鄂教版第八冊第五單元教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-12 18:35:07 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　13 神奇的機器人

　　教學(xué)目標：

鄂教版第八冊第五單元教學(xué)設(shè)計

　　1、學(xué)會12個字，會認9個字，能用“日新月異”“大顯身手”寫句子，鄂教版第八冊第五單元教案。

　　2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關(guān)鍵詞句，通過讀、說等活動，體會機器人的神奇。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。

　　4、通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。

　　教學(xué)難點：通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)時數(shù)：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、學(xué)生談自己所見過的機器人

　　2、提問：你們知道它是誰嗎？誰來簡單地說說你對機器人的認識？

　　3、揭題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語句讀通順。

　　2、再次自讀課文。說說課文介紹了那些機器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處？

　　3、匯報自讀情況。

　　三、學(xué)習(xí)課文一、四自然段。

　　1指名讀1、4自然段，說說機器人什么作用。

　　2理解“千奇百怪”“日新月異”

　　四、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

　　1、學(xué)生自讀課文第2自然段，說說這一段是圍繞哪句話寫的？主要介紹了哪種機器人？

　　2、再讀本段，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機器人”神奇的詞句。

　　3、交流體會。相機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文中的“亡命之徒”結(jié)合實際，體會情況之危急：抓住“能”“善于”等詞，體會其追捕罪犯的過人之處。

　　4、指導(dǎo)朗讀第四句話，體會其神奇之處，要讀出機器人的勇于追捕、善于追捕、堅決果斷的形象。

　　5、聯(lián)系本段內(nèi)容。理解“大顯身手”之意。

　　6、回讀第三句話，小結(jié)學(xué)習(xí)方法和作者的說明方法。

　　7、師生共同小結(jié)第2自然段學(xué)習(xí)方法。用學(xué)習(xí)第2自然段的方法學(xué)習(xí)第3自然段通過學(xué)習(xí)課文，我們對機器人有了初步的了解，同學(xué)們想對它有進一步的了解嗎? 回家繼續(xù)收集有關(guān)資料

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　二、課文5—7自然段。

　　1、學(xué)生自由讀5——7自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、學(xué)習(xí)第5自然段。默讀這一自然段，交流：寵物機器人有何神奇之處？引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句：為什么會永遠陪伴你？體會機器人的喜怒哀樂。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3、師生共議學(xué)習(xí)方法，用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)6、7自然段。

　　三、創(chuàng)新設(shè)計，暢想未來機器人神通廣大，在各個領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，同學(xué)們想不想暢想一下未來的機器人？

　　1、先在小組內(nèi)討論，你想設(shè)計一個什么樣的機器人，說清楚它的樣子和作用。

　　2、推薦有創(chuàng)意的設(shè)計，交流

　　14 秦兵馬俑

　　一、教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　二、教學(xué)重點

　　聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　三、教學(xué)時間：3教時

　　第一課時

　　一、揭示課題、導(dǎo)入新課

　　1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的`課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。

　　二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景

　　1、仔細欣賞，教案《鄂教版第八冊第五單元教案》。你看到了什么？聽到了什么？交流。

　　2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。

　　3、說說兵馬俑給你的印象。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、讀帶有生字的詞語，正音。

　　2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。

　　3、指名試讀課文，讀準確，讀通順。

　　四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

　　1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　2、集體討論。

　　（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）

　　5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。

　　6、有感情朗讀第二自然段。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點？

　　二、學(xué)習(xí)第3段

　　1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。請同學(xué)們認真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、同桌交流。

　　4、集體討論，交流。

　　5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。

　　6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　（1）讀第10自然段，填空：仔細端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———；……

　　（2）用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說話。

　　7、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。

　　三、學(xué)習(xí)過渡段

　　1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？

　　2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。

　　（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？

　　（2）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明。

　　（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、造句。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？

　　2、過渡段在劃分段落時一般是劃上段還是劃下段？

　　二、指導(dǎo)分段。

　　1、默讀課文，分段。

　　（1）2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個方面？

　　（2）按兩個方面給2～10自然段分為兩段，過渡段是劃上段還是劃下段？

　　2、概括段意。

　　三、學(xué)習(xí)一、四段

　　1、指名讀第1段。

　　（1）“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思？這兩個詞是什么意思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？

　　（2）這一段主要寫了什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無雙”、“享譽世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　3、齊讀最后一段。

　　（1）這一段主要寫了什么？

　　（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？

　　4、總結(jié)。

　　四、有感情朗讀課文。

　　板書： 14秦兵馬俑（舉世無雙享譽世界）（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個性鮮明展示了中華民族的強大力量和英勇氣概

　　15荷蘭風(fēng)車

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會8個字國，會認4個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)車在荷蘭人生活的重要作用，通過品讀重點詞句舍本體會荷蘭人對風(fēng)車的喜愛，感悟荷蘭人的聰明才智。

　　4、學(xué)習(xí)作者事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。

　　5、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。

　　教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對風(fēng)車“最大’”最忠實”的作用有較深的理解，對作者熱愛贊美風(fēng)車的思想感情也會有較深的感悟。教學(xué)時數(shù)：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題

　　2、荷蘭的風(fēng)車給人們帶來那些幫助呢

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞

　　2、思考：課文主要寫風(fēng)車和人類的那些關(guān)系？

　　三、讀后檢查：

　　1、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。

　　2、指名交流。

　　四、學(xué)習(xí)2－3自然段。

　　1、自由朗讀2－3自然段：風(fēng)車在荷蘭人的生產(chǎn)生活中發(fā)揮了怎樣的作用？

　　2、全班交流，品讀關(guān)鍵的句子：“因此，雖然荷蘭世世代代都要受到大海的威脅，但是有了風(fēng)車，仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個舉世聞名的發(fā)達國家。”大海怎樣威脅荷蘭的？了解荷蘭地理位置的特殊性。風(fēng)車是怎樣幫助荷蘭人發(fā)展生產(chǎn)的？討論、小結(jié)，了解擬人化寫法的妙處。

　　3、荷蘭人是怎樣贊美風(fēng)車的？為什么稱“風(fēng)車是最大的功臣？”

　　品讀句子：“上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地”，體會荷蘭人發(fā)揮聰明才智，奮斗努力，借助風(fēng)車像上帝一樣創(chuàng)造了奇跡的自豪感。

　　品讀句子：“他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。”什么是功臣?為什么說風(fēng)車是最大的功臣“？有感情地朗讀這兩句話。

　　4、教師小結(jié)寫法第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了風(fēng)車在荷蘭人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我們繼續(xù)來了結(jié)風(fēng)車和荷蘭人的關(guān)系。

　　二、導(dǎo)讀第四段：

　　1、自由讀第四段。畫出說明風(fēng)車是荷蘭人最忠實的朋友的句子。

　　2、指名交流。

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、自由朗讀，說說你體會到什么？

　　2、荷蘭人怎樣喜愛風(fēng)車？通過朗讀課文原句來告訴大家。

　　3、從“看來荷蘭人把風(fēng)車當作自己家庭的一分子了”一句中，你體會到了什么？

　　4、教師小結(jié)：風(fēng)車的輝煌歷史和他的奉獻精神是荷蘭人努力奮斗的精神寫照，人們像看待自己的親人一樣愛護它、打扮它。5、人們會怎樣歌頌“風(fēng)車”？啟發(fā)寫話，集體交流。