《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)的范文（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)的范文，歡迎閱讀與收藏。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。
2、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)作業(yè)詳見課后字詞及補(bǔ)充字詞(注意重點(diǎn)字詞的音、形、義)。
二、導(dǎo)人新課
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
三、閱讀課文、整體感知
默讀提示及要求：
1、抓住關(guān)鍵句、段。
2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況。
四、研討與欣賞
1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流：
提問(wèn)： 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?
明確： 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。
提問(wèn)： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確： 課文寫了母親這樣幾件事情：
A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
B、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。
C、新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
E、聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
五、探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
1、完成研討與練習(xí)一。
2、完成《同步探究》上自主性探究及開放性作業(yè)部分已學(xué)習(xí)過(guò)內(nèi)容并評(píng)講。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語(yǔ)
管束 責(zé)罰 氣量 廣漠 質(zhì)問(wèn) 寬恕 文縐縐
二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加粗詞語(yǔ)的含義
1、我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。
三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
明確：文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛(ài)，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛(ài)意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué))中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母。”當(dāng)然，對(duì)于自己的'母親，也就愛(ài)得更深。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛(ài)母之情，敬母之意，通過(guò)字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。
四、比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。
五、欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)”
如：游子吟(孟郊)：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?
又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì)孝敬母親。
六、布置作業(yè)
1、完成研討與練習(xí)三。
2、完成《同步探究》“課外拓展”部分內(nèi)容。
七、教學(xué)反思
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析母親形象以及母親對(duì)老舍的影響。
2、體會(huì)作者與母親深情，并聯(lián)系生活，感受母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：分析母親形象以及母親對(duì)老舍的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者與母親深情，聯(lián)系生活，感受母愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
有一個(gè)女人，從我們出生，到她生命的盡頭，她都是用心呵護(hù)我們成長(zhǎng)；用愛(ài)去教育我們成才。下面請(qǐng)欣賞這個(gè)女人的故事。
是她，教會(huì)我們喊母親，一個(gè)飽含多少深情的稱謂；是她，讓我們感受到母愛(ài)，一種世界上最偉大的情感。所以不管你多富有，不論你官多大，到什么時(shí)候，也不能忘了我們的母親。所謂百善，孝為先。請(qǐng)你緊緊握住他們，陪他們慢慢走；就像當(dāng)年，他們牽著你，一樣。下面讓我們帶著對(duì)母親的思念與感激，一起走入老舍《我的母親》，感受一下這位學(xué)者與母親的深情。
二、了解作者
老舍原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代作家。
長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作：《駱駝祥子》《四世同堂》等。
話劇代表作：《茶館》《龍須溝》等。
三、走進(jìn)母親
快速閱讀課文，思考：作者有個(gè)什么樣的母親？
四、理解母親
請(qǐng)講述第13段中最令自己感動(dòng)的一個(gè)故事，談?wù)劻钭约鹤罡袆?dòng)的地方、
五、發(fā)現(xiàn)母親
小組討論：
請(qǐng)講述自己生活中經(jīng)歷的或聽到的關(guān)于母愛(ài)的一個(gè)小故事。
六、母親影響
學(xué)到愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序；
養(yǎng)成好客的習(xí)慣；
形成了軟而硬的性格；
給“我”生命的教育。
七、感激母親
有感情地朗讀：作者對(duì)母親深厚情意的語(yǔ)句。
生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的.。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！
八、小結(jié)母親
文章以母親對(duì)“我”的生命的教育為線索，記敘了母親勤勞困苦的一生，塑造出了一位感人的母親形象。表現(xiàn)了作者對(duì)母親的感激、懷念，和失去母親的痛心。
九、歌頌?zāi)赣H
小作文：三選一
1、“母親對(duì)我影響或教育”為主題。
2、敘寫“母愛(ài)”一個(gè)小故事。
3、歌頌?zāi)赣H的一段話。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課文及現(xiàn)實(shí)故事，感受父母之愛(ài)的真摯、平凡和偉大。
2、學(xué)會(huì)選取生活中的一件事，用一兩句話表達(dá)對(duì)父愛(ài)或父母的理解。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)（外貌、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言）描寫將事情寫具體，表達(dá)真情實(shí)感。
4、憑借故事讓學(xué)生懂得回報(bào)父母之愛(ài)。
5、學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生瀏覽教材第六組課文，熟悉課文內(nèi)容，感受父母對(duì)子女的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，感受父愛(ài)和母愛(ài)
1、師：同學(xué)們，我們的成才離不開父母的養(yǎng)育與教導(dǎo)，我們每天都在父母的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。我們要學(xué)會(huì)懂得愛(ài)，感受愛(ài)，去感恩我們的父母。我這里有兩篇?jiǎng)尤说墓适拢犂蠋熤v述給你們聽，好不好？
生（齊）：好！
（課件呈現(xiàn)故事《一束白色的梔子花》、《溫暖我一生的冰燈》，教師深情講）
2、師：聽了這些故事，你有什么想說(shuō)的？
（生甲：那位母親真?zhèn)ゴ螅∩遥焊赣H為了孩子，寧愿自己挨凍受苦受苦。生丙：父母真?zhèn)ゴ螅 ?）
3、教師小結(jié)
師：是啊，父母的愛(ài)是無(wú)私的'，我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同。我們要懂得父母對(duì)自己的愛(ài)，更要懂得回報(bào)父母的愛(ài)
二、打開心扉，共悟父母之愛(ài)
1、師：我們聽了剛才的故事，深深地被故事中的那種父母之愛(ài)感動(dòng)了。那么，這十多年來(lái)你有和父母之間有揮之不去的，想傾吐的故事嗎？來(lái)，和老師一起靜靜地去回憶吧。
（師生隨著輕柔的樂(lè)曲，閉上眼靜靜地回想與父親或者母親之間發(fā)生的一個(gè)永遠(yuǎn)揮之不去的，最想傾吐的故事。）
3、師：同學(xué)們?cè)俜磸?fù)地回想那個(gè)你和父母之間的故事，把對(duì)父愛(ài)或者母愛(ài)的理解用一兩句話在草稿本上記錄下來(lái)。
（教師在課件上顯示自己對(duì)父愛(ài)的理解：親愛(ài)的爸爸，您對(duì)我的愛(ài)，有時(shí)是一句大聲的責(zé)怪，短暫的痛，卻能長(zhǎng)久地提醒我——不論何時(shí)何地，心中要裝著別人。）
4、指名學(xué)生起來(lái)讀自己記錄地那一兩句話，交流對(duì)父母之愛(ài)的理解和感悟。
師：大家都說(shuō)得很對(duì)，都是自己親身感受。父母之愛(ài)是平凡而偉大的。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
目標(biāo)：
動(dòng)情感悟，跳出個(gè)人自身的小圈子；
真實(shí)，寫出真情，多一些美的語(yǔ)言，多一些思考的哲語(yǔ)。
要求：
1、由粗到細(xì)，有側(cè)重點(diǎn)；
2、真誠(chéng)的回憶自己的人生路，誰(shuí)陪伴你一路走來(lái)，感悟人生；
3、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限；
4、提倡寫散文，能有亮點(diǎn)。
文題：
自己的父母可以都寫，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)六個(gè)，要?jiǎng)?chuàng)新，要體現(xiàn)文意，要言簡(jiǎn)意賅。
教學(xué)過(guò)程：
1、統(tǒng)計(jì)有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。
2、導(dǎo)出結(jié)論：我們沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解我們的父母，沒(méi)有用感激的心情去觀察我們的父母。
3、播放一段《牽手》，讓學(xué)生閉眼，回憶自己與父母相處的生活片段。
4、教師感情朗讀劉墉的《母親的傷痕》，悟情。
5、再次播放《牽手》，讓學(xué)生談?wù)劯形颍務(wù)勛约旱母改改切┬〉氖虑椋〉膭?dòng)作，那些留在你記憶深處的讓你至今感動(dòng)的事情。
6、進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導(dǎo)：
（1）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情特征化的細(xì)節(jié)。
（2）作者語(yǔ)言風(fēng)格前后一致，并且，找到適合自己的'敘述風(fēng)格。
（3）特征化的細(xì)節(jié)要反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征。
7、播放《天亮了》，并簡(jiǎn)介故事背景，渲染氣氛。
8、讓學(xué)生談體會(huì)，講感受。
9、再次播放《天亮了》，生再次閉眼回憶，要求腦海中以電影小片段的形式閃現(xiàn)與父母的生活片段。
10、播放歌曲《媽媽》，讓學(xué)生始終在感動(dòng)的氛圍中抒寫心曲。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。
2、理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感知文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
2、了解“母親”為人處事對(duì)作者的影響。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
【課前準(zhǔn)備】
熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料，閱讀《胡適自傳》、《先母行述》，拓展視野。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
1、給下面加粗字注音：
文縐縐綽號(hào)庶祖母吹笙摹畫眼翳舔去侮辱
2、解釋下列詞語(yǔ)：
責(zé)罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。 寬恕：寬容饒恕。
質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。 文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
氣量：指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
仁慈：仁愛(ài)慈善。 侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的'樣子。
二、導(dǎo)入
母愛(ài)是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛(ài)是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天我們學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。(請(qǐng)聽《媽媽的目光》)
胡適簡(jiǎn)介。
首先由學(xué)生簡(jiǎn)介，后教師補(bǔ)充：
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績(jī)溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟(續(xù)弦)比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。
胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛(ài)孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國(guó)留學(xué)。
從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來(lái)看，母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。
三、閱讀課文.整體感知，注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)
學(xué)法指導(dǎo)：
1、抓住關(guān)鍵句、段，適當(dāng)批注。
2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3、讀課文，思考：
⑴文章圍繞母親寫了哪些事情?分別表達(dá)了母親怎樣的性格?
⑵作者對(duì)母親懷著怎樣的感情?
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