小學(xué)心理教育課教學(xué)設(shè)計(jì)：假如換個(gè)角度

時(shí)間：2021-06-14 12:19:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　1、教師通過(guò)謎語(yǔ)或詩(shī)歌導(dǎo)出“橋”。

小學(xué)心理教育課教學(xué)設(shè)計(jì)：假如換個(gè)角度

　　1、出示“橋”的謎語(yǔ)或詩(shī)歌。

　　師：同學(xué)們，老師給大家出一道謎語(yǔ)，謎面是這樣的“一道長(zhǎng)虹跨兩岸，萬(wàn)里天塹變通途。”

　　生：橋

　　2、學(xué)生畫出心目中的橋

　　師：對(duì)了，我們南京是長(zhǎng)江之濱的歷史名城，這里有一座雄偉壯觀的長(zhǎng)江大橋，同學(xué)們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次乘車坐船從橋上橋下通過(guò)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊漠嫾埳袭嫵瞿阌^察到的長(zhǎng)江大橋。（學(xué)生畫時(shí)教師播放音樂(lè)）

　　2、通過(guò)學(xué)生的觀察分析學(xué)生的觀察角度從而

　　3、介紹運(yùn)用不同

　　4、的觀察角度觀察橋。

　　1、出示學(xué)生的畫稿，

　　2、請(qǐng)學(xué)生講出自己平時(shí)的觀察。

　　師：同學(xué)們都畫好了，現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示你所觀察的長(zhǎng)江大橋。（將學(xué)生的作品放在實(shí)物投影儀上展示）

　　師：你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們觀察長(zhǎng)江大橋的角度有什么相同與不同之處嗎？

　　生：（答不同之處）

　　相同之處在他們所觀察的角度都是橋的.側(cè)面。（教師可放映側(cè)面橋的課件）

　　2、教師由淺入深，展示不同角度的橋，引起學(xué)生的思考。

　　師：想一想，假如換個(gè)角度會(huì)不會(huì)看到不一樣的橋？（教師邊說(shuō)邊展示課件——出示課題《假如換個(gè)角度》）

　　師：（教師逐一出示從不同角度觀察到的橋）讓我們一起來(lái)觀察，然后說(shuō)說(shuō)你圖片都是從哪些角度觀察橋的。（教師放映完讓學(xué)生說(shuō)出感受）

　　生：答

　　從側(cè)面看橋，橋像一道彩虹臥在江面上。

　　從飛機(jī)上俯視橋，就好似一根彩帶系在江面上。

　　我們站在橋面上看橋，感覺(jué)人橋合一，與橋齊越，凌空飛架。

　　站在正面看橋，實(shí)際上我們所看到的已經(jīng)是路的延伸，這條路引領(lǐng)我們走向未來(lái)。。

　　在想象我們坐著游輪從橋洞下面過(guò)的時(shí)候，我們感覺(jué)到了橋像一座無(wú)比堅(jiān)固的山，我們可以在山洞里避風(fēng)躲雨。

　　師：你知道為什么同樣是橋會(huì)給人不同的感受？

　　生：因?yàn)槲业挠^察角度產(chǎn)生了變化，所以我們有了不同感受。

　　3、教師小結(jié)

　　剛才，通過(guò)對(duì)大橋不同角度的觀察，使我們對(duì)大橋有了不同的認(rèn)識(shí)，我們感受到了橋像路，像山洞，像彩帶……

　　5、學(xué)會(huì)換個(gè)角度觀察大海

　　1、請(qǐng)學(xué)生應(yīng)用觀察橋的方法觀察另一個(gè)事物——大海

　　師：同學(xué)們，世界上的事物何止橋一種，我們能不能用觀察橋的方法來(lái)觀察另一個(gè)事物——大海。同學(xué)們，你們可以八人小組進(jìn)行討論。

　　師：能不能將你的討論結(jié)果和大家分享一下？

　　生：答

　　師：教師根據(jù)學(xué)生所討論的結(jié)果出示課件。

　　（出示課件平靜的大海）人在海邊看大海感覺(jué)平靜、溫馨、浪漫。

　　（出示人在海中游泳或在船上）人坐在輪船上看大海，感覺(jué)人溶入大海，真正的感受到了大自然的寬闊胸襟，可以包容世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物。

　　出示空中看海）若是飛上藍(lán)天俯視大海，我們會(huì)看到蔚藍(lán)天空和碧藍(lán)的海水在海的盡頭相接，分不清哪里是海哪里是天，這時(shí)我們會(huì)有感于大海的優(yōu)美和廣闊。

　　（出示海底景象）若是潛入海底，海底又是一個(gè)神秘的世界。

　　剛才，同學(xué)們從不同的角度觀察了橋、海，使我們對(duì)事物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生更深層次的感受。但是你們有沒(méi)有察覺(jué)到，剛才觀察時(shí)，被觀察的橋和大海都是靜止的，而觀察者人是運(yùn)動(dòng)的，不同觀察結(jié)果的產(chǎn)生是由于作為觀察者的人的角度在不斷變化而引起的。但是，世界上很多事物不僅有靜態(tài)，還有其動(dòng)態(tài)，這時(shí)我們觀察的角度又要變化，就出現(xiàn)了被觀察者是動(dòng)態(tài)的，而觀察者是靜態(tài)的。大海就有動(dòng)和靜的兩種截然不同的狀態(tài)，同學(xué)們想一想，靜態(tài)的人去觀察動(dòng)態(tài)的大海會(huì)有哪些不同角度，又會(huì)產(chǎn)生哪些不同的感受呢？

　　生：答

　　師：（展示日出大海）火紅的太陽(yáng)跳出海面，我們感受到了生命的朝氣蓬勃。

　　（展示波濤洶涌的大海）我們看到到波濤洶涌，巨浪排空的大海。我們感到可怕、恐懼、不可一世、感受到了人的渺小、不堪一擊。

　　（展示日落的大海）我們看到了日落的大海，大海有著落日熔金般詩(shī)情畫意。

　　當(dāng)我們以靜止的狀態(tài)，觀察運(yùn)動(dòng)著的大海時(shí)，好象找到了嶄新的角度，有了一個(gè)全新的感受，他孕育著新的生命。

　　由換個(gè)角度觀察事物引申到換個(gè)角度看問(wèn)題。

　　師：通過(guò)觀察橋和大海，我們知道觀察事物時(shí)不僅要從不同角度觀察事物，而且不同的事物還有其不同的狀態(tài)，在不同狀態(tài)下給我們的感受是不一樣的。其實(shí)不僅觀察事物需要換個(gè)角度，考慮問(wèn)題，看待一件事情也需要換個(gè)角度，這樣我們會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。前幾天，余老師遇到一件這樣的事情，有一位五年級(jí)的同學(xué)因?yàn)樵谝淮螖?shù)學(xué)考試當(dāng)中一連錯(cuò)了三道應(yīng)用題，為這件事情他一悶悶不樂(lè)，老是埋怨自己，吃不下，睡不著。余老師想如果有我們五（一）班的同學(xué)在一定會(huì)告訴他假如換個(gè)角度，我們?cè)撛趺聪搿?/p>

　　生：答

　　師：同學(xué)們，你們的生活中有沒(méi)有假如換個(gè)角度去想去看就會(huì)豁然開(kāi)朗的事情嗎？請(qǐng)八人小組討論，然后和同學(xué)分享你的感受。

　　生：討論后回答。

　　6、小結(jié)

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好，通過(guò)我們今天的討論，你從中悟出了什么道理呢？請(qǐng)八人小組討論。

　　學(xué)生八人小組討論然后回答。

　　師：其實(shí)古人早已對(duì)看待問(wèn)題，觀察事物有了精辟的論斷，那就是北宋著名詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》的四句詩(shī)詞，讓我們一起來(lái)朗誦。

　　（教師放映課件）師生一起朗誦。

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