《社戲》初一下冊教案教學設計
【教學設想】
《社戲》全文原有前后兩個部分，課文節(jié)選自后一部分。
在這一部分中，作者記述了一段幼時看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細 致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導學生領會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學的重點。本文結(jié)尾對豆與戲的評價、贊美與前面對 豆與戲的描寫似乎有些矛盾，引導學生理解這一問題是本文教學的難點。文章景物描寫優(yōu)美，心理描寫細膩，語言流暢自然，是一篇訓練朗讀和背誦的好文章，應該在教學中引導學生通過反復的朗讀和背誦加深對課文內(nèi)容的理解。分析課文時應該抓住語言，尤其是一些運用精妙的詞句，切忌空洞。
第一課時
〖教學內(nèi)容和步驟
一、導入新課
對許多人來說，童年都是美好快樂的。關于這一點，從同學們前幾天以童年為題所寫的詩里面也可以看出來。下面我念一首優(yōu)秀習作給大家聽聽：
童年
童年是七彩的夢
伴我在床頭玩耍
童年是彎彎的小船
載我在知識的海洋里道游
童年是快樂的小鳥張開翅膀
攜我在自由的藍天上飛翔
現(xiàn)在啊
童年卻是一枚小小的鈴檔
不管春與夏、秋與冬
永在我記憶深處
放聲歌唱
是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也旱溫馨的。這從我們學習過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》可以看出來，還可以從今天我們要學習的課文──魯迅的小說《社戲》中看出來。
二、了解作者
關于魯迅的有關情況，在學習《從百草園到三昧書屋》時都介紹了，在此可用復述的形式，檢查學生的掌握情況，再次加深印象，突出以下內(nèi)容：
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。
三、學生默讀課文
1、了解課文內(nèi)容。
2、畫記自己難以讀準、難以理解的字詞。
3、標出自己最欣賞的詞、句、段。
四、范讀課文(或聽磁帶錄音)
1、要求：聽準字音;體會感情;理解部分詞語含義。
2、試著拼出下列加粗字的讀音：
憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn)
3、訂正字詞的讀音。
五、學生誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
1、學生自由誦讀一遍課文，體味文章的思想感情。
2、本文的線索是什么 根據(jù)線索劃分課文部分。
本文的線索是到趙莊看戲。
根據(jù)趙莊看戲這個線索課文可劃分為三部分：看戲前(1～3段)──看戲中(4～30段)──看戲后(31～40段)
六、略讀第一部分，明確這一部分的重要性
1、請同學朗讀這一部分。
2、第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在我心目中的地位，又寫出了我對平橋村的情感，請同學們把這個詞找出來。(樂土)
3、文章寫平橋村是我的樂土，樂的具體表現(xiàn)有哪些
方法：采取班上集體討論式，然后歸納三點：
�、� 我在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待;
�、� 可以讀念《詩經(jīng)》之類難懂的書;
③ 可以釣蝦、放牛、體驗到鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。
4、這一部分與寫著社戲有什么關系
提示：小說三要素是人物、環(huán)境和情節(jié)。(這一部分寫我隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境，同時簡寫一些趣事，為下文詳寫看戲中的趣事作鋪墊。)
七、小結(jié)。
這節(jié)課我們再次復習關于魯迅的一些文學常識;訓練了朗讀;學習了生字詞;梳理了文章的結(jié)構(gòu);弄清了第一部分在整個文章中的作用。為下堂課更深入學習這篇課文打下了基礎。
八、布置課外作業(yè)。
1、朗讀課文，從朗讀中體會文章的思想感情。
2、把預習提示中加點的字詞連拼音～起抄寫兩遍。
第二課時
〖教學內(nèi)容和步驟
一、回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，檢查學生的掌握情況
二、精讀第二部分
1、默讀課文，思考：第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事 并據(jù)此劃分好這部分的層次：
一層(4～9段)、看社戲前的波折;
二層(10～13段)、去看社戲途中的見聞感受;
三層(14～21段)、在趙莊看社戲;
四層(22～30)、看社戲后深夜歸航。
2、文似看山不喜平。作者在看戲這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機。請同學們在書上找出來，并思考這樣寫的好處：
�、� 筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊;
⑵ 初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是雙喜。
3、學生齊讀一遍第一層，加深理解。
4、一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情 請一位同學朗讀第二層，其他同學思考：
�、� 第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞，進行傳神的描繪，表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情;
⑵ 第11自然段抓住景物特征進行描寫，充分調(diào)動多種感覺器官，運用多種修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的水鄉(xiāng)月夜圖，既表現(xiàn)出我心隋的愉快，又表現(xiàn)出我心情的`急切，非常傳神。
5、齊讀、自由朗讀相結(jié)合指導學生朗讀第二層，并要求邊讀邊在頭腦中想象水鄉(xiāng)月夜行船的美景。
6、第三層詳寫在趙任看戲。按說小伙伴們這樣興師動眾，就是想看戲的，但當小伙伴們看到戲后卻是怎樣一種心態(tài)呢 請同學們默讀第三層，讀后可以討論一下。(戲不好看。小伙伴們很失望。)
7、小伙伴們真正感興趣的是些什么呢 我們不妨看看第四層。教師范讀第四層。(偷羅漢豆)
8、由此，我們想一想，小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實的原因是什么
�、� 對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力;
�、� 小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在地玩耍。所謂醉翁之意不在酒，在乎山水之間，小伙伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺。
9、小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，更塑造出一些鮮活的人物形象。請同學們抓住人物的行為動作、語言，歸納一下他們的特點：
雙喜：聰明能干。阿發(fā)：憨厚無私。桂生：機靈勤快。六一公公：寬厚、好客。
10、至此，我們可以說，這篇文章以去看社戲為線索，寫出了一系列的人與事，情和景，充分地突出了平橋在我是樂土的主旨。請同學談談對課文最后一句話的理解：
我所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關系。這一切都是我童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的。我對這段往事的深情回憶，表達了自身對美好生活的向往之情。
11、齊讀最后一部分。
三、布置作業(yè)
1、做課后練習題第三題。
2、寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。
【板書設計】
社戲
魯迅
看戲前
樂上
好友
趣事(略)
看戲中
戲前波折
夏夜行船
船頭看戲
月夜歸航(詳)
看戲后余波(略)
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