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　　教學目標

　　1、理解詩句的意思，體會詩人送別朋友依依惜別的情感

　　2、咀嚼和體悟重點詩句的情味，通過想象和移情體驗，感受詩的情緒和意象

　　3、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學過程：

　　一。揭題、理解題意。

　　1、揭題。師：自古人生重離別，自古人生又傷離別，在我們祖國的文化瑰寶—詩詞當中，歷朝歷代的贈別送行的詩文不可勝計，今天我們就要來學習一首堪稱“送別詩”之經典的古詩。

　　2、學生讀題。理解題意。

　　3、簡介時代背景。

　　二、初讀感知，了解詩的大意。

　　1、自由地朗讀詩，把它讀正確、讀通順。

　　2、反饋，指導讀出詩的節奏、韻味。

　　3、利用下面的注釋，交流詩的大意

　　三、再讀詩文，讀出畫面，讀出意境。

　　1、你讀出了哪些畫面

　　預設：

　�。�1）黃鶴樓樓下訴別

　�。�2）煙花三月一幅美景

　　（3）孤帆遠影

　　（4）滾滾長江東逝水

　　2、理解“煙花三月”（詩人與好友在春意盎然、繁華似錦的陽春三月，在這天下名勝黃鶴樓分別，

　　3、品讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流�！�

　　品“孤”

　�。�1）“孤帆遠影碧空盡”的“孤帆”什么意思

　　師：當時正值大唐“開元盛世”，從湖北武漢東去江蘇揚州，沿江皆是繁華之地。

　�。�2）李白佇立長江邊，難道真的只看到了一艘小船嗎 那為什么他說是“孤帆”呢 透國一個“孤”字，還讓你看到、聯想到什么，

　　預設：（李白只看到孟浩然的船，他的目光只注視著孟浩然的船。

　　只看著那只船，說明他們的感情非常深厚。）

　�。�3）指導朗“讀孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流�！�

　　師：是��！這個孤字，充分表達了李白對孟浩然的敬佩和感情的深厚。這真是過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然啊！

　　師：李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的'盡頭。

　　悟“盡”

　�。�4）同學們，你們認為真的“盡”了嗎 “不盡”又是什么

　　出示背景資料：（李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當年輕快意的時候，比李白大十多歲的孟浩然，這時已經詩名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，李白也是那樣一個浪漫、愛好游覽的人，倆人志同道合，趣味相投，在寫詩上，孟浩然也算是李白的良師益友，李白從孟浩然那里獲益良多。因此李白對孟浩然極為推崇。有詩為證：吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。）

　　“流”情

　　師：人們常說落花有意，流水無情，而李白目送“孤帆遠影碧空盡”有青山為據，流水為證。茫茫的長江水已為李白的真情所動容，在李白的眼里這滔滔江水就是與孟浩然傳輸真情的暢渠。

　�。�5）孤帆遠去，江水滔滔，李白會在心里默默地對遠去的孟浩然說些什么呢

　　孤帆遠去，李白佇立江邊，嘆道：“滾滾的長江水啊，請（）”

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