學校教學質量評價方案范文

　　為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的學校教學質量評價方案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學校教學質量評價方案范文1

　　為加強和規范教學管理，提高教師教學師德素質和教學水平，科學公正地評價教師教學質量，根據《中華人民共和國教師法》及有關文件規定，結合我院實際，制定本考核辦法。

　　一、考核原則

　　1、科學性原則。教師教學質量考核應遵循高等職業教育教學規律和教師工作特點，聽取教學對象、同行和教學管理部門等各方面的意見，按照“隸屬部門考核，服務對象測評”的方式進行，提高考核的全面性和可信度。

　　2、客觀、公開、公正的原則。教師教學質量考核應客觀、公正，不徇私，實事求是，考核方法、內容和結果應向教師本人公開。

　　3、定性與定量相結合原則。考核指標內涵的設定應能準確描述教師教學質量特征，定性指標便于觀察，定量指標便于度量，指標權重分配盡量合理。

　　4、形成性考核與終結性考核相結合原則。考核指標和考核方式應反映教師教學質量的形成過程和最終結果，做到日常形成性考核與期末、年末終結性考核相結合。

　　二、考核對象及考核期

　　1、教學質量考核對象為該學期在學院任課的.專兼職教師。

　　2、教師教學質量考核以一個學期為周期，以兩個學期考核得分的平均值作為教師全年的教學質量綜合考核結果。

　　三、考核的主要內容

　　1、教師的思想素質和師德規范;

　　2、治學態度、自律意識和敬業精神;

　　3、教學業務技能和教學組織能力;

　　4、教學目標的實現程度和教學效果。

　　四、考核項目和方式

　　1、考核項目包括教師備課、授課、作業布置與批改、實驗實訓指導、輔導答疑、考試考查等教學環節。

　　2、采取學生(教師所授課班級學生)測評、同行測評(本教研室教師測評)、考核小組(由系部組織)測評及綜合測評四個方面相結合的方式。測評總分為100分，其中學生評分占40%，同行測評分占10%，考核小組評分占40%，綜合評分占10%。

　　3、學生、同行測評采用院園網教務管理系統，考核小組測評采用人工評分辦法，綜合測評以教學管理部門意見為準。四項測評結果分數按分配權重匯總即為教師教學質量學期考核得分。

　　五、組織實施方法

　　1、學生測評：由教務處牽頭，各系教學干事和學生輔導員配合，每學期期末考試前分別組織本系學生上網對本學期授課教師進行測評。

　　2、同行測評：每學期，各系部安排教研室內部教師相互聽課，認真填寫聽課記錄;在此基礎上，以教研室為單位，組織教師上網對所聽課教師的教學質量予以評價。

　　3、考核小組測評：每學期末，由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組，對本系部教師進行教學質量評價。

　　4、綜合測評：教務處、教務處等教學檢查、督導部門在學期末，將本學期教學檢查、督導記錄及時反饋系部，系部根據本學期教師教學的獎勵和處罰情況，以5分(無獎勵無處罰教師的分值)為基準分，進行加減分，最高分為10分。

　　5、各系部將本部門的教師測評結果，由教學干事提交教務處審核，報送分管院領導。

　　六、考核等級及比例

　　考核等級分A、B、C、D四等，其中A等不超過20%，B等占65%左右，C等不超過10%，D等5%。統計賦值：A=95，B=85，C=75，D=50。

　　考核期內出現重大教學事故的，同行測評和考核小組測評的考核等級直接定為D等;出現其他教學事故的，按綜合測評的計分辦法扣分。

　　七、考核結果運用

　　1、期末、年末的考核結論和教師教學中存在的主要問題，由各系部告知教師本人，并聽取教師本人的意見。

　　2、年度考核結果作為教師年度績效工資分等的依據之一。

　　3、近三年年度考核結果平均分折算等級為C等及以下者，不得晉升上一級教師職務。

　　4、對年度評為C等的教師，所在系的領導和教研室主任應幫助其分析原因，總結經驗，要求其提出整改措施，提高教學水平。

　　5、連續三次學期考核評為D等或三年內累計四次評為D等的教師，調離教學崗位。

　　八、爭議處理

　　教師對考核結論有異議的，可在告知其考核結果的7日內向本系部提出書面申訴。教學系部在接到申訴后應及時報告教務處和分管院領導，由教務處會同教學系部組成調查組進行調查核實。若認定事實不準確的，由分管領導組織相關人員重新研究確定考核結論。

　　九、存檔管理

　　教師教學質量考核資料由各系部存檔，考核分項計分及綜合結果報教務處存檔。教師可到本系部或教務處查閱對本人的考核結果。

　　本辦法自公布之日起施行。

　　本辦法由教務處負責解釋。

學校教學質量評價方案范文2

　　一、指導思想

　　教學質量是教學管理的生命線，是整個教學過程優化組合的綜合體現。提高教學質量、為了一切學生的發展是學校教學管理的終極目的。

　　二、工作思路

　　全程：指對教師工作、學生學習全過程的監控，突出過程監控。全面：指對教師各方面工作、學生各學科學習及各項能力的監控。全員：指所有教師及領導都參與的監控。做法：分層監控，突出過程，監控與評價同行。

　　三、監控措施

　　監控分為四層，即校長、教學處、學校質量監控小組（教研組長和學科骨干教師組成）、任課教師共四層監控監控者校對象中層每周了解各部門落實計劃情況。干部教師工作及時提示，保證計劃落其特實。點是監控內容及方式監控意圖備注通過干部值周，早晨、下午、課間及時了解教師日常工作層層巡視，了解學困生輔導及學生作業并指導教師完善工作。監控，情況。量，及時了解教師教學質量。教學狀況。明確完善措施。全面把握通過檢查全校學生作業及批改質發現問題，及時指出，及時通過有選擇地聽推門課，了解課堂了解教師課堂教學水平教師提高與否，及時給與幫工作助。情況，長學生學習通過參加教研活動，了解各組落實發現問題，及時培訓輔突出計劃情況及教研水平。導，提高教師提高教研指導、意識及能力。通過檢查全校學生作業水平，及時幫助教師發現教學中的了解學生學習質量。問題，促其提高學生作業質量。調研學生學科專項知識水平。審閱直接監控，及時了解學“單元測試分析”，了解學生學習生學習質量。質量。協調。教學主任科組長工通過教研組長，每周了解各組落實及時了解各組工作及教計劃及工作情況。研情況，強化其教研意識和能力，突出教研的突出通過周進度計劃，監控教師按進度作用。強化教師的質量過程上課。通過教研組長會，及時交流，強化重點工作，提高各組教師工作質量。通過參與教研活動，監控組長組織意識、責任意識、計劃與計劃的意識。管理，突出新課標的落實，突出學期初，要求各組制定“科組行事歷”、“教研計劃”、“質量監控方案”。對教研組長的作能力及教師的教科研能力。教師工通過過程管理，借助反思、反饋、及時了解教師落實新課指導。階段總結等方式，監控教師常規工標情況，幫助教師在教作：備課、上課、作業、輔導、教學實踐中、在研究中將研、學習等。新課標理念轉化為教學行為。監控測試做到三嚴：嚴格考場紀嚴把教學過程中的質量律，嚴格閱卷要求，嚴格分析反思。關，及時了解教師教學備課組長負責依據進度組織安排。質量及問題，便于教師及時彌補不足。做好質量檢測。教學處負責人檢查“質量分析”并反饋意見作通過抽測學生能力，抽查教師的強化教師及時監控學生《記分冊》，監控教師平時跟蹤學的質量意識，幫助教師習質量的情況，并及時反饋抽測、提高學生的學習能力。抽查的結果。監控教師落實計劃情況，要求教師突出計劃管理，保證計及時上交各項檔案材料，達到計劃劃的落實，實現計劃目要求。標。道的監控。通過課堂觀察或測試及時了解對學生學習主渠生學習情況。具體做法是：

　　1、之前向老師明確測試的基本要

　　2、及時了解學生課堂學學習質量求，明確測試的方式。

　　3、針對課的實際情況靈活選擇一種方式當堂或課后測試學生。

　　4、之后向老師反饋測試學生的情況，教師查缺補漏、調整教學。

　　通過監控學生單元測驗試卷及教突出對學生階段性學習師分析，及時了解學生測試情況及質量的監控。存在的問題。及時反饋意見，確保及時提高教學質量。便于學校了解、監控學生某一段時間的學習質量。有計劃地安排全校學生能力測試，通過平時的能力測試，做到統一時間，交叉監考，交叉閱及時監控學生能力情卷，認真填寫“教學質量分析表”況。突出新課標中學生及時上交教學處。技能的'培養效果。組織好期末考查。突出對學生全面、綜合使用的考查與監控。

　　1、依據考試要求，學校組織安排校、教師、家長、學生統一好統一卷面考試。（分項考試提了解學生本學期的學習試卷。前進行）質量。

　　2、學校及時了解教師“試卷分析情況”和上“試卷分析課”情況。學校教師配合教學處教師管理工作和檢查突出骨干教師及組長的工作評價。（如：聽評課、學生作業、作用，體現評價的公正、質量監控小組備課、個別輔導等）學習配合教學處監控學生各學科能力。質量配合教學處監控語文、數學、英語、科學等期末分項考試。民主。任課教師本人對于過程管理中的常規工作，教師體現教師自控、自評，工作要進行自評反思（如備課、上課、培養其自我監控的能作業、輔導、說課、科研等）。學生質量力，突出人本管理。

　　1、各科教師依據“考查項目規定”，突出對學生學習過程中每學期對每個學生有46個平學習質量的監控。便于時成績。每位任課教師都參與監控，把好質量關。學校

　　2、學校平時抽查、期末檢查學生了解教師落實“質量監記分冊。控方案”情況。組織好學科競賽，競賽后各班上交突出對學生能力的培養“學科競賽分析”，學校了解情況及監控。便于激發學生后并向教師反饋結果。競賽內容突興趣。出學科能力的重點。

學校教學質量評價方案范文3

　　一、檢測基本理念

　　1、改革評價考試過分偏重知識記憶，強調選拔與甄別功能的傾向，逐步建立評價指標多元，評價方式多樣，既關注結果，更加重視過程的評價體系。

　　2、改革教學過程中過分重視接受、記憶、模仿學習的傾向，倡導學生主動參與，交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的主人。

　　3、力爭讓考試成為學生和老師的一次成功體驗，促進學生與老師共同發展。要建立學生成長檔案，積極探索學生綜合素質的評價方法與途徑。

　　二、檢測科目

　　1、考試科目：小學1—2年級語文、數學兩科；3—6年級語文、數學、英語三科。

　　2、考查科目：1—6年級品德與生活（社會）、音樂、體育、美術及地方課程；3—6年級科學、信息技術、綜合實踐活動。

　　3、檢測時限：1—2年級語文、數學各60分鐘；3—5年級語文100分鐘、數學90分鐘、英語40分鐘；六年級語文120分鐘、數學100分鐘、英語50分鐘。

　　4、考試科目卷面滿分值：語文100分；數學100分；英語40分。

　　三、命題原則

　　1、面向全體，注重基礎；

　　2、開放新穎，注重創新；

　　3、聯系實際，強化應用；

　　4、“三維結合”，注重發展。

　　同時，試題易、中、較難比例控制在7：2：1左右。期中考試為半個學期所學內容。六年級畢業班（或抽測年級）主要考查全年所學內容，并綜合考查小學階段（或本年級以前）應掌握的基本知識和應具備的基本技能。農村六年級終結性考試英語試題以3至5年級課本內容為主。

　　四、檢測組織與實施

　　1、期末考試全區統一命題、印卷，統一安排考試時間，各校組織監考、閱卷、質量分析等。

　　2、3—6年級考查科目抽測，由區教研室在第一、二學期中期前后，結合常規教學檢查時進行，抽測年級臨時抽簽確定。農村學校中心小學必抽，另外隨機抽取1所村小。城區小學分二步進行，第一，3—6年級除體育外的`其余考查科目抽測；第二，4—6年級學生體育素質測試。

　　3、六年級終結性教學質量檢測或4—6年級抽測。

　　第一，城區小學，在4—6年級隨機抽取一個年級測試，具體抽測哪個年級在當年的5月中、下旬由區教育局臨時抽簽確定。

　　第二，農村小學，進行六年級終結性教學質量檢測。

　　（1）檢測或抽測考試科目：語文、數學、英語。

　　（2）考試組織：全區統一組織考務工作。隔離、封閉命題、印卷，各學校間實行交叉監考，每個考場2名教師監考，局機關干部擔任主考。全區統一組織閱卷、登分、核分、成績評定等；

　　（3）參考人數由教育股、考試中心和教研室三方共同核定，今后逐步過渡到學籍電子化管理，由學籍定參考人數。

　　五、對學校教學質量評定辦法

　　小學教學質量評定滿分值共為20分，具體分解如下：

　　1、考查科目抽測（5分）

　　（1）農村小學3—6年級考查科目抽測（5分）

　　內容范圍有：品德與社會、科學、信息技術、地方教材、音樂、美術、體育。

　　（2）城區小學考查科目抽測（共5分）

　　a、3—6年級考查科目抽測（3分）。內容范圍有：品德與社會、科學、信息技術、地方教材、音樂、美術。

　　b、4—6年級學生體育素質測試（2分）。抽到的年級全體學生參加測試，測試項目：60m跑、立定跳。

　　2、城區小學4—6年級考試科目卷面抽測（15分）；農村小學六年級考試科目終結性教學質量檢測（15分）

　　均采用等級評定法

　　（1）語文、數學、英語3科成績人數等級界定

　　A等考生總數20%（最高分數段）

　　B等考生總數30%

　　C等考生總數40%

　　D等考生總數10%（最低分數段）

　　（2）項目分值：

　　3科A等人數加權平均比率（3分）

　　3科B等及以上人數加權平均比率（3分）

　　3科C等及以上人數加權平均比率（9分）

　　分城區、農村小學兩個系列評比，以加權平均比率最高的為參照并記滿分，其它按比例記分（其中，語文權重為1、數學權重為1、英語權重為0、4）。

　　六、其他

　　學校評價教師及中心學校評價村小，可參照本方案進行。考試試卷印刷費、抽測評估年級命題、試卷印刷、交叉監考、閱卷費等均在公用經費中劃撥，學校不得向學生收取。

　　另外，期末考試不管是抽測年級還是非抽測年級均是全區統一命題，各校都必須使用全區卷進行考試，嚴禁學校另行組織考試或用其它試卷考試。

學校教學質量評價方案范文4

　　一、指導思想

　　為認真貫徹落實湖南省政府提出的建設職業教育大省的發展目標，為婁底市三大建設和經濟社會發展培養更多更好的中等技術人才，進一步深化中等職業教育教學改革，促進中等職業學校教學工作向科學化和規范化方向發展，不斷提高中等職業學校教學質量和辦學效益、結合教育局《關于加強全市中小學教學工作的指導意見》和我市中等職業學校教學現狀，特制定本方案。

　　二、評價原則

　　1、以評價促進改革發展的原則

　　(1)促進學校進一步轉變辦學思想，堅持面向市場和面向行業企業辦學，積極推行校企合作的辦學模式。

　　(2)促進教師更新教學理念，改進教學方法，積極探索符合中等職業教育的先進教學方法。

　　(3)以就業為導向改革考試、考核、評價方法，突出學生實踐操作能力的培養，建立有利于培養學生全面素養和綜合職業能力的教學評價體系。

　　2、以評價促進教學常規管理的原則

　　(1)促進學校以教學為中心，按照教學計劃完成教學任務和實習實訓、頂崗實習任務。加強教學常規管理，實習管理和就業管理。

　　(2)推進課程改革，完善教科研制度，扎實開展課題研究，校本研究和課堂研究。

　　(3)加強教材建設，堅持從規范合法渠道征訂、使用教育部門規定的教材。

　　3、以評價促進學生發展和教師提高的`原則

　　(1)促進學生文明、守紀、嚴謹、勤奮，養成良好的思想品德和職業素養。

　　(2)促進學校制定和實施“雙師型”教師培養培訓計劃，建立與行業企業共同培養培訓專業課教師的機制和適應辦學需要的專兼職教師隊伍。

　　4、涉及辦學思想和辦學方向的問題實行專項限期整改的原則

　　(1)發布虛假廣告，買賣生源，濫發文憑的。

　　(2)近兩年內發生違法犯罪現象和重大安全責任事故的。

　　(3)學歷教育未按規定開足開齊課程的。

　　(4)學生在校學習時間不足的。

　　(5)不按上級教育部門要求組織學生和教師參加各種竟賽的。

　　(6)不按上級教育部門要求參加文化課、專業課和專業技能統測的。

　　(7)購買使用盜版、盜印教材和教學輔導讀物的。

　　三、評價對象和方法

　　1、評價對象:全市中等職業學校。

　　2、評價方法:采用聽取匯報、查閱資料、現場查看、座談走訪、問卷調查、深入課堂等方式進行。實行學校自評和考核組復評相結合，終結性評價與過程性評價相結合。

　　3、學校應提供相應的（近一年內，少數項目可延伸時限）實證材料。

　　四、評價結果的應用

　　1、對涉及專項整改期限內的學校，不于表彰獎勵。

　　2、對評價總分前幾名的學校授予“婁底市年度教學質量優秀單位”稱號。

　　3、將評價結果在全市通報。總分在60分以上的學校確認為“市年度教學質量合格單位”；總分在60分以下的學校限期整改。

學校教學質量評價方案范文5

　　20xx年既是決勝全面建成小康社會、打贏脫貧攻堅戰、實現“十三五”規劃的收官之年，也是全縣教育教學質量躍升年和教師素質提升年，按照地委教育工委、縣委的工作安排部署，確保管理機制運行通暢，完善規章制度，明確工作主線，強化隊伍建設，全面提升教育教學質量，努力辦好人民滿意的職業教育。我校根據《阿瓦提縣教育教學質量提升工作實施方案》的文件要求，再進一步強化教學質量意識，落實常規教學基本規范的基礎上，達到“以考促監控，以考促質量，以考促管理”的目的，特制定該實施方案。

　　一、指導思想

　　以貫徹落實自治區黨委、地委和縣委系列教育工作會議精神，緊緊圍繞社會穩定和長治久安總目標，堅持社會主義辦學方向，堅定不移推進國家通用語言文字教學，堅持以立德樹人為根本，提升教育教學質量為中心，牢固樹立以質量求發展，以質量促發展。加強教育教學管理，提升教師教學水平，創新課堂教學模式，鞏固提升國家通用語言文字教學成果，不斷提高教育教學質量。

　　二、工作目標

　　以提升我校教育教學質量為核心，通過進一步規范管理、完善機制，優化隊伍、激發潛力，結對幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業能力、學生學習能力得到大幅提升，學校教學質量明顯改善，學生和家長對教育的滿意度、認可度進一步提高。

　　三、具體措施

　　（一）為進一步加強對我校教育教學的組織領導，成立阿瓦提縣職業技術學校教育教學工作領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設職業技術學校教育教學領導辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔任，郝磊擔任辦公室副主任，具體負責學校教育教學工作的推進和任務落實。

　　（二）完善教育教學運行機制

　　為確保我校教育教學工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責，層層落實，學校重點從以下五個方面做好抓手。

　　1、學校領導層面

　　（1）全面貫徹落實黨的職業教育教學方針和政策，以創新的教育思想和先進教學理念，領導和指導學校教育教學工作扎實開展。

　　（2）做好教育科學決策，上傳下達，審議學校制定的有關推動教育教學提升的方案、計劃及考評措施等。

　　（3）對學校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。

　　（4）全面抓好教育教學工作。

　　2、主管教學領導層面

　　（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關教育教學方面的決議，同時，執行好學校教育教學領導小組審議通過的教學工作方案、決策和規劃。

　　（2）向教育教學領導小組提出有助于提升教育教學的意見或建議，同時，對教學過程中存在的問題提出解決對應的措施。

　　（3）按照教學計劃，定期召開教學研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學中發現的問題，提出建議和措施，及時糾正教學中存在的問題。

　　（4）深入到教育教學一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學和學生學習的情況。

　　3、教務科層面

　　（1）組織制定并嚴格落實各學年、學期教學工作計劃，對學期教學工作提出明確的要求和措施，加強教學督導、檢查，及時提出調控措施。

　　（2）堅持以教學為中心，安排好各項工作，組織制定學校教學常規、教學活動安排，規范與完善教學過程的每一個環節，抓好教學常規管理，建立科學正常的`教學秩序。

　　（3）按時召開教育教學工作例會（原則上每周至少一次），研究教學及教研究工作，保障學校教學、教研工作正常開展。

　　（4）組織開展學生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學質量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學工作領導小組。

　　（5）實施校領導、中層領導包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業技術學校年級、班級包聯實施方案》，力在提高學生國語聽、說、讀、寫能力。

　　（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導開展教研活動。

　　（8）協助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業道德建設，有計劃地安排教師的文化學習和業務進修。

　　（9）做好青年教師和骨干教師的培養，制定了《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》，全面提升新教師的業務水平和教學能力。

　　（10）建立健全教育教學管理的各項規章制度，教學考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業技術學校日常教學管理考核辦法》，并認真實施，使教學管理科學化、規范化。

　　（11）聯系縣域及地區優秀院校，階段性組織組織骨干教師，優秀教師到對方學校學習交流，如到縣二中、四中，實驗小學，地區中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機制。

　　4、教研組層面

　　（1）組織本組教師學習課標，鉆研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。

　　（2）制定教研工作計劃，組織展開學科課題研究、學科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學期或學年教研工作的自評和總結工作。

　　（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內容：課前三分鐘德育教育、教學目的、學生實際、重難點知識、教學過程、教學方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內容；五統一：統一教學目標、統一重難點、統一進度、統一作業、統一單元練習。做好集體備課記錄。

　　（4）協助教務處檢查本組教師執行授課計劃、教案、講稿、作業批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學生做認真的講解和分析。

　　（5）負責檢查本組的教學工作，總結和推廣行之有效的教學經驗，要求每學期對組內教師的檢查聽課至少每人一節，課后進行反饋交流，并做好本學科公開課的組織和評議工作。

　　（6）抓好常規管理，做好組內教研活動，總結、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結，作好書面記錄。

　　（7）做好與教研組有關的學科性競賽的準備和組織工作，為輔導教師提供必要的競賽資料。

　　（8）每學期組織老師互相聽課，交流教學經驗（新教師不得少于14節，老教師不得少于8節）。

　　5、任課教師層面

　　（1）根據教務科制定的教學計劃、教學大綱要求，配合教研組長，認真、合理的擬定教學進度，按時提前完成教案、講稿書寫。

　　（2）任課教師在完成個人教學任務后，積極投入包聯班級建設及學校各項活動的開展。

　　（三）提升專任教師綜合業務能力

　　1、組織做好校內和校外培訓

　　（1）依據我校制定《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》和《阿瓦提縣職業技術學校師徒結對實施辦法》，通過師徒結對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業務能力。

　　（2）制定業務學習計劃，按時開展業務學習活動，依據《阿瓦提職業技術學校“雙師型”教師專業技能研修工作方案》組織優秀專業教師進企業進行實踐活動，選派優秀教師到其他專業院校進行進修學習。

　　2、選拔優秀教師交流學習

　　（1）教研組組織教師每人每學期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節，老教師不得少于8節。

　　（2）組織優秀國語課教師和優秀專業教師開展專題講座。

　　（3）邀請紹興技師學院、新疆工業職業技術學院教師來我校進行教育教學指導。

　　3、強化教師自主學習的主動性

　　（1）教師主動聽優秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學能力。

　　（2）利用課外時間，加強對業務知識，法律、法規的學習，不斷增強自身綜合素質。

　　4、落實好教師集中備課

　　以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統一性、完整性和超前性原則，做到備課有準備、集體有研討、最后有成效。

　　（四）嚴格執行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學思路

　　1、一手抓國語教學

　　針對我校目前的教學現狀，在落實好各項提升教學質量措施的同時，側重從兩個方面提升國語教學成績。

　　（1）周測：每周國語教學進行一次測試，任課老師要在規定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分數登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。

　　（2）月考：每月所有開設課程進行一次測試，由教務科統一安排，組織實施。統一閱卷，成績匯總，并上報教育教學領導小組開展成績研討，評估。

　　2、一手抓專業教學

　　（1）加快專業教師隊伍建設。組建專業師資隊伍，專業帶頭人，依據教師意向和學校需求組建專業團隊，制定了《阿瓦提縣職業技術學校專業帶頭人，后備專業教師培養計劃表》，根據培養計劃，組織教師外出培訓，從而不斷壯大專業教師隊伍。

　　（2）各專業團隊負責做好學校本專業的發展規劃、實訓室建設、人才培養方案等相關工作，確保學校開設的專業能夠滿足縣域經濟、行業人才發展需求。

　　四、保障措施

　　（一）強化組織領導。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學校領導高度重視，領導小組強化落實，加強督導，做到所有教師有責任、所有教師負責任、所有教師盡責任。

　　（二）落實經費保障。學校經費要優先保證教育教學工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉的實訓室設備及教育教學基礎設施。

　　（三）加強督導檢查。教育教學領導辦公室需加強教育教學工作監督監察、考核、問責和正向激勵工作，依據學校相關考核辦法，及時將學校教育教學情況上報，學校領導隨時掌握教學情況，及時協調解決有關工作，對思想上不重視、行動中不盡責的教師及時督促、通報、限期整改，確保學校教育教學工作順利開展。

　　（四）落實績效考核。學校將抓好教育教學質量提升納入《阿瓦提縣職業技術學校績效工資考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負責部門、任課教師的考核。

學校教學質量評價方案范文6

　　為全面實施素質教育，進一步提升小學教育教學質量，促進學生綜合素質全面提升和師資水平不斷提高，推動小學、學前教育均衡、優質、內涵、持續發展，根據武安市教育局《小學教育教學質量評價方案》等有關文件精神，堅持師德為先、能力為重、全面發展的原則，結合我鎮教育教學實際，特制訂本方案。

　　一、評價內容

　　1、小學一至六年級綜合素質檢測評價。為及時調研小學階段學生綜合素質發展現狀，加強小學階段教育教學質量的過程管理，市教育局每學年對小學六年級學生的綜合素質進行測試；每學期對小學一至六年級進行抽測。全鎮每學期對小學一至六年級進行綜合素質檢測。

　　2、學前幼兒綜合素質評價。為提升學前階段幼兒綜合素質，每學期對大、中、小班進行素質測試。

　　3、小學、幼兒師生綜合素質隨機抽測評價。為提高小學、幼兒教師專業水平和學生綜合素質，隨機抽取任意年級、任意學科，師生共同參與檢測。通過聽課等活動，對課堂教學效果隨機檢測，現場診斷，及時反饋，及時評價。

　　4、小學、幼兒園整體辦學水平教學評估。為全面評價小學和幼兒園整體辦學水平，依據《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，對所轄完全小學、幼小一體園、幼兒園，從教學管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價管理等方面進行教學評估。

　　二、評價系列

　　完全小學、不完全小學、幼兒園等22個教學單位

　　三、評價程序及辦法

　　評價根據學科特點，采取開放性測試或綜合素質現場測試等多種方式、方法進行。

　　1、教育局組織進行抽測、測試。全鎮各校在教育局指導下組織抽測、測試，每學期期末教育局對小學一至六年級中任意一個年級的綜合素質抽測；每學年小學六年級綜合素質測試。抽測、測試內容依據《義務教育階段實驗課程實施計劃》，統一試卷，統一時間，統一要求。

　　2、全鎮組織進行一至六年級綜合素質檢測。中心學校將根據教育局期末試卷進行檢測。檢測由各學校在中心學校指導下組織進行，統一試卷，統一時間，統一要求。

　　3、全鎮組織學前幼兒進行綜合素質檢測。全鎮各園在中心學校指導下組織抽測、測試，每學期期末對幼兒大班、中班和小班進行測試，統一試卷，統一時間，統一要求。

　　4、教育局和中心學校將不定期進行綜合素質隨機抽測。每學期通過深入學校檢查指導工作，從學校隨機抽取任意年級、任意班級、任意學科，由學科題庫中隨機抽取樣題，對所在班級的師生進行該學科的綜合素質測試。通過平時聽課評課，當堂對學生進行綜合素質測試，及時診斷，當堂反饋、交流，促進師生共同進步。

　　5、每學年進行一次教學評估。

　　（1）評估時間：每學年的第一學期。

　　（2）組織形式：中心學校對其所轄小學（除教育局抽測評估學校）進行教學評估。

　　（3）評估要求：嚴格執行《河北省義務教育階段學校、教師教學評估標準》，按照基本程序進行，中心學校及時匯總各學校、教師的評估結果，并記錄評估檔案。

　　各校教育教學質量評價總分為100分。其中全市測試、抽測權重為50分，全鎮測試權重為30分，教學評估權重為20分。

　　四、獎勵辦法

　　1、獎勵。中心學校按完全小學、不完全小學、幼兒園系列分別設教育教學質量優秀獎和先進獎。

　　（1）完全小學系列：設優秀獎1名（第1名），先進獎1名（第2名），分別獎校長500元、300元。

　　（2）不完全小學系列：設優秀獎1名（第1名），先進獎1名（第2名），分別獎校長（負責人）300元、200元。

　　（3）學科單項獎：以每學期考試成績為依據，對全鎮單評第一、二、三名的分別獎勵200元、150元、100元。

　　（4）幼兒園（學前班）綜合測試成績參照以上執行。

　　（5）對于在市局及其以上質量抽測中成績突出的（排名在參考單位總數前三分之一），另獎校長和任課教師2000元。

　　2、懲罰。綜合成績排在本系列最后一名的`學校，定為待合格檔次。第一年待合格，通報批評并由校長作出檢查；連續兩年待合格，對校長實行誡勉談話；連續三年待合格，免去校長職務。從20xx年第一學期起，三年一輪，循環統計。

　　五、評價要求

　　1、教學是學校的中心工作，提高教育教學質量是第一要務，校長（負責人）是教育教學質量第一責任人，包點中心學校校長實行一崗雙責。

　　2、切實抓好綜合素質檢測及教育教學常規管理工作。學校要建立切合本校實際的評價方案，將每次綜合素質評價結果，作為一項重要內容載入教師業務檔案，作為教師年度考評、績效工資發放、獎優罰劣的重要依據。

　　3、有下列情況之一的，當年成績按倒數第一計算，實行一票否決，并對責任人進行相應處理。

　　（1）不執行三級課程計劃，不按規定開全課程、開足課時，隨意增減課程和課時的。

　　（2）在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為，瞞報學籍；考風、考紀出現嚴重問題的。

　　（3）違背教育教學規律，單純以檢測分數作為評價唯一依據，而不考慮學生全面發展和綜合素質提高的。

　　（4）有其他違規違紀行為的。

　　4、本評價方案解釋權歸賀進中心學校，獎懲金從績效工資中落實，方案中所涉內容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的，以上級有關部門的規定為準。

學校教學質量評價方案范文7

　　一、指導思想

　　全面加強我縣小學教學精細化管理，強化教學質量監控，科學運用教學質量監測結果，引導學校端正辦學思想，樹立正確的質量觀，規范教師教學行為，面向全體學生，認真履行教學常規工作，努力推進課程改革進程，促進我縣小學教育教學質量再上新臺階。

　　二、監測范圍

　　1、監測單位：縣直各小學、中心小學（中心校）等27所學校的校本部及所屬一般完小（含校區、分校及設有3～5年級的教學點，下同）。

　　2、監測學科：語文、數學、英語、道法、科學等5門學科。

　　三、監測安排

　　（1）監測頻率與范圍：每學年對各校校本部及一般完小的3～6年級監測學科進行質量監測，1-2年級語文、數學質量監測由各中心小學（中心校）、縣直小學組織實施。

　　（2）監測組織：由初教股、小學教研室負責組織，按考前核定人數、考生單人單桌、縣派巡視員、標準化考場實施監測、集中網上統一閱卷等程序要求進行監測。

　　四、質量考評

　　按核定的參評學生為基數，統籌考慮學困生轉化成效核計教學質量。所監測學科的教學質量，分教師個人與學校團體兩個維度進行考評：

　　（一）教師個人教學質量考評、獎勵

　　以班級為單位，以學科班級的平均分或合格率為指標(核算辦法見附件)，參照學校生源特點、城鄉差別及學校規模等實際情況，分四個組別對教師個人教學質量進行考評。

　　1、組別劃分

　　城區一組（六校）：城南小學、臨城中心小學、實驗小學分校、城東小學分校、城東小學黃竹校區、第二實小水西校區。

　　城區二組（六校）：實驗小學人民路校區、城東小學、第二實小、進校附小、城西小學、實驗小學紫金校區。

　　農村一組：農村一般完小、教學點

　　農村二組：農村中心小學校本部。

　　2、獎項設置

　　（1）監測學科的平均分或合格率（語文、數學、英語三科以平均分為指標；道法、科學兩科以合格率為指標，合格率相同時以平均分為指標），排序居全縣同學科同組別班級總數的前50%（獲獎個數按四舍五入取整）為獲獎班級，再按2：3：5的比例分設教學質量一、二、三等獎（設獎個數按四舍五入取整）。

　　（2）鑒于城區學校校際生源略有差異，城區組教師個人教學質量按如下比例打折考評：

　　城區一組：城南小學、實小分校、臨城中心小學、城東小學黃竹校區、二實小水西校區等五校（區）教師的個人教學質量按學科平均分或合格率的100%核計；城東小學分校教師個人教學質量按學科平均分或合格率的98%打折。

　　城區二組：城西小學按100%核計，進校附小按99、5%核計（城東小學本部、第二實小、實驗小學紫金校區教師個人教學質量按平均分或合格率的99%核計，實驗小學人民路校區按98%核計。

　　（3）道法、科學的班級原始合格率原為100%，打折后未進入一等獎的班級，可視為一等獎參評對象；當一等獎總數多于下達數時，按班級打折后平均分由高到低取定；二、三等獎獎項設定同上。

　　（4）本學年度教師所任教班級未重新編班的（由學校提供兩學年班級學生原始花名冊確認），當年度的班級教學質量在同組別名次較上一學年縣級質檢同組別名次進步達30%及以上的（獲獎名次按四舍五入取整，下同），增列為教學質量考評三等獎；進步名次達40%及以上的，增列為教學質量考評二等獎。進步名次率考評與正向教學質量考評均獲獎時，取較高值獎項。

　　（5）完善小學校一、二年級教學質量的校級考評。一個年級只有1-2個班級的小型學校（如步云、茶地、珊瑚、泮境、藍溪、溪口、下都、中都等），通過自行商議推薦一校牽頭組成教學質量考評聯盟，按縣級要求規范實施試卷保密、監考、評卷、統計、考評等流程，以考評監測學科科任教師的教學質量等級，確定獎項。

　　（6）獎勵金設置

　　①縣級教學質量獎勵

　　在縣級教學質量監測中，語文、數學學科教學質量考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵500元/班、400元/班、300元/班；英語、道法、科學考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵200元/班、150元/班、100元/班，由縣教育局在教學質量管理專項資金中給予獎勵。擔任多個班級、多個學科教學的教師，其教學質量獎勵金可以累計。由于產假等原因，中途接班，多人合上一個班級的，學科教學質量獎勵金按教學時長折算核計。

　　一、二年級教師個人教學質量獎勵金由縣局按3-6年級的設獎比例及獎金標準下撥到各校。各校參照上述標準結合校情考評、獎勵。

　　②市級以上教學質量獎勵

　　學校接受市級以上教學質量抽測，以語文、數學的學業成績居全市各縣（市、區）位次為評價標準，按以下標準給質檢樣本校頒發獎勵金，并對樣本校所在中心校給予教學質量指導管理獎分或扣分（英語、科學、道法等綜合學科按折半核計）：居全市各縣（市、區）第一名，樣本校每校每班800元，樣本校所在中心校（縣直學校）的學年度教學質量管理考評最終總分基礎上另獎勵1分/校；第二名，每校每班600元，另獎勵0、8分/校；第三名，每校每班500元/校，另獎勵0、5分/校；第四名，不發獎金，不獎勵分值；第五名，扣0、5分/校；第六名，扣0、8分/校；第七名扣1分/校。

　　③教學指導管理獎勵

　　參加市級及以上小學教學質量監測，以平均分或學業成績顆數為參照指標，根據參加監測學科的總評成績居全市各縣（市、區）位次情況，按以下標準核撥教學指導管理獎金：居全市各縣（市、區）第一名，5000元/人；居全市各縣（市、區）第二名，3500元/人；居全市各縣（市、區）第三名，2500元/人；居全市各縣（市、區）第四名，1500元/人。第五名不予獎勵；第六名及以后，學科教研員提交學科教學質量調研報告，提出整改工作計劃，并做好跟蹤與落實。局、校有關領導、小學教研員和初教股人員按教學質量貢獻績效參與教學指導管理獎勵金分配。

　　（二）學校團體教學質量考評、獎勵

　　1、分組考評

　　（1）縣直學校組（6校）：以監測班級參評學生的`原始成績為統計基數分校統計，城南小學按考評總分的100%核計；進校附小、城西小學考評總分的98%核計；城東小學本部按考評部分的97%核計，城東小學分校及黃竹校區按考評總分的100%核計；第二實小本部按考評總分的97%核計，第二實小水西校區按考評總分的100%核計；實小人民路校區按考評總分的96%核計，實小紫金校區按考評部分的97%核計，實小分校按考評總分的100%核計。

　　一所學校下轄多所學校（校區）的團體質量考評，按一校一評的原則，先分校統計考評，再按校本部與校區（分校）質檢學生人數的結構比例匯總成學校團體考評總分（示例：城東小學團體質量考評分=城東小學本部考評分97%本部質檢學生比例+城東小學分校考評分x分校質檢學生比例）。新辦學校開學當學年度不參加所在縣直學校團體教學質量考評，次年列入縣教學質量團體考評。

　　（2）農村小學組（21校）：下轄3所及以上一般完小的中心小學(中心校)，按總分的100%核計；下轄1-2所完小的中心小學(中心校)，按總分的98%核計；僅有校本部1所完小的中心小學(中心校)，按總分的97%核計。

　　按農村小學校本部與一般完小兩組分類統計、匯總后，按校本部與一般完小的學生數的比例合成學校團體總分。

　　2、計分方式

　　（1）分值結構：全學年滿分為300分，其中六年級期末考試150分；平時質量檢測總共150分。每次質檢考評采取分組量化、匯總打折的辦法取值。

　　（3）學科分配：語文、數學各占30%，英語占20%，科學、道法各占10%。

　　（4）學科指標：語文、數學、英語設三個指標，其中平均分占50%，及格率、優秀率各占25%；品社、科學只設合格率指標。

　　（5）指標計分

　　各指標分值的80%為基本分，指標分值的20%為績效分。學校學科教學質量所涉指標（平均分或合格率）達到全縣一般水平得基本分（即80%）；以全縣最高分值與全縣一般水平的差值為標準，計算出各指標績效分。

　　學科考評指標計分公式為：基本分值（占學科分值的80%）+績效分值（占學科分值的20%）

　　其中學科績效分計分公式為：[績效分（20%）÷(最高得分－全縣一般水平分)]×(學校學科得分－全縣一般水平)

　　3、獎項設置及獎金分配

　　以學年度為單位，根據各校教學質量考評最終得分，分縣直小學組與農村小學組設立教學質量管理優秀獎：縣直小學組設一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名；農村小學組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎6名。一、二、三等獎分別獎勵10000元/校、8000元/校、6000元/校，結合該學年度在校生數按以下比例核撥教學質量管理獎金：學生數499人及以下的，按1倍核撥；500-999人（含）的，按1、2倍核撥；1000-1999人（含）的，按1、5倍核撥；20xx人以上的，按2倍核撥。

　　全縣27所學校團體教學質量考評排名次與上學年相比較，進步名次居前3名的學校評為教學質量管理進步獎，獎勵3000元/校。

　　教學質量管理優秀獎與教學質量管理進步獎不重復疊加，同時獲得兩個獎項學校，只取教學質量優秀獎，同時教學質量管理進步獎不再替補。

　　五、考評結果運用

　　1、每學年度的小學教學質量監測考評量化結果，以折扣前的原始分值納入縣教育局對各中心小學(中心校)、縣直小學及校長績效考核暨素質教育目標管理督導評估。

　　2、在教學質量考評量化管理中受表揚的學校和校長，優先推薦參評各類先進，由縣教育局按規定發放教學質量管理獎勵金。學年度團體考評總分在全縣倒數三名（含）內且與全縣量化考評平均分相差40分的學校，列入黃牌警告，責成學校向縣教育局提交書面整改報告，取消該校及校長、分管教學副校長當年的評優評先資格。學校團體教學質量連續兩年被黃牌警告的，并責成學校向縣教育局提交書面整改報告并在全縣有關會議上作整改表態發言。學校團體教學質量連續三年被黃牌警告的，并根據工作需要對學校領導班子進行調整。對于質量監控整體落后較大的學校，由縣局領導約談相關學校校長，并組織初教股、小學教研室相關人員深入學校開展專項調研督查，加以整改落實。

　　3、縣教育局根據縣級教學質量檢測數據按等級制對教師個人教學業績統一賦分。教師個人業績主要作為教師績效考評、評先評優、年度考核、職稱晉級、職務任免和城區教師遴選等方面重要依據。縣教育局對縣教學質量監測中獲得教學質量優秀獎的教師將發文表揚，并按規定發放教育質量獎勵金。語文、數學、英語平均分低于全縣同年級同組別平均分15分以上的學科教師，道法、科學等綜合學科合格率低于同學科同級別整體合格率20%的學科教師，列入縣學科教學質量薄弱科任教師，由所在學校跟蹤了解相關學科教師的教學工作存在的問題，形成書面整改材料提交縣教育局，同時，教學質量薄弱科任教師列入縣教學常規重點跟蹤督查對象；對于三年內兩次被列為縣教學質量薄弱的科任教師，將作出高職低聘、調整工作崗位等處理。

　　4、縣教育局將嚴肅查處教學質量監測中的違規舞弊行為。對于弄虛作假者，追究相關人員及學校領導的責任，視情節輕重給予相應處分。

　　5、每年9月初，由教育局初教股、小學教研室匯總、編制上學年小學教學質量管理考評獎勵花名冊，經局務會審定后，將獎勵金款項拔至各校。教師個人教學質量獎金由學校直接發給教師個人；學校教學質量管理獎由學校負責分配，各校在分配教學質量管理優秀獎、進步獎的獎金時，70%以上的獎金用于質檢年級相關科任前60%的優秀教師，其余30%獎金用于學校管理團隊。

　　6、各校要按照本方案精神，結合學校實際，制定本校教學質量管理方案，使聚焦主業、潛心教學，全面提升教育教學質量成為廣大教師的共識和自覺追求。

　　7、本方案自印發之日起施行，根據學校招生變化可適時作出科學調整，未盡事宜由上杭縣教育局負責解釋。

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