1就表示1，從0開始到2就表示2，從0開始到3就表示3——

　　引導(dǎo)得出并板書：0表示起點(diǎn)（讀兩遍）

　　2、說說生活中的0

　　這個0出現(xiàn)在尺子上它表示起點(diǎn)，它還經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活當(dāng)中的很多地方，那你在生活當(dāng)中哪些地方見到過0呢？（說說生活中的0）

　　3、學(xué)習(xí)寫0

　　0的作用這么大，那你們有沒有認(rèn)真地觀察過這個0呢？你覺得它像什么呢？

　　（讓學(xué)生說一說）

　　這個像雞蛋一樣的0該怎么寫呢？

　　（1）讓學(xué)生寫0（先示范）

　　（2）讓學(xué)生在卡片上寫0。

　　（3）排順序（用卡片擺一擺）

　　三、練習(xí)鞏固。

　　（游戲環(huán)節(jié)。）

　　智慧島闖關(guān)（這是一座神奇的智慧島，我們要有足夠的智慧和勇氣，才能登上去，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　1、砸金蛋認(rèn)數(shù)。

　　2、看圖寫數(shù)。

　　3、挑戰(zhàn)題。

　　四、全文總結(jié)。

　　1、你們還記得剛才那個驕傲的5嗎？它原來說5是個沒有用的寶寶，你們覺得它說的話有道理嗎？你能把0的用處說給5聽聽嗎？（學(xué)生總結(jié)）

　　2、結(jié)束升華德育：唐老師也想對你們說：我們不能像5那樣驕傲，其實(shí)我們每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)會尊重身邊的每一個人。

　　3、這節(jié)課你們學(xué)到了這么多有關(guān)0的知識，那你們喜歡0嗎？課后同學(xué)們?nèi)ド�活中多找�?吧，說不定還能發(fā)現(xiàn)0更多的用處。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　0的認(rèn)識

　　0表示沒有0表示起點(diǎn)

　　3 2 1 0

　　零的含義教學(xué)設(shè)計(jì)方案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義，會讀、寫0。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：0的兩種含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：0的第二種含義：起點(diǎn)的含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1個小鐵盒子、2個硬幣、學(xué)生準(zhǔn)備直尺。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

　　（師拿出一個裝有2個硬幣的盒子，給學(xué)生看。）

　　1、師：看，老師帶來了一個盒子，盒子里裝有硬幣，讓我們來做個小游戲，聽一聽，猜一猜，老師的`盒子里有幾個硬幣呢？誰猜對了，老師獎勵他一朵幸運(yùn)星。（搖一搖盒子，發(fā)出聲音。）

　　2、生1：有1個硬幣。

　　3、師：他猜得對嗎？誰還想猜一猜？

　　4、生2：我猜盒子里有2個硬幣。

　　5、師：那么到底誰猜對了呢？（倒出硬幣，和同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)，有2個硬幣。）

　　哦，原來有2個硬幣。

　　（老師裝出神秘的樣子，把盒子放到背后，將盒子中的硬幣全取出，把空盒子舉高。）

　　6、師：同學(xué)們再猜一猜，這次老師在盒子里放了幾個硬幣呢？（再搖一搖盒子。）

　　7、生：沒有硬幣了。

　　8、師：那沒有了可以用數(shù)字來表示嗎？（可能有同學(xué)說出用0表示，對此要進(jìn)行肯定和表揚(yáng)）這就是我們今天新學(xué)的知識，現(xiàn)在，讓我們一起來學(xué)習(xí)0的認(rèn)識吧！（出示課題）

　　9、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）、0表示有沒有的含義？

　　（2）、教學(xué)如何書寫0。

　　二、互動交流，展示成果

　　（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示。

　　1、獨(dú)立學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。（同桌互相交流、探討，教師參與其中，及時幫助。）

　　2、同桌互相展示。

　　（二）全班展示，激發(fā)沖突

　　1、全班交流，取得共識

　　師：看到同學(xué)們學(xué)得怎么開心，那你們想不想把你所學(xué)到的知識和大家一起分享呢？

　　生1：一個物體也沒有，我們可以用0來表示。（板書：0）

　　生2： 0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)字。

　　生3：0的書寫是從右上角起筆，先向左，再向下，最后收筆和起筆相連。同學(xué)們拿起手來一起寫一寫。（師生一起對空寫）

　　師提示：寫0的時候要注意，起筆和收筆一定要相連，不能分開，而且不能有角。

　　生4：我覺得"0"像雞蛋、皮球。

　　生5：我能編首兒歌來記住0呢？數(shù)字0，圓圓的，沒有角。

　　生6：（生拿出直尺）發(fā)現(xiàn)了0、1、2、3……0在1的前面。

　　生7：這些數(shù)字，是按順序排的，從0開始越往后數(shù)字越大，反過來，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。

　　生8： "0"表示起點(diǎn)，要用"0"對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字，這個數(shù)字越大，表示這個東西的長度也就越大。（邊說邊有動作演示）

　　2、小結(jié)：一個小小的0就可以讓我們知道這么多的知識，可見知識是多奧妙無窮的。今天我們就用學(xué)到的知識來解決生活中的問題吧！

　　三、檢測成效，拓展延伸

　　生活中的數(shù)學(xué)

　　師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，那什么時候可以用到呢？大家暢首一言吧！

　　生1：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個，還剩0個。

　　生2：小明有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。

　　生3：跑道的起點(diǎn)也可以用0表示。

　　……

　　四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

　　同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師是打心里高興著。大家就帶著所學(xué)的知識去找一找0吧，好嗎？

　　零的含義教學(xué)設(shè)計(jì)方案 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第30頁“0的認(rèn)識”及“做一做”；第31頁2、3、4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：表示一個也沒有和起點(diǎn)。

　　2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整齊地書寫0.

　　3、學(xué)會計(jì)算含0的加減法的計(jì)算方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，通過緊密聯(lián)系生活實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義，并能夠計(jì)算5以內(nèi)的含0的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　0的書寫方法；理解“0”的兩個含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、直尺

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課。

　　1、猜數(shù)游戲：

　　（1）這個數(shù)在3的.后面，5的前面，它是幾？

　　（2）一個數(shù)比2大比4小，它是幾？

　　（3）比2小的數(shù)是幾？有沒有比1小的數(shù)？如果有它是幾呢？

　　2、板書課題（0的認(rèn)識）

　　3、愉快體驗(yàn)，探究新知

　　4、教學(xué)“0”的第一種含義。

　　老師今天帶來一位好朋友，看看是誰？課件演示小猴吃桃。講述小猴吃桃的故事：

　　因?yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí)，猴媽媽獎勵給它兩個桃子。小猴開心極了，它幾口就吃了一個，桃子太好吃了，它還想吃，拿起另一個高興的吃了起來。

　　媽媽給小猴子的盤子里放幾個桃子？用幾表示？（板書：2）

　　小猴吃掉1個，還剩幾個？用幾表示？（板書：1）

　　小猴接著吃，盤子里還有嗎？（沒有）

　　大家想一想：這時用個什么數(shù)來表示呢？

　　總結(jié)：當(dāng)盤子里一個也沒有時，我們就用“0”來表示。板書：0并領(lǐng)讀：零。

　　0和1，2，3，4，5一樣，也是數(shù)寶寶家族中的一員。

　　問：“‘0’表示什么”？（0表示一個也沒有）

　　小朋友們認(rèn)識了數(shù)字“0”，你們還在什么地方見過“0”？

　　2、出示直尺，揭示第二種含義。

　　讓每個學(xué)生拿出自己的直尺，看一看0在哪？在幾的前面？

　　這個0表示什么意思？

　　小結(jié)：這個0在這兒表示起點(diǎn)。生活中許多起點(diǎn)都可以用零表示，如運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”，0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

　　3、 學(xué)習(xí)書寫“0”。

　　（1）老師邊示范邊說明：從上到下，從左到右，起筆和收尾處要相連，要寫圓滑。然后學(xué)生跟著老師書空，

　　（2）第30頁描紅寫0。

　　4、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

　　（1）課件顯示，3只小鳥從窩里飛起的畫面。

　　學(xué)生用語言敘述課件演示的過程。然后提一個問題（鳥窩里有3只小鳥飛走了3只，

　　還剩幾只小鳥？）怎樣列式呢？

　　3-3=0表示什么意思？（窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，窩里現(xiàn)在一只也沒有了，用0表示）

　　練習(xí)：4-4=？ 5-5=？

　　小結(jié):兩個相同的數(shù)相減結(jié)果是0。

　　（2）課件顯示青蛙圖

　　先讓學(xué)生觀察，說圖意，老師引導(dǎo)：

　　左邊荷葉上有幾只青蛙，右邊荷葉上有幾只？兩片荷葉上一共有幾只？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？教師一一板書：4+0=4

　　練習(xí)：5+0=？ 3+0=？

　　小結(jié)：任何數(shù)加零都等于原數(shù)。

　　（3）想一想：5-0=？先說算式的含義，再說得數(shù)。

　　三、分層練習(xí)，鞏固新知

　　1、練習(xí)六第1題（學(xué)生填到書上）

　　2、第30頁“做一做”（看誰做的又對又快）

　　3、練習(xí)六第2題，課件動態(tài)演示，學(xué)生說圖意，列式計(jì)算

　　4、練習(xí)六第3題（老師引導(dǎo)講述第一道，然后學(xué)生獨(dú)立完成）

　　5、.練習(xí)六第4題（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　四、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？說一說本節(jié)課的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　讓 課 堂 充 滿 智 慧讓 智 慧 充 滿 思 想

　　零的含義教學(xué)設(shè)計(jì)方案 6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　認(rèn)識0（教科書第16頁例題和第17頁“想想做做”的習(xí)題。

　　課時

　　第四課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解0的具體含義，會讀、寫0。

　　2、掌握0～5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。

　　3、體會0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解0的不同含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解0的不同含義。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件，放大的尺子圖，小黑板，計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、（出示0的卡通形象）“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢？（讓學(xué)生盡情地說）

　　2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢？（讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識）

　　3、今天這節(jié)課我們來認(rèn)識0。揭示課題：0的認(rèn)識。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、教學(xué)例1。

　　講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。（出示例1圖）

　　讓學(xué)生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示。

　　學(xué)生介紹時，教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時，注意動作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時強(qiáng)調(diào)說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。

　　2、教學(xué)例2及0的寫法。

　　先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。

　　原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？教師強(qiáng)調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示。

　　你會寫0嗎？讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。

　　教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個學(xué)生的書寫作出評價，同時教師強(qiáng)調(diào)寫0時的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

　　學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進(jìn)行評價。

　　學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

　　3、教學(xué)例3。

　　講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個數(shù)可以表示什么？是不是所有的0都表示一個都沒有呢？請同學(xué)們拿出自己的`直尺，看一看直尺開始的地方是幾？

　　直尺上的數(shù)是怎樣排列的？請你從左到右依次讀一讀。

　　4、小結(jié)。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思？

　　一、多樣練習(xí)，鞏固新知1、“想想做做”第1題（“小猴摘桃”的故事）。

　　（1）小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀？可以用幾表示？

　　（2）小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃？用幾表示？

　　（3）小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃？用幾表示？

　　（4）小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？

　　2、“想想做做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說說其中0所表示的意思。

　　3、“想想做做”第3題。

　　（1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。

　　（2）學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。

　　4、“想想做做”第4題。

　　（1）想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0？

　　（2）看一看課本中第4題里畫了些什么？你能看懂嗎？

　　四、總結(jié)全課

　　1、（出現(xiàn)0的卡通形象）小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎？

　　2、請同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。

　　3、（0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn)）小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌。

　　零的含義教學(xué)設(shè)計(jì)方案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、過觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生知道“0”表示的2種意義（0表示沒有、起點(diǎn)的含義）；規(guī)范“0”的寫法，熟悉0-5的.數(shù)序

　　2、知道0和1—5各數(shù)一樣，也是一個數(shù)。

　　3、通會正確、規(guī)范地書寫0

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義,并能正確書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在日常生活中，我們已經(jīng)能夠用1—5各數(shù)來表示事物的個數(shù)。那么當(dāng)事物沒有時，該怎么表示呢？

　　學(xué)生自由討論匯報(bào)，老師板書課題。

　　二、探求新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解0的含義

　　提示第一種含義―――什么也沒有

　　出示2個桃子，問：用幾表示？

　　出示1個桃，問：用幾表示？

　　出示空盤子，問：用幾表示？有嗎？

　　師：什么也沒有用：0“來表示。

　　板書0并領(lǐng)讀“0”

　　2、發(fā)散思維，充分想像

　　1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

　　3）請說一說有關(guān)0的物體。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

　　出示直尺圖

　　師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　　（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

　　強(qiáng)調(diào)：量東西長短時，0就是起點(diǎn)

　　2、學(xué)生活動，體會“起點(diǎn)”

　　小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？

　　四、教學(xué)習(xí)“0”的書寫。

　　（1）小朋友，你們覺得“0”像什么？

　　（2）怎樣才能寫好“0”呢？一起來看看老師是怎樣寫的。

　　（3）學(xué)生二人一組學(xué)“0”。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、投影出示課后習(xí)題第1題。

　　1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

　　2）在書上填寫，注意書寫。

　　六、課堂小結(jié)

　　零的含義教學(xué)設(shè)計(jì)方案 8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊》第29頁及第30頁練習(xí)四第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　通過觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生初步理解0的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　情感目標(biāo)：

　　通過緊密聯(lián)系生活的活動，激發(fā)學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會0的兩種含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、0~5的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、活動激趣。

　　師：大家有沒有玩過“吹泡泡”的活動？現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎？（請兩名學(xué)生分別來吹泡泡，其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個。）

　　2、設(shè)疑引出“0”。

　　師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個也沒有了，可以用哪個數(shù)字來表示？

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識。（板書：0的認(rèn)識）

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的“吹泡泡”活動，調(diào)動學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

　　二、在活動中體會0的含義。

　　（一）理解0表示“沒有”的意思。

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)。

　　師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，[出示主題圖（1）]可高興了！看，盤子里有幾個桃子，可以用數(shù)字幾來表示？（板書“2”）。看看接著發(fā)生了什么事？[分別出示主題圖（2）、（3）]

　　猴子吃了一個，還剩下1個桃子，用1表示（板書“1”）；它又吃了一個，盤子里一個桃子出沒有了，用0表示。（板書“0”）

　　2、小結(jié)。

　　“0”和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思（板書：“沒有”）。像剛才這樣一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有，都用“0”表示。

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有，應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢？學(xué)生在已學(xué)數(shù)字中已無法找到，從而引起認(rèn)知的沖突，要用一個新的數(shù)字“0”表示。]

　　3、說一說。

　　大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒有”的意思的？

　　[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“0”，從而加深對“0”的認(rèn)識和理解。]

　　4、反饋練習(xí)。

　　看圖填數(shù)。練習(xí)四第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并說一說第三個括號里為什么寫0？

　　（）（）（）

　　（二）理解0表示“起點(diǎn)”的意思。

　　1、跑步比賽，體會“起點(diǎn)”。

　　（1）第一次：一個學(xué)生從“0”度線開始跑，另一個學(xué)生從中間開始跑。（進(jìn)行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。）

　　（2）第二次：兩名學(xué)生都從“0”度線開始跑。

　　（3）引出“0”的另一種含義：表示起點(diǎn)的意思。

　　師：（教師指著“0”度線）剛才大家說從這里開始跑才公平，那么這條“0”度線表示什么意思？（板書：“起點(diǎn)”）

　　[設(shè)計(jì)意圖：越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循低年級學(xué)生的特點(diǎn)，將知識教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動中，以動促思，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動獲取知識，使學(xué)生加深對這一知識的理解，體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊。]

　　2、觀察直尺，加深認(rèn)識。

　　（1）讓學(xué)生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說一說。

　　（2）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　（3）反饋練習(xí)：

　　A、填一填。

　　B、讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。

　　C、學(xué)生看尺子提出問題并請同學(xué)回答。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、提問題，既加深0表示起點(diǎn)的意思，又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加強(qiáng)對數(shù)序的理解。]

　　3、排一排。（完成課本P30練習(xí)四第2題）

　　（1）讓學(xué)生拿出0-5的數(shù)字卡片，與同位一起按一定的順序排一排，看哪個組合作得又快又好。

　　（2）匯報(bào)。（鼓勵不同排法的學(xué)生上臺展示。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：靈活地運(yùn)用教材，以動態(tài)的形式完成練習(xí)，鼓勵學(xué)生的多樣思維]。

　　4、說一說。

　　尋找生活中“0”表示“起點(diǎn)”的事例。

　　[設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生再一次有意識在將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)]

　　（三）、小結(jié)。

　　今天我們認(rèn)識了0的兩種含義，既可以表示“沒有”，也可以表示“起點(diǎn)”的意思。

　　[設(shè)計(jì)意圖：把要學(xué)習(xí)的知識融入到生動活潑的.生活情境中，不僅有利于學(xué)生主動獲取知識，經(jīng)歷知識的形成過程，更有利于學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。]

　　三、教學(xué)0的書寫。

　　1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0，你覺得0像什么？

　　2、教師示范寫0，邊寫邊說明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連，成橢圓形。

　　3、學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生在書P29的小方格寫0。比一比誰寫得好，寫完的同學(xué)在你認(rèn)為寫得好的“0”下面打“√”，同桌互相欣賞評價。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評價、欣賞他人和自己的意識。讓學(xué)生自己評價自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對方。這樣不僅認(rèn)識到自己好的一面，同時也利于找出不足并進(jìn)行彌補(bǔ)。]

　　四、看書質(zhì)疑。

　　五、鞏固練習(xí)，加深理解。

　　1、填一填。

　　師：大家學(xué)得真好，想跟小貓一起去釣魚嗎？我們要經(jīng)過一條小路，要準(zhǔn)確地說出石塊上的數(shù)字才能過去。

　　2、數(shù)一數(shù)、比一比。

　　（1）數(shù)一數(shù)。

　　來到小河邊，看，這里的風(fēng)景多美啊！請同學(xué)們數(shù)一數(shù)這里的事物分別有多少，用什么數(shù)字表示。（學(xué)生在練習(xí)紙上完成）

　　（2）比一比。

　　讓學(xué)生從以上的數(shù)字中隨便選兩個比一比大小。

　　[設(shè)計(jì)意圖：把練習(xí)與“小貓釣魚”的事情相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)序、比較等的知識，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)是實(shí)在的、有具體意義的。]

　　3、游戲：猜一猜我是誰。

　　（7）拓展練習(xí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這是一個鞏固與拓展性的練習(xí)，層次分明，利用生動、有趣的動物，不僅再一次調(diào)動學(xué)生的情緒，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。同時使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂。]

　　六、全課總結(jié)，拓展延伸。

　　師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0，知道它可以表示“沒有”和“起點(diǎn)”的意思。課后請同學(xué)們做個生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見到它、用到它，好嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的整理，又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評價的能力。同時提醒學(xué)生做一個生活的有心人，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。]

　　零的含義教學(xué)設(shè)計(jì)方案 9

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、能了解0所代表的概念。

　　2、可以用不同的方式表現(xiàn)數(shù)字"0"，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)作力。

　　3、感知數(shù)字"0"在生活中用處。

　　4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目

　　5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、《五只小猴蕩秋千》手指謠。

　　2、五只小猴蕩秋千圖片。鱷魚一只（手偶），0~5數(shù)字卡片及對應(yīng)數(shù)量的小猴圖片。

　　電視遙控器（頻道），溫度計(jì)（溫度），計(jì)算器和手機(jī)（數(shù)字），尺子，微波爐和洗衣機(jī)（時間）旋鈕上數(shù)字"0"圖片

　　三、活動過程：

　　1、手指游戲，初步理解數(shù)字"0"的含義。

　　（1）教師出示小猴蕩秋千圖片，引起幼兒興趣。教師和幼兒一同玩《五只小猴蕩秋千》手指游戲：

　　五只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊；四只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊；三只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊；兩只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊；一只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊；沒有小猴蕩秋千~隨著游戲結(jié)束，教師提問：

　　——小朋友們，你們是否發(fā)現(xiàn)小猴子越來越少了？

　　（強(qiáng)調(diào)最后一句：沒有小猴蕩秋千）——為什么會越來越少呢？

　　（被鱷魚吃掉了）

　　（2）重復(fù)手指謠，根據(jù)手指謠內(nèi)容依次出示小猴圖片及相應(yīng)數(shù)卡5只→4只→3只→2只→1只→沒有

　　（3）提問："沒有"怎么表示呢？

　　（引出"0"的概念，"0"就是沒有）

　　2、認(rèn)識數(shù)字"0"的外形特征，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)作力。

　　（1）教師啟發(fā)幼兒大膽想象，說一說"0"像什么？

　　（2）引導(dǎo)孩子上臺畫一畫。

　　3、認(rèn)識數(shù)字"0"其他含義，感知數(shù)字"0"在生活中的用處。

　　（1）發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒說說"0"的其他含義。

　　——沒有一只小猴子了，我們可以用"0"表示，你們還在什么地方見到過數(shù)字"0"呢？它用來表示什么？

　　教師根據(jù)圖片進(jìn)行小結(jié)：

　　微波爐和洗衣機(jī)旋鈕上的"0"表示時間；溫度計(jì)的刻度上的"0"表示溫度的度數(shù)；遙控器按鍵上的"0"表示頻道；尺子刻度上的"0"表示起點(diǎn)；計(jì)算器和手機(jī)，電話以及電話號碼里的"0"表示數(shù)字。

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒在課外多多尋找生活中的"0"，并與其它幼兒一同探討其所代表的'意義。

　　教學(xué)反思：

　　在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

　　零的含義教學(xué)設(shè)計(jì)方案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；

　　2、規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”；

　　3、經(jīng)歷觀察與實(shí)踐活動，體驗(yàn)0在生活中的含義，培養(yǎng)學(xué)生想象力、探究能力；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的`良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解0表示的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解0的兩種含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾、直尺

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、找找蘋果后面的數(shù)。

　　2、猜硬幣個數(shù)激趣，知道“0”可以表示沒有。

　　3、揭示課題：

　　二、探究新知，合作交流。

　　1、揭示第一種含義——什么也沒有。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，理解含義

　　（2）發(fā)散思維，鞏固含義。

　　你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說說）

　　2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。

　　（1） 創(chuàng)設(shè)情境，引起認(rèn)知沖突。

　　（2） 認(rèn)識尺：

　　3、學(xué)習(xí)0的寫法。

　　三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

　　四、總結(jié)反思，拓展升華。

　　拓展：你能用0說一句話嗎？

　　五、板書設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識

　　0的兩種含義：①表示沒有 ②表示起點(diǎn)。

　　零的含義教學(xué)設(shè)計(jì)方案 11

　　活動目標(biāo)：

　　1.了解、懂得“沒有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。

　　2.通過故事探索得數(shù)是0的減法算式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　數(shù)卡若干、直尺、課件。

　　活動過程：

　　一、談話引入新課

　　1.讀兒歌《小猴蕩秋千》引入

　　2．“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準(zhǔn)備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧。”

　　二、學(xué)習(xí)“0”的含義

　　㈠認(rèn)識數(shù)字“0”，知道沒有了可以用“0”表示。

　　1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。提問：

　　⑴盤子里有幾個桃子?可以用數(shù)字幾來表示?

　　⑵小猴子吃了幾個桃子?盤子里還剩幾個桃子?我們用數(shù)字幾來表示?

　　⑶桃子太好吃了，小猴子把盤子里剩下的1個桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個數(shù)字來表示？

　　⑷出示數(shù)卡“0”，引導(dǎo)幼兒說“0”像什么，感知“0”的形狀。

　　⑸兒歌形象識記“0”：“數(shù)字零，像雞蛋，上下長，左右扁。”

　　⑹師小結(jié): 0和1、2一樣，也是一個數(shù)。

　　2.播放課件，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)字“0”，知道“沒有了”可以用“0”來表示。

　　⑴樹枝上的桃子分別可以用數(shù)字幾來表示？

　　⑵2個氣球都飛走了可以用數(shù)字幾來表示？

　　（二）0的減法。

　　1．出圖，師出示猴子吃桃，問：“盤子里有幾顆桃子，吃了幾顆，還剩幾顆？”讓幼兒列一個算式出來。

　　2．出圖，荷葉上有３只青蛙，跳下水３只，荷葉上還有幾只青蛙？

　　3．樹上有２只鳥，２只一起飛走了，樹上還有幾只鳥？

　　4．小朋友想一想：7-7=？

　　5.小結(jié)：相同的兩個數(shù)相減等于0.

　　(三)了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”。

　　1.尋找直尺中的“0”，并知道“0”在這里起的是什么作用？（是“起點(diǎn)“的作用。）

　　2.玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲，感知“0”在這里表示“起點(diǎn)”。

　　3.觀察溫度計(jì)，了解“0”表示“界限”的含義。

　　(四)聯(lián)系生活實(shí)際，讓幼兒了解“0”在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　1.教師提問：你在什么地方見過“0”？

　　2.幼兒自由講。

　　3.播放課件，拓寬知識面。

　　(五)小結(jié)：今天我們認(rèn)識了數(shù)字寶寶“0”，知道它可以表示“沒有了”、“起點(diǎn)”、“界限”等意義。其實(shí)，它在我們生活中無處不在，起著非常大的作用，小朋友只要仔細(xì)觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于0的奧秘。

　　三、活動結(jié)束

　　請小朋友收拾好學(xué)具，隨著音樂排隊(duì)到室外游戲。

　　活動反思：

　　在日常生活中，孩子們對于“0”都有了初步的認(rèn)識，但是這些經(jīng)驗(yàn)還比較零散、不完整。為了幫助孩子們更加全面的了解“0”的概念及在生活中的不同意義，本周安排了數(shù)學(xué)活動“0”，帶領(lǐng)孩子一起探索“0”在生活中的作用。活動分成三大塊，分別是：認(rèn)識“0”、0的減法和0在生活中的意義.在認(rèn)識“0”的環(huán)節(jié)中，我通過“蕩秋千”的互動游戲，充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)孩子們看到都被鱷魚吃掉時，整個教室哄堂大笑，不停喊道：哈哈，沒有東西了，是“0”。就這樣，活動自然的引入主題。接下來，借助教學(xué)掛圖及其啟發(fā)性問題的創(chuàng)設(shè)，幫助孩子們初步了解 “沒有”可以用數(shù)字“0”表示的意義，孩子們都能較好的借助生活經(jīng)驗(yàn)來表達(dá)出他們對“0”的認(rèn)識：盤子里原來有2個桃子，猴子把它吃完了，盤子里就沒有了桃子，就是用“0”來表示……為了幫助孩子們了解“0”也可以表示“起點(diǎn)”、“界限”的含義，我借助玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲引導(dǎo)孩子們按順數(shù)、倒數(shù)排隊(duì)，使得孩子們在切身體驗(yàn)進(jìn)一步感受“0”的不同含義。最后在探索環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)孩子們從生活中找出與“0”有關(guān)系的'物品，使得更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從而激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。反思活動，我發(fā)現(xiàn)：豐富的材料有利于孩子在直觀形象材料中探索操作，去參與活動；游戲性的環(huán)節(jié)起到較好地教學(xué)效果，孩子們能自主的探究游戲玩法，從中學(xué)到知識；在探索環(huán)節(jié)中，可借助課前課件的制作進(jìn)行“闖關(guān)”游戲互動環(huán)節(jié)，這樣可以起到較好的提升作用。

　　零的含義教學(xué)設(shè)計(jì)方案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解0的具體含義，會讀、寫0

　　2、掌握0——5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序

　　3、體會0在日常生活中的運(yùn)用，初步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解0的兩種含義

　　教具準(zhǔn)備：

　　小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請學(xué)生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。

　　（告訴學(xué)生“不超過5”，請學(xué)生理解“不超過5”的含義）

　　學(xué)生猜測；教師根據(jù)學(xué)生猜測，貼出數(shù)字卡片，提示學(xué)生繼續(xù)猜測。

　　拿出一只，在學(xué)生面前示意一下，并指一下黑板上的數(shù)字，讓學(xué)生跟讀。

　　2、這時候盒子里沒有千紙鶴了，指名學(xué)生回答（盒子里是否有千紙鶴）。

　　根據(jù)學(xué)生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示，引出今天 的課題。

　　3、揭示課題

　　（板書：認(rèn)識0）

　　二、數(shù)字0的寫法

　　1、出示課件，教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0、提問0像什么。（溜溜一個圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）

　　2、翻開書16頁，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。

　　（提問在書寫0是應(yīng)該注意什么）

　　三、數(shù)字0的含義教學(xué)

　　（一）數(shù)字0表示沒有

　　1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。

　　1）、森林里有個小猴子過生日了，猴子?jì)寢尳o小猴子準(zhǔn)備了兩個桃子作為生日禮物。小猴子可開心了，它剛想伸手拿桃子，猴媽媽說：“小猴小猴，你得先回答我一個問題？”猴媽媽問：“小猴，你看盤子里的桃子個數(shù)能用數(shù)字幾表示？”

　　（學(xué)生回答，數(shù)字“2”）

　　（問：為什么用數(shù)字2？因?yàn)楸P子里有兩個桃子）。

　　2）、小猴吃完一個桃子后，剛要吃第二個了，猴媽媽又問：“小猴，你看，這時候盤子里的桃子個數(shù)應(yīng)該用數(shù)字幾表示了？”

　　（學(xué)生回答，數(shù)字“1”）

　　（問：為什么用數(shù)字1？因?yàn)楸P子里有一個桃子）。

　　3）小猴子總算把桃子吃掉了。它心想，媽媽桃子禮物可真好吃呀！咦，爸爸的禮物呢？這時候，爸爸說：“要想得到我的禮物，你也要回答我一個問題。”小猴想了想說：“好吧！”爸爸的問題是：“小猴，你看，你現(xiàn)在的盤子里還有幾個桃子呢？”

　　小朋友們也想一想，盤子里的桃子個數(shù)我們可以用數(shù)字幾表示。——鞏固“0”表示沒有的.含義。

　　4）、于是，小猴子跟大家一樣聰明也答對了，于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個信封，里面放了一些數(shù)字卡片，你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎？”

　　5）、游戲：給數(shù)字寶寶排排隊(duì)。

　　請6個學(xué)生上黑板玩游戲：每人發(fā)一張數(shù)字卡片（0——5），其余學(xué)生同桌合作玩游戲。

　　要求先商量怎樣給這6個數(shù)字寶寶排隊(duì)，然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。

　　6）、學(xué)生匯報(bào)，教師板書（從大到小，從小到大）。再看一看小猴子是怎么樣排的呢？（它選了怎么樣的排法？）一起讀一讀小猴子排列的數(shù)字卡片。

　　（學(xué)生收數(shù)字卡片）

　　（二）數(shù)字0表示起點(diǎn)

　　1、拿出直尺，找“0“的位置

　　想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

　　2、提問，尺子是用來干什么的？你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀它們。

　　3、師：觀察尺子左邊的0，（點(diǎn)擊課件0）猜猜看，這個0也是表示沒有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？（生：從0開始的）對，從0開始，我們就可以說，0表示的是起點(diǎn)（板書：起點(diǎn)）

　　師：觀察尺子，從0這個起點(diǎn)開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點(diǎn)0也就越來越遠(yuǎn)。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點(diǎn)嗎？（幾生舉例）

　　出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。（①、起跑圖；②、立定跳遠(yuǎn)圖）

　　四、神奇的0——擴(kuò)展0的認(rèn)識

　　1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義

　　（請學(xué)生小結(jié)）

　　師：生活中的0很神奇，當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時候，0的意義也不一樣了。

　　（教師先把0和一張數(shù)字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）

　　五、鞏固練習(xí)

　　（1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

　　（2） 學(xué)生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。

　　六、課堂總結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。

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