奶奶的白發教學設計

時間：2021-06-12 08:13:02 教學設計我要投稿

奶奶的白發教學設計

　　一、教學目的：

奶奶的白發教學設計

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、會讀本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀體會人物感情，認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。

　　二、教學重難點：

　　重點：通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言，內化課文語言。

　　難點：理解第二自然段的對話。

　　三、教學方法：

　　朗讀法

　　四、課前準備：

　　以前，奶奶為爸爸操過什么心？現在，奶奶又為我操什么心？”課前就這兩個問題讓學生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動事例，向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望。

　　五、教學用具：

　　生字卡片，投影，多媒體課件。

　　六、設計理念：

　　讓學生在動情的朗讀中積淀語言，并引導學生圍繞關鍵句理清前因后果。讓學生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達的情感，由己及人，發散思維。

　　七、教學過程：

　　一、復習

　　1、導入語：今天，老師將和小朋友們繼續學習《奶奶的白發》這篇課文，看看我們誰的收獲大。

　　2、詞語檢查

　　首先進入復習的第一個環節，我們來看一看小朋友們對詞語的掌握情況。

　　指著

　　笑著

　　抬起

　　望著

　　低下

　　撫摸

　　為什么

　　怎么啦

　　傻孩子

　　3、我們再來做個聽句練習，小耳朵豎起來，看看誰的耳朵靈。

　�。�1）奶奶的頭發是雪白雪白的。

　�。�2）奶奶的白發一半是爸爸給的，一半是我給的。

　　過度：小耳朵真靈，接下來小朋友一定會表現的更好。

　　二、創設情境，導入第一自然段。

　　在一個夏天的傍晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孫子放下手中的書本，用手指著奶奶的頭發提出了一個很有趣的問題，是什么呢？打開課本讀一讀第一自然段。

　　1.出示：一天，我指著奶奶的頭發好奇地問：“奶奶，為什么我的頭發黑黑的，你的頭發是雪白雪白的呢？”

　　2.過渡：小孫子指著奶奶的頭說什么呀?指名讀，再讀。

　�。�1）我的頭發是什么顏色（出示：黑黑的）

　�。�2）那奶奶的頭發是怎么樣的呢？（出示：雪白雪白的）

　�。�3）比較句子：

　　奶奶，為什么我的頭發黑的，你的頭發是雪白的呢？

　　奶奶，為什么我的頭發黑黑的，你的頭發是雪白雪白的呢？

　　黑黑的就是特別特別怎么樣？

　　特別特別黑叫黑黑的，哪特別特別紅叫什么呀？特別特別綠呢？特別特別亮呢？

　�。ㄑ┌椎�'：像雪一樣白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑發都找不到。）這個詞應該怎么讀？

　�。�4）照樣子填一填

　　例：奶奶的頭發（雪白雪白）的。

　　地上的小草（）的。

　　樹上的桃花（）的。

　�。�5）指導朗讀。

　　課文中的我是怎樣問的？（指著奶奶的頭發、好奇地問）

　　▲好奇？你有什么詞意思跟它相近嗎？（感到奇怪）

　　（6）我跟奶奶的頭發差別這樣大，難怪我會好奇。現在你們每個同學都是這院子中的小朋友，你能好奇地來問一問這滿頭白發的奶奶嗎？（練讀、指名讀）加上動作試著來問一問。

　　三、精讀第二自然段

　　過渡：

　　為什么我的頭發黑黑的，奶奶的頭發是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問題的答案嗎？自由朗讀第二段。

　　1.誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發是雪白雪白的呢？

　　出示：奶奶笑著說：“這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”

　　板書

　　一半是你爸爸給的

　　一半是你給的

　　2、奶奶的這句話你聽懂了嗎？“我不明白（作舉手狀），誰明白了。

　　3、聯系生活，說說平時奶奶都是怎樣關心你們，為我做了哪些事，為你們操心的？出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據學生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。

　�。ǔ鍪揪渥樱�1）小時候，爸爸媽媽不在家，奶奶____________。

　�。�2）我慢慢長大了，奶奶___________________。

　　師：每天，奶奶都是這樣的忙碌，日復一日，年復一年，奶奶的頭發白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告訴我，在他小的時候，奶奶就是像照顧我一樣關心和照顧他的，所以奶奶說____“這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�

　　4、雖然奶奶為兒孫這么操心，頭發都變白了，奶奶說這句話的時候有沒有生氣呢？（沒有）。那個詞告訴我們的？~~笑著。說明奶奶對孫子的？誰能把奶奶對孫子的疼愛讀出來（指名3—4人讀）

　　5、我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子也聽明白奶奶的話了。他聽著奶奶說的話，看著奶奶的笑，卻難過地低下了頭，沒有吭聲。

　　6、你知道這個時候小孫子在想什么嗎？

　　（生交流）

　　7、是呀，我很難過，很不好意思，低下了頭，沒有吭聲。奶奶看見我不開心了，一直低著頭不吭聲，心疼了，連忙安慰小孫孫說？

　　（出示課件）她說“怎么啦，……玩呢”奶奶見小孫子不開心了，有些過意不去，要哄小孫子開心呢，你能來讀讀看嗎？哪位小朋友來當奶奶，再來安慰小孫孫？

　　評價：你的讀讓我聽出了奶奶對小孫孫的喜愛。

　　從你的讀我聽出了你想逗小孫孫開心起來。

　　8、（出示課件）聽了奶奶的話，我抬起頭，望著奶奶的白發說——“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發還會變黑嗎？”

　　9師問：這白發還會變黑嗎？

　　奶奶的年紀大了，頭發不會變黑了，這是自然規律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發也不會變黑，雖然不能讓奶奶的頭發變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂，心情好，

　　雖然頭發不會變黑了，但是從中我們可以感受到我對奶奶的什么�。浚P心和愛）雖然不會變黑了，卻是我的一種很美好的愿望，表達了我對奶奶的愛。帶著我對奶奶的愛來讀好這句話（指名讀——齊讀）

　　10、聽了我說的話

　�。ㄕn件出示）奶奶撫摸著我的頭，笑了。

　　奶奶為什么笑了？（孫子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、開心）

　　因為我變得懂事了，知道關愛奶奶了，所以奶奶——（引）齊讀

　　11、文中的奶奶是那么慈愛善良，文中的我是那么可愛懂事，現在同桌兩個小朋友一個演奶奶，一個演我，來讀一讀這一小節。

　�。ㄖ该x——齊讀）

　　12、嗯，奶奶的白發不會變黑，但我會在奶奶的關愛中一天天長大。從此以后，我是怎么做的呢？

　�。ㄕn件出示）從此以后，我_______________________________。

　　四、升華親情，滋育心根

　　最后再讓我們一起回顧奶奶們為我們所做的點點滴滴，（播放音樂《懂你》，伴隨畫面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎？小時侯爸爸媽媽工作都很忙，是你、每天陪我出去曬太陽，呼吸新鮮空氣；我走不動時總嚷著要你、來背我，我長大了，你的背卻彎了；每天你都要在廚房忙好半天，為我們準備可口的飯菜，可我有時竟然還嫌棄、你燒的不好吃；一大早起來，你總是會把我打扮的漂漂亮亮的去上學，下午再接我放學，奶奶，你辛苦了�。�

　　小結：

　　奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人�。∠嘈琶總€小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。和老師一起來讀一讀《棉鞋里的陽光》。

　　五、教學生字：

　　1、出示“讓”、“嗎”。指名讀。

　　2、說結構和筆順。

　　3、組詞。

　　4、師范寫，生書空。

　　5、生描紅，臨寫。

　　六、板書：

　　11.奶奶的白發

　　雪白雪白？

　　一半……一半