《捏面人》音樂教學設計（通用7篇）

　　作為一名教職工，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《捏面人》音樂教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《捏面人》音樂教學設計 篇1

　　【設計意圖】

　　捏面人是我國的傳統民間藝術。孩子們喜歡圍在面人攤邊，一站就是半天，特著迷于那五顏六色的面團，各種花色工具，再加上師傅靈巧的工藝，從老人布滿皺紋的手中誕生了一個個栩栩如生的面人，真是絕了！而如今，生活在城里的孩子還能了解多少這樣的民間藝術？《捏面人》這首歌曲，讓孩子們的心靈與古樸的藝術親密聯系在了一起�！赌竺嫒恕愤@是一首原創歌曲。曲調中滲透了些京韻味兒，歌詞中融合了兒童喜歡的故事人物的形象，易引起幼兒的共鳴。同時教師采用生動、富有表情的體態動作，幫助幼兒輕松學習歌曲。并通過創編等手段，讓幼兒在不斷接受挑戰自我中感受快樂！

　　【活動目標】

　　1、學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。

　　2、在學習原有歌曲的基礎上，大膽創編并演唱歌曲。

　　3、感受捏面人這種傳統民間藝術的魅力。

　　【活動準備】

　　PPT、圖譜

　　【活動過程】

　　一、練聲與復習歌曲。

　　1、教師帶領幼兒練聲：小朋友們好！

　　幼兒：你好，你好，周老師您好！

　　教師：xxx你好！

　　2、復習歌曲《粉刷匠》。

　　二、導入

　　教師：今天我請來了一位老爺爺，老爺爺的本領可大啦，他會捏各種各樣的面人（ppt）。老爺爺都捏了什么�。�

　　三、熟悉旋律與內容

　　1、夸夸老爺爺，引導幼兒學唱第一句

　　（1）教師：老爺爺捏了好多面人，我們都看不過來了。老爺爺的本領真大呀，誰能用好聽的詞來夸夸老爺爺。

　�。�2）聽聽老師是怎樣夸老爺爺的吧。（出示圖譜）教師說白：捏面人的老爺爺本領大，捏出來的面人把眼看花。（有節奏并加適當的動作）。

　�。�3）引導幼兒一起夸，教師：我們一起來夸一夸：捏面人的老爺爺本領大，捏出來的面人把眼看花。

　　2、聽一聽旋律，看一看動作

　　教師：老爺爺聽到你們夸他，心里真高興！一高興，他就又想捏面人了，我們一起來聽一聽，看一看，老爺爺又捏了啥？（教師跟著琴演唱歌曲《捏面人》，說白部分，教師不唱，做動作。）

　　3、猜一猜，學一學

　　教師：老爺爺又捏了什么？你看出來了嗎？（幼兒根據教師的動作，來回答。幼兒回答一個后，讓幼兒學一學動作。）

　　（1）豬八戒：你從哪個動作看出來他是豬八戒？（學動作：嘟嘟嘴，大耳朵）

　�。ㄓ泄澴啵┠笠粋�豬八戒做什么？（吃西瓜）怎么吃的？（學吃西瓜動作）（出示豬八戒圖片，貼到圖譜上）

　　我們一起來學捏豬八戒。“捏一個??”（邊說邊做2遍）

　　（2）唐僧：你從哪里看出來他是唐僧的？幼兒說到“騎白龍馬時”講解學動作：手拉韁繩一下一下拉。（出示唐僧圖片，貼到圖譜上）“捏一個唐僧??”（邊說邊做2遍）

　　（3）沙和尚：沙和尚經常挑著什么？（挑著擔）沙和尚是怎么挑擔的？講解學動作：一手前，一手后，好象握著扁擔一上一下行走著。（出示沙和尚圖片，貼到圖譜上）“捏一個沙和尚??”（邊說邊做2遍）

　�。�4）孫悟空：捏一個孫悟空在干什么？誰能一下子說出來并表演出來。（出示孫悟空圖片，貼到圖譜上）“再捏一個孫悟空??”（個別和集體各一次）

　�。�5）教師：老爺爺捏的這些都是哪個故事里的人？（西游記）

　　（6）教師：我們一起來學老爺爺捏一捏西游記的故事吧“捏一個豬八戒??捏一個唐僧??捏一個沙和尚??再捏一個孫悟空??”（教師和幼兒跟著琴，邊說白邊做動作。）

　　四、完整演唱并創編

　　1、師幼完整跟唱歌曲

　　教師：老爺爺的本領真大呀，我們一起來夸夸他吧。

　　2、針對幼兒唱得不好的地方再次練習。

　　3、啟發幼兒創編部分歌詞

　　（1）教師：老爺爺捏的是一個西游記的故事，如果你也會捏面人的話，你想捏一個什么呢？（幼兒自由回答。）現在我們也來捏面人吧。

　�。�2）要求：我們小朋友也要在捏的時候要有節奏地說“捏一個誰誰誰在干嘛？”或者“捏一個誰誰誰怎么樣？”明白了嗎？快和邊上的小朋友一起來捏吧。（幼兒討論、創編，教師來回指導）

　　（3）教師：誰愿意試一試？（請個別幼兒回答，教師根據幼兒的回答進行提升總結，加上動作讓大家一起說唱）

　　五、結束部分

　　教師：你們唱得真好，現在我們到教室去用雙手、用橡皮泥把他們捏出來吧。

　　【活動反思】

　　課題新穎、環節連貫�；顒娱_始用孩子們愛玩的面人來吸引幼兒的注意力，從中找到了樂趣。同時還讓幼兒發揮的'想象力，大膽的去創編屬于自己的故事，這樣也會給幼兒留下深刻的印象。重點把說唱部分的節奏提出來練習，讓幼兒更好的掌握了節奏。在幼兒創編時就很好的把握住了節奏的特點。整體來說，效果還是不錯的，幼兒能夠注意力很集中的進行活動。活動中，雖然幼兒的表現很好，可我覺得，孩子們動的機會很少，不能夠讓孩子放開的去玩、去體會。在幼兒創編進行表演的時候，我沒能表揚編的好的小朋友，在提出創編有問題的同時，還要突出講一講編的好的、節奏穩的以供其他的小朋友參考；有些小朋友創編很大膽的，我也沒有把它突出來。如：李正弋小朋友編的“捏一個妖精吃小孩”，他這個就很大膽，而我卻沒能明確的讓幼兒感到害怕、沒能及時的指出他的創編是大膽的，同時也影響了幼兒進一步的去體驗創編的大膽及快樂。作為一名新教師，對于這一課，我有成功的地方也有不足的地方。通過這次的鍛煉，又讓自己上了一個臺階。我知道，讓我去上的臺階還有好多好多，我會不斷的去改正、去學習。爭取讓自己更有力的去完成以后的階梯。

　　《捏面人》音樂教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。

　　2、在原有歌曲的基礎上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創編與演唱歌曲。

　　3、在創編歌詞和由慢到快的演唱中接受挑戰，體驗樂趣。

　　活動準備：

　　1．看過捏面人，并見過一些面人形象。

　　2．PPT課件，《捏面人》音樂、節奏圖譜、畫筆。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　教師借助多媒體生動地講述，引出歌曲部分內容。

　　教師：小朋友，老師給你們提個問題，你會捏面人嗎?你會捏什么？今天老師請來了一位會捏面人的老爺爺，老爺爺本領可大了，他呀，會捏各種各樣的面人。來！瞧瞧看。（出示面人圖片）幼兒：哇……教師：老爺爺帶來了好多面人，有什么呀?幼兒：小狗、孫悟空、美女……(幼兒七嘴八舌說了起來)

　　二、基本部分

　　1、學習第一段歌曲。

　　教師：老爺爺捏的面人好多好多，把我們的眼睛都看花了，有個小朋友忍不住要夸夸老爺爺了，小朋友聽好，聽聽小朋友是怎樣夸老爺爺的。（放音樂）(捏面人的老爺爺。你說是啥就是啥!)小朋友，歌曲中的小朋友是怎樣夸老爺爺的?請你來說一說。（幼兒回答后，教師和幼兒將歌詞連起來說一遍）小朋友，我們隨著音樂夸夸老爺爺好嗎？（教師和幼兒隨音樂唱第一段）

　　2、教師幫助幼兒理解比較難的一句歌詞。

　　教師：“小朋友，剛才我們唱的這一段歌曲中，有一句和我們的國粹京劇一樣需要拖長腔，是哪一句？”幼兒回答。教師：“我們一起來唱一下。小朋友，經過我的反復試驗，我發現我們站起來，把手舉起來，這句長腔就會唱的聲音更高、拖的腔調更長，我們一起來試一下。（幼兒加動作唱你說是啥就是啥這一句）

　　3、教師范唱歌曲，用身體動作表現歌詞。教師：小朋友，我們把夸老爺爺的這幾句連起來唱一遍好嗎？教師和幼兒加動作演唱。

　　4、教師逐一出示圖片，學習歌曲的說唱部分。

　　教師：“小朋友，老爺爺聽到我們夸他心靈手巧可高興了，他說要捏幾個面人送給小朋友，我們看看老爺爺捏的什么面人送給我們�！�

　　請幼兒模仿他的動作。用一句話概括出畫面內容。

　　(1)教師出示圖片，讓幼兒說出是誰，幼兒紛紛說：豬八戒。教師：豬八戒在干嘛呢?幼兒：吃西瓜。讓幼兒模仿豬八戒吃西瓜的動作。在教師動作引導下，幼兒念白歌詞“捏一個豬八戒吃西瓜”，教師隨后將豬八戒的圖片貼在黑板上。讓幼兒看圖譜，師：小朋友，我們把這一句按照節奏來說一說，邊說邊打節奏，蜜蜂拍的長一些，小花拍得短一些。教師示范打節奏，幼兒跟著打節奏。

　　(2)教師：還捏了誰?幼兒：唐僧!教師：唐僧是什么樣子的?幼兒：騎馬!(同時做出騎馬的動作)許多幼兒做出唐僧念經時雙手合十的動作。教師邊做動作邊引導幼兒說出“捏一個唐僧騎大馬”。出示唐僧圖譜。教師示范打節奏，幼兒跟著打節奏說歌詞。

　　(3)教師：還捏了誰?幼兒：捏的是沙和尚。教師：哪個動作是沙和尚的?幼兒：挑著籮。(做出挑東西的動作)教師請幼兒示范整句“捏一個沙和尚挑著籮”，并引導大家一起說。在幼兒隨伴奏念白時，教師出示沙和尚圖譜。教師示范打節奏，幼兒跟著打節奏說歌詞。

　　(4)教師：老爺爺還捏了啥呢?幼兒：孫悟空!教師：孫悟空會干什么？孫悟空會72變，就像變戲法一樣。(幼兒模仿孫悟空動作)教師引導幼兒共同有節奏地念“再捏一個孫悟空變戲法”。出示孫悟空的圖譜，教師示范打節奏，幼兒跟著打節奏說歌詞。

　　5、教師和幼兒隨音樂連起來說一遍歌曲。我們把老爺爺捏面人的情景變成了一首歌，咱們來跟著音樂唱一遍，好嗎?

　　6、創編歌曲

　　教師：小朋友，老爺爺給我們捏了豬八戒等面人，老爺爺捏的這些面人是哪個動畫動畫片里的人物?幼兒大聲回答：西游記。教師：是《西游記》里的.人物，小朋友平時最喜歡看動畫片是嗎？那你們看看它們是哪部動畫面里的人物？（喜羊羊與灰太狼）如果你是捏面人的老爺爺，你想捏誰？用一句話來說說你捏的什么？

　　幼兒說出后，教師在圖片上做記錄，最后讓幼兒按節奏說一遍。教師：“小朋友，我們把小朋友捏的面人唱到歌里好嗎，把捏面人的老爺爺改成捏面人的小朋友，來讓我們一起來唱一遍我們改編的歌曲�！�

　　7、結束部分

　　小朋友，你們唱的真好聽，我們到外邊去唱給別班小朋友聽聽好嗎？

　　《捏面人》音樂教學設計 篇3

　　活動目標：

　　1．學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。

　　2．在原有歌曲的基礎上，借助圖片、同伴間的

　　討論，即興創編與演唱歌曲。

　　活動準備：

　　1.幼兒看過捏面人，并見過一些面人形象。

　　2.多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引出話題。

　　1.師：上次我們已經欣賞了一些面人，今天老師把捏面人的老爺爺也請到了我們班，我們來看一看他都捏了些什么？

　　2.逐一出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空面人形象。

　　教師范唱歌曲說唱部分。

　　師：今天老爺爺捏了哪些面人？你能不能用老師剛才的節奏說一說？

　　請個別幼兒示范。

　　3.幼兒跟隨教師邊說邊做動作。

　　4.分組進行角色表演，側重節奏練習。

　　二、完整學唱歌曲。

　　師：老爺爺的本領真大，捏出來的面人把我們的眼睛都看花了，有一首歌就是夸獎他的，我們一起來聽一聽吧。

　　1.教師完整范唱歌曲一遍。師:你聽到了什么？

　　2.教師引導幼兒跟唱，邊唱邊做動作。

　　3.集體練唱。

　　4.分組表演唱。

　　三、嘗試創編部分歌詞。

　　1.師：老爺爺真厲害，捏了這么多面人，你想不想幫老爺爺再捏一些其它的面人呢？你想捏什么面人？

　　2．幼兒嘗試對“捏一個xxx︱xx︱x-”部分歌詞進行替換創編。

　　四、表演歌曲。

　　教師扮演老爺爺，幼兒扮演面人進行“捏面人”游戲。“老爺爺”可隨意的`把表演面人的幼兒“捏”成任意造型。

　　反思：

　　歌曲《捏面人》是大班下學期主題活動“人們怎樣工作”中的一節課，在這個主題中，孩子們了解到我們的社會中有各種各樣的職業，而歌曲中的捏面人是種具有民族特色并且是很少見的一種工作，平時就很吸引幼兒的眼球，符合幼兒學習的需要。

　　《捏面人》是一首說唱歌曲，含有京劇韻味，唱起來朗朗上口，很有特色，念白部分的內容也是孩子們很喜歡的《西游記》中的人物，非常適合大班幼兒演唱。歌曲中的念白部分幼兒可根據所想到的即興創編動作，使他們很有成功感。整個活動下來，幼兒的興致比較高，本節活動特別之處在于它的京韻和說唱部分，是幼兒耳熟能詳的故事情節，所以幼兒很感興趣。本次活動我把重難點放在念白的部分。有節奏的練習歌曲中的念白部分，這是歌曲中說的部分，也是比較重點的部分。

　　最后的高潮是歌曲的創編部分，在討論中孩子們說了很多自己喜歡的動畫片名稱。不用我的邀請，他們就異口同聲地進行了歌詞的創編，并進行了演唱和動作表演。在邊表演邊演唱中，孩子們積極主動，整個活動室都沸騰了。兩遍后，家還意猶未盡。

　　《捏面人》音樂教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1．掌握歌曲的不同節奏，學習用京韻演唱歌曲。

　　2．感受說唱的表現形式，能即興在念白的部分創編歌詞。

　　3．體驗邊唱邊表演京劇的樂趣，產生對民間傳統藝術的喜愛之情。

　　活動準備：

　　1．幼兒已建立京劇相關知識的經驗。

　　2．教師自備“捏面人的老爺爺”微視頻，白紙、彩筆，音樂CD。

　　活動過程：

　　1．創設情境，引發幼兒對老爺爺捏面人的興趣，幫助幼兒初步了解捏面人這一民間藝術形式。

　�。�1）演示課件，引導幼兒觀察，使幼兒對捏面人這一民間藝術產生興趣。提問：老爺谷在干什么？你見過什么樣的面人兒？

　　小結：捏面人是我國的`一種民間藝術，只有很少的民間藝人會捏面人兒。

　�。�2）演唱歌曲前半部分，請幼兒欣賞，初步感知本段歌曲的旋律。提問：你想讓老爺爺捏點啥？

　　2．創設請老爺爺捏面人的情境，引導幼兒以仿編的形式自主學習歌曲的念白。

　�。�1）啟發幼兒思考：你們想讓老爺爺捏點啥？

　　（2）教師示范第1句：捏一個豬八戒吃西瓜，引導幼兒感受并學習：“x.xx|xxx|xx|x-”的節奏。

　�。�3）幼兒根據第1句的節奏探索后面幾句念白。

　　（4）幼兒完整念白，正確說出“x.xx|xxx|xx|x-”的節奏。

　　3．幼兒欣賞、學唱歌曲，感受歌曲的京韻特點。

　�。�1）教師完整演唱，引導幼兒初步感受歌曲的京韻特色。提問：這首歌和我們平時聽的歌有什么不一樣？像哪一種戲曲？

　　（2）師幼對唱，引導幼兒在對唱中進一步感受歌曲前半部分的旋律特點。

　�。�3）幼兒嘗試完整演唱歌曲，進一步感受歌曲的京韻特點。引導幼兒說說歌曲中哪一句最有京韻特點。

　�。�4）幼兒集體完整演唱歌曲，鼓勵幼兒大膽表現歌曲的京韻特點。

　　4．鼓勵幼兒通過表演唱，進一步體驗邊唱邊表演京劇的樂趣。

　�。�1）引導幼兒為念白部分創編表演動作，體驗邊唱邊表演的樂趣。

　　（2）幼兒對唱游戲，大膽用動作和聲音表現歌曲的京韻特點。

　　5．啟發幼兒創編念白部分的歌詞，完整演唱歌曲。

　　（1）引導幼兒思考：老爺爺捏的面人你們喜歡嗎？你還想讓老爺爺捏什么？引導幼兒用“x.xx|xxx|xx|x-”的節奏創編歌詞。

　�。�2）請幼兒自由討論：捏一個什么干什么？

　�。�3）引導幼兒替換創編的念白部分的歌詞并完整演唱歌曲。

　　《捏面人》音樂教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。在感受和演唱歌曲的過程中，萌發對民間藝術“捏面人”的興趣。

　　2、在原有歌曲的基礎上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創編與演唱歌曲。

　　3、在創編歌詞和由慢到快的演唱中接受挑戰，體驗樂趣。

　　4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

　　5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

　　活動重點：

　　掌握歌曲的不同節奏，能夠大膽的演唱歌曲。

　　活動難點：

　　能夠用京韻說唱歌曲。

　　活動準備：

　　多媒體課件活動過程：

　　一、創設情境，引起對老爺爺捏面人的興趣1、演示課件引導幼兒觀察：“這是誰？老爺爺在干什么？你們會捏面人嗎？”

　　教師小結“捏面人”是我國的一種民間藝術，引導看視頻。

　　2、提問：“捏面人的老爺爺是怎么捏面人的？手法熟練，捏得很快，我們都把眼睛開花啦！捏面人的老爺爺本領大不大？讓我們一起來夸一夸：‘捏面人的老爺爺本領大！捏出來的面人把眼看花�！�老爺爺都捏了些什么樣的面人？（用念白小結反饋，引導幼兒編念白）”

　　二、幼兒完整欣賞歌曲，學唱歌曲。

　　1、說了那么多，老爺爺到底捏出來了什么呢？讓我用歌聲來告訴你們吧�。ń處熝莩�歌曲，幼兒欣賞）你聽到了老爺爺捏了什么？原來他在捏西游記中的唐僧師徒！

　　2、教師示范，幼兒感受并學. XX| XX X| X X| X - |的節奏，做相應動作。

　　3、幼兒完整念白，能正確的說出X. XX| XX X| X X| X - |的節奏

　　4、教師完整演唱歌曲，引導孩子用各種動作表現歌曲。

　　5、幼兒完整演唱歌曲

　　6、教師演唱歌曲，引導幼兒思考：“這首歌和我們以前聽的什么有點像？哪里像？”

　　介紹歌曲的“京韻”特點，引導幼兒唱出京韻。

　　4、幼兒對唱歌曲

　　四、創編念白部分歌詞：

　　1、引導幼兒思考：“老爺爺捏的面人你們喜歡嗎？你還想讓老爺爺捏出誰？在干什么？”

　　2、引導幼兒用：X. XX| XX X| X X| X - |的'節奏創編歌詞

　　3、幼兒自由討論

　　4、教師用繪畫的方式記錄幼兒創編結果5、幼兒演唱創編后的歌曲

　　五、活動延伸

　　1、老爺爺本領真大，叫他捏什么就能捏什么，你還想讓老爺爺捏出什么來？再編一下歌曲，唱給家人聽。

　　2、想不想也跟老爺爺那樣能干？咱們的橡皮泥河免你也能捏出不同的形態，課后小朋友可以比一比，誰捏的又多又好。

　　活動反思

　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

　　《捏面人》音樂教學設計 篇6

　　活動目標：

　　1、按歌曲的不同節奏，學習帶有京韻味的說唱歌曲《捏面人》。

　　2、根據捏面人捏出的面人形象創編歌曲。

　　3、萌發對民間藝術“捏面人”的興趣。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　活動準備：

　　“面人”圖片：唐僧沙和尚豬八戒孫悟空圓舞板

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　有個老爺爺特別喜歡捏面人，他捏的面人可好看了。瞧！這是誰啊？（唐僧沙和尚豬八戒孫悟空）

　　師：這些面人見到我們小朋友可高興了，我們用好聽的歌聲向他們問好！

　　過渡：捏面人的老爺爺本領大，捏出來的面人把眼看花，捏的什么呀？

　　二、授新課

　　1、師用圓舞板以快板的形式

　　師問：捏一個豬八戒干什么？

　　幼回答：捏一個豬八戒吃西瓜

　　師問：捏一個唐僧干什么？

　　幼回答：捏一個唐僧騎大馬

　　師問：捏一個沙和尚干什么？

　　幼回答：捏一個沙和尚挑著籮

　　師問：捏一個孫悟空干什么？

　　幼回答：捏一個孫悟空變戲法

　　2、師引導幼兒完整說一遍

　　師：捏面人的老爺爺真是本領大，真的這樣嗎？我們一起來聽一聽。

　　3、師唱歌曲提問：你聽到什么了？

　　你還聽到什么呢？你們仔細聽聽！

　　4、師再次范唱

　　提問：你們仔細聽聽，最后一句有什么特別的呢？

　　幼兒回答

　　師：誰愿意來試一下？

　　5、師示范邊唱邊做動作（最后一句）

　　6、幼兒練習3遍

　　過渡：因為這個捏面人的'老爺爺是北京人，所以唱歌時帶有濃濃的京味。現在我們一起來學一學，唱一唱。

　　7、師唱響一點，幼兒跟唱（2—3遍）

　　師：誰來說說這首歌與平時唱的歌有什么不同的地方？（幼兒回答）

　　師小結：這種既有說又有唱的歌曲叫說唱歌曲。

　　師：現在我們再把這首說唱歌曲練習一下。

　　幼兒再練習2遍

　　三、小朋友真能干，現在我們來分成兩部分，說的和唱的分開，一部分小朋友唱唱的部分，一部分小朋友說說的部分。

　　1、表演

　　要求說的部分的幼兒要邊說邊做動作。

　　2、交換角色表演

　　3、男女生練習

　　四、創編

　　1、捏面人的老爺爺本領這么大，還會捏什么呢？（捏一個小狗汪汪叫......）

　　幼兒仿編

　　師把幼兒仿編的歌詞唱進歌曲

　　2、開火車仿編

　　師再以開火車的形式把幼兒仿編的歌詞唱到歌曲里。

　　活動反思：

　　在難點學習中幼兒的興致十分高，活動中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學下來�；顒又形疫\用了觀察法、演示法、引導發現法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學習。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點的部分，把這個難點前置，為后面的整體說唱打下基礎�；顒又型ㄟ^教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學習歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快的氛圍中學習歌曲。

　　《捏面人》音樂教學設計 篇7

　　【設計意圖】

　　《捏面人》這個活動內容是一個說唱歌曲，含有京劇中的韻味，唱起來朗朗上口，很有特色，適合大班幼兒學習。其中念白的內容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。在創編部分通過幼兒喜愛的《喜洋洋灰太狼》中的角色，幼兒可以即興創編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。京劇是我國的國粹，通過本次活動讓幼兒感受京劇的`精華。

　　【活動設計】

　　活動目標：

　　1、音樂素養：學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲的京韻。

　　2、學習策略：感受說唱的表現形式，借助多媒體、圖片，能在念白的部分即興創編歌詞

　　3、情感態度：在創編歌詞和缺少圖片幫助下的演唱中接受挑戰，體驗樂趣。

　　活動準備：

　　1、物質準備：老爺爺捏面人的ppt課件，音樂《白龍馬》，孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒和喜羊羊、懶羊羊、沸羊羊、美羊羊的圖片。

　　2、經驗準備：幼兒欣賞過面人

　　活動重難點：

　　借助多媒體、圖片，能在即興念白的部分創編歌詞

　　活動過程：

　　一、播放《白龍馬》音樂，導入活動

　　教師：徒弟們，跟著師傅去西天取經哦（教師帶領幼兒走進活動室，引導幼兒有秩序的找到座位坐好）

　　二、借助多媒體、圖片，學習新歌《捏面人》

　　1、教師借助多媒體生動地講述，引出歌曲部分內容。

　　我們取完經啦，徒弟你們的本領可真大啊，一路保護著師傅，沒被妖怪吃掉。

　　今天我請來了一位老爺爺，這位老爺爺的本領也很大，他呀，會捏各種各樣的面人。來!瞧瞧看。有什么呀?

　�。úシ耪n件）

　　2、教師幫助幼兒理解比較難的一句歌詞。

　　“捏出來的面人把眼看花�！�

　　3、教師范唱歌曲，用身體動作表現歌詞。

　　4、幼兒運用已有經驗，根據教師的身體動作演唱部分歌詞，教師逐一出示圖片，幫助了解歌曲的部分結構。

　　5、教師做動作，幼兒隨樂按節奏念部分歌詞。

　　6、幼兒學唱歌曲。

　　1)小朋友念得真棒，咱們來跟著音樂節奏把他們表演一遍，好嗎?

　　2）教師演老爺爺，幼兒演面人

　　3）師幼共同演老爺爺

　　三、啟發幼兒創編一個故事主題

　　1、教師：老爺爺捏的是《西游記》故事。我也想捏一個屬于我們自己的故事。

　　你想捏什么故事�。浚ㄓ變河懻摚�

　　看看我想捏什么故事��？

　　2、我想捏什么故事��？

　�。ㄖ鹨怀鍪緢D片，創編歌詞）

　　3、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創編的歌曲

　　4、教師一步步提高演唱難度，激發幼兒不斷挑戰，精神飽滿地演唱。

　　1）加快伴奏速度

　　2）抽掉圖片

　　3）背對圖片，面對客人老師

　　四、結束

　　教師：小朋友們!還有好多好多故事等著我們編呢!大家邊唱邊跟我來吧!

　　（幼兒邊唱邊離開活動場地）

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