公開課《絕招》教學設計

時間：2021-06-13 17:09:53 教學設計我要投稿

公開課《絕招》教學設計

　　【學情分析】

公開課《絕招》教學設計

　　這是一篇略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練出一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望。大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了!”

　　這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個形象鮮活欲出。可以說，他是這個年齡階段的孩子的一個代表，很多學生都能從他身上看到自己的影子：自尊、好強、不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生情感共鳴。

　　課文還蘊含著這樣的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種認同，對學生很有啟發，也是選編這篇課文的主要意圖。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　4、激發努力學習本領，刻苦知的愿望。

　　【教學重點、難點】

　　掌握課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　【教學過程】

　　(整堂課流程順暢，教學重難點把握得好，是一堂成功的課!)

　　一、理解“絕招”

　　師：同學們，上面這篇課文寫了同學間的爭吵，今天我們學習的這篇課文是發生在小伙伴之間的趣事。那到底是什么趣事呢?我們就一起走進新課《絕招》。

　　(板書)

　　(生齊讀課題)

　　1、理解“絕招”的意思：

　　師：那誰能說說絕招是什么意思?(指名回答)(令人叫絕的招術或說本領)

　　2、課件出示：

　　幾種絕招：騎獨輪車、頂球、倒立、懸空書法等。

　　(這里的圖片展示的好!形象地展示出了各種絕招，能激發學生的興趣，)

　　師：先介紹幾種絕招給你們!看后，說說自己的想法。

　　二、找“絕招”

　　師：那我們文中發生了關于絕招的什么趣事呢?我們先解決眼前的字詞障礙物，才更有把握地讀好課文。

　　1、拼讀生字詞。

　　課件出示：

　　難讀或易讀錯的字。重點正音：

　　tǐng biē sāi dèng shù mǔ

　　挺著憋氣腮幫子瞪著豎起拇指

　　chēng niān xiàn zuàn gān gà

　　撐開蔫蔫鏟餡攥餃子尷尬

　　(建議加上“撒” “調換花樣” 因為這兩個學生更容易讀錯 ) 5

　　2、自學課文：

　　師：自由讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。但是要邊讀邊思考以下幾個問題。

　　課件出示：

　　讀讀找找：

　　⑴ 文中主要寫哪幾個孩子在比試絕招?

　　⑵ 他們各比試了哪些絕招?

　　師：現在打開課本第64頁16課，開始自由朗讀。

　　3、指名回答問題，相機分段讀課文并糾正讀錯的字音：

　　生答：主要寫三個孩子在比試絕招，他們分別是三胖(第2段)、二福(第3段)和小柱子(第4段)。

　　(板書)

　　師：這時，小柱子怎么樣?

　　(感到很羞愧，覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。)

　　師：小柱子真的就這樣跑掉了，再也不跟伙伴們比試了嗎?(沒有)那第二次比試中我們的小柱子是怎樣表現他的新絕招的呢?誰能把它美美地讀出來!

　　生讀第13、14、15段。

　　三、體會“絕招”的來之不易

　　1、學生自由讀課文第6～12段，重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的，誰的話對他起決定性的意義。

　　師：這下，原本在比試中失勝的小柱子，怎么突然有了這么一個絕招阿?咱們先去看看小柱子第一次比試后發生的事就明白了，帶著這兩個問題自由朗讀第6—12段。

　　課件出示：

　　讀讀想想

　　⑴ 誰給了小柱子啟發?

　　⑵ 小柱子是怎樣練出他的絕招的? 3

　　2、指名交流反饋：

　　課件出示：

　　奶奶說的話：

　　奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大;人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術?”

　　⑴ 指名讀。

　　⑵ 說說讀懂了什么?

　　(絕招不是生來就有的，而是靠練出來的)

　　⑶ 指導朗讀：

　　(讀出奶奶的用心良苦)

　　⑷ 師：那小柱子明白奶奶的話了嗎?從哪里可以看出?

　　(第11段)

　　師：既然他想出了主意，那他是怎樣練他的絕招的呢?

　　課件出示：

　　句子：

　　日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。

　　⑴ 自由讀，說說發現了什么?

　　(課文中并沒有把小柱子練絕招的過程寫下來。)

　　⑵ 想象：

　　小柱子是如何練絕招的。

　　(這環節號，但是似乎只把學生引入了“暗暗”練，還沒完全體會如何克服困難，持之以恒。有待自己進一步思考!)

　　⑶ 學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

　　⑷ 小結：

　　絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

　　3、學生自由讀兩次比絕招的段落，談談自己的體會和收獲。(絕招是練出來的，要練有用的絕招的.道理。)

　　4、指導有感情地朗讀課文。

　　師：課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

　　四、說說自己的“絕招”(拓展延伸)

　　說說自己有哪些絕招，你是怎樣才有這些絕招的?你在以后的學習生活中會

　　怎樣把這個本領更上層樓?

　　(這里沒有及時把學生將“絕招”和“特長”等同的誤區里拉出來)

　　(或平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫)

　　(為語文園地四的習作訓練做好鋪墊)

　　【教學反思】

　　因為鄭老師去參加課堂教學評比了，所以這節課只有金老師來為我做陣，我還是一樣泰然自若，老師給我的評價也很好，教態自然，流程順暢，教學重難點落實得不錯，是一堂成功的課!他總是先揚后抑!

　　前面的流程下來都很順暢，但是到了課外延伸時，紀律有些混亂了，因為他們不知覺中把“絕招”和個人特長等同起來了，所以一直拿同學間的特長來當絕招在相互推薦，而我卻沒有及時糾正。就“絕招”這定義，我也困惑了很久，該怎么樣灌輸給學生其意義，也想到學生的這種誤解但只顧著強調“練”，沒有更多地去強調在于“獨一無二”。但是也有人說要強調并不是那種雜技類的絕活才是“絕招”，只要在某個范圍領域內，是獨一無二的就算是!所以，該重點反思的是自己并沒有吃透教材，模棱兩可時給學生灌輸，這應該是個大忌吧!

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