《識字2》教學設計

時間：2021-06-12 19:55:50 教學設計我要投稿

關于《識字2》教學設計

　　教學目標

關于《識字2》教學設計

　　1．學會8個生字，認識1個偏旁。

　　2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。

　　3．誦讀課文，培養語感，積累詞語。

　　教學重點

　　認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

　　課前準備

　　根據課文內容及相關的錄像、網絡資料制作多媒體課件。

　　教學過程

　　一，錄像導人，初步感知

　　1．導語：中國是一個多民族的.國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎?

　　2．多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。

　　3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?

　　4．揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內容呢?

　　二、初讀課文，識字識詞

　　I．學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。

　　2．指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?

　　4．讀后說說課文寫了什么。

　　三、圖文對照，理解詞義

　　1．指導學習第一行。

　　(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。

　　(2)媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峰、倒影。

　　(3)學生有感情朗讀。

　　2．指導學習第二行。

　　(1)多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎?

　　(2)學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。

　　(3)畫面特寫，認識榕樹。

　　有感情朗讀第二行。

　　3．指導學習第三、四行。

　　“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。

　　(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

　　(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。

　　(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

　　(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。

　　(6)連貫朗讀第三、四行。

　　四、反復誦讀，鞏固識字

　　1．學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。

　　2．指名朗讀課文，讀出情趣。

　　3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。

　　4．逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。

　　5．配樂朗讀課文。

　　五，指導寫字，寫好生字

　　1．出示生字卡片，學生認讀。

　　2．讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。

　　3．媒體出示”碧”和“架”，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

　　4．重點指導“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。

　　學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。

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