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噪聲的危害和控制教學設計（精選14篇）
作為一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的噪聲的危害和控制教學設計，歡迎閱讀與收藏。
噪聲的危害和控制教學設計 1
活動目標：
1、感知噪聲是人們制造出來的，讓幼兒了解噪音害處，初步了解怎樣創造安靜環境的基本知識，教育孩子從自身做起，不大聲吵鬧，減少噪聲。
2、能判斷某些行為對環境的影響。
3、用圖示方法表現噪音。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
人手一張記錄頁
基本流程：
帶記錄頁→到室內外找噪音源→記錄→傾聽同伴講述自己記錄內容
活動開始，小朋友收集噪音源：他們閉眼休息聽，聽到說話聲、搬椅子聲、拉飯車的響聲、遠處混雜的聲音，老師帶小朋友到到廚房親歷幼兒園最大的噪音源，留心收集噪音制造者。
幼1：我們飯堂洗碗的地方，放飯桶、蓋子，洗碗和里面的發動機的聲音，小朋友聽到發電機隆隆的聲音，老師的一個小朋友把飯桶套飯桶、桶蓋和桶蓋互相碰撞發出聲音，這些聲音夾雜在一起估計有60分貝。我班的李唐朝說中午睡不著覺，這是一個原因。
幼2：很多人放煙花，鞭炮，他們的聲音很噪雜。有的人放錄音機很多，喇叭的聲音很噪吵得人心煩。回到教室，就噪音話題展開熱烈的討論：
幼3：錄音機的聲音很大。
幼4：裝修房子，電鋸天天發出刺耳的噪音、機器響聲、電鉆、錘子發出的聲音把房子都震動了，我有點怕。
幼5：我爸爸的汽車的喇叭聲音很難聽，不能亂響汽笛的。
幼6：我媽媽的車也很嘈的。
幼7：我們家旁邊有個高樓大廈，工人在用挖土機挖地基，很響的，嘈到我們睡覺，我早上都起不來床。
幼8：許多小朋友的嘴巴在呱啦呱啦的講話。嘈嘈的，大聲嚷嚷，使咽喉發炎。
幼9：開電視機的聲音大大的。
幼10；大樹倒下、大炮、戰車、坦克、門鈴聲、都會有噪音出來的。
幼11：汽車坦克火箭嗚嗚出聲音。
幼12；媽媽說我睡覺摩牙，媽媽都誰不了覺，幼兒園睡覺的寢室的電風扇轉動時會響的`，影響我睡覺。
幼13：我們拿錘子錘釘子。
幼14：開水龍頭太大了。水流聲音很響的，幼兒園的老師推的翻車聲音也很響的。
幼15：我畫的錄音機，狗叫大聲的。
幼16：你畫的小樹葉是沒有聲音的，大的樹葉才有聲音。
幼17：冰箱里和怪獸。
幼18；火箭煙花。嘈得心煩。耳聾，有的奶奶會得心臟病的。
幼19：床角爛了，床倒發出噪音。
幼20：地不平，開的是舊車，車開了就會發出聲音。
活動反思：
但愿人們在平和的環境里生活，別人為制造噪音，對整天喜歡哇啦啦、走起路來踢踢踏、說起話來叫喳喳的現象影響了鄰居行為說“不”。
噪聲的危害和控制教學設計 2
教學重點：
噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。
教學難點：
聯系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環境的意識。
教學方法：
噪聲定義和危害采用討論式教學模式；噪聲的控制采用學生自主演示實驗并討論教具和媒體：錄音機、磁帶、鬧鐘、泡沫塑料、塑料包裝盒、耳塞、廢舊磁帶、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有關噪聲來源的錄像帶、有關噪聲危害的錄像帶、有關控制噪聲的錄像帶
教學手段：
以學生為主體，引導啟發式教學，播放錄像相結合的多媒體教學。
教學過程
課前播放一段輕音樂，創設情景。
一、噪聲
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發出吱吱聲，并歌聲嚴重走調，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結：從環境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的.生活環境中引舉。（分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環保角度考慮。）
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。
b、工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲等。
進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?
二、噪聲的等級和危害
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現在聽一段錄音，（播放一段有所損壞的磁帶）調節不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
3、學生自由討論：說出有代表性的感受，說明噪聲對我們的生理和心理是有一定的影響的，它危害到我們的健康，
噪聲的危害和控制教學設計 3
【教學目標】
一、知識目標
1、了解噪聲的來源和危害。
2、知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
二、能力目標
1、通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2、通過學習控制噪聲的辦法，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。
3、培養學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。
三、德育目標
1、通過本節課的學習，培養學生的環保意識，培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養。
2、通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣。
【教學重難點】
教學要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識。
【教學過程】
一、引入新課
聲音多種多樣。優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。
二、進行新課
（一）噪聲的來源
請你們閱讀書上關于噪聲的來源的描寫，分組討論并回答下面的問題：
1、從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2、從環境保護的角度看，什么是噪聲？
3、城市噪聲的主要來源有哪些？
4、觀察我們的周圍噪聲的來源，總結一下。
學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。老師巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。
總結 1：從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的`波形。
活動一：用示波器觀察噪聲的波形。
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。讓學生仔細觀察兩種波形分析波形規則。
實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復合聲音。音波波形不規則，聽起來感到刺耳。
總結 2：從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲。
總結 3：城市噪聲的來源是非常多的。
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。
（2）工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。
總結 4：
（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發出的聲音。
（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。
（3）生活區里汽車、摩托車發動機發出的聲音。
（4）家里電冰箱起動時的聲音。
（5）小商販的叫賣聲。
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發出的聲音。
（7）生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲。
（8）鄰居電視機過大的聲音。
（二）噪聲的等級和危害
聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB）為單位來表示。
噪聲的危害表現在以下幾個方面
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。
（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物。
噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。
（三）控制噪聲的危害，學會自我保護
噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題：
1、聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？根據這三個階段，請你思考控制噪聲的途徑是什么？分析下面圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
學生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論。
總結：
1、聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲源的振動產生聲音。
（2）空氣等介質的傳播。
（3）鼓膜的振動。
2、控制噪聲的三種途徑是
（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）。
（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）。
教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：
生活中，當我們不可避免的處于噪聲環境中時，要注意保護好自己。
三、小結
本節課我們主要學習了以下內容：
1、噪聲的來源及其波形的特點。
2、從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么。
3、噪聲的危害。
4、減弱噪聲的有效途徑。
四、布置作業
調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好。
噪聲的危害和控制教學設計 4
活動目標：
1、萌發創造寧靜環境的愿望，有初步的環境意識。
2、感受噪聲和樂音并會區別，知道噪聲的危害。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
重點難點
重點：區別感受樂音和噪聲，萌發創造寧靜環境的愿望
難點：用不同的形式表現樂音和噪聲
活動準備
經驗準備：初步知道什么是樂音、什么是噪聲
物質準備：錄音機、錄有噪聲和樂音的音帶、筆，制作安靜標志的靜字（電腦割字）、剪刀、圓形卡片、小木棍、長方形卡紙等工具和材料
活動過程
一、感知樂音和噪聲
1、幼兒隨著優美的音樂做動作，突然錄音機里傳出刺耳的電鉆聲。
2、讓幼兒進行討論說說剛才是什么東西發出來的聲音?聽起來感覺怎樣?喜歡哪種聲音？
3、請幼兒聽聽小鳥的叫聲，說說聽這種聲音的感覺。
教師小結：我們把悅耳動聽的音樂叫做樂音，把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。
二、區別樂音和噪聲
1、請幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲的錄音，說說哪種是樂音，哪種是噪聲。
2、請幼兒用動作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時用優美的舞姿來表示，聽到噪聲時用夸張的表情來表示。
3、教師用一種樂器演奏出兩種聲音，請幼兒說說哪種是樂音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂器，演奏同樣的節奏，會產生不同的效果。
教師小結：美妙的樂音放大音量后會變成噪聲。所以平時我們要控制音量，不要把樂音變成噪聲。美妙的聲音放大后就會影響別人的休息，那樣樂音也就會變成噪音。
三、了解噪聲的危害
你們還聽到過哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什么?
四、創造安靜的環境
1、噪聲的危害那么大，我們可以用什么辦法來減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?
2、啟發幼兒大膽想象，利用材料制作安靜標志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指；在長方形紙上畫上睡覺的小朋友，然后插上小木棍做成標牌，在圓形卡片上貼上靜字等。
活動反思
幼兒對這節活動課比較感興趣，大多數的幼兒能夠積極的回答老師的問題，通過對周圍環境的觀察，幼兒已經對樂音和噪音有了基本的認識。能夠區分樂音和噪音。在幼兒的`日常生活中，我們常會聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在。本次活動的重點是區別感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現。圍繞這個重點，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發現中來理解噪聲的危害，并共同來參與環保活動，使環境意識深入幼兒的心里。還使幼兒養成了不在公共場所大聲喧嘩的好習慣。
噪聲的危害和控制教學設計 5
【活動目標】
1、能區別噪聲和樂音，了解噪聲對人體、對環境的危害。
2、理解故事內容，了解角色的性格特點。
3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
【活動準備】
1、經驗準備：初步了解噪聲的危害
2、物質準備：關于建筑工地的.錄像、錄有鳥鳴、流水聲的音樂，小兔形象一個
【教學過程】
一、觀看錄像感受噪聲。
師：小朋友，我們一起看一段錄像。
問：錄像里是什么地方？
在建筑工地上有哪些聲音？
二、交流討論噪聲和樂音的不同。
1、提問：我們剛才在建筑工地聽到了什么聲音？
這些聲音聽久了會有什么感覺？
2、欣賞一段鳥鳴聲和流水聲的錄音。
提問：你聽到了什么？
和建筑工地的聲音相比，你喜歡哪一種聲音？為什么？
（幼兒自由討論）
三、講述故事，感知故事，理解內容。
1、教師講述故事一遍（結合圖片）。
2、提問：
①小兔在城里看到了什么？聽到了什么？
②小兔為什么要這樣做？
③后來城市變得怎么樣了？
四、交流討論，擴展思維
1、你還發現哪些地方有噪聲？
2、你有什么好辦法讓這些噪聲變成好聽的聲音？
【活動反思】
在幼兒的日常生活中，我們常會聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在，教育幼兒區分樂音和噪聲迫在眉睫。本次活動的重點是區別感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現。圍繞這個重點，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發現中來理解噪聲的危害，并共同來參與環保活動，使環保意識深入到每個幼兒的心中。
噪聲的危害和控制教學設計 6
【教學目標】
從生活經驗中體會樂音的特性：響度、音調和音品，能用實驗驗證影響樂音特性的主要因素。能知道影響常見樂器發音特性的因素。
【重點難點】
體會樂音的特性：響度、音調和音品。
【課時】
1課時。
【教具】
收錄機、磁帶（幾種樂器的獨奏曲）、吉他、橡皮筋。
【教法】
以觀察、實驗為主，輔以講解、討論。
【課型】
新授課。
【教學過程】
一、復習提問
1、鑼發聲時，有手按住鑼面，鑼聲就消失了。為什么？
2、甲同學把耳朵貼在長鐵管的一端，乙同學在長鐵的另一端敲一下這根鐵管，甲同學聽到了兩下響聲。這是為什么？學生回答
3、為什么登上月球的宇航員即使面對面地站在一起，也無法聽見對方的聲音，只能靠無線電交談？學生回答
二、新課引入
用吉他奏出幾個音，讓學生分析有何不同。原來是這幾個音的音調不同。
三、新課講授
樂音和噪聲
我們周圍有很多的聲音，有規律、好聽悅耳（使人感到愉快）的聲音叫做樂音；無規律、難聽刺耳或污染環境的聲音叫做噪聲。
演示，先一段優美的輕音樂，后用鐵片刮，讓學生感覺。
講述：同樣是樂音，有的高，有的低有的聽得見，有的聽不見。為什么呢？樂音有一些特性。
樂音的特性
1、響度（loudness）
（1）聲音不但有高有低，還有大小（強弱），在物理學中，把人耳感覺到的聲音的強弱叫做響度。
（2）響度與什么有關系
演示：先輕敲音叉，再稍重敲音叉，比較兩次聽到的聲音強弱，叉股把塑料球彈起的幅度怎樣？學生回答
學生實驗：將一根橡皮筋張緊，先輕輕撥動張緊的橡皮筋，再稍用力撥動張緊的橡皮筋，注意兩次聽到聲音的強弱有什么不同？橡皮筋振動的幅度有什么不同？
學生討論得出
聲源振動幅度越大，聲音的響度越大。
演示：打開錄音機保持其音量不變，教師拿著錄音機走近學生時，學生聽到的聲音變大，遠離時學生聽到的聲音變小。這個現象說明了什么？
響度還跟距離聲源的遠近有關系，離聲源越遠，聲音聲音越小，響度也越小。
（3）響度的量度
在聲學上，人們學用分貝作為單位來計量聲音的強弱。
閱讀課本上一些聲音的分貝數和人耳的感覺情況
2、音調
在物理學中，把聲音的高低叫做音調（pitch）。通常我們把音調高的聲音叫高音，音調低的聲音叫低音。
再欣賞音樂，由學生區別高音、低音，反復二三次。
彈吉他兩個音，讓學生區分高、低音。
音調由什么決定的？
演示：轉動齒輪（如課本圖3—20所示），注意聽兩次發聲有何不同？同時注意觀察齒輪的齒數。
問：音調跟聲源振動的快慢有何關系？學生回答。后再次驗證
小結：振動快的音調高，振動慢的音調低。
振動的快慢取決于每秒振動的次數，每秒振動的次數越多，振動得越快。物理學中把聲源每秒振動的次數叫做頻率。頻率的單位是赫茲，簡稱“赫”，其符號是Hz。如果聲源每秒振動50次，它的頻率就是50Hz。
頻率高，振動快，頻率低，振動慢。現在我們可以總結音調高低的原因了，請大家填好課本方框中的填空。
聲源振動的頻率高，聲音的音調高；聲源振動的頻率低，聲音的音調低。
簡單說就是“頻率高，音調高；頻率低，音調低。”
人發音的音調是不同的，一般來說，小孩的音調比成人高；女人的音調比男人高。同樣是成年的男人（或女人），音調也有不同，故在音樂界有男（女）高音、男（女）中音之分。人的發聲頻率，大約在85Hz到1100Hz左右。
音樂上的調，就是根據物理上的音調得出的。如中音“C調”中的“1”的頻率是262Hz，“1”的頻率是524Hz；“D調”中的“1”的頻率是294Hz，“1”的頻率是589Hz。
除弦樂器外，其他樂器通過別的`辦法也奏出不同的音調，如被稱為世界八大奇跡之一的我國古代編鐘，奏出了中國古代的文明，奏出了世界音樂史上的奇跡。
看“信息窗”圖3—21編鐘
編鐘屬打擊樂器，你也可以發明一個“編鐘”請同學們自己設計，回家自己計劃試試，如成功還可做為你的保留節目在文娛活動中演出。
3、音色
放錄音：放兩、三曲獨奏曲
請學生說出是用什么樂器演奏的。
樂器發出的聲音不同，聲音除了音調和響度外還有第三個特征，音色，反映了聲音的品質與特色。
每個人的聲音都具有與別人不同的音色，所以我們能從電話、廣播的聲音中分辨出是不是熟人？是哪位熟人在講話；同一個人，隨著年齡的增大，以及飲食、起居和健康狀況等因素，也在發生變化。
通過鍛煉可以改善和保持音色。
“迷你實驗室”
問：為什么弦樂器上要安裝幾根粗細不同的弦。學生回答（在弦的松緊、長短相同的情況下，可改變粗細來改變音調，使音域更為豐富。
問：二胡、吉他等是怎樣調節弦的長短和松緊的？學生回答
四、小結
通過本節的學習，我們知道聲音的三個特征：響度、音調、音色。聲音的高低叫做音調（pitch）。聲音的強弱叫做響度，響度跟聲源振動幅度有關，還跟距離聲源的遠近有關系；不同的發聲體的音色不同。
四、小結（學生總結）
通過本節的學習，我們知道
五、布置作業：
1、閱讀課文；2、P4；3、作業。
【板書設計】
§3—2樂音與噪聲
一、樂音和噪聲
二、樂音的特性
1、響度：聲音的強弱叫做響度
2、音調：聲音的高低叫做音調（pitch）。
3、音色：xx。
噪聲的危害和控制教學設計 7
教學目標
一、知識目標
1、能從物理學和環境保護角度來認識噪聲
2、知道噪聲的來源及其危害
3、知道控制噪聲的途徑和方法
二、能力目標
1、通過實驗活動培養學生的實驗探究能力。
2、能用所學知識尋找減弱噪聲的方法
三、情感目標
1、通過對樂音和噪聲關系的分析，進行唯物辨證思想的熏陶。
2、通過對噪聲的來源及危害的分析，進行環境保護教育，強化環保意識
教學重點：
噪聲的危害與控制
教學難點：
噪聲的分辨
教學方法：
自主學習、合作討論、實驗探究和多媒體輔助。
教學器材：
多媒體、秒表、單放機
教學過程
一、創設情景，引入新課
請同學們聽聲音談感受：
1、播放輕音樂片斷、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。
討論回答感受：（聲音優美、令人愉快）
2、播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機器運轉轟鳴聲……
討論回答感受：（聲音難聽、令人厭煩）
——引入新課：令人厭煩的噪聲（板書）
二、新課教學
1、樂音和噪聲（板書）
師：屏顯信息快遞
生：自主閱讀，學習了解
⑴從物理學角度看：
樂音通常是指那些動聽的、令人愉快的聲音
樂音的波形是有規律的
噪聲通常是指那些難聽的.、令人厭煩的聲音
噪聲的波形是雜亂無章的
⑵從環境保護的角度看
凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音，凡是人們在某些場合“不需要的聲音”，都屬于噪聲。
例如：在聽課時，即使是美妙的音樂也是噪聲；反之在欣賞音樂時，語言又成了噪聲。
設問：通過剛才的閱讀，你對噪聲有何看法？
（學生回答：……）
過渡設問：在實際生活中，對環境造成危害最大的噪聲是從哪里來的？
引導學生結合家庭、學校周邊的環境，城市生活等來尋找
2、噪聲的來源（板書）
⑴學生先討論噪聲的來源
⑵屏顯噪聲來源圖示（配聲音）
⑶要求學生：結合圖示和實際生活的感受，談談噪聲的主要來源。
⑷師生共同對噪聲來源進行簡單分類
⑸屏顯分類結果
3、噪聲的危害（板書）
⑴實驗探究
a.二人一組，用時間表測一測，在安靜的情況下，脈搏每分鐘跳動的次數：_____次/分。
b.用單放機播放強度較大的噪聲，再測脈搏每分鐘跳動的次數：_______次/分。
設問：比較二次脈搏跳動有什么變化？
生：據實驗探究結果，發表看法。
追問：這一變化現象說明了什么問題？
生：各自發表看法
師：點評回答情況
⑵從物理走向社會，深入生活認識噪聲的危害
（屏顯下列內容，學生自主閱讀、學習）
①噪聲的危害性：噪聲被列為當代社會的主要污染之一，其危害表現在：使人心煩意亂、神經緊張，損害人的聽覺，影響人的身心健康和學習、生活、工作。噪聲還是誘發心臟病和高血壓的重要原因之一。
②聲音的級別和人的感覺：
人們用分貝（符號：dB）為單位來表示聲音的強弱，人耳剛能聽到的聲音為0dB，90dB以上的噪聲將會對人的聽力造成損傷。
③不同級別的聲音對人的影響
教材P16表格內容
過渡：由于噪聲對人類的危害極大，因此控制噪聲十分重要，現代城市把控制噪聲列為城市環境保護的主要項目之一，噪聲的治理勢在必行。
4、噪聲的控制（板書）
設問：人能聽到各種聲音的條件是什么？
學生討論回答
追問：聲音傳到人耳經歷了哪些過程？
學生討論回答：（聲源、傳聲介質、人耳）
師：通過上面問題回答，引導學生分析、討論從哪些途徑尋找控制噪聲的方法：
生：回答控制噪聲的主要途徑，并列舉實際生活中的控制噪聲事例：
⑴控制噪聲聲源，如：_________________________________________
⑵阻斷噪聲的傳播，如：________________________________________
⑶在人耳處減弱噪聲，如：______________________________________
動腦思考：
⑴教材中四幅圖控制噪聲分別屬于哪一種途徑？
生：各自說出自己的看法
師：點評回答結果
⑵課本P19 1、 2
三、當堂鞏固
1、課堂練習
⑴從環保角度，你是如何認識噪聲的？
⑵舉例說明噪聲的主要來源？
⑶聯系實際生活談談噪聲的危害。
⑷控制噪聲的主要途徑有哪些？舉例說明
2、課堂小結：今天同學們學到了哪些知識？學到了哪些方法？請同學談本節課的收獲
（學生回答，教師小結）
四、作業布置
1、課本P19 3
2、課外探究：P18 比較材料的隔音性能（活動）
五、板書設計
令人厭煩的噪聲
1、樂音和噪聲
①物理學角度；②環保角度；
2、噪聲的來源；
3、噪聲的危害
4、噪聲的控制
噪聲的危害和控制教學設計 8
學習目標
知識目標：了解噪聲的來源和危害；知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
能力目標：通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力
情感目標：通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養
學習重點
噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑
學習難點
噪聲的等級
教具與媒體
玻璃片、鐵釘、音叉及相應的圖片、錄像等
教學程序
內容與教師活動
學生活動
設計依據
一、創設情境，引入新課
1、提問幾個上節課出現的問題，做好知識的鋪墊。
2、播放錄像
[師]聲音可以分為兩類，一類是能給人以優美享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著現代化大工業的發展，近年來噪聲己成為國際公害，那么噪聲的來源有哪些，它有什么危害，它是通過什么途徑傳播的，怎樣減弱噪聲呢?我們如何今天就來學習第四節的內容，噪聲的危害和控制。（板書）
二、進入新課，科學探究
（一）噪聲的來源
1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?
2、【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學生聽發出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發出的聲音。
3、這些聲音發聲時有什么特點呢?我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。
老師放一段錄像。
總結：噪聲的振動是無規則的。
4、生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，
總結：妨礙其他人工作、、學習、休息的聲音都是噪聲。
所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個角度考慮，一是從物理學角度看它的振動規則，如果它的振動是不規則的，那么這種聲音就是噪聲；二是從環境保護的角度看是否影響了人們的工作、生活和學習，如果對其他人有影響，則屬于噪聲。
5、舉一些生活中產生噪聲的例子。
（二）噪聲強弱的等級和危害
1、【等級】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級別的，有的強度大，有的.卻小，我們如何描述噪聲的這種差別呢?
2、我們是否可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強度。于是我們就用分貝作為聲音強弱等級的單位，分貝用符號dB來表示。
3、請同學觀看課本圖1.4-3的聲音強弱等級表，找出以下幾種聲音的強弱。
（1）有利于學習的教室里的聲音；
（2）人與人之間的正常交談聲；
（3）嘈雜的馬路上的聲音；
（4）噴氣式飛機起飛的聲音。
4、【危害】
大約有三類：心理效應、生理效應和物理效應
（1）心理效應：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息
舉例：第二次世界大戰期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。
（2）生理效應：出現耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等癥狀，嚴重的神志不清、休克或死亡。
舉例：20世紀50年代，西班牙曾經有80個人自愿做噴氣發動機噪聲作用的試驗對象，結果有28人死亡，其余都得了嚴重的麻痹癥。
（3）物理效應：高強度的噪聲能夠損壞建筑物
舉例：曾有一架飛機，在60米底空只以每小時1100千米的速度飛行時，使地面一座樓房遭到破壞。
所以保護環境人人有責，我們應該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。
5、噪聲監測
播放噪聲監測圖片或錄像，讓學生觀察，從監測儀上能得到什么知識。
（三）噪聲的控制方法
由于我們聽到聲音的過程是：聲源→傳聲介質→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個方面加以控制。
例如：你正在學習，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢?
老師總結控制噪聲的三個方法
1、在發聲處控制
如：摩托車上的消聲器；用光信號代替聲信號；提高技術，增加金屬間的彈性，研制無聲合金等。
2、在傳播過程控制
如：在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲；對產生噪聲的機器裝上隔音罩等。
3、在人耳處控制
如：戴上耳塞就是一個很好的方法。
老師舉一些例子，請同學們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。
（四）我國在控制噪聲方面的措施
《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國人大常委會第二十二次會議審議通過，自1997年3月1日起施行，各省市結合自己的實際情況，也都制定了相應的法規文件。其中有一條是：在城市市區街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產生干擾周圍生活環境的過大音量的，由公安機關給予警告，可以并處200元以上1000元以下罰款。
法律為我們提供了保護，你還怕什么呢?
（五）噪聲的利用
噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發電、制冷、除塵等。
（六）練習：
課外活動小組參考課題：
研究噪聲對植物生長的影響
這個活動適合以4~6人的小組為單位展開。學生通過課堂學習和查閱資料，了解相關知識，選定要研究《噪聲對植物生長的影響》，并擬訂實驗方案。
提問學生，回答問題
兩玻璃片摩擦時或鐵釘擦地時
噪聲的危害和控制教學設計 9
教學目標:
通過觀看錄像和教師講解，使學生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。
培養學生自覺遵守社會公德、講究文明禮貌的美德。
教學過程:
一、引入新課
我們生活的世界，是一個充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動聽，人們稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學角度看，樂音和噪聲都是聲源振動產生的。但也有不同點。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。
二、新課教學
（一）當代社會的四大公害
人類的生存環境也遭到了嚴重的破壞和污染。當前，主要污染
有：水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染。它們是當代社會的四大污染，是威脅人類和其他生物正常生存和發展的四大公害
（二）噪聲的計量和危害
聲音有強有弱，人們用一種叫做聲級計的儀器來測量聲音的強弱。測量的單位為分貝。聲級計中有A、B、C、D四檔。在噪聲測量中常用A檔，稱為A聲級。噪聲的強弱就是用A聲級的分貝數來計量的。分貝數越大，噪聲就越強。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數和人們對這些聲音的感覺。
30~40分貝，是理想的安靜環境，最適宜于學習和工作。超過50分貝，就會影響休息和睡眠。
70~90分貝，環境就比較吵了。如高聲喧嘩，馬路的嘈雜聲，會使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學習和工作的效率。
90~110分貝，就是強噪聲了。如織布機、鉚釘機、電鋸工作的聲音，
（三）噪聲的來源和控制
從環境保護的角度看，一切對人們生活，學習和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。因此，噪聲的來源是很多的。請同學們想想，在我們周圍有哪些噪聲源？
學生甲：上課時，有些同學無視紀律，與鄰坐同學講話；自習時，有些同學喜歡大聲討論，這些同學就是影響別人學習的噪聲源。
學生乙：有些同學開關課桌、移動椅子時動作太快，碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機的工作聲一樣，都達到100分貝了，是很強的噪聲，時間久了，會引起噪聲性耳聾的（全班學生更笑開了）。
老師：同學們不要笑了，請安靜下來，剛才兩位同學講的是有道理的。
今后我們每個同學都要注意，千萬不要做令人討厭的噪聲源！下面，請同學們繼續發表意見
學生丙：有些人放錄音機、收看電視，總喜歡把音量開到最大，嚴重地影響了別人的休息和學習。
學生丁：有些人在宿舍里搞家庭舞會，一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學習不成，不得安寧。
學生戊：還有一些家長，不顧子女學習和休息，通夜打麻將……
老師：同學們所說的都是實在的。有些人在教室、在閱覽室、在宿舍，在一切公共場所，旁若無人，引吭高歌，高聲喧嘩，縱情狂歡的確都是令人厭煩的噪聲源。請同學們把視線移遠一點，看看還有哪些噪聲源？
學生己：發動機的運轉聲；車輛的鳴叫聲等都是噪聲。
學生庚：特別是拖拉機、重型卡車和越來越多的摩托車，更是產生噪聲的罪魁禍首。
學生辛：鬧市區的高音喇叭，酒家門前的花炮鑼鼓，吵得附近居民終日不得安寧……
老師：講得好！同學們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間里，除了發動機的運轉聲，還有工作機械的振動聲、通風機的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等，使得一些工廠和附近居民區成為噪聲污染十分嚴重的單位和地區。在機場附近，飛機的起飛、盤旋和降落，更是極強的噪聲源，嚴重地妨礙機場附近居民的學習、工作和休息。
因此，為了保護人們的身心健康，為了保證人們的學習和工作，就要加強對噪聲的控制。
1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑
2、在傳播過程中減弱；
3、在人耳處減弱。
三、小結
老師：今天這節課，我們就討論到這里。下面，請一位同學（指一名成績好、口頭表達能力強的學生）給這節課學習的內容作個小結。
學生：這節課我們學習了噪聲的.危害和控制。這里所講的噪聲是從環保護的角度來說的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節課一共討論了三個問題：一是當今社會的`四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計量和危害。噪聲是用聲級計來測量的，噪聲的強弱是用分貝數來計量的噪聲對人們的危害，很大強噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動物死亡；三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結得很好，思路清晰，語言簡練，記錄下來，就是一篇小論文。同學們還有要補充的嗎？學生甲：我認為在減弱噪聲方面，還要把加強精神文明建設，人人不做噪聲源小結進去。
老師：補充得很好！現在，請大家思考一個問題：有人調查統計，發達國家城市青年的聽力還不如非洲農村老年人的聽力，這是為什么？
學生：城市工業越發達，噪聲污染越嚴重，人們長期在強噪聲的環境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業落后，噪聲污染小，農村污染更小，所以非洲農村老年人的聽力也比發達國家城市青年的聽力還強。
四、布置作業
1、閱讀教材，記住居民住宅環境的噪聲標準；
2、調查你家周圍的噪聲源，并估計噪聲強度，在作業本上寫成簡短的調查報告。
3、噪聲的危害和控制的二年級物理上冊教案一等獎
教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
噪聲的危害和控制教學設計 10
教學目標
1、能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲。
2、知道噪聲的來源及其危害。
3、知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環境保護的教育。
重點
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑
難點
環境保護的教育。
教具演示
學生
主要教學過程
學生活動
一、引入新課
優美的歌曲同學們都喜歡聽，除了豐富人們的文娛生活，還可以使人奮進。但是，對建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等，同學們聽起來感到煩燥，心神不安，這些聲音都是噪聲。我們這節課將知道什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？
二、教學過程設計
1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發給每位學生（或板書在小黑板上）。
（1）從物理學的角度來認認識什么是噪聲？
（2）為什么有時樂音也是噪聲？（從環境保護的角度來認識噪聲）
（3）城市噪聲的主要來源有哪些？
（4）教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？
（5）舉例說明噪聲對人們有哪些危害？
（6）減弱噪聲的途徑有哪些？
（7）說一說你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施？你自己在減弱噪聲上將做些什么？
2、指導學生根據閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。
（1）學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的.（1）、（2）、（3）、（4）問題（討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導）。然后全班發言，教師進行補充。（板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發聲體無規則地雜亂無章地振動時發出的聲音；從環境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）
（2）演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
（3）講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續組織學生討論提綱中的
（5）和討論"為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
（4）閱讀課文"怎樣減弱噪聲"，請同學們說出減弱噪聲的途徑。引導學生根據城市建設情況，政府部門采取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規定，在規定時間內禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設置噪聲計量儀表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進行工作、學習和有安靜的休息環境。（教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱
三、小結本課內容
1、從物理學角度和環境保護的角度來認識噪聲。
2、噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3、減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養成良好的行為習慣。
噪聲的危害和控制教學設計 11
教材分析：
（一）教學目標：
1、知識目標：
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
2、過程與方法
通過體驗與觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態度與價值觀
通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的地球村意識。
（二）教學重點和難點：
重點：知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
難點：環境保護的教育。
突破重、難點的方法與手段：
教學主要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養熱愛、保護我們賴以生存的地球村的意識，聯系實際，增強環境保護意識和可持續發展意識。
教法與學法：
討論法、實驗法。
教學手段與媒體：
教師：多媒體、錄音機、氣球、玻璃板、示波器、教師教學參考用書、網上查找資料。
學生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網上查找資料。
教學過程：
一、提問 ：
聲音是如何產生和傳播的?
我們是怎樣聽到聲音的?
聲音有哪些特性?
二、導入新課
演示：
1、以中音播放一曲，然后突然以很大的聲音播放。
2、先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。
3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。
三、進行新課
（一）噪聲的來源 ：
演示：觀察噪聲的波形，如圖2.4-1噪聲的波形。（見教材）
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形圖2.3-5做比較。
演示：播放一段噪聲，如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等。
歸納結果──噪聲的來源。
引導學生討論和發言，師生一起歸納結。
（二）噪聲的等級和危害 ：
學生閱讀44頁的表，請學生回想在這些環境中的感受，并歸類。
舉例：噪聲對人們有哪些危害?
討論：非洲北部農村70歲老人的'聽力比美國20多歲的城市青年還好，這是為什么?
（三）噪聲控制 ：
學生實驗：課本上沒有實驗的，為了讓學生感受更深，特增設學生實驗。
實驗步驟：用鬧鐘作聲源，將鬧鐘用泡沫塑料墊起;或將鬧鐘置于空紙盒中;或用棉花塞住耳朵，都可以感覺到噪聲減弱了。
學生閱讀課本圖2.4-4幾種控制噪聲的措施的實例。
舉例：生活中治理噪聲的例子。
環境保護的教育
（四）課堂小結：
請學生小結：
1.噪聲的來源 。
2.噪聲的等級和危害。
3.噪聲的控制 。
4.環境保護 。
（五）課后作業： 見學案。
噪聲的危害和控制教學設計 12
一、教學目標。
（一）知識目標。
1、了解噪聲的來源和控制。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標。
通過實驗活動培養學生的觀察實驗能力，了解防治噪聲的思路。
（三）情感體驗目標。
通過學習，培養學生保護我們賴以生存的地球村的環境意識。
二、教學設想。
1、重點、難點、疑點。
（1）分辨樂音、噪聲。
（2）噪聲的危害與控制。
2、課型及基本教學思路。
3、課型：新授課。
4、基本教學思路：通過實驗、討論或社區調查的方式，使學生對噪聲污染有切身的體會。
三、教具學具準備。
示波器、學生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
四、教學設計。
（一）導入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優美的環境。
學生討論：優美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。
學生討論：令人討厭的聲音。
（二）進行新課。
1、整體感知。
噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。從環保角度講，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾的.聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害。控制噪聲是強調減弱噪聲為最終目標，因此應從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學互動。
互動1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發音時波形有規律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。
互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動3：找一找我們身邊的噪聲源。
學生討論，老師歸類：
（1）交通運輸噪聲。
（2）工業噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會生活噪聲。
互動4：我們在街道會見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級用分貝數大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學生體驗不同聲強時的感覺。
互動5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾病；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學生充分認識到噪聲的危害。
互動6：體驗控制噪聲的方法。
引導學生從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。可以通過實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達標反饋。
（1）物理學中把發聲體做無規則振動時所發出的聲音叫噪聲。從環境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。
（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。
（4）洗衣機由于衣服沒有放好，發出較大的噪聲，應該（D）
A、買臺新的
B、關閉門窗
C、拔掉洗衣機插頭
D、將衣服重新放勻
4、學習小結。
（1）內容總結。
這節課我們從物理學和環保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學習使大家認清控制噪聲關鍵在于人們的認識和重視，在今后的生活中應有環保意識。
（2）方法歸納。
本節課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學生保護環境的意識。
（三）布置作業。
1、在學校、醫院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標志牌，這是采取什么方法減弱噪聲的？
2、實踐活動。
觀察你自己居住的環境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
（四）板書設計。
1.4 噪聲的危害與控制
一、噪聲的來源。
1、噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。
2、環境角度上的噪聲。
3、噪聲的來源。
二、噪聲的等級和危害。
1、噪聲的等級用聲強的分貝數來表示。
2、噪聲的危害。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進入人耳朵。
噪聲的危害和控制教學設計 13
一、教學目標
1、知識與技能
了解噪聲的來源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
2、過程與方法
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態度和價值觀
通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環境意識
二、教學重難點
重點：噪聲控制的途徑
難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識
三、教學器材：
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學法：
分組討論法、閱讀法
五、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的?它對人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢?
1、噪聲的來源
學生活動
（1）閱讀課文分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的.聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）
2、噪聲的等級和危害
學生活動
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的
（2）不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的?
（3）認真閱讀P26的噪聲分類表。
總結學生的分析，得出三條界線：
90dB，會破壞聽力;
70dB，會影響學習和工作;
50dB，會影響休息和睡眠。
噪聲的危害和控制教學設計 14
活動目標：
通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。
重點：通過幼兒感受樂音與噪音，培養幼兒養成不發出噪音的習慣
難點：通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。
活動準備：
物質準備：
1、棉花、香煙、瓶子
2、自攝的有關空氣污染源的錄像片
活動過程：
1、引導幼兒感受樂音與噪音聽樂音說感受--聽了這些聲音你感覺怎樣?
聽噪音，想想說說--剛才你聽到了什么聲音?聽了這些聲音你又有什么感覺?
2、了解樂音的作用與噪音的危害請幼兒自由從書本上了解并交流。
了解樂音的好處圖一：病人圖二：小寶寶圖三：動物提供與樂音作用相反的圖片資料。幼兒發現交流。師小結。
3、結合生活經驗講述：
--你還在哪里聽到過樂音?什么地方聽到噪音?
4、結束活動，師生共同總結。
出示難受的、笑的`兩張臉譜圖請幼兒說說他們聽到了什么聲音?
5、延伸、請幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并尋找有關資料，尋求解決方法。
活動反思：
幼兒在日常生活中所聽到的聲音無處不有，有悅耳動聽的，聽起來讓人舒暢的樂音，有刺耳難聽的，聽起來讓人煩躁的'噪音。平時班級里總有些孩子喜歡大聲吵鬧或拖動桌椅發出難聽的聲音，通過這一活動讓初步讓幼兒理解什么是樂音，什么是噪音，并知道了噪音的危害。同時，進一步培養幼兒良好的行為習慣。在教學活動中我讓幼兒用肢體動作和表情動作來表示樂音和噪音，加深對兩者音的理解。在區分樂音和噪音這一環節，幼兒不難理解，他們都基本能區分辯別出來哪些是音樂和噪音。在與幼兒的互動過程中發現，孩子們大都能發現生活中許多的噪音，尤其是班級里日常出現的噪音，能積極舉手發言。在理解樂音的好處時，幼兒的知識經驗有限，需要拓展。我借助圖片的幫助，讓幼兒更加感興趣。
存在的不足之處：
1、在備課中忽略了舉例說明噪音的危害這一環節，大多數幼兒只是知道噪音會讓人耳朵不舒服。其中有位幼兒提到噪音污染，我在活動中并沒有過多地拓展幼兒關于噪音污染的討論，擔心活動時間太長。
2、活動中，在使用作動表現噪音和樂音中未能考慮到能力弱的幼兒。
3、在制作“安靜”標志時，對幼兒的啟發和指導不夠，使部分幼兒未能完成。
4、在教學環節中還不夠緊湊，班級幼兒的常規還有待加強，個別幼兒規則意識不夠，隨意亂插話的情況較多。
通過這次活動我發現孩子們其實觀察的很仔細，生活經驗也逐步豐富起來，對于生活中的很多現象和問題能有自己的獨立判斷，但是缺乏解決問題的能力和實踐性。今后我在備課中，在教學活動前要多思考，多反省，還有哪些不足之處需要及時修補。
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《雷雨》教學設計和反思04-24
《長城和運河》教學設計06-02