心臟教學課件
七年級生物教案主要是對教材結構進行分析,對地理教材的正確分析與合理運用是有效地理教學的起點,也是正確定位教學目標的前提。如下是精心為你挑選的心臟教學課件，歡迎大家踴躍閱讀！
心臟教學課件
一、設計思路
本節課的教學設計流程圖如下：
《輸送血液的泵——心臟》是初中生物學中知識點多且生理過程復雜的課題。盡管學生對心臟具有一定的生活經驗和初步的感性認識，但學生所具有的知識和經驗僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學的。本節課的教學，教師將充分挖掘學生自身的知識、直接經驗等重要的.課程資源，遵循學生的認知規律，精心創設問題情景，設置系列思考題，激發學生的求知欲望，激活學生進一步探究所需要的經驗和知識，使學生通過觀察，在主動探索和合作交流的過程中，自主構建心臟的結構和功能等有關知識。
本節課設計分為三大教學板塊：猜謎語，導入新課;主動探究，構建新知;歸納總結，延伸拓展。三大板塊將教學的各個環節連接起來，融為一體。三大板塊的具體設計思路包括以下幾個方面：
1.整體感知：學生通過猜謎語，引出心臟知識;自身已知知識，描述心臟的位置，形態，大小;摸一摸，想一想，推測心臟的功能。
2.觀察與思考：學生觀察書本心臟結構圖，討論學習“心臟的內部結構”;推測房室瓣和動脈瓣的作用。
3.綜合感悟及討論：學生在整個學習過程中感悟生物體的結構與功能的適應性,認識心臟及結構對人體生命的意義。
4.拓展創新： 要求學生自主設計“心臟灌流實驗”，進一步探究房室瓣和動脈瓣的作用;運用己有的血管知識和初步構建的心臟的有關知識，嘗試勾畫人體血液循環路線圖。
二、教學重難點
重點：描述心臟的結構和功能。
難點：
1.描述心臟的結構。
2.描述心臟的工作過程。
三、教學目標
知識目標
1.說出心臟的位置和形態。
2.描述心臟的結構和功能。
3.描述心臟的工作過程。
能力目標
1.進一步培養、提高學生的觀察探究能力。
2. 培養學生發現、分析解決問題的能力以及合作學習的能力。
3.培養學生運用己有的知識和經驗構建新知識并進行創新的能力。
四、情感態度價值觀目標
1.進一步強化生物體結構與功能相適應的生物學觀點。
2.加強學生對心臟的生命意義的認識
本節課教師以學生已有的知識經驗為基礎，遵循學生的認知規律，巧妙地設計教學環節，激活了學生頭腦中原有的知識，引導學生新舊知識和經驗相互作用，進而引發認知結構的重組，促進學生積極主動地進行科學探究構建生物學概念，領悟科學研究方法，使學生的學習過程真正成為自我建構、自我生成的過程。
五、作業
1心房和心室、左心室和右心室各有何不同?
心室壁比心房壁厚，左心室比右心室壁厚。
2左、右心室以及左右心房之間各被肌肉壁
隔開，這有什么意義?
使左右兩側的腔互不相通，可防止兩側血液的混合。
1現有一只新鮮的豬的心臟，如何用最簡單的方法判斷出它的左右?
(A)
A.手捏心室壁
B.將心臟切開
C.手捏心房壁
D.向心臟內灌水
2四川汶川地震后，許多健康的公民積極無償獻血，醫生在給他們抽血時，針刺入的血管是(C)
A.主動脈 B.毛細血管
C.靜脈 D.體動脈
3與左心室相連的血管是(A)
A.主動脈 B.肺動脈
C.上下腔靜脈 D.肺靜脈
4人體的循環系統結構中，不存在瓣膜的是(B)
A.心房和心室之間 B.動脈血管內
C.四肢靜脈血管內 D.心室和動脈之間
5有時因撞擊等原因而導致皮膚出現青紫的斑塊，這是由于(D )出血所致。
A.心臟B.動脈 C.靜脈 D.毛細血管
6心臟的壁最厚的是(B)
A.左心房 B.左心室
C.右心房 D.右心室
7與靜脈相比，動脈的特點是(B)
A.管壁薄、彈性小，管腔小
B.管壁厚、彈性大，管腔小
C.管壁薄、彈性小，管腔大
D.管壁厚、彈性小，管腔大
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