幼兒園教學課件怎么做

時間：2021-03-20 14:35:21 教學課件我要投稿

幼兒園教學課件怎么做

　　幼兒園課件的制作，應符合幼兒的思維能力，接受能力和審美能力。教師應制作的連貫，形象直觀，使用性強同時要有吸引力。

幼兒園教學課件怎么做

　　一、符合幼兒的形象思維

　　（1）形象直觀。孩子的知識經驗少，思維形象具體，但想象力非常豐富，學習時需要某種事物的牽引或適當的點擊，課件正是起到把知識形象化的作用，架起了孩子思維與客觀事物相結合的橋梁。比如在欣賞詩《風和云彩》中是這樣設計的：對于“天上的云彩真有趣，天上的風兒有本事”，畫面上對應出現：藍天草地的背景中，藍藍的天空上漂著幾朵白云，人物化的風和云兒，在追來追去的嬉鬧玩耍，很有情趣。針對兒歌中：“吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小白船呀漂呀漂，漂到遠處看不見”。畫面上出現了風吹云彩，然后風兒慢慢后退，云彩變成了一只小白船，一朵云彩變成了桅桿豎在小白船上，一朵變成了風帆，掛在了桅桿上，然后漂蕩著的小白船，漸漸消失在天空中，使孩子完全融入其中。伴隨老師那帶有感情的講解，和著老師抑揚頓挫的朗誦聲，使幼兒陶醉在這首優美的詩歌里，在輕松，愉快，和諧的氣氛中插上了想象的翅膀。

　　（2）生動有趣。孩子的興趣來的快消失也快，要抓住孩子興趣的最高點，不失時機的把孩子最感興趣的： “要看，要聽，要想知道”的東西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的興趣和思維得以連貫，加深，延續。場景和片段的轉換，最好都在三秒以內，不能讓孩子有任何的等待，有的地方一秒都不能差，不能像下拉菜單一樣，一級一級的拉下去，一級一級的返回來，那樣孩子的興趣將消失，孩子的思維將被打斷。直接影響學習氣氛和學習效果，同時也不利于主題的集中，目標的實現。

　　二、符合幼兒的注意力

　　（1）畫面清晰，動畫連續，色彩逼真，文字醒目。制作課件需要我們根據教學內容進行豐富的創意，創意無限更應體現于課件的制作當中。對活動設計進行創意和課件當中的每個角色，每個場景進行創意。在一個課件的運行當中，圍繞活動目標，至少設

　　置一個或兩個使孩子非常感興趣的片斷和場景，作為活動中的亮點或閃光點，來激發孩子的興趣，加深孩子的印象。所以我們在制作課件中，不只是為了把抽象的教學內容形象易懂而制作課件，而是考慮如何激發起孩子的興趣，如何把抽象，枯燥的知識容入形象，生動，活潑的課件當中，所以畫面色彩應鮮艷、對比強，動畫連續，文字要醒目

　　（2）實用性強。一個好的課件，必須有極強的實用性.在制作課件的過程中，要注意課件的交互靈活性，也就是課件的可操作性，和操作貫通性.能夠根據教學過程的.各個具體環節，實際變化需要，把這個情節的場景或片段及時地展現在孩子們的面前。而且能夠根據情節變化，孩子的適應狀況和知識掌握情況，反復調用，反復操作，而沒有中間環節。比如我在欣賞詩《云彩和風兒》課件制作當中就分成：片頭，風和云彩，云變小船，云變獅子，云變胖娃娃，老師朗誦，欣賞，結尾，等幾個場景。各個場景的按鈕從片頭到結尾，一直貫穿，這樣老師就能在教學過程當中，根據課程進展隨意轉換，把孩子們不懂的地方，理解不深的場景片段，反復操作，反復播放.同時也讓孩子自己操作，選擇自己喜歡的場景和片斷進行朗誦和表演。

　　三、符合幼兒思維的連貫性

　　（1）操作簡單、可重復播放，快慢適度、交互設計合理、跳轉簡捷。一個具備良好銜接性的課件，能充分調動幼兒的積極性，滿足幼兒的好奇心和成就感。這種銜接性不僅是指課件片段、場景、內容本身的銜接，還包括與教師配合的銜接。在課件的制作當中，教師要留有課件與教師的銜接接口，以便教師能夠“借題發揮”，使教學過程中的各個環節緊緊相扣，使幼兒將注意力自然而然地從課件當中轉移到教師身上，興趣得以發揮和延續。在幼兒欣賞完課件后，教師要求幼兒來編創并像變魔術似地說道：“今天神奇的手也來到我們小朋友身邊，想和小朋友一起來做游戲。”這樣就很好地把幼兒的思維從課件中轉移到生活中。

　　（2）內容科學，表述和引用準確。幼兒教育是啟蒙教育，課件教學又是孩子們非常喜歡的一種教學方式，課件當中的事物，景象，動物和人物直接影響著孩子。所以在課件制作當中要認真負責，特別是在自然科學方面，更要給孩子以真實。取材方面，力爭接近自然，接近真實，不要給孩子以誤導，這樣孩子也容易投入，目標容易達到。若是把驚天動地的一聲獅子吼變成一聲狼嚎，效果可想而知。

　　四、符合幼兒審美的選擇性

　　（1）畫面簡潔，有藝術性，整體統一。背景畫面還是以簡潔為好，過于絢麗的背景，熱鬧的場面都能在課堂上起到分散孩子注意力削弱活動主題和目標的負面作用。所以在片段場景中對主題無關的事物還是隱去為好，這樣更能集中孩子們的注意力，突出主題。就是有關的事物人物在完成任務后也應該讓它們走的走，隱的隱。課件只是教學活動的一種輔助工具，絕對不能代替老師的教和孩子的學。如在《云彩和風兒》中，除了背景音樂，老師朗誦配音音樂，和欣賞詩朗誦以外，整個課件只有一聲獅子吼，把聲音全部留給了老師和孩子。

　　（2）語言文字規范，字形、字體、字號要易于辨識。課件的文字不是越多越好，過多的文字會使畫面失去魅力，使學生厭煩，所以文字內容應力求簡明扼要，突出重點。對那些實在舍不去的文字材料，可用熱字、熱區的交互形式呈現，閱讀完后可自行消失。文字的屬性要與界面的整體風格，文字所表達的主題內容和諧統一，莊重的標題用粗黑體，與歷史有關的內容用魏碑體，一般的內容用宋體；文字與背景的色彩對比要明顯，文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。語言要通俗易懂，多設計提問并給予及時的鼓勵，解說要抑揚頓挫、節奏舒緩有度。音樂要選擇孩子喜愛的曲目。音響的模擬聲要真實自然，使孩子產生身臨其境的感覺，吸引和保持其注意力。

　　延伸閱讀：如何進行教學組織和調控

　　一、進行有效的分析

　　1、分析教育教學對象的心理特征和生理特征，遵循幼兒的生理和心理發展的規律實施教學，滿足他們的內在需求，激發他們的求知欲、成功欲、表現欲等。

　　2、分析教材的價值，了解教材內容，確定教學目標、依照教學原則選擇教法的使用階段，以及與之相匹配的教學環節，執行教學要求。目的:讓教師頭腦清晰,有章可循的開展教學。

　　二、進一步的理解和深化理解教育教學原則及教育教學要求，能夠更好的體現理解順應的原則、主體參與的原則、情感激勵的原則、反饋調控的原則并轉化成自身的教育行為。目的:讓教師能靈活操作體現教育價值。

　　三、科學規范的操作

　　依據教學模式，教育流程的設計和安排，科學有序組織教育教學活動。應注意的問題：

　　1、思維變通,靈活運用

　　2、形式豐富,避免單一

　　3、改變機制,力求創新

　　四、調整反思建立反思機制目的:及時查找和發現自身教育教學中所存在的問題,從而及時調整和反思，在反思中完善在反思中成長。

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