《用心靈去傾聽》教學設計

　　一、教學目標：

　　1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　二、教學準備：

　　學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

　　三、教學時間：

　　一課時

　　四、教學過程：

　　(一) 揭題解題，激發興趣

　　1.出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽

　　2.讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

　　[設計意圖：引導學生解題質疑，直奔主題。]

　　(二) 初讀課文，質疑解疑

　　1.請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

　　2.用自己的語言說說課文的主要內容。

　　3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?

　　[設計意圖：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。]

　　(三) 精讀課文，交流感受最深的地方

　　1.課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流

　　2.交流最受感動的地方(重點關注描寫人物言行、心理的語句)

　　①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭

　　(找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。)

　　②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。)

　　③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　(心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。)

　　④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　(“謀面”就是見面的.意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。)

　　3.品讀令自己感動的句子。

　　4.用自己的語言說說你心中的蘇珊

　　蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

　　5.你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么?

　　[設計意圖：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]

　　(四)總結全文

　　雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現代信息渠道。

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