《WORD圖文混排》教學課件

時間：2023-03-20 21:43:28 教學課件我要投稿

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《WORD圖文混排》教學課件（精選6篇）

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《WORD圖文混排》教學課件，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《WORD圖文混排》教學課件（精選6篇）

　　《WORD圖文混排》教學課件篇1

　　一、課題：

　　《WORD圖文混排》

　　二、教學目標：

　　知識目標：

　　掌握插入、編輯圖片，設置圖文環繞，熟練運用word軟件進行文檔版面設計。

　　能力目標：

　　1、會應用word的圖文混排制作簡單的賀卡、宣傳單、電子手抄報等。

　　2、培養學生對圖文混排作品的評價能力、實踐操作能力。

　　3、培養學生在練習中的分工合作能力、組織能力能力。

　　情感目標：

　　通過師生的相互交流和團隊的協作學習，感受探索的過程，培養學生實踐能力和鑒賞能力，進一步激發學生學習計算機的興趣。

　　三、重難點：

　　教學重點：掌握插入和編輯圖片，實現圖文混排。

　　教學難點：對圖片和文字進行格式和布局的排版設計方法。

　　四、教學方法

　　演示法、任務驅動法、講練結合法、分組探究法、展示評價法

　　五、課時安排

　　1課時

　　六、教學準備

　　軟件：WORD2003、教學案例素材，多媒體課件

　　硬件：網絡教室、多媒體教學軟件(紅蜘蛛多媒體網絡教室或傳奇等)

　　七、教學內容的組織與呈現方式

　　利用網絡教室展示幾幅圖文并茂的文檔，學生能過鑒賞，評價值得學習的地方，引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲望。再由教師演示并簡單講解插入、編輯圖片的方法，為學生的自主學習掃除障礙。然后引導學生自主學習設置文字環繞方式等知識點。最終要求學生利用準備好的素材和網絡中的`資源，共同合作編排出圖文并茂的作品。接著通過展示優秀作品，能過鑒別評價每個學生投票選出優秀的課堂作品，學生有一種成就感，進一步激發全體學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。最后通過總結培養學生審美評價能力和實踐操作能力。

　　八、教學過程

　　1、導入

　　(1)通過課件展示三幅作品,引導學生觀察。

　　(2)引導學生進行評價鑒賞。(你認為這三件WORD作品好在什么地方?如果給你做，你能做出來嗎?認真學習這節課，老師相信你們都能制作，并且還能做得更好呢。)以美激趣，喚起學生探究的意愿，激發學生創作的欲望。重點運用學生對優秀作品評價和教師語言激勵評價。

　　2、展示教學目標：課件展示，明確學習目標。

　　3、教學內容

　　(一)插入、編輯圖片

　　(課件展示,教師演示、講解并指導學生學會操作的方法，學生自評：我學會了嗎?)。

　　(1)圖片的插入：執行“插入/圖片/來自文件”命令，選擇路徑，選擇圖片，單擊“插入”按鈕。

　　(2)調整圖片的位置移動鼠標到圖片中間，觀察鼠標形狀的變化(圖片格式設置為嵌入型時無變化)。按住鼠標左鍵不放并移動鼠標，觀察圖片隨之移動的效果。

　　(3)調整圖片的大小

　　任意調整大小的方法

　　a、選中后的圖片四周會出現八個黑色小方塊，它叫做圖片控制點。鼠標在八個圖片控制點上和在圖片中間的形狀是不一樣的，注意觀察。

　　b、分別在八個控制點上拖動鼠標，觀察圖片大小的變化。

　　引導學生要善于發現問題，提出問題，組內互相討論，各抒己見，互相評論尋找最有效的操作方法。

　　(4)設置圖片格式

　　①使用圖片工具欄設置

　　②單擊圖片工具欄中“設置圖片格式”按鈕，或者右擊圖片選擇快捷菜單中“設置圖片格式”命令，打開“設置圖片格式”對話框，可完成精確調整圖片大小等設置。

　　(二)設置文字環繞

　　(自主探究，歸納操作要領)

　　設置排版時文字環繞圖片問題的途徑有以下幾種：首先在圖片上單擊選取圖片。

　　①工具欄按鈕

　　單擊“圖片”工具欄上的“文字環繞”按鈕選擇環繞方式。

　　②“設置圖片格式”對話框

　　右擊圖片→“設置圖片格式” → “版式”標簽項中選擇環繞方式。

　　4、實踐操作

　　(1)分組練習，各組學生已按學習基礎和能力進行優化組合。教師將課前準備的三個任務所需素材下發到各組學生機。

　　(2)各小組明確任務：第一二組制作“給媽媽的生日賀卡”;第三四小組制作“我的班級”;第五六小組制作“環保電子板報”，然后在三個同任務組里再評選出三個優秀課堂作品。讓學生帶著各組的任務，自主去操作、思考、討論歸納，合作探索完成學習任務。

　　(3)下發“作品評價表”，各組明確優秀作品所應具有的質量，發揮教學評價的指導和導向作用。三個優秀作品小組將獲得老師的獎勵(①祝賀優美動態桌面②Flash游戲③送歌)

　　5、作品評比

　　①評價的主要內容：包括完成學習任務的目的性、自覺性、協作性，以及探究能力和創新能力。

　　②評價方式：學生自評、互評，教師薦評，師生共同對作品給予評價、判斷、糾正，使學生及時得到啟發、幫助，獲取學習成功的喜悅。

　　③評價過程：各小組將最終作品提交到教師機，教師收集到各小組作品后共享到“作品共享評優”文件夾中，運用作品評價表，三個大組進行交叉式互評，最終由組長提交“優秀作品推薦評價表”到教師機中，教師要對各小組作品進行評價，寫出評價意見。最后廣播展示學生小組“優秀作品推薦評價表”和教師“優秀作品評價表”及優秀作品。教師總評三件優秀作品成功之處，師生共同討論改進意見，并指導修改優化。最后教師分發給優秀小組獎勵。

　　6、課堂小結

　　師生共同歸納本節課內容，梳理知識，展示重點、難點，提出進一步要求。

　　7、作業布置

　　實現層次性、因材施教、個性化點拔和較全面的評價，

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　　《WORD圖文混排》教學課件篇2

　　【教學分析】

　　1、教材分析

　　Word2010圖文混合排版是高一教材《計算機應用基礎》(高等教育出版社)第四章第五節的內容，是Word2010的特色功能之一，也是排版部分的一個綜合內容。在前幾節學生已學會了文字排版，能進行圖文混排也是同學們期待已久的。因此，對于這個知識點，我采用任務驅動結合學生的自主學習、協作學習將知識點融入到具體的應用實例中，以培養學生應用Word2010解決實際問題的能力和提高學生的創新能力。

　　2、學生分析

　　已有的認知水平和能力狀況學生已經掌握了一定的排版知識，已經能夠熟練利用進行文字排版，表現出濃厚的興趣。但是學生缺乏系統的練習，對如何將知識和實際應用聯系起來缺乏經驗。

　　【存在的學習問題】

　　1、層次參差不齊

　　2、部分學生自覺學習能力差

　　【學習需要和學習行為】

　　1、自主學習能力的培養

　　2、創新能力的培養

　　3、教學目標

　　知識目標

　　1、掌握在Word2010中插入圖片、圖形及格式設置的方法。

　　2、掌握Word2010中圖片和圖形工具欄的操作方法。

　　3、能綜合運用圖片、圖形等進行圖文混合排版。

　　能力目標

　　1、培養學生自主學習及協作學習的意識和能力。

　　2、培養學生的創新意識和創新能力。

　　情感目標培養學生的審美能力和想像力。

　　4、教學重點與難點

　　重點熟練掌握在Word2010中插入圖片、圖形并靈活進行對應格式的設置。

　　難點能靈活選用圖片、圖形等實現圖文混合排版。

　　5、教學方法

　　任務驅動、演示操作、自主學習

　　6、教學用具

　　多媒體機房、文字和圖片素材、學件、任務書

　　7、學生分組

　　按照異質分組的原則，參與指導小組的劃分(6人一組，共8組)：

　　8、學生課前學習(微課視頻：在文檔中插入圖片)

　　【教學過程】

　　1、導入(2分鐘)

　　教師引導學生

　　課件演示圖文并茂的作品觀察文檔中用到哪些元素

　　總結文檔中用到哪些元素，它們有何作用圖片、圖形、文本框、藝術字等，想不想自己來設計呢? 想!

　　2、講授(12分鐘)

　　圖片插入與編輯方法相應內容

　　一、圖片的插入

　　1. 插入圖片的操作方法：

　　(1) 將插入點移到要插入圖片的位置。

　　(2) 單擊“插入”-“插圖”-“圖片”命令，打

　　(3) 找到圖片文件，雙擊，或者單擊“插入”按鈕。

　　二、圖片的編輯

　　1.先選中圖片，強調利用工具欄編輯

　　2.設置圖片的大小、排列、樣式等

　　三、背景圖片的插入

　　“頁面布局”-“頁面顏色”-“填充效果”-“圖片”

　　觀看課件，回顧圖片插入與編輯的方法。

　　熱身任務：

　　完成“茶葉的分類”中圖片的插入與編輯提示學生注意：按照“范文01”進行圖片的插入與編輯，特別注意設置圖片與文字的位置關系。在學件中打開“茶葉的分類.doc”，對照“范文01”進行圖片插入與編輯的操作，圖片來源在“熱身任務素材”文件夾中。

　　不會的部分學生可再次參照微課視頻操作。

　　新知講授：

　　自選圖形、藝術字的.插入與編輯方法類推，教師點撥：自選圖形插入與編輯

　　操作方法：

　　(1) 單擊“插入”下拉菜單中的“形狀”命令，選擇形狀，在文檔空白處拖動鼠標繪制而成。

　　(2)點擊繪圖工具欄進行格式設置。

　　編輯方法：

　　使用工具欄對自選圖形的邊框、線形、顏色以及版式等進行設置。

　　填充效果可以是純色、紋理或圖片，通過“形狀效果”設置可以形成一些特殊的效果。注意自選圖片與文本框的配合使用，將對象加入文本框可以使對象的操作不受周圍文字的影響。

　　1、構思，為開始制作做好準備。

　　2、以任務為驅動。

　　3、學生實訓：進階任務(20分鐘)

　　利用所學知識制作《茶葉的分類》圖文混合排版，樣式如課件演示，也可多樣化(根據學生知識層次)。

　　自選任務1：打開“素材范文02.doc”，按照“范文”樣式為文章加上圖片、圖形、藝術字和文本框等，并改變格式。

　　自選任務2：自主設計，為文檔進行圖文混合排版。

　　注意排版布局、色彩搭配。提示相關知識點:頁面設置、邊框的使用、填充紋理、插入藝術字、插入圖片、自選圖形、文本框的使用、字體設置(字體、字號、顏色)、段落設置。帶著任務，自主去操作、思考、歸納，合作探索完成學習任務。

　　1.教師分層輔助，滿足個性化要求

　　2.培養學生自主學習、協作學習的能力

　　3.培養學生的創新能力

　　小組討論推薦優秀作品進行展示。學件中學習插入自選圖形和藝術字給學生留下自由發揮的空間，鼓勵學生自主創造，充分發揮自已的靈感和特長。培養學生自主探究、協作學習的能力。

　　4、展示評價，歸納總結(5分鐘)

　　學生互比、互評，小組根據如下標準推選優秀作品上傳至教師機

　　1.文字內容突出，便于閱讀;

　　2.排版布局合理，版面設計有新意;

　　3.圖片及圖形選用符合主題，搭配合適;

　　4.配色美觀大方，整體色感令人舒適。

　　教師對比點評學生作品，學生說出閃光點，讓他們在欣賞中相互學習，相互促進。

　　我們學習了圖片、圖形和文本框的插入與編輯，掌握這些操作能使我們作品圖文并茂。

　　教師總結要點：

　　1.文字與圖片的環繞方式

　　2.圖片、圖形與文字的位置上要搞清楚“層“的概念。

　　3.圖文混排注意排版布局、色彩搭配。

　　5、課后作業(1分鐘)

　　探究任務：課下同學們分組搜集文字和圖片資料，可以用我們所學的知識設計制作一個《班級宣傳報》，下節課我們上機練習并點評好的作品，請同學們用心完成。

　　《WORD圖文混排》教學課件篇3

　　教學目標：

　　1.認知目標：使學生理解利用wordxx除提供了基本的文字處理功能之外，還提供了強大的圖像、聲音、動畫等對象的編輯、剪切功能，綜合利用這些功能，我們就能設計出圖文影像并茂的電子賀卡。

　　2.技能目標：使學生通過學習熟練應用wordxx中的頁面設置的方法，靈活運用文本框的特性。掌握各種對象的插入方法，學會圖片處理，掌握圖文混排的一般技巧。

　　3.情感目標：通過學習和時間操作，培養學生的審美能力、創新能力、動手能力和自學能力以及分析能力和解決問題的`能力。

　　教學重點：根據實際進行頁面設置，靈活運用文本框的特性在其內插入圖片、文本框、藝術字的制作賀卡

　　教學手段：多媒體電化教學與實踐演練相結合的方法。

　　教學用具：多媒體網絡教室、大屏幕投影儀系統一套。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　利用word也可做電子賀卡？我想當大家看到這個標題的時候，不免會頓生疑竇，心里會私下兒嘀咕。請跟我來瞧一瞧吧，當一張帶有圖文并茂的電子賀卡從word中打開時，諸位可要瞧準了！

　　打開已準備好的賀卡，具體分析賀卡的各個組成部分------

　　二、制作步驟

　　閑話少說，轉入正題。俗話說得好：巧婦難為無米之炊。做張電子賀卡，給遠方的親人和朋友捎去一份誠摯的祝福，沒有相應的素材可是捎不去這份祝福的喲。所以，在動手制作賀卡之前，素材的選擇也是不可忽略的一個重要環節，請事先準備好以下素材：一張圖片，也可以多準備幾張，看你的個人需要而定。一段祝福文字，到時直接粘貼到word中即可。

　　merry christmas and best wishes for a happy new year!

　　既然“下鍋米”準備好了，接下來我們就可張羅著準備一桌“好菜”了。接下來我們看看在word中制作電子賀卡的“十步曲”。

　　其具體步驟為：

　　1.啟動word，已經新建了一個空白文檔，等待前你來去描繪賀卡的藍圖呢。單擊word快捷工具欄上的“保存”按鈕，保存文檔。

　　2.執行“文件/頁面設置”菜單命令，在頁面設置窗口中對賀卡的大小進行適當設置。

　　3.執行“插入/文本框/橫排”命令，此時鼠標呈現為“+”字狀，然后拖動鼠標到適當位置，在文檔中插入一個文本框。

　　4. 點擊word工具欄中的“繪圖”按鈕，在word界面底部狀態欄其上將會出現一個“繪圖”工具欄，

　　選中文本框，點擊“繪圖”工具欄中的 “隨影”按鈕，并從中選擇一種陰影樣式，并進行陰影設置；點擊“繪圖”工具欄中的 “填充”按鈕，并從中選擇“填充效果”-“圖片”；點擊“繪圖”工具欄中的 “線條”按鈕，并從中選擇“棕黃”。

　　5.點擊“繪圖”工具欄中的“文本框”按鈕，將鼠標移至上一個文本框中，此時鼠標呈現為“+”字狀，可以拖出一個文字框。將文本框的“填充顏色”“線條顏色”均設置為無。

　　6.執行“插入/圖片/來自文件”命令，選擇適當的賀卡圖片并適當調節圖片的大小和位置（此時圖片置于文本框內，這樣一來美化了圖片，二來也便于任意移動圖片。因為只要移動文本框，圖片也會隨之而移動。這時可以利用選中文本框或圖片，利用八個控制小方塊對其大小及在頁面中的位置作相應的調整，具體操作就不再多說了）。

　　《WORD圖文混排》教學課件篇4

　　一、教學目標

　　1．知識與技能：認識Word窗口的組成，掌握Word的啟動、退出方法和Word文檔的保存方法。

　　2．過程與方法：通過探究，擴展思維，培養用不同方法解決同一問題的能力和借鑒以往經驗的知識遷移能力。

　　3．情感態度與價值觀：感受Word軟件的強大功能，培養用Word軟件進行文字處理的興趣。

　　4．創新與行為：積極嘗試用計算機來表達思想。

　　二、教具準備

　　1．多媒體機房。

　　2．電腦教室教學系統。

　　3．課件、找茬游戲。

　　三、教學重點與難點

　　1．重點：掌握啟動和退出Word的方法

　　2．難點：認識Word窗口的組成及其主要功能。

　　四、教學設計說明

　　本節是讓學生在會用記事本、寫字板進行簡單的文字輸入的基礎上，進行Word 2003的教學，學生根據以往經驗學習新知，掌握啟動和退出Word的方法，自主探究Word 2003窗口各個組成部分和作用，感知到Word 2003是一種功能強大，更適合我們日常工作需要的文字處理軟件。

　　根據教材的特點與小學生的認識規律，本課采用“設疑—嘗試—探索—講解—歸納—建構”的教學方法，最大限度地讓每位學生參與學習的全過程，充分體現學生的主觀能動性，盡量啟發學生“自己想”“自己試”“自己做”“自己說”。培養學生的主體學習習慣，發展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。

　　五、教學課時

　　1課時。

　　六、教學過程

　　(一) 情景導入，初識Word

　　1．同學們，一上課呢，老師先邀請大家一起來欣賞一些電腦作品。想不想看，好，注意這些作品都有哪些特色。

　　2．展示用Word制作的各種優秀的小報素材。(圖例如下)

　　3．學生觀看課件后，回答問題。(作品中有圖片、文字，有豐富的顏色等。)

　　4．設問啟發：同學們，你們知道這些小報作品是用什么軟件制作出來的嗎？

　　5．介紹Word的基本知識：Word在英文中是字、詞的意思。這里指的就是軟件名稱。Word是Microsoft(微軟公司)的Office系列辦公自動化軟件的重要組件之一，運行于Windows操作系統，是目前應用最廣泛的文字處理軟件之一，它具有非常強大的字處理功能。下面我們就一起來認識 Word。

　　[板書課題：認識Word]

　　【設計意圖】圖文并茂的小報作品更能激發學生的學習興趣，從而激發出學生更強烈的學習欲望，為認識Word的教學鋪路。同時這是Word單元的起始課，一定要花一定的時間，讓學生充分感受這個學習、工作的新伙伴。

　　(二) 遷移比較，掌握新知

　　1． Word的啟動

　　(1) 復習舊知：同學們，還記得如何啟動一個應用程序嗎？以“寫字板”為例說一說。

　　(2) 下面老師提出一個新的挑戰，想請一位同學來幫老師啟動Word軟件。誰愿意來接受挑戰！請生示范。

　　(3) 教師提問：是不是還有其他的啟動方法？

　　(4) 學生上機嘗試、交流。請個別學生向全班學生作示范。

　　[板書：Word 2003的啟動。執行“開始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word 2003”的命令]

　　(5) 討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為最好的方法啟動Word。

　　【設計意圖】任務驅動旨在放手讓學生自主探索，發現問題。同時，通過“小組協作”和相互討論，鼓勵學生與人合作、互相啟發、共同完成學習任務。

　　2．認識Word的界面

　　(1) 同學們剛才的表現不錯，現在老師獎勵大家一起來玩個游戲，怎么樣。(玩“喜洋洋來找茬”的游戲)

　　(2) 老師下面還給大家帶來了一個挑戰，大家有沒有發現一個小秘密，其實Word窗口和寫字板窗口很相似，你能用你們的“火眼金睛”來找一找它們的異同嗎？(老師適時請生再表述一下各部分的作用。)

　　【設計意圖】利用學生的好奇心，讓學生自己思考，自己嘗試，進行比較，同時通過教師適時的點撥，讓學生更易于掌握。通過游戲的方法使學生始終保持興趣高昂的狀態，從而提高了課堂效率，調動學生的積極性。

　　3．輸入文字保存word文檔

　　(1) Word中輸入文字的方法和寫字板很相似，老師下面布置一項作業：在Word中輸入一句介紹自己的話。(時間一分半鐘)

　　(2) 下面我們要保存剛剛輸入的內容，想一想：如果在寫字板中，我們是用什么方法來保存自己的文章的？

　　(3) 在Word中，我們仍可以用同樣的方法來保存文章。只要單擊工具欄中的“保存”按鈕，或者選擇“文件”菜單下的“保存”選項就可以了。

　　(4) 練習：以《姓名+課題號》(師講解規范要求)為文件名，保存自己的文件到D盤。

　　(5) 師生小結：文檔保存方法及注意事項：文件名、保存位置，并提示到保存的位置打開文件看看。

　　【設計意圖】文件管理是信息素養的一個重要方面，學生的操作一定是在老師指導下的有目的、有實效的嘗試。學生遷移以前所學知識，并促使養成操作中注意細節的習慣。

　　4．退出Word

　　(1) 工作完成了，我們可以和新伙伴說再見了，退出Word，你會嗎？

　　(2) 拓展：探索其它退出Word的途徑，小組討論一下，看哪個組退出的方法多、方法好，然后我們交流。

　　【設計意圖】通過小組間的合作，促使學生探索，激發他們的創新能力。

　　(三) 歸納總結鞏固提升

　　1．提問：同學們在這節課里，你們學到了什么啊？

　　2．激勵結束：上課開始欣賞了很棒的作品，但老師相信通過你們的努力，在學期結束時，同學們都會交給老師一份滿意的答卷。

　　【設計意圖】讓學生去歸納所學知識，有利于培養學生的語言組織能力，升華鞏固課堂知識，并激發學生下一步的求知熱情。

　　流程圖

　　教學反思

　　信息技術課程通過學習和實際操作，培養學生的實踐能力，創新能力，操作能力和自學能力，提高學生對信息的處理能力，培養信息素養。《認識Word》這一課40分鐘的教學，讓我有所收獲，談談我對這堂課教學的一些反思：

　　首先，讓學生喜歡信息技術這門學科，喜歡課堂上所需要掌握的內容。興趣永遠是學習的動力。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。導入部分，設置一定的問題情境，激發學生的求知欲，通過多媒體，我就向學生展示了一組用Word制作的電子小報作品，學生一下子被圖文并茂、創意生動的.作品吸引了，激發了學生主動探究知識的動機。

　　其次，學生自我探究與小組合作并存。讓學生自由提問及交流討論，結果學生總結出了多種啟動、退出Word的方法。學生們為自己的探究成果得意洋洋，教師適時加以贊賞和總結。最后一個教學環節是知識鞏固及拓展，從學生完成的情況來看，學生基本達到了教學要求。通過學生自主探究而生成的解答在學生的腦中形成了較深刻的記憶。

　　第三，任務驅動是信息技術教學中教學好方法。用作品的展示，激起了學生的求知欲和操作欲望，他們非常想上機“一試身手”，此時，我向學生提出具體的學習任務：用多種方法啟動Word 2003。很快大部分學生通過“程序”菜單啟動了Word2003，此時我提醒學生“還有什么方法？”才一會功夫，就有不少同學掌握了多種方法。特別是在認識Word的界面，這一乏味的內容中，我給學生展示了一個課件，先游戲激發興趣，后對比寫字板和Word的異同。學生投入度高，通過遷移比較，掌握新知，效果不錯。

　　回顧整堂課我盡量啟發學生“自己想”“自己試”“自己做”。培養學生的主體品質，發展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力，教學效果比較好。

　　同時，這堂課還存在一些不足：

　　1．課堂引導不夠深入，學生在交流出啟動、退出Word2003方法有多種后，我在教學時只關注學生學會啟動、退出Word 2003各種各樣的操作方法，卻忽視了讓同學們相互之間說一說，比較一下哪種方法更加方便、快捷。

　　2．沒有充分顧及到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如請他們作為小老師，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環節，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。

　　3．注重學生的主體地位，學生能想到的，就讓學生自己探索總結；學生想不到、做不到時，教師要進行恰當及時的引導，發揮教師的主導作用。教師并且要注意信息技術課堂語言的規范，要科學準確。

　　通過這一課的教學，我深刻體會到要教好信息技術這門課程，教者只有在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，使用易于學生接受的便捷操作和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們計算機操作的基本能力，為學生今后的信息素養發展打下堅實的基礎。

　　《WORD圖文混排》教學課件篇5

　　教學目標

　　1、認識Word向導模板，學會制作月歷的流程。

　　2、用任務驅動促使學生完成學習任務。

　　3、培養學生學習上探究問題的能力。

　　教學準備制作好的月歷2份、打印機一臺、A4紙若干張。

　　課時安排1課時

　　教學過程：

　　一、教學導入

　　同學們知道今天星期幾嗎？

　　那你們知道今年的“六一”兒童節是星期幾？

　　你和媽媽今年的生日又是星期幾，知道嗎？

　　那么怎樣才能知道呢？要提前了解這些信息，我們該怎么做？——查看月歷。

　　Word能為我們解決這一難題。下面就讓我們一起學習在Word中制作一份精美的月歷。（板書課題）

　　二、新課教學

　　1、認識Word的模板

　　Word里有一種叫做向導的模板，它提供了常用的格式，能引導我們快速生成自己需要的`文件格式。

　　（1）認識月歷向導

　　老師今天就幫同學們來找一找月歷向導。

　　教師演示操作過程，講解每一步的作用。（學生觀察教師操作過程）

　　（2）動手制作月歷。

　　出示任務：

　　根據向導制作2007年1月到2007年12月的月歷。學生自主完成制作月歷）

　　學生練習，教師巡視指導。

　　（3）師生交流制作方法。

　　請1-2位同學展示作品。

　　模擬顯示。使用模擬顯示看一看自己的月歷是什么模樣？

　　教師演示的同時強調：月歷向導共有3個步驟（板書），分別為樣式、方向及圖片、日期范圍。每一個步驟里面都有不同的幾個選項。選擇不同的選項，制作出來的月歷就不一樣。（學生相互交流學習）

　　（4）學生繼續制作。

　　教師巡視指導

　　2、文件的保存和打開。

　　在Word中輸入的文章，包括我們剛才做的月歷，都需要以文件的形式保存到磁盤上。否則一關電源，我們輸入的文章就沒有了。大家要養成及時保存文件的好習慣。

　　教師邊演示邊講述：請大家把制作好的文件以自己的姓名保存到自己的電腦里。那么我們剛剛保存過的月歷有沒有保存到電腦里呢？保存到什么地方了呢？我們先把這個月歷關掉，再來試著打開看看。

　　（學生練習把剛剛制作的月歷保存到自己的電腦里面。）

　　3、打印文件

　　使用Word制作的文件還可以通過打印機打印到紙上。教師這里有一臺打印機，現在就可以把同學們制作的月歷打印出來。

　　教師演示操作過程。

　　選取學生優秀的月歷作品，讓學生自己試著打印。

　　三、展評小結

　　展示學生制作的月歷。學生欣賞月歷，教師重點引導認識學生制作出的月歷的一些有新意的想法。

　　小結：今天我們學習了使用Word月歷向導制作月歷，相信同學們對Word向導模板已經很熟悉了。課后請同學們完成制作一張精美、有意義的名片。

　　《WORD圖文混排》教學課件篇6

　　學習內容分析

　　Word 2003文字處理工具軟件是中學信息技術課的基礎知識，文字處理是安排在七年級進行。這節課的教學內容是初識Word 2003，之前學生已經掌握了寫字板的使用，因此本節課是讓學生在會用記事本進行簡單的文字輸入的基礎上，進行Word 2003的教學，著重介紹Word 2003各個組成部分和作用。讓學生知道Word 2003是一種功能強大，更適合我們日常工作需要的文字處理軟件。

　　學習者分析

　　學生所掌握的認知水平和能力：學生已經掌握了寫字板的使用，已經能夠熟練利用寫字板進行簡單的文字排版，但這種工具畢竟沒有專業工具的功能強大，因此可以通過Word的強大功能的演示，使學生產生學習興趣。

　　學生存在的學習問題：

　　(1)層次參差不齊（2）部分學生人文素養較差

　　教學目標

　　知識與技能：

　　（1）學生能夠說出Word字處理軟件的功能。

　　（2）學生能在Word中正確啟動和退出Word。

　　（3）學生能準確說出Word窗口的組成。

　　過程與方法：探求用Word解決實際問題的過程。

　　情感、態度與價值觀：

　　（1）培養學生的創新意識和創新能力。

　　（2）培養學生自主學習及協作學習的意識和能力。

　　（3）提高學生的人文素養

　　（4）提高學生利用計算機獲取信息并用Word處理文字的意識和能力教學重點及解決措施

　　1、Word字處理軟件的用途和功能。

　　2、新建文檔、保存文檔、關閉文檔的方法。

　　教學設計思路

　　本節課可以讓學生通過觀察與教師的演示、小組討論、集中討論，使學生能夠自主地完成學習目標，自主地解決復雜背景中的真實問題，以及與他人合作、交流能力。最大限度地讓每位學生參與學習的全過程，充分體現學生的主觀能動性，盡量啟發學生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說”。培養學生的主體品質，發展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。并通過教學中采用任務驅動結合學生的自主學習、協作學習將知識點融入到具體的應用實例中，以培養學生應用Word解決實際問題的能力和提高學生的人文素養能力。

　　依據的理論演示法、觀察法、任務驅動、自主學習、協作學習信息技術應用分析知識點學習水平媒體內容與形式使用方式、使用效果Word的打開、保存、存出及word窗口的組成能夠運用word編輯簡單的文檔。

　　接入Internet的多媒體網絡教室。

　　用word2003展示激發學生的學習興趣，讓學生產生一種強烈的學習需求和學習動機，使自主學習、探索學習、協作學習得以真正實現。

　　教學環節

　　激情導入

　　5分鐘

　　利用教學網站，向學生展示一組用Word文檔所編輯后的詩歌、短文和一篇圖文并茂的文學作品

　　學生觀看，欣賞。

　　讓學生產生一種強烈的學習需求和學習動機，急切地想要學習和自己動手精美文檔，培養欣賞美，創造美的能力和解決實際問題的能力。

　　新課

　　30分鐘

　　1、教師出示一段沒有編輯過的文本（記事本）和這一段word編輯過的文本。學生進行觀察、討論，最后指出Word軟件的'有哪些功能

　　從學生已知內容入手，容易使學生進入學習狀態，消除對新知識的陌生感，進而順利地過渡到新知識，并使學生在積極自主的學習中構建知識體系。

　　2、布置任務：結合以前所學的知識和教材，討論一下如何打開、關閉word及保存word文檔。

　　1、打開word(1)通過程序打開word軟件(2)通過“W”打開程序

　　2、關閉：（1、單擊“文件（F）”菜單中的“退出（X）”：命令；2、單擊Word窗口右上角的“關閉”按鈕。按Alt+F4組合健）

　　3、保存：在關閉Word的時候，出現一個詢問窗口：當我們單擊“是”按鈕時，意思是保存此文檔為保存到系統默認文件夾“我的文檔”；點擊“否”按鈕為不保存當前窗口；點擊“取消”按鈕為取消此次關閉窗口的操作。

　　4、布置任務：word窗口的組成及各部分功能

　　學生通過實踐和討論總結出：標題欄：用來顯示當前文檔的文件名。菜單欄：Word中的常用的操作命令。工具欄：Word常用命令的快捷執行按鈕。標尺：使用標尺來確定文檔在屏幕以及紙張上的位置。編輯區：用來輸入文本內容。滾動條：瀏覽文本內容。狀態欄：用來指示當前插入點的頁數、節數、在當前頁面中的位置(包括行數、列數等)，是否進入改寫狀態和所使用的語言等。找個別學生示范，讓學生理解各窗口的作用：標題欄：通過更改文件名，讓學生體會標題欄是用來顯示出當前的文件名。菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉式菜單中有哪些內容，并示范其中一兩項。

　　工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。讓學生體會其是常用命令的快捷方式按鈕。標尺：調出標記，并用其對頁面作一些簡單調整。

　　編輯區：示范在頁面上輸入幾個漢字，了解其用來輸入文本內容區域。滾動條：拖動滾動條，查看文檔內容。

　　狀態欄：改變當前光標位置，讓狀態欄上的數值發生變化，用以來說明其是用來顯示當前狀態的各種信息的。

　　小組總結

　　8分鐘

　　了解Word的一些基礎知識，學會啟動、文字輸入，文件保存，關閉退出的操作方法以及認識Word窗口各部分的名稱及功能。

　　學生思考、回顧、總結、并激發學習word的興趣。

　　總結經驗獲取方法順勢引起學生繼續學習，探索的興趣。

　　作業

　　2分鐘

　　課后收集你生活中的一點一滴的信息，用本節課所學的內容，用Word制作一篇文檔。(不需要排版。)

　　教學反思