《果園機器人》教學設計
【教學目標】
�。�、借助拼音讀通讀懂課文；
�。�、有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
�。�、培養學生愛科學，學科學的情感。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
�。�、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
２、出示課件：
機器人。
�。场煟耗銈冎罊C器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第２４課《果園機器人》。
（板書課題）
二、整體感知
�。薄熤该麑W生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
�。�、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
�、� 借助拼音，讀通讀準課文。
�、� 讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的`？
�、� 想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
�。�、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
�。�、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
�。病⒄故荆�
學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
�。�、齊讀課文。
五、綜合拓展
�。�、交流：
與同學交流你知道機器人還能干什么。
�、� 小組交流；
�、� 班級交流。
�。�、教師小結。
�。�、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。
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