高三生物教學工作計劃

時間：2021-11-04 12:49:24 教學計劃我要投稿

高三生物教學工作計劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編整理的高三生物教學工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

高三生物教學工作計劃

高三生物教學工作計劃1

　　一、指導思想

　　1．認真學習2山東省《考試大綱》、《考試說明》、《高中生物學課程標準》，注意研究山東省與生物高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量。

　　2．結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。

　　3．提高學生思維能力，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。

　　4．要特別注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。

　　二、學科目標

　　1．構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

　　2．抓好一輪復習，研究考試說明，捕捉高考信息。訓練高考試題，爭取在20xx年高考中取得較好成績。

　　三、具體教學措施

　　1．繼續認真鉆研教材、考綱和《考試說明》，及時了解和收集各類高考的信息，認真分析研討近幾年生物考試試題，以便把握教學的有的放矢地進行生物學科的復習，促進學科教學質量的提高。

　　2．認真開展備課組活動，規范教師的教學行為，重點落實備課常規和課堂教學常規，課和上課質量，備課組做到統一進度、統一資料、統一考試。

　　3．近一步健全集體備課制度：每周二召開一次備課組教師會議，每次活動有主題、有針對性，有專人發言，有解決問題的具體方案，通過一系列的活動將全組教師凝結為團結協作的整體，實現智慧共享。

　　4．為了進一步改革課堂結構和教學方法，提高教師課堂教學水平，積極開展聽、評、說課活動，采用“組內備課，組內評議，改進教案，再行教學，不斷完善”的連動式備課、上課方式，及時總結，反思問題，做到取人之長，補己之短，共同提高。

　　5．第一輪復習的主要精力是進行雙基教學。認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂復習，啟發學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。同時還要穿插高考試卷的各類題型特點、解題思路、解題方法和技巧的輔導，逐步提高學生的解題技能。

　　6．重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。教師通過復習，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。

　　7．平時嚴格控制作業量，不搞題海戰術，平時的練習、作業必須要精選，要貼近學生的實際水平。盡力實施輕負擔、高質量的教學策略，規范作業批改。

高三生物教學工作計劃2

　　20xx-2007年下學期生物教學工作重點是備戰高考，為實現學校制定的教學目標，特制定如下計劃：

　　一．指導思想

　　依據《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。

　　二．學科目標

　　1．構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

　　2．抓好二輪專題復習，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓練，增加高考經驗，爭取20xx年取得優異成績。

　　三．具體措施

　　1．備課中對每節內容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。

　　2．認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因。考后及時鞏固。

　　3．鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結高考經驗，指導好復習

　　4．二輪專題復習時間3月13日至4月30日，共分12個專題。注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。三輪復習時間5月1日至30日，這段時間主要是查漏補缺，全面鞏固，綜合訓練，深化知識，加強學生應考能力。四輪復習5月30日至6月3日，進入考前知識再現階段。主要是回歸基礎和課本，教師答疑解惑，增強應考信心。

　　5．教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。

　　6．認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。

　　7．分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。

　　四．主要參考資料來源

　　1．高考完全解讀（二輪）

　　2．高考熱點專題訓練

　　3．英才苑教學網

　　4．藝體生考前八十天

　　高三生物第二、三、四輪復習計劃

　　周數內容課時數備注

　　第4周專題二綠色植物的新陳代謝5講2練2考評1（3月15日二晚）

　　專題三人和動物的新陳代謝5講2練2考評1（3月21日自習）

　　第5周專題四細胞的生命歷程、生物的生殖和發育6講2練2機動2節

　　3月25日一模考試4考2評2

　　第6周專題五遺傳的物質基礎5講2練2考評1（3月29日二晚）

　　專題六遺傳的基本規律5講2練2考評1（4月2日補課）

　　第7周專題七生物的變異與進化5講2練2考評1（4月5日二晚）

　　專題八植物生命活動的調節5講2練2考評1（4月9日補課）

　　第8周專題九人和動物生命活動的調節和免疫6講2練2機動2節

　　4月15日二模考試4考2評2

　　第9周專題十微生物與發酵工程5講2練2考評1（4月19日二晚）

　　專題十一生物與環境5講2練2考評1（4月23日補課）

　　第10周專題十二實驗5講2練2考評1（4月26日二晚）

　　第11周三輪綜合復習4講2練2

　　5月5---6日三模考試4考2評2

　　第12周三輪綜合復習4講2練2

　　5月13---14日四模考試4考2評2

　　第13周三輪綜合復習4講2練2

　　5月20---21日五模考試4考2評2

　　第14周三輪綜合復習4講2練2

　　5月27---28日六模考試4考2評2

　　第15周四輪回歸知識再現10輔導

高三生物教學工作計劃3

　　按照生物教學大綱要求，結合教材內容學生實際，為高考打下堅實基礎順利完成教學目標.由于生物新課內容快要全部授完，本學期安排為完成第一輪復習。具體打算是根據授新課時速度學生掌握程度以備考重要性等情況，有所側重地進行第一輪復習。同時穿插理綜考試訓練，讓學生提前熟悉高考題型建立整體印象，從而有針對復習.

　　一指導思想

　　1.認真學習20xx年x省《考試說明》還未到手，注意研究x省生物高考相關政治經濟文化等方面特點，以取得一定課外知識量.

　　2.x省今年繼續生物等科目自主命題，試卷結構題型比例難易比例題型等都有可能微調。

　　3.本學期生物復習要把思維能力擺在重中之重位置，突出思維過程思維層次思維容量訓練，強調知識遷移知識再現。

　　4.要特別注重對學生生物復習方式方法指導，把不同層次學生在生物復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作出發點終結點。

　　二教學安排

　　合理周密地安排下學期生物教學計劃。本學期按三個階段安排教學工作，具體安排如下:

　　第一階段:9月3日至9月21日，完成選修三全部新課教學。并盡可能穿插一些練習.

　　第二階段:9月22日至月，進行第一輪基礎知識復習.要點:一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識基本技能基本思想方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。

　　第三階段:5月10日至5月24日，進行一些綜合練習考試。

　　三具體教學措施

　　1認真抓好生物學基礎知識復習。

　　高中生物學知識，內容比較系統全面。復習時認真分析，掌握教材重點難點，研究學生生理心理特點學習規律，通過課堂復習，啟發學生學習自覺性，在充分調動學生積極性情況下，引導他們認真復習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好知識基礎。

　　2重視對學生進行思想教育。

　　高中生物學教學內容，一切生物它們生活環境都是分不開，生物必須依賴于它們環境而生活，而生物生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富動植物資源，我國古代現代生物科學成就，對學生進行愛國主義思想教育。這也是復習時要強調.

　　3重視對學生進行生物學基本技能訓練能力培養。

　　教師通過復習，努力培養學生自學生物學知識能力觀察能力科學地分析解釋一些生物現象能力。

　　4加強直觀教學堅持理論密切聯系實際

　　復習時要幫助學生更好地理解教學內容調動學生學習積極性鞏固記憶要重視密切聯系本人本地區動植物種類實際進行，培養愛國愛家愛生物愛環境人文情操，引導學生學會做人學會做事學會學習學會共處。

高三生物教學工作計劃4

　　一把握高考動向，調整復習策略

　　分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點

　　1關注熱點，強調理論聯系實際。

　　轉基因工程克隆技術無土栽培環境保護綠色食品害蟲生物防治可持續發展等熱點問題在高考中介入，有利于加強學生對生命科學新成果其使用價值發展前景關注，對生物學實際問題研究探索，很好地體現了學科知識社會實踐科技發展緊密聯系，體現了學以致用命題思想。

　　2加強了對設計完成實驗能力考查力度。

　　重視加強對設計完成實驗能力考查是當今高考一項重要目標。前兩年實驗題，主要測試學生實驗設計能力，而年理科小綜合卷實驗題，目標層次又有了新提高，增設了考生對實驗設計評判理由陳述等考查內容。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制單一變量因素外，還必須對實驗可行性可信性可靠性做出理性思考。通過對實驗分析評價，并提出自己建設性實驗方案，這極有利于考查學生創造性思維能力，符合高校選拔人才目標要求。

　　3“新穎性探究性開放性”交相呼應，是近幾年高考試題一大亮點。

　　“新穎性”是指題目編制上不斷創新，表現之一是精選背景新。這類題常常提供給考生是未曾感知過新事物新情景，是未曾見過或做過新實驗等。試題這一特點，將使得過去那種靠猜題押題或通過“題海戰術”而決定高考可能化為烏有。其二是在考查學生能力方式方法上出新招。如年有高考題除了加試考生對實驗評判能力外，試題創新還體現在巧妙設置了兩個答案完全一致小問題。應該說，這一有反常規測試謀略，在客觀上是誘發學生創新思維絕佳途徑。試想一下，要在同一大題兩個小題中，做出兩個完全一致答案，沒有個性缺乏自信心人是很難做到。而個性自信正是創造性人才必備素質。

　　試題“開放性”表現在新給精選信息上開放性，試題答案開放性不唯一性以考生解題思路上開放性多樣性等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大思維空間，考生可充分發揮自己想象，大膽提出個人見解。即使所給答案標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定合理性均可得分，甚至是得滿分。

　　突出對設計完成實驗能力考查以試題開放性本身就蘊含著試題“探究性”。

　　三性代表了當前高考試題新潮流，也是高考順應素質教育必須結果。因而，我們必須給予足夠重視。

　　二認真學習考試說明，明確教學內容

　　近幾年考試說明生物內容稍有微調，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要時對考試說明研究，根據《xx年高考考試說明》變化，生物考題在能力要求上可能有變化在分析綜合能力方面，應該會強化定量描述自然科學現象規律，以用簡單圖表數據描述生命活動特征等方面。總體來說，嚴格按照20xx年高考大綱對生物學科能力要求，強化自然科學特征生命科學特點。

　　能力要求范圍

　　1理解能力；

　　2推理能力；

　　3設計完成實驗能力；

　　4獲取知識能力；

　　5分析綜合能力。

　　知識范圍微調20xx年考試說明公布以后，應仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求內容，不但教師要明確，每一位學生也要清楚。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。

　　試卷難題中等難題容易題比例為253根據上一年年生物樣題預測，生物學科可能在高考難度略微調調整。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎知識教材內容為主，在教學中要抓好學科內綜合內容。

　　三構建學科知識體系，實驗多方位主題復習

　　生命物質結構系統生命自我更新調節系統生命自我復制發育系統以生物環境關系系統，這四大系統共同構成全書知識系統。在復習過程中，將知識系統化網絡化，才有利于知識遷移，這是實現學科能力向綜合能力轉化基礎。

　　高中生物分為三大板快，四大知識系統。這四大系統又是緊密相連相互作用，體現生命不同于非生命物質基本特征。每個大系統下，又可分為若干相互聯系子系統。

　　在復習中，構建一個完整知識體系，是至關重要。

　　主題復習方式

　　1按體系分主題——體系主題，包括

　　⑴生命物質結構系統。

　　⑵生命自我更新調節系統。

　　⑶生命自我復制進化系統。

　　⑷生物環境系統。

　　2按實驗分主題——實驗主題，包括

　　⑴驗證性實驗，對實驗操作原理程序現象結論分析歸納總結。

　　⑵糾正錯誤或補充不完整實驗。

　　⑶設計簡單生物學實驗。

　　⑷對實驗實踐中獲得各種信息分析解釋。

　　3按題型分主題——題型主題，包括

　　⑴曲線坐標題解題析能力培養。

　　⑵圖形圖表題解能力培養。

　　⑶遺傳系譜圖鑒別能力培養。

　　⑷數據分析概率計算能力培養。

　　4按熱點分主題——熱點主題，包括

　　⑴生態環境熱點人口資源環境污染溫室效應環境保護。

　　⑵生命科學前沿點基因工程克隆干細胞技術人類基因組計劃。

　　⑶工農業生產，人類健康熱點轉基因食品酶工程癌癥艾滋病。

　　⑷國內大事世界風云綠色奧運寒冬冰雪對生物影響等。

　　主題復習應有主次輕重之分，當然各主題之間并不是完全割裂，不可截然分開。按知識體系復習，也會遇到實驗解題熱點問題。只是復習側重點不同而已。主題復習要遵循以下原則應以知識體系主題復習為主，帶動其他主題復習重視實驗復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題題型分類復習，以提高這方面應試能力。

　　四編好選好用好復習資料

　　把復習資料選用作為重大課題進行研究.在復習資料選用使用上一是要正確處理復習資料教材之間關系發揮好教材作用功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料知識內容代替教材；二是在資料練習題外地考題上堅決做到教師先篩選組題學生再進行練習堅決杜絕有錯誤習題.研究高考試題命題方向研究所使用資料結構特點缺陷研究出適合本校學生實際過關練習題。

　　五鞏固實驗

　　開放實驗室充分利用實驗設備能做實驗要做能看儀器要看；沒有條件學校要克服種.種困難利用好錄像光盤等音像設備讓學生能夠從中體驗感悟實驗情景科學精神。把實驗設計理論體系高考要求結合起來；鞏固加強生物繪圖識圖能力；搜集辨別信息分享信息；培養其探究能力。

　　六培養學生綜合應用能力

　　近幾年高考題所考察基礎知識主干知識重在考察學生綜合分析能力.因此在教學中在強化知識落實基礎上更應培養學生綜合分析能力.要把近三年高考試題收集到一起研究命題方向預測可能方向并強化學生訓練。

　　七教學安排

　　1.二月上旬至三月下旬完成第一輪全面復習查漏。

　　2.四月至五月上旬完成第二輪單元復習。

　　3.五月進入第三輪復習查漏補缺針對性地進行實踐應用能力訓練。

　　4.作好考前動員指導。

　　5.五月底至高考前，作好心理引導生活指導。

高三生物教學工作計劃5

　　一、指導思想

　　高三生物備課組以“鞏固、完善、綜合、提高”為突破口，以教材、教學大綱、考綱為依據，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。

　　二、工作目標

　　激發學生自主學習的興趣、進行自我發展、自我超越。構建知識網絡、優化課堂教學、提升學習質量，通過高三復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。研究高考動向和命題趨勢，分析試題和學生，力爭在高考中取得優異的成績。

　　三、復習進度安排：

　　1、本學期結束完成生物一輪復習

　　復習目標：扎實知識基礎，建立學科知識網絡，培養學生生物學科思維方法，提高學生自主學習能力。主要培養以下這些能力：

　　(1)理解能力：

　　要求學生知道基本概念、原理和規律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍

　　(2)認識概念和規律的表達形式：

　　將圖、曲線等形式轉化成文字表達，培養學生的文字表達能力。此外，還反過來，將文字轉換成曲線.

　　(3)推理能力：

　　將已學過的知識或實驗結果先提出來，再讓學生分析該結果能說明哪些問題。

　　(4)設計和完成實驗的能力：

　　讓學生在掌握好課本上已有實驗的基礎上模擬課本實驗

　　(5)獲取知識的能力：

　　讓學生歸納出課本章節的知識結構。

　　(6)分析綜合能力：

　　要求學生將課本的某些基礎知識轉化為圖、曲線、數據，對生命現象進行量化處理。

　　2、4月底完成二輪專題專項的復習

　　復習目標：完成專題知識整合與主干知識的系統化，加強高考熱點、各章重點、學習中的疑點等問題的分析、訓練，將知識間具有一定的內在聯系的章節進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網絡，注重高考要求的幾種基本能力的加強：

　　(1)加強實驗能力的培養：

　　在復習每章節時，將該節教材中標明的實驗和教材中隱含的實驗改成實驗設計，指導學生總結歸納出實驗設計的基本原則，和設計的技巧

　　(2)、加強識圖、識表和表達能力的培養：

　　將教材中的文字“翻譯”成圖表;將圖表“還原”成文字。增加圖表題的練習，培養學生從圖表中提取信息的能力;

　　(3)、加強分析問題、運用基礎知識的能力培養：

　　通過針對性地選擇簡答題，和透徹的講解，讓學生在基礎知識與題之間建立起橋梁學習運用基礎知識來解決具體題的能力。

　　3、5月底前完成三輪復習

　　復習目標：以核心概念的再強調為主線，查漏補缺，錯題回顧。包括知識上、答題技巧上的誤區與盲區。提高應試技巧和心理素質。起到鞏固二輪復習培養的能力的作用，尤其是實驗設計能力，通過選擇涉及文字表達、繪圖、觀點評價和聯系實際、社會熱點等問題來鞏固有關的能力。通過出示實驗目的，讓學生思考設計的思路，和答題的技術，來培養學生的實驗設計能力。此外，審題能力的強化也是本輪復習的一項重要任務。

　　四、復習策略

　　(一)、把握高考動向，調整復習策略

　　分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：

　　能力考查的宗旨始終

　　學科主干知識仍是考查重點

　　滲透新課程思想和理念的趨勢不變

　　命題背景資料將更加密切聯系生產、生活實際和生物科技新進展

　　試題仍突出基礎性、靈活性、探究性、綜合性和應用性

　　(二)、注重基礎，夯實學科知識的基石

　　學生吃透課本，教師吃透教參、考綱，這是近幾年高考命題體現的考查方向。注重核心概念，基礎知識的理解是一輪復習的重中之重，沒有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會提高。一輪復習必須立足課本、教參、考綱，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，做到：低起點、小臺階、快步走。復習內容要細而全，根據大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。

　　(三)、強化聯系，構建學科知識的網絡

　　從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節，先簡單后復雜，體現了學科內知識的綜合，注重考查了學生的基礎知識是否扎實，是否具備知識的綜合運用能力，充分體現了“從學科的整體高度考慮問題，在知識網絡交匯點設計試題”的特色，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的重要作用。我們要在方法上舍得花費時間引導學生從本質上發現知識之間的關系和聯系，從而讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統的知識結構和知識網絡圖。

　　(四)重視評講，提升學生的應試能力

　　高考前的訓練，不回避學生應試能力的訓練。應試能力是學生眾多能力中的一種能力，在高考試題中，直接考查基礎知識的題目占有較大比例;但是具備了一定的基礎知識，如果學生不會思考，不會審題，不能把知識系統化，運用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手。學生能力的培養是一個潛移默化的過程，提高學生能力的關鍵是：精講精練，把學生從題海中解放出來，給學生創造足夠的思維活動的時間和空間，充分運用啟發式和討論式教學，習題課中，能讓學生說和做的盡量讓學生大膽的說和做，培養學生的主動思維習慣;試卷評講課上創造良好平等的氛圍，抓住典型題目，讓學生充分暴露其思維過程，注重變式訓練，引導學生從中分析對與錯、得與失，歸納總結出解題規律和方法，從而提升和發展學生的應試能力。應試能力的提升重點是抓好以下三種能力的培養：①審題能力。②分析綜合能力。③表述能力。

　　(五)認真上好三類型的課

　　①“復習課”是指以知識立意為主的課，必須兼顧能力培養。知識的復習要結合學生的實際，總起來說，占用時間要短，盡量讓學生自己總結。注意事項盡量通過例題引起學生注意，精心設計例題，通過一個例題解決一連串的問題。注意反饋，調動學生學習積極性和激活學生思維。

　　②“習題課”是指以能力立意為主的課。目的性要強，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴展性。盡可能聯系實際，讓學生自己在課堂上審題。

　　③“講評課”是針對學生課上練習、周練試卷批閱后的講評課。首先要有的放矢，不能平均使用力量;其次要注意分類歸納和統計分析，對同一類型的錯誤和問題要歸納整理，使學生明白錯誤的根源。要舉一反三，對于錯誤多的問題，要從正面、反面、側面等不同的角度去分析和討論。最后要注意深層反饋，的方式是再出幾個變式題，讓學生再動手做一遍。

　　五、具體做法：

　　1、精心備課

　　堅持每周一次的集體備課活動，要認真理解和明確各部分內容的教學要求。精心制作適合于本校學生的教學案、課件以及課堂小練習、課前熱身等材料，并認真挑選例題。并根據所任教班級的學情，制定更加有效的教學方法和教學手段。

　　2、認真上課

　　在課堂中重點內容突出，注重學生能力的培養，不允許把復習課上成新課。復習時在理清考試說明的前提下，將教材中的基本事實、基本概念、基本規律、原理等理清楚，培養學生自己進行知識整合的能力，重視學科內各知識點之間的聯系，通過多種形式使學生的思維在課堂中得以訓練，不斷查漏補缺，幫助學生構建完善的生物學知識體系。

　　3、注重課堂訓練：

　　堅持每堂課用10分鐘左右的時間做鞏固練習，保證學生得到思維的訓練。

　　4、精選作業

　　每天布置20分鐘—30分鐘的回家作業，爭取做到精講精練。

　　5、用好月考

　　每次考試之前，都要精心命題，考試內容均為綜合訓練，進行滾動式循環復習，考后認真批改學生試卷，有效地進行講評。

　　6、注重糾錯

　　錯題是學生學習過程中出現的各類錯誤。我們注重對糾錯本的檢查，提高學生的自我反思能力。使學生能夠主動地對自己在學習過程中出現的錯誤進行關注，并分析錯題產生的原因，最終達到避免或減少再次發生的幾率。這是一種能力，同時也能夠成為一種習慣，即主動進行反思的`良好習慣。但這種習慣一旦養成，我想一題不二錯完全可以做到，這個時候那我們的教學效率和效果將會有質的飛躍。

高三生物教學工作計劃6

　　一第一輪復習

　　由于第一輪復習時間跨度長，重在生物學基本知識鞏固提高，在復習中把目標定在梳理課本知識，加強鞏固對教材知識理解，并時解決仍有疑問知識點上，幫助學生建立起自己生物學知識網絡，要求每個考點過關。

　　選擇一本較好復習參照書，按照教材章節體系，依次梳理各知識點，通過統一測試，找到學生知識薄弱環節，強化訓練，將高二做過試卷，習題整理出來，選出有代表性，易錯題集中評講，達到知識點過關目。

　　在第一輪復習中一般不跨章節復習，但針對有聯系知識點可以進行局部知識點整合，如有絲分裂可減數分裂比較，學習，就數目變化，染色體行為特征，圖形判斷加以重點講解，復習減數分裂則側重精，卵子不同點遺傳學三大定律內在聯系等方面介紹，減少重復性。

　　二第二輪復習策略

　　在第二輪復習中注重解決好知識綜合，歸納，推理能力培養，構建完整生物學知識體系，適應高考。根據第一輪復習后學生知識水平，確定相應復習策略，在二輪復習中，復習主題選擇，習題佳作，培養解題技巧是工作重點。

　　1，主題選擇

　　第二輪復習主題`選擇有兩個方面可作考慮一是學科內跨章節主題，如"植物代謝調節"主題，涉必修本植物生理，調節選修本第二章。這種方法能幫助學生理順在第一輪復習中零散知識點，建立起完整植物學知識體系。二是根據某一知識點，將之相關跨章節知識歸納在一起，如蛋白質主題，生物能量主題，生物育種主題，創新實驗設計分析主題等。這種模式對于培養學生知識遷移能力，具體過程分析能力十分有效，具體內容在各種復習資料中都可找到。

　　在第二輪復習計劃中，我們采取第一種為主模式，為防止在復習中學生過多依賴復習資料歸納總結，缺乏自主性分析，在復習中只提供復習提綱，分六個主題，涉四本教材，統一印制分發給學生，要求學生結合提綱所列章節知識點進行歸納，回歸課本，在教材中找到相應知識點間聯系，課堂上不再具體講解各知識點，注重分析各知識點之間內在聯系。對于一些重要主題，如生物育種主題，蛋白質主題，安排在對應知識點后介紹，通過典型例題分析串插講解，每主題二課時完成。

　　2，習題訓練安排

　　在第二輪復習中，習題選擇對于提高學生得分能力提高十分關鍵，由于我校每周安排一次理綜測試占用一課時，如果習題講，練過多，影響到主題分析，所以根據第一輪復習中學生答題情況分析，針對歷年高考試題特點，進行習題佳作，重編工作是必要。學校為各科訂了數套綜合模擬卷，在二輪復習中全部完成十分困難，我們計劃將試卷中有代表性，典型習題排選出來，安排學生練習，并指導學生審題，分析，解答三個過程逐一過關。在每個主題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強，易答錯試題，集中分析評講，針對學生答題不規范問題，讓學生根據高考題所給標準答案，分析自己答案標準答案之間差異，漏答，錯答原因，評價高考題答案準確性，規范性，提高自身答題得分能力。

　　在習題課安排上，有計劃地集中選擇某一類型試題集中分析，如信息題，圖表，數據，曲線題，實驗題等，指導學生針對不同題型如何作出判斷。如有效信息提取，曲線升幅度，斜率變化特點，曲線拐點含義等，特別對試卷中出現常見題，不能根據以往經驗答題，注意題中信息變化。

　　在二輪主題復習結束后，在復習最后階段，師生從綜合模擬題中走出來，學生回歸教材，找出做過試卷，溫習"錯題"，查缺補漏，教師隨堂指導，可針對學生普遍出現問題集中講解，一般不再進行統一測試，要減輕學生心理負擔，輕松應付高考。

高三生物教學工作計劃7

　　一指導思想

　　認真研讀《教學大綱》〈考試大綱〉，爭取在一周以內將XX年高考理綜生物部分分析完畢。分析XX年理綜生物高考試題主要特點變化趨勢，結合12屆備考復習得失，確定本屆一輪復習標高，找到一輪復習最佳方案。在復習過程中首先應立足于課本基礎知識復習，即立足于生物學基本概念基本原理基本技能，調動學生積極性主動性，讓他們在課內外全面系統地復習教材。只有全面掌握教材上基礎知識，并對這些知識有了透徹理解，才能形成一定思維能力。對基礎知識復習一方面要全面復習理清知識結構，捋清各知識點，把分散知識點聯系起來，構建知識網絡，使學生把握主干知識明晰基本知識點，對整個知識體系有一個完整認識。抓基礎知識復習也要突出重點，對重點知識實踐聯系密切容易出能力考查題知識點應多下功夫，以達到融會貫通應用自如。

　　二復習安排

　　從九月開始，進入高三生物一輪復習，盡量爭取20xx年3月前完成一輪復習。

　　三復習策略

　　1加強研究，瞄準高考方向

　　在新學期開始，教師要拿出足夠時間，認真研究教學大綱課標教材 XX年高考考試大綱XX年生物高考試題，這些都需要我們認真加以研究，明確其精神實質豐富內涵，并轉化為20xx屆高三生物教學具體內容。才能抓住一輪復習重點難點，才能瞄準高考改革方向。

　　2強化聯系，構建學科知識網絡

　　基礎知識教學以基礎為前提，也應把深刻準確熟練作為目標。即深刻理解每個概念內涵外延形成過程；準確把握公式定律原理生理過程條件功能適用范圍；熟練掌握基本技能基本方法應用模式；在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發現知識之間關系聯系，從而讓學生對所學知識進行分類比較歸納整理綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統知識結構知識網絡圖。從近幾年高考試題命題，特別是XX年高考生物試題來看，一條題目從基礎進入，涉到多個章節，先簡單后復雜，體現了學科內知識綜合，注重考查了學生基礎知識是否扎實，是否具備知識綜合運用能力，充分體現了“從學科整體高度考慮問題，在知識網絡交匯點設計試題”特色，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構重要作用。

　　3改進教學方法，增強教學針對性，提高課堂教學效率

　　1改進教學方法，提高課堂教學效率。講授式雖然是一種有效傳授知識方法，但根據教學高考改革形勢變化，我們應該根據教學學生實際，采取各種能有效激發學生興趣提高課堂教學效率其他方法，如探究式學習問題式教學學生自學等。

　　2面向全體學生，關心愛護學生，既教書又育人。要真正面向全體學生，不能放棄任何一個學生；對學生要充滿愛心，愛心將會使學生變得聰明起來。我們要用我們智慧把學生創造力誘導出來，讓學生愿學樂學。

　　3增強教學針對性，提高課堂教學效率。首先，我們要對學生知識水平能力水平有充分了解。第二布置作業要先做，先研究，選擇有針對性有代表性習題，不能完全使用現成習題；第三作業一定要批改，這樣才能了解學生在知識能力方面存在那些缺陷，評講時才心中有數，不能布置作業后，不檢查不批改，再一題一題地講，課前一定要把課堂教學安排好；第四考試含限時練月考大考等完后要對學生情況充分分析，要重點評講，分類評講，要備課，不能只把試題做一遍，就挨個講。

　　4用好教材，挖掘教材中生物學事實概念原理生理過程。采取靈活多樣方式，真正做到基礎知識基本技能過關。

　　1重視學生讀書。在一輪復習階段，每堂課上我們都要安排學生看書。我們打算這樣做前10—15讓學生看書完成“自主學習” 部分填空，教師精講10—20，講重點難點，講常考點易錯點，其余時間讓學生做學案或資料上對應練習。對于不能完成相應內容，教師個別輔導，做到當堂內容，當堂過關。

　　2加強學法指導。教師要指導學生有重點地讀書，讀自己認為有缺漏部分；可以將生物學事實概念原理生理過程以問題填空填表對比區別填圖等方式呈現給學生，或者將重點知識勾畫出來，讓學生記憶。指導學生記憶，如聯想記憶對比記憶順口溜諧音重復加深學生間相互提問等。在復習后階段，讓學生對照考試內容，一個一個地過關。

　　5加強實驗教學

　　實驗設計題應作為復習重中之重。重視教材中科學發現過程實驗設計思路，以培養學生科學實驗思想方法手段。充分利用課本中每一個實驗每一類實驗操作探究，培養學生領悟實驗設計思想，掌握實驗方法技巧，以學會對實驗數據處理等能力。復習時，一定要將教材中實驗設計基本思想原理原則方法，有意識有目地滲透到帶有新情景實驗方案設計中。利用教材中實驗，介紹生物學研究基本方法過程。結合近幾年高考實驗題，將實驗題型分類，每一類選擇一至二個典型題例，重點講解，要把培養學生實驗能力貫穿在整個教學過程中。

　　6培養學生語言表達能力

　　文字簡述題，在考查知識能力同時，也考查了學生語言表達能力，尤其是用規范學科術語表達能力。在平時教學中，應加強這一能力培養。我們將選擇典型例題，先讓學生做，教師再根據學生答題情況講解，然后讓學生把正確答案抄一遍，培養學生語言組織能力語言表達能力，以答題規范性準確性。

高三生物教學工作計劃8

　　本學期我們組要在學校的統一領導下，進一步轉變教育觀念，立足課堂教學，深化教學改革，不斷提高教學質量，夯實學生的基礎知識，爭取在高考中取得優異成績。

　　一、指導思想

　　以發展教育的理念為指引，以學校教學工作實施方案為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。

　　二、具體工作

　　(一)務實創新，進行高中生物新課程改革

　　全面貫徹執行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，以《江蘇省普通高新課程實施指導》為引導，結合科組實際，進行教學改革。高三備課組主要做以下幾方面工作：

　　1、學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。

　　2、利用備課組活動時間，開展新程教學研討，每次研討都有中心內容和中心發言人。

　　3、積極參加市直學校舉辦的公開課、研討課，努力開展新課程研討。

　　4、開發課程資源，每位教師根據自己的實際情況，經組內討論后統一編寫相應的教學案。

　　5、在各位老師認真學習好新課標選修內容后，根據科組實際，為學校提出生物學科選修課程開設意見。

　　(二)堅持不懈做好常規教學

　　1、按照學校教學常規、教學計劃認真開展活動。

　　2、按照學校《教學管理常規要求》和教學要求，深入研究教材教法，認真備好、上好每一節課。

　　3、堅持認真說-聽-評-案例分析，不斷提高教學水平。

　　4、每周一次集體備課，有內容，有中心發言人，有確定的時間(周三上午)地點(高三四樓西辦公室)，并有記載。

　　5、做到全組“三統一”，即教學進度、內容、教學案做到統一。

　　6、同心協力，互幫互學，信息、資料共享，教學研究氣氛濃厚。

　　7、在爭創“優秀備課組”的同時，自覺地爭做“學習型備課組”，不斷提高自身業務素養，不斷更新教育理念，努力提高教學質量。

　　(三)深入開展教學科研

　　每位老師都有自己教研課題，積極參與省、市、學校課題研究，保質保量完成每學年撰寫論文的工作。

　　(四)加強環境教育工作，將環境教育落實到本學科教育教學工作中，在教學過程中加強STS教育，培養學生的科學素養和人文素質。

高三生物教學工作計劃9

　　一，第一輪復習:

　　由于第一輪復習時間跨度長，重在生物學基本知識鞏固提高，在復習中把目標定在梳理課本知識，加強鞏固對教材知識理解，并時解決仍有疑問知識點上，幫助學生建立起自己生物學知識網絡，要求每個考點過關.

　　選擇一本較好復習參照書，按照教材章節體系，依次梳理各知識點，通過統一測試，找到學生知識薄弱環節，強化訓練，將高二做過試卷，習題整理出來，選出有代表性，易錯題集中評講，達到知識點過關目.

　　在第一輪復習中一般不跨章節復習，但針對有聯系知識點可以進行局部知識點整合，如有絲分裂可減數分裂比較，學習，就數目變化，染色體行為特征，圖形判斷加以重點講解，復習減數分裂則側重精，卵子不同點遺傳學三大定律內在聯系等方面介紹，減少重復性.

　　二，第二輪復習策略:

　　在第二輪復習中注重解決好知識綜合，歸納，推理能力培養，構建完整生物學知識體系，適應高考.根據第一輪復習后學生知識水平，確定相應復習策略，在二輪復習中，復習主題選擇，習題佳作，培養解題技巧是工作重點.

　　1，主題選擇:

　　第二輪復習主題`選擇有兩個方面可作考慮:一是學科內跨章節主題，如"植物代謝調節"主題，涉必修本植物生理，調節選修本第二章.這種方法能幫助學生理順在第一輪復習中零散知識點，建立起完整植物學知識體系.二是根據某一知識點，將之相關跨章節知識歸納在一起，如蛋白質主題，生物能量主題，生物育種主題，創新實驗設計分析主題等.這種模式對于培養學生知識遷移能力，具體過程分析能力十分有效，具體內容在各種復習資料中都可找到.

　　在第二輪復習計劃中，我們采取第一種為主模式，為防止在復習中學生過多依賴復習資料歸納總結，缺乏自主性分析，在復習中只提供復習提綱，分六個主題，涉四本教材，統一印制分發給學生，要求學生結合提綱所列章節知識點進行歸納，回歸課本，在教材中找到相應知識點間聯系，課堂上不再具體講解各知識點，注重分析各知識點之間內在聯系.對于一些重要主題，如生物育種主題，蛋白質主題，安排在對應知識點后介紹，通過典型例題分析串插講解，每主題二課時完成.

　　2，習題訓練安排:

　　在第二輪復習中，習題選擇對于提高學生得分能力提高十分關鍵，由于我校每周安排一次理綜測試占用一課時，如果習題講，練過多，影響到主題分析，所以根據第一輪復習中學生答題情況分析，針對歷年高考試題特點，進行習題佳作，重編工作是必要.學校為各科訂了數套綜合模擬卷，在二輪復習中全部完成十分困難，我們計劃將試卷中有代表性，典型習題排選出來，安排學生練習，并指導學生審題，分析，解答三個過程逐一過關.在每個主題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強，易答錯試題，集中分析評講，針對學生答題不規范問題，讓學生根據高考題所給標準答案，分析自己答案標準答案之間差異，漏答，錯答原因，評價高考題答案準確性，規范性，提高自身答題得分能力.

　　在習題課安排上，有計劃地集中選擇某一類型試題集中分析，如信息題，圖表，數據，曲線題，實驗題等，指導學生針對不同題型如何作出判斷.如有效信息提取，曲線升幅度，斜率變化特點，曲線拐點含義等，特別對試卷中出現常見題，不能根據以往經驗答題，注意題中信息變化.

　　在二輪主題復習結束后，在復習最后階段，師生從綜合模擬題中走出來，學生回歸教材，找出做過試卷，溫習"錯題"，查缺補漏，教師隨堂指導，可針對學生普遍出現問題集中講解，一般不再進行統一測試，要減輕學生心理負擔，輕松應付高考.

高三生物教學工作計劃10

　　一、指導思想：

　　新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。對大類學生主要目標是達到二本分數線，對美術、音樂、舞蹈特長生由于幾乎只1/3的時間，不僅要完成選修三的學習，還要進行必修一、必修二、必修三、選修三的復習，時間非常緊張，尤其是對于舞蹈班來說。

　　二、教材分析：

　　本學期重點對三個必修模塊在進行基礎知識的復習的基礎上建立知識結構網絡，對相關知識進行分類總結，對相關概念進行辨析比較，在新的情景中分析討論，在復習中把目標定在梳理課本知識，加強和鞏固對教材知識的理解，并及時解決仍有疑問的知識點上，幫助學生建立起自己的生物學知識網絡，要求每個考點過關。

　　另外，對大類學生進行選修三〈〈現代生物科技專題〉〉的復習，涉及許多現代生物技術：基因工程，細胞工程，胚胎工程，生物技術的安全性和倫理問題以及生態工程。本模塊以專題的形式著重介紹了現代生物科學和技術中一些重要領域的研究熱點，重點是對各項技術的基本流程以及操作過程中的具體操作的理由和方法進行深入研究，并且關注其發展趨勢和應用前景，以開拓學生的視野，增強科技意識，激發學生探索生命奧秘和熱愛生物科學的情感。

　　三、學情分析：

　　學生對基礎知識絕大部分已經遺忘，所以需要對基礎進行過篩子似的復習，學生對知識間的聯系和知識的綜合復習以及在新的情景中的應用和拓展都存在明顯的劣勢，所以需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節，抓實每一個過程。

　　四、進度安排：

　　180班（理科大類）

　　時間安排

　　主要內容

　　要求

　　必修一復習

　　7.21——7.25

　　五、方法措施：

　　（一）認真研究考試說明和課程標準以及考試大綱，明確教學內容

　　要認真對課程標準和考試說明進行對比，尤其是考試說明中注重考察的內容，并且注意I和II所要達到的目標要求，并且與課程標準進行對比，看看提高的程度。

　　認真分析課程標準中的每一部分的行為動詞要達到的目標，注意能力要求。吃透教材、精心設計每一堂課。將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。按照教材的章節體系，依次梳理各知識點，通過統一測試，找到學生知識的薄弱環節，強化訓練，將高二做過的試卷、習題整理出來，選出有代表性的、易錯題的集中評講，達到知識點過關的目的

　　（二）重新設計章節內容

　　在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有的章節結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起來階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。

　　（三）構建學科知識體系，實驗多方位專題復習

　　在復習中，構建一個完整的知識體系，注重知識之間的聯系是至關重要的。

　　設置如下幾個專題：

　　1、植物細胞的代謝、增殖以及調節

　　2、動物細胞的代謝、增殖以及調節

　　3、遺傳專題

　　4、生物與環境

　　5、選擇題解題能力專題

　　6、實驗專題

　　（四）精選習題、強化訓練

　　試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環軌道。

高三生物教學工作計劃11

　　積極學習和貫徹學校教育工作會議精神，落實和執行學校本學期工作計劃，積極實踐新課程課改，切實加強和改革課堂教學工作，為進一步推進我校教育、教學改革，為進一步提升辦學水平作出努力。

　　一、指導思想：

　　二、工作目標：

　　1. 提高生物學科高考平均分，力爭同類學校上游。

　　2. 提高本組教師的科研水平，本工作學期相關人員完成相應的課題結題工作。

　　三、工作措施：

　　(一)、更新教育理念：

　　1. 以“新基礎教育”為理念，繼續深入學習和探索，搞活課堂教學，提高教學質量。

　　2. 堅持學習先進的教育理念，積極開展教改實驗，提升教師的綜合素質。

　　(二)、加強常規管理：

　　1. 加強備課組的協作作用，定期、定點、定時進行備課組活動。(每周一次集體備課組活動。)

　　2. 每學期進行常規檢查——教師備課筆記、學生作業和聽課筆記、輔優補差記錄、備課組活動記錄。

　　3. 加強教學質量監控：實行周周練和月月考及與其它兄弟學校聯考制度，認真出卷、仔細批改、及時反饋和總結。(內容：以基礎為主，適當提高，保證及格率和優秀率;要求：周練成績于第二天放學之前及時反饋給學生)

　　4. 加強輔優補差工作的針對性和實效性。每班培養本科目標，以培優促教和學，教學內容備課組負責統一備課，緊密聯系教材和學生的實際，適當提高，循序漸進，有聯系性和規律性;補差以防差和答疑為主，重點是幫助學生掃除學習障礙，消除害怕心理，提高學習興趣。教學內容以教材為主，采用多種方法進行強化訓練，但須防止單一和乏味。

　　(三)、加強教科研活動：

　　1. 以相關的課題研究為抓手，組織本組教師積極參與課堂教學的實踐。

　　2. 6月前開出3節專題實驗課，執教教師課前設計，課堂教學，課后反思、重建，都要緊扣專題，并寫出案例。

　　(四)、提高信息化程度：

　　1. 配合校信息中心做好教師使用校園網的培訓工作。

　　2. 努力提高使用現代教育技術的能力，爭取做到備課無紙化、課堂教學媒體化。多媒體上課達80%，自制課件達20%左右。

高三生物教學工作計劃12

　　本學期為高三第一學期，總結以往高三生物教學得失，針對x高考新政策，制定本教學計劃。

　　一指導思想

　　新高考，雖然給我們教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大機遇，機遇是為有準備人準備，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點班學生基礎薄弱，針對這一現狀如何抓住高三這一關健學年，使各個學生都能得到進步，在現有基礎上有一個更大提高。需制定周密且可行教學計劃，抓住每一個細節，抓實每一個過程。

　　二教育教學策略

　　一抓全體，顧重點，關愛每一位學生

　　抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中學生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實際，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關注重點學生每一道作業，每一次訓練，每一次考試。對學習成績不太理想學生給予雙倍呵護關心，關心他們學習生活心理，給予他們學習鼓勵心理疏導，生活幫助。在教學過程中以民主誠懇態度對待學生；善于以適合方法引導學生，注意從學生角度來思考問題，容易接受學生合理建議，相信學生能力，尊重學生思想感情。

　　二加強集體備課

　　備課是提高課堂教學效率根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節課教學內容本節知識中重點難點疑點重點難點教學方法教學精選選擇用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同特點，備教法學法。

　　三佳作習題強化訓練

　　試題設計上講究適量適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析實驗等答題能力培養。

　　練習批改上講究細致實效，學生每一份練習都是學生辛勤勞動成果，也是學生學習情況真實反饋，我認為無論如何都得重視學生每一次練習，做到精改精批，在訓練基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據反饋信息，時調整教學策略手段教學進度；能把學生取得進步變成有形事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生生物學習進入良性循環軌道。

　　四吃透教材精心設計每一堂課

　　新高考，新教材。而教材是我們學習根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要必要。那么，如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考內容，減輕學生負擔，提高備考效度。

　　在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有章節結構，設置具有一定思維性可操作性，又能起階段小結作用問題，調動學生思維，拓展學生視野。每一單元圍繞單元知識重點難點知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且時反饋，了解學生疑難改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實.實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。

　　三授課情況

　　擔任高三8三9三10生物教學，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻x金玲x潘曉x。

高三生物教學工作計劃13

　　一學生情況簡要分析

　　高三182021班學生基礎整體上相對較好一些，上學期已經完成了必修1第一章一輪復習內容，但從上學期期末測試成績來看，每個班都有個別差生。他們已經形成不良學習習慣還沒有徹底扭轉，他們雖然比較聰明，但總是不能跟著教學節奏，將所復習知識時消化，特別是課時作業總是不能時完成。但整體上同學們思維活躍，課堂表現積極。大多數同學都能認真鉆研教材，時鞏固所學內容。因此，今學期主要任務是做好個別學生習慣養成教育，分類指導優生中等生學習方法，力爭是每一位學生都有收獲，為明年高考打下堅實基礎。

　　二教材內容分析

　　本學期將要完成必修1包括五章必修2包括四章必修3包括四章以選修1所有章節一輪復習教材內容，包括課本中所有實驗以教材實驗設計等內容。

　　2教材編寫特色分析

　　蘇教版高中生物教材編寫特色

　　1 體現生物科學發展時代性前沿性；

　　2 體現生物高新技術對人類經濟社會重大影響；

　　3 教材注重實驗研究性學習課題研究學習；

　　4 用大量插圖閱讀資料等激發學生學習生物興趣；

　　5 社會實踐學生將來就業等密切聯系。

　　3教學實施設計

　　1 精心研究教材教學大綱高考考綱精心設計教學過程方法，上好每一堂課；

　　2 注重學習動態研究學情變化，有針對性調整教學設計方法，特別關注學困生，使其有所收獲并取得一定進步；

　　3 把握教學深度難度，確定教學重點范圍；

　　4 加強學生針對性訓練，佳作題目，培養學生能力。

　　4德育目標設計

　　1把思想品德教育滲透到每一節課中，為人師表；

　　2通過生物學家奮斗歷程，引領學生形成鉆研拼搏，細心思維優良品質；

　　3利用教材中涉我國科學家成就，培養學生愛國主義精神，鼓勵為祖國繁榮做貢獻信念。

　　三主要教學改革方向重點措施特別是現代教育技術應用

　　1在教學設計教學方法上下功夫，盡量貼近生活貼近學生實際，充分發揮學生學習主體作用。精講多練，在解題方法技巧促進學生思維上多滲透一些。

　　2注重實驗研究性學習，多設計一些實驗讓學生動手參，并讓學生主動參一些研究性學習課題，培養學生基本科學素養。

　　3充分利用現代教育技術手段利用多媒體網絡改進教學，提高教學效率。

　　4在教學中注重前后知識聯系，構建完整知識體系網絡框架，提高學生綜合能力。

　　四配合教學安排課外活動

　　1搜集學習資料，整理生物學史高新技術生物科學新進展等。

　　2引導學生進行小制作小課題研究。

　　3安排一些家庭小實驗，培養學生獨立研究簡單生物學問題能力。

　　4組織生物興趣小組，開展生物學研究興趣活動，增強學生學習興趣。

高三生物教學工作計劃14

　　一、指導思想

　　二、學科目標

　　1．構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

　　2．抓好一輪二輪專題復習，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓練，增加高考經驗，爭取20xx年取得優異成績。

　　三、具體措施

　　3．鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結高考經驗，指導好復習

　　4．教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。

　　5．認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。

　　6．分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。

　　我們根據新的高考要求，結合本屆學生的實際情況，初步確定了本學年的教學進度以及制定了本學期的教學計劃。下面淺談一下高三生物的復習思路：

　　四、高三一學年的教學進度：

　　教學思路：“夯實基礎、循序漸進、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”。總體上分兩輪復習，重點要第一輪復習（以章節復習，適當進行整合），第二輪進行專題復習。

　　本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪復習。復習完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學生的整體性和綜合意識。第二學期在一模前進行選修一及實驗專題復習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪復習打下扎實的基礎，取得較好的成績；一模以后則進行第二輪復習（以專題復習的形式）。

　　五、正確看待高三階段的學生

　　（1）教師要更新觀念主要表現為：

　　①要有新的質量觀。我們要關注分數，但分數不是衡量學生好壞的標準，要把一個學生的個性、特長、能力等結合起來綜合考察，更要關心學生是否具有健康的身體和良好的心理素質。

　　②要有新的人才觀。科學家是人才，技術工人、清潔工人也是社會必須的人才。人才是多規格、多層次的。作為一名教師，對學生一定要一視同仁，堅信每個學生都能成材。面向全體學生，因材施教，尤其要愛護學困生，與他們多交流，發現他們的閃光點，提高他們的學習興趣，發揮他們的特長，讓每個學生的個人潛能盡可能發展。

　　（2）教師應重視學生的心理變化在這一特殊時期，教師要多做耐心疏導工作。我的做法是：

　　①說——用高中生物專業術語能夠表達一些常見的實驗結論；

　　②聽——傾聽學生處于困境中的真實想法。這就要求我們教師要做個出色聽眾：一是會聽，二是聽什么，三是思忖下一步如何疏導學生排解心中的困惑。

　　3做——做學生的課上的好老師，課下的好朋友，幫助學生排解疑問，使之放下負擔，正視自己，勇敢的面對高考。

　　（一）、生物科能力考察要求：

　　1、能應用學過的知識和專業術語，正確闡述生物學基本事實、概念、方法和原理。并能運用所學的生物學知識、觀點、解釋和解決生活、生產、科學技術發展和環境保護等方面的一些相關生物學問題。

　　2、正確理解和分析文字、圖解、圖、表格等表達有關生物學方面的內容和意義，并能用這些不同的形式準確的描述或表達生物學基本事實和實驗結果。

　　3、理解所學實驗、實驗內容，包括實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能；具備驗證相關生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析處理；能對一些生物學問題進行初步的探究性研究。

高三生物教學工作計劃15

　　堅持以課程改革為中心，堅持為學校教學工作服務，大力促進校本教研工作的開展。堅持以課程改革為中心，堅持為學校教學工作服務，大力促進校本教研工作的開展。高度重視教育科學研究的作用，探討與研究課程改革中面臨的各種問題，并以課題研究帶動教師隊伍的建設，促進課程改革的健康發展。以各類學科評優和競賽活動為契機，盡快促成青年教師成長。充分挖掘本學科資源，參與學校進行校本課程建設。

　　加強理論學習。本學期，著重加強《生物課程標準》、《新課程中教師行為的變化》以及有關校本課程開發的理論的學習，進一步提高學習的針對性、實效性，更新觀念，指導實踐。

　　健全隊伍建設。師徒結對，有目標地開展“傳”“幫”“帶”活動，促進青年教師健康成長。要求青年教師先聽課后上課，寫出備課詳案。師傅每周至少聽徒弟一節課，并開展評課，給予切實的指導。開設新教師的匯報課、年青教師的研究課、老教師的示范課。三是組建生物奧林匹克競賽教練組，強化競賽意識，加強學科知識培訓。并要求全組同志充分利用現代教育技術，發揮網絡優勢，擴大我校生物組的影響。充分發揮備課組的作用，加強集體備課，資源共享，充分發揮老教師的優秀經驗和年青教師的十足干勁，高質高效地完成本學期的教育教學任務。

　　緊抓學科教學。高三必須在認真學習20xx屆高三生物班取得經驗基礎上，進一步研究新大綱，搜集高考信息，確定高考目標。針對本屆高三學生選修生物學科的特點，特別強調要加強基礎知識、基本技能的教學，要加強訓練，努力改變學生的不良學習習慣;做好學生的思想工作，鼓勵學生的斗志，給每個學生以希望，努力提高學生學習的積極性。要加強和班主任的配合，有情況及時通報，及早解決。要加強與兄弟學校的交流，學習兄弟學校的經驗，謙虛謹慎，埋頭苦干，想方設法，爭取在最后的高考中完成預期目標，不拖學校后腿。

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