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五年級下學期音樂教學設計（精選14篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的五年級下學期音樂教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級下學期音樂教學設計 1
伴隨著新年的到來，我們又喜迎新的一學期，為了在本學期使五年級音樂教學搞的更好，特制定計劃如下：
一、指導思想：
貫徹落實新課標新課改精神，培養學生一定的音樂技能，尤其注重培養學生學習音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力，小學五年級下學期音樂教學計劃。更要使一部分學生轉變思想（認為學習音樂無用，認為音樂課是副課），切切實實提高學生的音樂素質。
二、基本情況分析
五年級共有學生43人，這些學生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學習樂理知識，誤認為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現在流行的。還有的同學討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學習階段有一個承上啟下的作用。在本學期，學生將鞏固并自己應用曾經學過的知識，而且，學期學習的知識又為今后幾年的學習打下堅實的基礎。本學期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調，升記號和還原記號等，使學生學習起來確實不容易，但它又為今后的五線譜學習做好了伏筆。針對這種現狀，教師須進行大量的思想教育，因材施教。
三、任務目標
（一）唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲
2、遵循每節課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學，直到正確為止。
4、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。
5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的`意義。
（二）發聲訓練部分：
在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現；唱保持音時，聲音要飽滿；學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。
（三）欣賞部分：
結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。
四、 提高教學質量措施：
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
5、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。
五、教學進度安排：
三月份 第一課
四月份 第二、三課
五月份 第四、五課
六月份 第六課 第七課
期末復習考試
五年級下學期音樂教學設計 2
【設計理念】
歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學不能僅把學會歌曲當作教學的最終目標，而是要把最終目標定位在讓學生學會一種生動的表達方式：“歌唱”，即學會以歌唱的方式表達情感、描述情景、與人交流。
《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時的勞動場面。歌曲為二段體結構，第一樂段由四個樂句組成。采用齊唱的演唱形式，曲調方整，節奏型相同。旋律以模進的手法輕快而富有舞蹈性，在每一句的歌詞上都做了重復的補充，增強了歡樂心情的語氣表達。第二樂段是歌曲的二聲部樂段，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿，旋律以四度的'模進逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最后一句在下移跳進中歡快地結束全曲。整首歌曲節奏緊湊，旋律具有跳躍性，很好的表現了朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒。
【教學目標】
1、通過學唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。
2、通過學唱《蘋果豐收》二聲部，提高合唱表演能力，并培養學生音樂的興趣。
【教學重難點】
重點：能用輕巧活潑的聲音表達歌曲中所描繪的豐收景象。
難點：歌曲中二聲部的音準及聲音的和諧統一。
【教具準備】
課件、鋼琴、大鼓
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、情景導入
師：同學們，我們送走了夏天的炎熱，迎來的是秋天的美麗。（課件）語文課文里有這樣一段話來形容秋天：鴨梨掛起金黃的燈籠，蘋果露出羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把。是啊，到處都是一派豐收的景色。
大家快看，有一位姑娘用她自己的方式來慶祝豐收了。你們能認出她是哪個民族的姑娘嗎？她手里拿的樂器是什么？這件樂器的聲音有怎樣的特點？（課件）
（朝鮮族姑娘長鼓舞）
二、樂器簡介，節奏訓練
（簡介）師：大家一定對音樂知識有著豐富的積累，老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來的長鼓舞。她手中的樂器叫做長鼓。（課件）朝鮮族長鼓為兩面鼓，其兩端音高不同。長鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱。姑娘們跳的長鼓舞風格優雅，小伙子們跳得長鼓舞活潑瀟灑。
老師聽到了他們慶祝豐收的鼓點聲，你能讀出這個節奏嗎？
1、教師演奏：學生讀節奏。
2、豐收的場面只有鼓點還不夠熱鬧，我們把這個鼓點加入到音樂中吧。（初聽《蘋果豐收》伴奏。）
三、二聲部學習
1、師：大家這堅定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收場面中。老師要用歌聲來表達內心的感受。聽聽看，老師的歌聲是由哪些音符組成的？比比誰的記憶力好。帶著我們的鼓點聽。（第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部）
生唱：可以用鋼琴做音高固定。
【培養學生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準確的模唱出旋律】
2、大家的歌聲可真動聽。老師這次要請大家連續唱兩遍，在你們第二遍的歌聲中老師會加入另外一種聲音，仔細聽我唱的旋律是高了還是低了？
師：高聲部用LA來演唱。
【讓孩子們知道傾聽對方聲部的重要性，并能準確的分辨出旋律的高低起伏。】
3、二聲部旋律練習。
（在二聲部開始前一定要聲部分開練習）兩個聲部的節奏幾乎完全相同，體會高聲部前十六分音符節奏
高聲部：姑娘們的性格甜美、細膩——聲音明亮
低聲部：小伙子們的性格深沉、穩重——聲音低沉
四、學唱歌曲
美妙的聲音在于和諧，老師從你們的歌聲中感受到了。那現在讓我們一起去聽聽朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達的豐收吧。
1、（初聽感受歌曲的情緒）你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎？請舉手示意老師。
我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統一。
2、跟伴奏音樂，師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學生唱。
糾正錯誤。（結束句旋律：第一遍教師唱高聲部，第二遍教師唱低聲部）
3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點聲也加入到你們的歌聲中。并請孩子們注意結束句，老師兩遍唱得有什么不同。
4、結束句的演唱。分聲部學生唱。
5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分，學生演唱二聲部部分。
6、學生整首歌曲演唱
五、結束語：同學們，這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家，僅僅是想在同學們的心中撒下一顆種子，愿大家以后的音樂之路能夠綻放出絢麗的花朵。
五年級下學期音樂教學設計 3
教學目標：
1、通過學唱古詩歌曲，增進學生對古詩文化的了解，并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠的鐘聲給人帶來的思鄉愁緒。
3、通過活動復習學過的古詩歌曲，激發學生對古詩文化的熱愛。
教學重點：
能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
教學難點：
歌曲的第二樂段
教具：鋼琴、多媒體課件
教學過程：
一、組織教學
創設情境：
1、聽古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學生演奏），學生走進教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩》的畫卷，學生觀看。
二、復習歌曲
導入新課：
1、導言：聽著這優美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩？（學生說出詩的名字）。
2、師：這幾首詩共同特點都出自哪個朝代？
3、師：唐詩是我國優秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆璀璨的明珠，盡管離現在已由一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”，你們還記得是哪首歌嗎？
4、學生有感情演唱《讀唐詩》。
5、師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩的詩句？誰的作品？誰能解釋詩的大意？
6、師：讓我們一起進入古詩的意境中，來體會詩人張繼的思鄉愁緒。
（播放古詩課件），學生體驗情感后，在教師啟發下配樂（《楓橋夜泊》的音樂）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。
7、師：同學們想不想聽根據這首詩譜寫的歌曲《楓橋夜泊》？
三、學習歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽：播放歌曲《楓橋夜泊》，學生初步體驗。聽聽音樂是怎樣表現這種思鄉的情緒的？
2、學生從音樂要素：速度、力度、旋律等來分析。（教師劃旋律線引導學生體會旋律特點）
3、復聽：歌曲的高潮樂句在什么地方？這就是歌曲的`第二樂段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學生體驗情緒有什么變化？（情緒更激動，突出了思鄉的情感。）
4、學習第一樂段：
教師彈奏旋律，學生用“lu”哼唱,觀察歌曲有哪五個音組成？
學生隨琴視唱旋律。
5、學習第二樂段：
運用對比的方法，讓學生理解第二樂句切分音的效果（寄托著對親人的無限深情），模唱解決節奏難點。
視唱第二樂段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學生介紹搜集的關于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）
9、師：其實寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內涵。（課件：書法作品和意境畫）
10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對悠久的歷史文化更加崇敬，現在讓我們將音樂、詩歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧。
四、活動：古詩演唱會
1、讓學生回憶以前學過的古詩歌曲。
2、采用比賽的形式來復習古詩歌曲。
3、每組組長抽簽選曲目。
4、小組設計表演形式進行排練。
5、各小組的展示。
五、教師小結下課
隨筆：除不顧了解了中國的寺廟文化，能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。
五年級下學期音樂教學設計 4
【教學目標】
（一）知識與技能
1、欣賞樂曲《大河之舞》，了解樂曲的結構；感受樂曲歡快、熱情的情緒。
２、通過本節課的學習，感受《大河之舞》氣勢宏大的舞蹈場面。
３、學跳踢踏舞的基本舞步。
４、培養訓練學生的節奏感、運動協調感等方面的能力。
（二）方法與過程
利用多媒體課件出示視頻，播放視頻來激發學生的學習興趣。在學習中，通過模仿、小組合作創編、教師傳授等方式，培養學生的韻律感和節奏感，豐富音樂的學習內容，引導學生感受積極健康的流行音樂。
（三）情感態度與價值觀
通過本課的學習，開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。
（四）創新素質與目標
創新思維，培養良好的審美情趣，豐富學生的音樂情感體驗。
【教材分析】
《大河之舞》--一座連接過去和未來的橋梁，將愛爾蘭重建家園的血淚史，以全新動人的百老匯音樂劇形式呈現。狂野的腳步節奏、磅礴的情緒表達、融合多種新式曲風及樂器的演奏、技高一籌的歌唱演繹、豐富精彩的舞臺效果、眼花繚亂的服裝造型……所有的元素都被成功融合重生，碰撞出驚人的藝術火花。
【教學重點】
１、感受樂曲熱烈、激昂的旋律，歡快的節奏和宏大的舞蹈場面。
２、通過欣賞樂曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗。
【教學難點】
１、在欣賞過程中，引導學生從節奏、情緒方面為樂曲分段。
２、學跳踢踏舞的基本步法。
【教學用具】
多媒體課件、《大河之舞》的視頻、錄音帶、錄音機、踢踏舞視頻
【教學過程】
一、師生問好
二、新課導入
師：同學們，今天老師要帶你們走進新的音樂領域。
三、欣賞樂曲
(一)初次完整欣賞樂曲
師：首先老師請你們聽這段音樂，聽后，請你說出你對這段音樂的感受，從節奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分?如果同學們能聽出是什么樂器主奏就更好了。
聽的過程中同學們可以隨老師用指尖點節奏感受音樂。
師：播放樂曲(完整地)。
生：初次聽樂曲。
生：學生暢談聽完樂曲后的感受；回答主奏樂器是什么。
師：(順著學生的發言接下來)你們說得很對，樂曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的；主奏樂器是小提琴。但是，同學們注意到了嗎?這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了其它的音響。加入了什么聲音，你們聽出來了嗎?
生答。
師：對，這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了腳步聲。因為這首樂曲是愛爾蘭典型的`民間踢踏舞的音樂。
(學生如果回答不出來，老師就讓學生再聽第一段主題A，主題A反復兩三遍就可以了。主要啟發學生聽樂隊音響以外的聲響。)
師：樂曲分為幾部分?
(如果學生回答出是兩部分，老師要請學生說原因。如果學生能回答可分為兩部分，但回答不出原因，老師要引導學生，可以請學生看樂譜。)
(二)分段欣賞
師：那么我們通過節奏、情緒上的孌化，可以看出，樂曲分為兩個部分。
１、欣賞第一部分
師：剛才同學們也聽出來了，這首樂曲中還加入了舞蹈者的腳步聲。那么樂曲的節奏又是如何跟著舞者的腳步發展變化的呢？
師：我們邊聽第一部分音樂，邊看黑板上老師畫的圖譜，并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。(老師點擊第一主題)
再聽：(教師邊聽邊畫出圖譜)使學生感受舞者腳步節奏的變化。
教師根據圖譜完整準確敲擊節奏。
師：通過音樂，請你說說舞蹈者腳步的節奏是怎樣變化的?
生答。
師：第一段音樂是怎樣的情緒?
生答。
２、欣賞第二部分
師：現在請同學們看第二部分曲譜。
師：第二段的節奏有明顯的變化，音樂加入了什么樣的節奏類型?
生答。
師：對，加入了后十六分音符，我們看著第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。
(學生劃拍小聲練習唱譜。)
師：下面請同學們小聲用“噠”隨電子琴伴奏哼唱，并隨電子琴加入拍擊。
師：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢?好，下面請同學們聽錄音，感受一下第二部分音樂的情緒。
(教師播放第二部分音樂，學生認真聆聽。)
師生暢談：跳躍的、不穩定的；動感十足的，氣氛更加強烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂中可以感受出來。
師：好的，同學們，剛才我們著重將這首樂曲兩部分的音樂從節奏和情緒上分析了一下。
師：同學們，你們想知道這首樂曲是誰創作的嗎?這首樂曲就是由愛爾蘭著名的音樂家比爾?惠南創作的--什么呀?(教師展示幻燈)
生答。
師：對。剛才我們聽的這首音樂只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。
(三)完整欣賞
師：讓我們再次完整欣賞《大河之舞》音樂劇中的這首樂曲。請同學們邊聽樂曲邊看一看愛爾蘭舞者的踢踏舞表演，好不好?
(師生共同觀看《大河之舞》視頻。)
(四)介紹《大河之舞》的背景
師：《大河之舞》是什么?它是一部音樂劇。共分四場。這部音樂劇主要表現了愛爾蘭古老的歷史，由于時間關系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂曲只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂。
《大河之舞》這部音樂劇的舞蹈風格是什么呢?是利落流暢的愛爾蘭踢踏舞?是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥?還是氣質優柔的古典芭蕾?還是活力動感的現代舞?都不是，又都是。它融合了以上幾種舞蹈風格，這就是《大河之舞》。
師：同學們，你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段?
(老師播放《大河之舞》中別的精彩片段。觀看后讓學生說出看后感受。)
四、學跳踢踏舞
師：同學們，多么激昂的旋律、多么熱烈的節奏、多么宏大的舞蹈場面。
師：同學們，我們中國歷史悠久，文化源遠流長、獨樹一幟。其實我們中國也有自己本民族的踢踏舞。有誰知道是哪個民族的?
學生回答。
師：對，是藏族。由于老師的腳不方便不能給大家現場跳，但是老師給大家欣賞一段藏族踢踏舞的視頻，同學們想不想看？
師：在這之前老師提到了，愛爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了氣質優柔的古典芭蕾及活力動感的現代舞的精髓。好，下面我們就一起學習愛爾蘭的踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步，我們學習簡單的基本舞步。
學生隨第二段主旋律站成隊形
學生學跳愛爾蘭踢踏舞。
1)基本站姿：頭正、身直、肩展，（學生齊說）重點強調膝關節和踝關節的放松。
2)腳步動作：踝關節放松，同時還要能控制…….
3）教師教基本舞步
4）隨音樂把舞步連起來，加拍手
師鼓勵：你們真像一群愛爾蘭的舞者呀。
師：今天我們欣賞、學習了愛爾蘭的踢踏舞。今后，老師有機會還會教大家學跳藏族的踢踏舞。
五、課堂總結
師：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點：一個被遺忘的舞蹈因為一群熱愛它的愛爾蘭人，走向了廣闊的世界。《大河之舞》不僅是世界舞蹈的瑰寶，也是整個愛爾蘭民族的驕傲。
這節課我們只借用愛爾蘭踢踏舞了解了外國民間舞蹈的一小部分，還有很多外國民間舞蹈值得我們去欣賞和學習，例如：俄羅斯民間舞蹈、印度民間舞蹈等等，希望沒事的時候去感受一下這些世界的藝術瑰寶。
請同學們記住：只有民族的才是世界的。
師：好，這節課我們就上到這里。
六、下課
學生隨老師彈奏的《大河之舞》按節奏拍手出教室。
五年級下學期音樂教學設計 5
教學目標
1．通過聽賞歌曲《情系江淮》，培養學生對家鄉的熱愛之情。
2．通過聽賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》，培養學生對民間音樂的感受力。
教學預設
生成與反思
一、《情系江淮》
1、導入
師：同學們，第四單元我們學唱了三首獨具江淮特色的民間歌曲，身為江蘇人，你對江蘇的了解又有多少呢？
2、用《情系江淮》作背景音樂，利用多媒體讓學生看看江蘇的風貌。
3、學生課堂上交流搜索到的有關江蘇地理、人文方面的資料。
4、師生有感情地朗讀歌詞，對交流的信息作一個總結。
5、欣賞歌曲，從旋律上感受作者對江蘇的深厚感情。
6、教師帶學生哼唱歌曲的旋律片段，激發學生對江蘇的熱愛和贊美的感情。
7、再次仔細聆聽歌曲，可輕聲哼唱，感受作者對江蘇深切的愛。
二、《我為祖國守大橋》
1、導入
師:同學們，上節課老師還布置作業，以“家鄉今日橋更美”為主題，收集有關橋的知識，老師也搜集了一些以橋為主題的藝術作品，一起來先睹為快。
2、師多媒體展示各類以橋為主題的藝術作品。
3、學生展示、交流自己的搜集。
4、師：下面我們一起來聽一聽老橋的歌謠。
師講解作品創作背景。(背景音樂為欣賞曲目)
5、生欣賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》
思考：作者用樂器模仿了哪些自然聲響？
6、生聽歌曲《我為祖國守大橋》。
（出示歌詞）借助歌詞體會樂器作品的情感。
7、師帶生唱唱旋律，用富有激情的`聲音著力歌頌戰士樂觀豪邁的情懷，加深對樂曲的認識。
8、再次完整聽賞，感受作者營造的情與景的傳奇效果。
三、采集與分享
1、回家畫一畫家鄉的新橋。
2、唱一唱你心中的理想之橋。
四、小結
培養學生對家鄉的熱愛之情，奠定感情基調。
關上不同的橋，體會橋的變化預示著時代的變化。
五年級下學期音樂教學設計 6
【教材分析】
歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版第十冊教材第二單元《五十六朵花》中的一首歌曲，本單元是一個從低、中年級延續過來的向學生介紹五十六個民族音樂歌舞的重要單元。幫助學生樹立五十六個民族互幫互學共同繁榮的理念是非常有必要的，在學習音樂的過程中，少數民族能歌善舞的優良傳統更是學生值得學習的。羌族同其他少數民族一樣，也是一個能歌善舞的民族，這首歌表現了羌族人民在歡樂的節日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛的民間舞蹈的一種。
歌曲為五聲徵調式，但最后三小節突然交替到宮調式。旋律進行以四度上揚為其特色，表現了開朗、活潑的心情。節奏前密后疏，形成了一定的對比。這首歌曲短小精悍，易學易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。
【教學目標】
1、學會演唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
2、能根據歌曲情緒，用鍋莊舞的形式大膽、熱情地表現歌曲。
3、培養學生對羌族音樂文化的熱愛之情。
【教學重點】
能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情。
【教學難點】
唱準純四度與純八度的音高，有控制地唱好結尾處的高音。
較好地用多種方式表現歌曲。
【教學時間】
一課時
【教學準備】
多媒體課件、錄音機、鋼琴等。
教學環節
時間
教學過程及教師活動
學生活動
設計意圖
一、激情導入3分鐘
1、師生音樂互相問好。
2、師：同學們，我們國家有五十六個民族，象五十六朵鮮花一樣盛開在祖國的大家庭中，誰來說說你所喜愛的少數民族和他們的相關情況？
3、今天老師要為大家介紹羌族，羌族到底是怎樣的一個民族呢？讓我們來一起走進羌寨，了解一下。
學生自由談談自己所了解的少數民族。
復習以前所學的少數民族的相關知識，為學習新課做準備
二、了解羌族揭示課題5分鐘
1、出示羌族相關的民居、服飾、人物、羌笛等圖片。
2、播放羌族的風光片及羌族鍋莊資料片，以《吹起羌笛跳鍋莊》的歌曲作為背景音樂，教師結合資料圖片進行簡單介紹。
教師：羌族是一個能歌善舞的民族，他們的音樂和舞蹈也是非常具有本民族特色的，今天我們就來學習這首好聽的羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。
學生聽音樂欣賞羌族風光圖片，初步感知歌曲的.地域風格，了解該民族的特點
視聽結合，幫助學生了解羌族的風俗文化，拓寬學生的視野，激發學生的學習熱情，并順利導入新課。
三、歌曲學習20分鐘
一、整體感知。
1、教師范唱，感受歌曲速度,情緒.（要求：安靜的聽）
師：聽了老師的演唱，大家覺得老師在演唱這首歌曲時的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？
2、再次聽歌曲錄音。
師：這次邊聽邊根據音樂節奏做出相應的體態反應
3、再次聆聽歌曲。
教師：“好,讓我們帶著快樂的心情再聽一遍,注意這次老師要求你們張嘴默唱,邊打節奏,能做到嗎?”（要求：張嘴不出聲）
1、學生欣賞并舉手回答。
（歡快活潑）
2、學生再次聆聽歌曲，利用身體律動感受歌曲節奏。
3、熟悉歌曲旋律及歌詞
學唱歌曲時，共安排了3次聽歌曲范唱，每次都對學生提出不同的要求，使他們能夠結合問題有意識地聆聽，讓學生“聽”有所感，“聽”有所悟，“聽”有所得。
二、學習歌曲第一段。
1、教師整體彈奏，學生小聲試著填詞演唱。（要求：用自己聽到的聲音演唱歌曲第一段）。
2、找出容易唱錯的地方進行指導。
3、準確演唱歌曲第一段。
（教師指導演唱歌曲結尾，難點處理。）
學生隨教師伴奏自主學習歌曲第一段。
（1）21│25│容易唱成21│21│
（2）2226│55│5555│i05│i0‖
指導學生分析并突破演唱難點。
三、學生自己學習第二段。
1、隨琴哼唱第二段歌詞。
2、請個別學生完整演唱歌曲第二段。
3、找出容易唱錯的部分，同學互相幫助，唱準該處。
4、全體學生完整演唱歌曲第二段。
5、完整演唱歌曲。
學生找出自己不會唱或演唱有困難的句子，生生幫助。
全體練習演唱歌曲。
在已學會第一段的基礎上，讓學生隨琴自學第二段，培養學生的自學能力。
四、處理歌曲
1、歌詞挖掘、演唱歌曲。
師：歌曲中有兩個詞最能表達羌族人民幸福心情的？你能把它找出來嗎？
生：喜洋洋心花放
師：很好，讓我們就帶著羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快樂心情來唱這首歌，好嗎？
2、唱和激情
（1）同學們想一想，我們還能用什么演唱形式來表這首歌曲？
（2）分組表現
學生在教師引導下有感情的演唱歌曲、表現歌曲。
學生隨伴奏音樂放聲歌唱。
生：自由表達輪唱，領唱、接口唱……
以音樂為本，以情感為主線，從歌曲的速度、情緒、內容入手，引導學生體驗音樂，以情帶聲，以聲傳情。）
四、律動與舞蹈10分鐘
1、教師根據節奏，給學生教幾個鍋莊舞的基本手勢和動作。
2、學生跟隨音樂進行創編。
3、師生共同學習評價.
4、集體跳鍋莊。
在同學間互相學習與教師的幫助下學生完整進行表演
把音樂與舞蹈有機融合，讓學生在舞蹈中更好地把握歌曲歡快熱烈的情緒特征，在舞蹈參與中增強興趣，提高表現美的能力。
五、結課2分鐘
師總結：今天我們了解了羌族這個古老而神秘的民族，學習了羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》并學跳了鍋莊舞，感受了他活潑歡快的情緒，同學們讓我們做個有心人，去演唱更多的優秀民族歌曲，它會帶給我們更多的快樂。
伴隨歌曲，邊唱邊以鍋莊舞的步伐走出音樂教室。
回顧與總結本課內容，升華主題
【教后反思】
在本節課的教學中，我以多種方法積極調動學生學習音樂的興趣，注重培養學生的音樂感知力，讓學生在自己設計的音樂活動中學會學習，學會表現，培養學生內在的音樂修養，較好地完成了本堂課的教學任務。
1、注重了音樂與相關文化的滲透。本堂課一開始就用多媒體向學生展示了羌族的歷史、服飾、民居、風俗習慣等，喚起學生學習的欲望，打開了新課教學與學習的良好局面。
2、注重學生音樂素養的培養。通過帶著問題安靜聆聽、演唱歌曲、對音樂進行評價、合作演唱、舞蹈律動等方式，在視唱、練耳、節奏訓練等方面進行潛移默化地訓練，為學生更好地學習音樂打下堅實的基礎。
3、注重了實踐性。通過形式多樣的音樂活動，充分調動了學生的積極性，他們主動參與，在教師的引導下全身心投入到“裝飾”羌族音樂的實踐活動中，享受美、實踐美、創造美。
本節課中的不足：
1、在學生進行舞蹈創編和舞蹈表現時，學生所掌握的相關舞蹈元素較為貧乏，不能很好地將歌曲與舞蹈結合起來，沒有達到預期效果。
2、五年級學生不象低年級學生那樣愿意在音樂課上大膽地表現自己，總顯得很害羞，在表現音樂方面不盡如人意，這也是以后教學中需要解決的一個問題。
五年級下學期音樂教學設計 7
教學內容：
《美麗的家鄉》
教學目標：
1、知識目標；學生通過體驗、感受、探索等形式學習歌曲，準確視唱歌曲旋律。
2、能力目標：學生能夠用歡快、喜悅的聲音有表情的演唱歌曲，學會用富有對比的連和跳的聲音表現歌曲的情緒變化，提高學生正確表達歌曲感情的能力。
3、情感目標：通過學唱歌曲及相關活動，使學生感受達斡爾音樂的風格特點，激發學生學習達斡爾音樂的熱情。
教學重點：
1、學生能夠用歡快、喜悅的聲音有表情的演唱歌曲，學會用富有對比的連和跳的聲音表現歌曲的情緒變化。
2、通過歌曲學習，進一步感受達斡爾音樂的風格特點。
教學難點：
1、三度到六度音程的音準。樂句和小節的結束音上容易與《忠實的心哪想念你》混淆。
2、清楚、準確演唱前八后十六分音符及八分附點音符和八分休止符的旋律。
教材分析：
《美麗的家鄉》選自歌劇《傲蕾·一蘭》，作于1979年，主要內容是描寫了達斡爾族姑娘傲蕾·一蘭不畏強暴，誓死保衛祖國，保衛家鄉的動人故事，熱情歌頌了她的愛國主義精神，歌曲為兩段體，C大調，四二拍。每個樂句包括四個小節，第一樂段的第一樂句和第二樂句旋律部分相同，第三樂句和第四樂句旋律基本相同。第二樂段采用合唱的形式將音樂推向高潮。
學情分析：
五年級學生在演唱、表現等方面的能力較強，而且從小生活在少數民族地區，對三少民族音樂有一定的了解，大多數學生也比較熟悉《忠實的心哪想念你》這首歌，但是美麗的家鄉是在這首歌曲基礎上進行改編的，所以學生容易在樂句和小節的`結束音上與《忠實的心哪想念你》混淆。
教學方法：
聆聽法、視唱法、啟示談話法、表演探究法、對比法
教具準備：
課件、電子琴、達斡爾樂器木庫蓮、民族打擊樂器等
課型：
以學唱歌曲為主的音樂綜合課。
課時：
1課時
教學過程：
一、導入
1、師生問好
2、教師表演唱《忠實的心想念你》
3、問：老師演唱的是什么民族的歌曲？你聽過嗎？這是一首達斡爾族民歌《忠實的心哪想念你》。
4、出示歌譜，學生視唱旋律
（設計意圖：用達斡爾音樂引入歌曲教學，是從音樂的本體入手，體現音樂學科的特點。）
、歌曲學習
下面老師再請同學們聽一首在達斡爾民歌《忠實的心哪想念你》的基礎上創作的歌曲《美麗的家鄉》
請同學們再欣賞一遍歌曲，聽一聽歌曲的情緒是什么樣的？講述的是什么地方的故事？表達了什么感情？
師：家鄉自古以來是每個游子最思念的地方，我的家鄉在美麗富饒的嫩江江畔，那里有偏偏飛舞的丹頂鶴，有好客的嫩江漁村，還有最美的田野，也是我爸爸常和我說的魚米之鄉。
3、再來欣賞一遍歌曲，說一說歌曲可以分為幾部分？為什么？你是根據什么分的？是演唱形式？還是情緒？
內容情緒演唱形式
一歡快喜悅齊唱
二優美抒情合唱
4、聽老師為你們演唱一遍歌曲，請同學們為我伴奏。
2/4 X X X X X | X－| X X X X X | X－| |
（設計意圖：音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，因此這部分我通過讓學生多次帶著問題聆聽，在多次聆聽的基礎上學習歌曲降低學習的難度。）
5、師：今天我們就來學習歌曲《美麗的家鄉》的齊唱部分和合唱部分的高聲部，下節課學習合唱部分的低聲部。首先觀察歌曲第一部分的歌譜，觀察共有四個樂句，有沒有相同的樂句？
師：第一樂句和第二樂句節奏基本相同，三四樂句節奏完全相同，而且三四樂句只有最后結束音不同，其他旋律都相同。這就是音樂創作手法之一“重復”。重復分為完全重復（節奏和旋律都相同）和不完全重復（節奏相同但是旋律不同或者旋律相同節奏不同）
請同學們隨琴輕聲隨老師視唱歌曲旋律
請同學們注意喉嚨打開，聲音要輕聲高位置的演唱旋律。注意三四樂句的結束音不同，附點音符和八分休止符的演唱。
試著填詞演唱歌曲第一段。對附點音符和休止符的體現要及時發現學生問題，并單獨進行解決。
填詞演唱歌曲第二段。
（設計意圖：難點部分的處理在歌曲的學習中進行，及時的發現學生出現的問題，給學生足夠的空間自主學習，通過視唱提高學生的識譜能力。）
10、完整演唱歌曲
11、介紹歌曲背景
師：達斡爾族是我國北方三少民族之一，人口只有12萬人，主要居住在內蒙古自治區和黑龍江省嫩江流域，還有一部分居住在新疆。達斡爾族有自己的語言但是沒有文字，使用漢文。以狩獵和農業為主，漁業發達。今天我們學唱的這首歌曲選自于歌劇《傲雷、一蘭》，傲蕾一蘭是歷史上抵抗沙俄入侵的達斡爾族女英雄，她誓死保衛祖國、保衛自己的家鄉。雖然已經過去了三百多年，但是她的民族精神依然值得我們繼續學習與傳揚。
（設計意圖：通過介紹歌曲創作背景使學生對歌曲更的理解得到更進一步的升華）
歌曲感情處理
指導演唱，表現歌曲的情緒對比。師：歌曲第一部分輕快而又活潑，第二部分抒情優美且具有高潮與激動感。同學們在唱第一部分時，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說邊示范），字和字之間可以斷開一點，而第二部分則要求把聲音唱得連貫優美，每個字之間要銜接得當。（示范）2、教師指揮演唱。教師：下面請同學們看好老師的指揮手勢再唱一遍，注意把歌曲的情緒對比唱出來。
（設計意圖：知道學生學會用富有對比的連和跳的聲音表現歌曲的情緒變化，提高學生正確表達歌曲感情的能力。）
四、拓展欣賞
1、欣賞木庫蓮
木庫蓮是達斡爾傳統樂器，是用鋼片制成的口弦琴，流行于我們北方三少民族達斡爾、鄂溫克、鄂倫春，演奏時含在嘴里借助口腔共鳴發出聲音。（有一名同學來為我們展示一下）
欣賞達斡爾民間歌曲形式—魯日格勒。
魯日格勒：達斡爾族的民間歌舞形式。是讓火燒旺的意思。舞蹈模擬鳥的叫聲和勞動中的一些動作，比如挑水、采柳蒿芽黃花菜等等。
學習幾個簡單的達斡爾族舞蹈基本動作進行表演。
（設計意圖：通過拓展欣賞使學生了解達斡爾傳統民間歌舞及樂器，喚起學生學習和表現的欲望，使學生能從中感受濃郁的達斡爾民歌風格，為以后的拓展學習打下基礎。）
五、表現歌曲
1、每組幾名同學用民族打擊樂伴奏，幾名女同學用舞蹈來表現，其他同學演唱歌曲。
教師示范：第一部分打擊樂伴奏型X 0 X 0
第二部分用搖奏的形式伴奏
（設計意圖：通過用舞蹈、民族打擊樂伴奏等形式鞏固歌曲的學習，使學生進一步加深對民族歌曲的理解，使學生在音樂表現、實踐中直接觸摸到歌曲的思想，感受到達斡爾民族的熱情、好客。伴隨著思想情感的升華，學生對作品也有了一個更為深刻地理性認識。）
總結
今天我們學習了在達斡爾民歌《忠實的心哪想念你》基礎上創作的歌曲美麗的家鄉，了解了達斡爾族，今后我們還要繼續學習三少民族中的其他兩個少數民族鄂溫克、鄂倫春族的音樂。
作業
給同學們布置一項作業，請同學們課下搜集鄂溫克、鄂倫春民族的音樂、民族文化相關知識。
（設計意圖：地方民族音樂是民族文化的一個重要組成部分，我們要努力在現今多元的音樂文化空間里留下重重的一筆，為以后繼續學習三少民族歌曲積極準備。）
完整演唱歌曲《美麗的家鄉》
板書設計
美麗的家鄉
1=C 2/4歡快喜悅的
贊美家鄉
五年級下學期音樂教學設計 8
教學目標
1、用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達對媽媽的無限愛意。
2、能唱準跨小節的切分音；在聽賞音樂時，能感覺到音樂要素的變化，并能就音樂要素變化而引起樂曲情緒、風格的變化形成初步的理性認識。
教學過程：
一、導入
談話：詢問學生是否知道媽媽的生日，是否知道媽媽的工作，媽媽的每一天是怎樣度過的。
二、學唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》
1、聆聽歌曲范唱，感受媽媽的辛苦與不容易，感受媽媽對孩子的.愛。
2、再聽歌曲，聽出歌曲中相同的段落。
3、學唱歌曲
（1）歌曲中前后相同部分用試唱的方法，中間部分用聽唱的方法學習。
（2）注意引導學生唱好跨小節的切分音，唱準含有休止符的節奏。
4、完整、有表情地演唱歌曲。
5、音樂活動：采集與分享
（1）媽媽為了我們這么辛苦，我們能為媽媽做些什么呢？
（2）課后或者媽媽生日的時候，為媽媽獻上深情的歌曲。
6、鞏固歌曲演唱。
（1）現在就請同學們為媽媽獻上一首歌曲，相信媽媽一定能感受到我們的信息。（齊唱歌曲）
（2）請同學們相互討論還能用怎樣的形式來表現歌曲？
（3）我的創造:在色塊初設計合適的動作或節奏型，為歌曲伴奏。
三、聽賞歌曲《媽媽的紅頭巾》
1、仔細聆聽歌曲，聽出歌曲內容，說說歌曲表達的真正含義。
2、再聽歌曲，感受歌曲的情緒、風格，并請學生大膽發表自己的見解，說說歌曲中哪些音樂要素決定了歌曲的情緒和風格。
3、 完整聽賞歌曲，并隨錄音輕輕哼唱。
四、音樂活動：露一手
1、我們的媽媽時刻地關心、照料著我們，我們的祖國也像媽媽一樣時刻注視著我們的成長。……（教師引語）
2、朗誦抒情短文，體會文章表達的情感。
3、為短文配樂，教師說明音樂可以是本單元中的，也可以是以前音樂課上聆聽過的，還可以是學生自己的藏品。
4、除了讓大家感覺音樂與文章是否在情緒上相吻合以外，還可以請學生適當闡述、交流選擇樂曲的理由。
五、課堂小結。
五年級下學期音樂教學設計 9
教材分析：
《來吧，來踢球》是沿海版小學音樂教材第10冊第一課第二首歌曲，曾在1988年世界兒童音樂節中獲獎，是一首充滿活力、膾炙人口的兒童歌曲。
教學目標：
1、了解足球知識，喜愛足球這項體育運動。
2、學唱歌曲《來吧，來踢球》。初步感受歌曲的演唱情緒，用自信、有感染力的歌聲表現歌曲的一、二部分。
3、通過練習掌握切分節奏加跨小節連線。
4、在演唱時能自然地表現休止符號。
教學重點：
歌曲的初步認知、表現。
教學難點：
掌握、運用切分節奏。
教具準備：
多媒體課件、電子琴
教學過程：
（多媒體播放1998年世界杯主題曲《生命之杯》）
一、組織教學，破冰入課：
１、師生相互認識，引入節奏練習，首先突破難點。
x x︱ x x x ‖
我 是 楊 老 師
２、將同小節切分節奏變化為跨小節切分，再進行練習。
x x︱ x x x ︱x －‖
我是楊老師
二、聲像結合，導入新課：
１、多媒體視頻：xxxx年南非世界杯主題曲〈〈飄揚的旗幟〉〉。
２、入新課：〈〈來吧，來踢球〉〉
（１）看譜，聽范唱，初步感知歌曲。
師：歌曲分為幾個部分？你的依據是什么？
（２）師范奏、唱第一部分。注意切分節奏的運用。
（３）采用聽唱法、模唱法、游戲法進行歌曲第一部分教學。
注：加強四分休止符號處的.停頓練習。
（4）強調第一部分反復后“跳房子”時的連接點。
三、故事激趣，強化情緒，轉折進入歌曲第二部分：
1、講述關于二戰中德軍足球隊和烏克蘭迪納摩足球隊的故事。（再次激發學生學習情緒。）
2、引導學生感知歌詞，體會和平帶給全世界人民的安寧、幸福。從而更有感情地演唱此段歌曲。
四、引導學生用吸氣法正確地表現后半拍弱起演唱方法。用歡快的情緒唱一唱歌曲第三部分。
五、感情演唱歌曲《來吧，來踢球》。引導學生表現出第一、三部分的歡快，第二部分的舒緩。
六、多媒體出示五里河體育館圖片，了解中國足球的歷史及外國媒體對中國足球的評價。（自強不息、知恥而后勇的精神）
七、結課。
五年級下學期音樂教學設計 10
【教學目標】
1、通過學唱歌曲，讓學生能用抒情的情緒演唱這首歌曲，并能喚起學生們熱愛祖國大好河山的感情
2、讓學生們學習簡單的樂理知識，如調式、節拍、節奏、速度、弱起、休止符等。
3、用抒情的感情、優美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。
【教學重、難點】
重點
1、用抒情的感情、優美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。
2、唱好歌曲的弱起節奏。
難點能讓學生掌握每段所描寫的景物。
【教材分析】
1、 《我們的田野》創作于1953年，由管樺作詞、張文綱作曲。原在兒童組曲《夏天旅行之歌》中的第三曲，是一首深受幾代少年兒童喜愛的抒情歌曲，歌詞將孩子們眼中看到祖國美麗的景象淋漓盡致的反映出來。曲調環環相扣一氣呵成，仿佛孩子們站在高坡上由近至遠望去，各種美景盡收眼底。
歌曲在1980年“全國第二次少年兒童文藝創作評獎”中獲一等獎，是從50年代直到現在經常在廣播、演唱的優秀少兒歌曲代表作之一。
2、歌曲是一首單樂段歌曲，旋律優美、流暢，歌詞好像一幅優美的圖畫。唱了能讓人對此歌曲產生幻想感。
《我們的田野》旋律優美、流暢，獨具特色。全曲共有六處弱起小節，其中兩處是在強拍上的弱起，旋律起伏，使人產生美感。
第一樂句五小節，是從弱起開始，緊接著又將第二小節第二拍的音延長到第三小節的第一拍上，形成了第二次弱起小節。
第二樂句前兩小節與第一樂句基本相同，后面與第一樂句的節奏不同，還延長了一個小節，為第三小節的弱起做準備。
第三樂句與前兩樂句有變化中的統一，是這首歌曲最突出的特點。
【教學過程】
一、導入新課
教師提問：同學們，你們能說說解放后我們大地田野里是怎樣一幅美麗的畫面？
學生回答：讓學生觀看田野美麗的畫面
教師介紹這首歌曲：今天，我們就來學習一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家xxx和詞作家管樺于1953年合作創作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀華人音樂經典”。
二、深入了解
1、初次聆聽歌曲，讓學生們能跟著歌曲舞動，并讓他們說出自己心中的感受。
提問：聽完歌曲說出自己的感受。（學生可能回答：旋律非常優美、心情很舒暢、好像看見了美麗的田野等。）
2、再次聆聽
教師提出要求：請學生打開書看歌譜，在聽的過程中注意觀察每一個樂句的開頭有什么特點？（學生可能回答：每個樂句都不是從強拍上開始的。）
3、演唱歌譜。
教師指導：這種小節叫做弱起小節，是從一小節的弱位置上開始的。這首歌曲的旋律比較簡單，在演唱歌譜的時候要注意每句開頭的演唱方法──在第一個字之前的一拍吸氣。
教師一邊用手畫拍子，一邊說“一、二、吸3？？53”，這樣鍛煉學生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。
學生在教師的指導下練習。
4、學習
教師指導：先讓學生數拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學生的印象。最后，指導學生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。
請學生找出歌曲中有延音線的`地方。教師帶領學生分別進行演唱練習。練好以后完整演唱樂譜。
5、欣賞
教師提示學生：認真地聆聽歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。能讓學生畫出歌曲中描繪的景物。
6、學習歌詞。
教師指導：因為有了前面的鋪墊，學生在這基本可以準確地演唱歌詞，教師重點指導聲音的位置，氣息的連貫，每個樂句開始時要唱齊，教師給手勢讓學生反復地練習。
7、完整演唱歌曲。（用手風琴彈奏歌譜）能讓學生跟著琴唱樂譜。并能逐漸的填入歌詞
教師彈琴帶學生完整演唱歌詞，注意指導的有第一段結束的反復記號；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節奏；第三段歌詞：“雷一”的節奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節奏；第四、五段歌詞結尾唱法的不同；第五段歌詞：“會兒”。
（1）指導學生在唱歌詞時注意弱起小節的唱法，如果學生唱不準，給學生數拍子并指揮學生演唱。
（2）指導第二段歌詞的節奏，如：“么肥”“蘆葦”。
（3）指導學生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個十六分音符后八分音符。
（4）指導學生看反復跳躍記號，看到反復跳躍記號跳到后面的房子并演唱。
（5）指導第四段和第五段歌詞結尾的節奏不同。
（6）指導第五段歌詞中“會兒”是兒化音，應該連唱。
三、歌曲處理
1、吹奏笛子、葫蘆絲，讓學生輕輕演唱。并讓學生體會不同樂器的音色。
2、指導學生演唱。
教師指導：激發學生說出田野的美麗，帶著這種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個漸強。第五段最后一句減弱。
3、請同學談談自己的感受或說說自己家鄉的田野里的美麗景象。
四、課堂小結
通過演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛祖國大好河山、熱愛自然，熱愛家鄉的美景。
布置作業
讓學生們在課余或者在家里輪流演唱，熟記歌曲，能把歌的情感完整的表達出來，并能一邊唱一邊打節奏。
五年級下學期音樂教學設計 11
一、教學目標：
1、師生情——人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、感情真摯的歌曲《可愛的蘋果》，讓我們進一步體驗師生情。
2、唱好《可愛的蘋果》的第一聲部，從充滿誠懇、感激聲音中享受師生情給我們帶來的快樂。
3、進行藝術實踐活動，表達對老師的情誼。
二、教學重、難點：
1、用充滿誠懇、感激聲音演唱歌曲一聲部。
2、填入歌詞時，歌詞要與曲調對準。
三、教學方法：
激趣、示范、聆聽、實踐等。
四、學生學法：
聆聽、感受、探索、實踐的自主學習方式。
五、教學準備：
課前學生準備歌頌師生情的詩歌、歌曲等。
六、教學用具：
教具為電子琴、制作課件
七、教學時間：
本課共兩課時完成，此課為第一課時。
八、教學過程：
（一）復習導入：
1、師：在我們每個人生命中都有老師，無論你是顯赫名人，還是平常人，老師永遠是為我們指路的燈塔，師生之間的情誼永遠是一個說不完的話題。下面我們來看一組圖片（課件1），看了之后你有什么感受？
2、播放課件，學生邊看邊思考問題。內容：一小段老師與學生在一起生活、學習的幻燈片，讓學生觀看后說說感想。
3、看了圖片老師突然想到一首歌《甜甜的秘密》。我們一起來唱唱。
4、這首歌曲表達了怎樣的感情？
師：這首歌曲是一首借物抒情的歌曲，同學們借用金黃的橘子表達對老師一片感激、熱愛之情。今天我們還要來學習一首這樣的歌曲《可愛的'蘋果》，出示課題：可愛的蘋果（課件2）。
（二）學習歌曲
《一》過度：
1、先聽老師給大家簡單介紹一下歌曲的創作背景。
歌曲背景：這首歌曲創作于1954年，詞作者是北京市女子第三中學初二九班的全體同學們。她們懷著對老師無比崇敬的心情，集體創作了這首歌詞。（課件3）
2、聆聽，感受歌曲情緒。師：為了節約時間，下面聽老師把第一段歌詞唱給同學們聽聽。思考：你看這首歌曲是借什么物抒什么情？（火紅的蘋果代表學生火熱的心去慰問老師）（課件4）
《二》學習曲調：
1、聽琴、劃拍，讓學生跟著琴聲小聲試唱曲調。
2、聽琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否唱準。
3、老師彈奏一句學生跟唱一句，隨時糾正不足之處。
4、再一次聽琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否真正唱準。
5、跟著伴奏準確地把高聲部曲調完整的演唱一遍。
《三》學習歌詞。
1、全班帶著崇敬的心情朗讀歌詞。
2、跟著琴聲，劃著拍，小聲地把歌詞填進曲調里演唱。注意：字與音的對準。
3、老師隨機指導。
《四》歌曲處理。
1、再一次觀看課件（1），讓學生充分感受師生情。
2、學生帶著崇敬的心情演唱歌曲。
（三）采用不同的形式來表演歌曲。
（四）自編或自選歌曲、舞蹈、短詩、配樂詩朗誦等形式來表達對老師的情誼。
（課件5）歌曲：《每當我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》、《我愛米蘭》、《長大后我就成了你》等；
短詩：《感念師恩》
您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇……
結束：配樂《長大后我就成了你》，學生有感情的齊誦《感念師恩》。結束今天的學習。
（五）總結：
師：《長大后我就成了你》的音樂聲中，在同學們《感念師恩》的朗誦聲中，我們今天師生情《可愛的蘋果》這一課的學習就要結束了；雖然我們這節課的學習結束了，但是師生情這個永恒的主題將永遠繼續下去，希望同學們都有一份美好的師生情。
五年級下學期音樂教學設計 12
教學目標：
1、通過欣賞樂曲，感受春天的來之不易和多姿多彩的景象。
2、了解樂曲結構和作曲家的創作意圖以及三段體的不同情緒表現。
3、通過欣賞樂曲，加深對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
重點
1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的創作背景，為欣賞作鋪墊。
2、根據節奏和旋律的不同表現手法，區分作品段落，并感受不同段落的情緒。
難點
通過欣賞《春到沂河》感受柳琴和琵琶的'不同點。
教學過程：
一、新課導入:
1、出示圖片，讓學生觀察圖片是哪一個季節？并讓學生談談對春天的感受。
生：暢談感受。
2、師：春天非常的美好，那今天老師給大家帶來一首關于春天的歌曲。
3、師：剛才我們聆聽的音樂是挪威的作曲家格里格的《致春天》誰知道挪威這個國家在地球上的什么位置？生討論。
4、師出示挪威圖片：挪威是北歐的一個國家，挪威地處偏北，其最南點（北緯約58度）比中國最北點（不到北緯54度）還要北。冬季漫長而黑暗，春天總是姍姍來遲。如果你是挪威人民，春天來了，你會有怎樣的心情？（生答）
二、完整聆聽:
1、讓我們帶著這樣的心情，完整聆聽《致春天》?
2、問：這首樂曲的演奏樂器是什么？（鋼琴）?
3、師：是的，這是一首鋼琴抒情小品。是挪威作曲家格里格譜寫春天的頌歌。格里格是挪威民族樂派的代表人。他的創作主要是鋼琴抒情小品和聲樂作品。代表作有《致春天》、《培爾金特》組曲等，其中有一首是《晨景》,4、讓同學們說一說西洋樂器有哪些？
三、分段聆聽:
1、再次聆聽，設問：這首樂曲分為幾部分，并說明原因。（生答）
2、樂曲分為三個部分，第一部分速度緩慢，懷著期待的心情等待春天的到來；第二部分速度較快，情緒熱烈。第三部分速度又回歸慢速，情緒歸于平靜。
四、聆聽對比:
1、聆聽《春到沂河》，感受樂曲是用什么樂器演奏。
2 、了解作曲家王惠然。
3 、了解柳琴并對比柳琴與琵琶的聯系與區別。
五、課堂小結:
師：春天，象征著美麗，象征著生命。在這美好的季節里，萬物復蘇，生機勃勃。春天，她有這許多著名樂章，無論是中國作品還是國外的作品，都值得我們欣賞。此刻，讓我們在春的頌歌《致春天》鐘來結束這愉快的四十分鐘吧！
五年級下學期音樂教學設計 13
教學目標
1．指導學生用較長的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》，從中感受歌曲中思念故鄉的情感。
2．能正確地掌握四四拍的指揮圖示，并能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。
教學重、難點
1．歌曲第二樂句中的八分休止符，要做到聲斷氣連。
2．正確地掌握四四拍的指揮圖示。
教材分析
《靜夜思》這首歌曲為兩段體，宮調式，四四拍，以級進為主的旋律，舒緩的節奏，稍慢的速度，表現了思念家鄉的情感。第一樂段有三個樂句，前兩個樂句情緒比較平穩，第三樂句雖然在節奏上是第二樂句的重復，但也不是可有可無的重復，而是歌曲的高潮點，第一小節的八度大跳，把思鄉的情緒推向了高潮。第二樂段是第一樂段的合唱形式，主要突出了第三樂句，使音樂顯得更加豐滿。
教學過程
一、進行三度和聲練習
學生在練習大跳音程時，先請學生注意聽琴，老師彈奏音程后學生再開口演唱。
教學要求：通過三度和聲練習，培養和鍛煉學生的合唱能力。
二、導入新課
現在，我們來欣賞音樂家馬思聰創作的樂曲《思鄉曲》，聽一聽有什么感受？（學生談聽后感受。）
這首樂曲表達了人們對家鄉的思念之情。我們每個人都有自己的家鄉，當我們離開家鄉時，總免不了要思念家鄉的親人，有許多藝術家都留下了思念家鄉的藝術作品。像我國唐代詩人李白的一首膾炙人口的詩《靜夜思》，就是表達了這種情感。同學們一定都非常熟悉，我們一起來朗誦一遍這首詩。
師生一起朗誦唐代詩人李白的詩《靜夜思》。
師：同學們朗誦得非常好，我國作曲家黎英海把這首詩譜寫成了一首歌曲，我們一起來聽一聽。
三、學習歌曲
1．欣賞《靜夜思》動畫，學生整體感受音樂。
教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。
學生回答：這是一首優美抒情的歌曲。
2．聆聽《靜夜思》范唱。
教學要求：在聽范唱之前，老師提出問題：
（1）聽一聽這首歌曲的演唱形式，是一首幾幾拍的歌曲?
（2）這首歌曲的力度、節奏、速度是怎么樣的?
帶著問題，學生聽錄音范唱。(老師隨著旋律單手劃四四拍指揮手勢。)
聽完范唱以后，學生回答以上問題：這首歌曲的演唱形式為合唱，是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節奏比較舒展、速度較慢。
師：同學們對這首歌曲有了初步的了解，下面我們繼續學習這首歌曲。
3.《靜夜思》歌曲學習。
（1）這是一首合唱歌曲，我們先來學唱第一聲部。
要注意用連貫、較長的氣息唱滿全音符的時值；第二樂句的八分休止符，要做到聲斷氣連；唱準第三樂句的'八度音程；前倚音要唱得巧而連。
（2）學唱第二聲部。
注意聽第二聲部是在什么時候進入的？指導學生用連貫、較長的氣息唱滿全音符的時值。
（3）練習合唱。
①學生在演唱第二聲部時，要注意聆聽這個聲部的準確進入。
②在合唱教學時，要求學生不僅唱好自己的聲部，還要聆聽另一聲部的旋律，做到聲部和諧統一。
教學要求：培養學生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是產生對抗的效果。
4.學習歌詞。
（1）學生按節奏有感情地朗讀歌詞，體會游子對家鄉的思念之情。
（2）學生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。
（3）全班學生再次有感情地朗讀歌詞。
教學要求：教師先范讀，然后，指導學生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時，要注意指導學生用聲音來表現情緒。
5．學唱歌曲。
（1）聆聽《靜夜思》范唱，小聲哼唱歌曲。
（2）老師演唱歌曲，學生模仿老師的口形，隨《靜夜思》伴奏張口無聲地學唱歌詞。
（3）學生運用較長而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。
（4）教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足。
教學要求：在學生學唱過程中，教師要注意指導學生運用較長而連貫的氣息演唱歌曲，并隨時糾正學生演唱中的不足。
6．歌曲處理。
演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。指導學生用聲斷氣連的方法唱好第二樂句的八分休止符，更好地表達思念家鄉的情緒。在演唱倚音時，要用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。第三樂句的開始同第二樂句結束音是八度關系，演唱時力度要稍強，突出思鄉的情感。歌曲的結尾要漸慢漸弱，表達了人們對自己的家鄉久久難以忘懷。
7.聆聽《靜夜思》伴奏演唱歌曲。
教學要求：學生用柔和的聲音、較弱的力度，優美抒情的情緒演唱歌曲。
8.欣賞視頻《靜夜思》。
9.學習四四拍指揮圖示。
（1）教師在黑板上先畫出已學過的四二拍指揮圖示，讓學生進行復習。
（2）教師畫上四四拍的指揮圖示，讓學生觀察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什么不同？
（3）然后，學生在教師的指導下進行練習。
（4）最后，用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。
四、課堂小結
通過學習本課，同學們掌握了四四拍的指揮圖示，感受到《靜夜思》這首歌曲的意境，體會到思念家鄉和親人的感情。希望同學們在今后的學習中，繼續鞏固四四拍指揮圖示。
五年級下學期音樂教學設計 14
教學目標：
1、知識與技能：通過欣賞作品，感受音樂描繪的冬獵場面，培養學生的音樂想象力，感受樂曲的各種變化。
2、過程與方法：通過分析作品，了解音樂與所呈現的畫面的關系，提高學生分析音樂、理解音樂、欣賞音樂的能力。
3、情感態度價值觀：了解北方地區少數民族多姿多彩的生活，培養學生熱愛生活，熱愛家鄉的情感。
教學重點、難點：
教學重點是培養學生的音樂想象力
教學難點是提高學生分析、理解、欣賞音樂的能力。
教學準備：多媒體課件、視頻、圖片、音樂等
教學活動過程：
一、激趣導入
首先，請大家欣賞一首歌曲。（播放《勇敢的鄂倫春》）
提問：這首歌講了哪個民族的故事？通過歌曲，你了解了這個民族的哪些生活狀態或者細節？
教師總結：這首歌曲講的是鄂倫春族人守護山林的故事，“鄂倫春”的意思是山嶺上的人，而今天我們也要學習一首和鄂倫春族人有關的作品，名字叫做《冬獵》。
二、全曲欣賞
1、聽賞音樂
提問1：請大家先安靜聆聽，聽完后，和大家分享你在音樂中聽到了什么？感受到了什么？
學生自由回答。
2、再聽作品
提問：通過音樂帶給你的不同感受，你將作品大致分為幾部分？
（兩個部分）
其實，除了大家判斷出的兩個部分外，第一部分前有引子，第二部分結束時有尾聲，現在，我們就將作品拆開來，一點一點的`欣賞與了解這首作品。
三、分段欣賞——引子
1、欣賞引子
提問：音樂中的哪些片段或節奏能表現出這是冬獵的場面呢？
（神秘和緊張感）以及（模仿槍聲或腳步聲的節奏型）
2、節奏練習
（練習要求：聯系時，節奏應由慢漸快，由弱漸強；再由快減慢，由強漸弱。模仿出獵人打獵時躡手躡腳怕獵物發現，再到追趕獵物，漸漸跑遠的過程。）
提問：當節奏越來越快，音量越來越大時，音樂帶給你什么樣的感覺，如果你是被追趕的獵物，你會有什么樣的心理活動？
（害怕,緊張,恐慌,這就是音樂的方式營造出的氣氛。）
四、分段欣賞：第一部分
1、提問:如果你作為一個獵人,在打獵過程中你會做哪些事情？
（觀察、追逐、搏斗、制伏等等）
2、分別聆聽觀察、追逐、搏斗的音樂片段。
3、分析這三個音樂片段的特點
A主題 + 三組下行音 + 突然弱下來的旋律
加深學生對A主題的旋律記憶。
4、聽賞A主題的再次出現
A主題 + 突然弱下來的旋律 + 越來越緊湊的音型
五、分段欣賞：第二部分
1、提問：與第一部分對比，第二部分有什么變化呢？
（旋律線條拉長，音樂轉為開闊明亮的調性。）
2、提問2：在這一部分的結尾部分，為何作品又轉回了樂曲開始的基調？
（開放式討論）
六、介紹作品與演奏樂器
《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，作曲家是劉錫津。這一組曲分為《賽馬》，《馴鹿》，《漁歌》，《冬獵》四個小曲。《冬獵》描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場面。
《冬獵》的演奏樂器是柳琴，柳琴又叫柳葉琴，土琵琶。柳琴身材嬌小，音色清脆，是我國民族樂器中的彈撥樂器，柳琴的外形、構造、演奏技法都與琵琶類似。
五、小結
同學們，今天我們欣賞了劉錫津的音樂作品《冬獵》，從中你們發現了什么?
(音樂的表現手段是多樣的，每個人對音樂都會有自己的理解，在感受音樂的基礎上，只要我們對作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂中獲得更多的感受。)
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