教學計劃

時間：2021-04-19 12:09:00 教學計劃我要投稿

精選教學計劃集合7篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又將開始安排今后的教學工作了，現在的你想必不是在做教學計劃，就是在準備做教學計劃吧。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧，以下是小編收集整理的教學計劃8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選教學計劃集合7篇

教學計劃篇1

　　一、指導思想

　　通過安全教育，人學生學到一些安全知識和生存技能，真正感悟到安全的意義和價值，從而為我們每個人的生命撐起一片安全的天空。

　　學生情況分析

　　模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規范，安全自救，生命歷程的教育是至關重要的。

　　二、教學目標

　　1、幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態度；

　　2、幫助學生學會保護自己。應對各種突如其來的不測與災害；

　　3、幫助學生了解生命的珍貴，從而珍愛生命。

　　三、教學措施

　　1、組織學生學習《中小學守則》、《小學生日常行為規范》及學校印發的有關安全教育的各種規章制度，增強學生學習、執行規范守則的自覺性，培養學生的公共安全意識，切實保障學生的人身安全。

　　2、認真上好每一節安全教育課，力求知識與實踐相結合。

　　3、圍繞“高高興興上學，平平安安回家”這一主題，開展上學、放學安全教育。教育學生在上學或放學回家的路上，自覺遵守交通規則，不在馬路上停留、玩耍及做游戲，要沿馬路邊緣行走，不隨意攀爬馬路邊的樹木及后坎，不隨意橫穿馬路。

　　4、將安全工作納入班級管理中的常規工作，切實抓好班級學生的安全教育的教學工作。

　　5、強調課間文明休息，不在教室、過道追逐打鬧，有秩序的進出教室，不隨意上教學樓的二樓、三樓，不爬球桿、鐵門、圍墻等。

　　6、不能帶刀或其他尖銳器物等危險物品進校，在老師的指導下使用刀、剪等，不在校園內玩水、玩火等。指導學生掃除，監督學生注意安全。

　　7、在日常教育活動中，隨時針對一切突發事件向學生進行相應的安全教育。同時強調學生不做危險性游戲，課間休息注意避免運動受傷，在運動和游戲時，教育學生注意規則，按順序進行，避免撞傷。

教學計劃篇2

　　一、班況分析

　　我班幼兒通過在園一學期的學習、生活以及各位家長的積極配合下,基本上每位幼兒都在原有的基礎上得到了提高,生活自理能力方面能做到在老師的幫助下自己穿衣服,自己吃飯等。

　　二、教學目標：

　　1、對周圍常見的事物、現象感興趣，并能關注一些事物、現象的變化，有初步探索的欲望。

　　2、能運用多種感官認識事物的多樣性，樂意操作，喜歡思考、提問，體驗探索過程的樂趣。

　　3、關心、愛護動植物和周圍的環境，萌發初步的環保意識，并參與力所能及的環保活動。

　　4、能運用適當的觀察記錄的方法感知操作活動中的感受和發現，并嘗試與同伴交流。

　　5、獲得有關物體數量、形狀以及時間、空間等方面的簡單的感性經驗，體驗數學活動的樂趣。

　　6、能初步了解自己身體的基本結構及其作用，并知道如何愛護自己身體。

　　三、具體措施：

　　1、在日常生活和游戲中，認識“10”以內的數字，理解數字的意義，會用數字表示物體數量。

　　2、在日常生活和游戲中，引導幼兒不受物體大小和擺放形式的干擾，正確說出“10”物體的總數。

　　3、幫助幼兒感知“10”以內數之間的前后關系，使幼兒能夠運用觀察、比較的方法判斷“10”以內的數量關系，并逐步建立等量觀念。

　　4、在日常生活和游戲中，幫助幼兒學習“10”以內數的順數、倒數。

　　5、引導幼兒認識“7”以內的序數。

　　6、引導幼兒學習按數量（粗細、高矮等）的差異進行“7“以內的正逆排序，學習按特定的規律進行排序。

　　7、結合日常生活和活動，引導幼兒認識橢圓形，感知其明顯特征。

　　8、結合日常生活和游戲中，能夠不受顏色、大小及擺放位置等因素的影響，正確辨認圖形；能夠用平面圖形進行結合拼搭。

　　9、在日常生活和活動中，引導幼兒學習概括圖形的兩個特征，能按照物體的某一特征進行分類，并學習按某一特征的肯定與否定進行分類。

　　10、在日常生活和游戲，引導幼兒正確辨認前后方位。

　　11、在日常生活和游戲中，引導幼兒感知物體的輕重。

　　12、引導幼兒主動愛護動植物，并觀察、了解不同環境中典型的動植物的形態、習性、特征和生長變化。

　　13、在日常生活中，幫助幼兒了解春、夏季的明顯特征，知道一些適應氣候變化的方法，初步理解氣候對人們生活的影響，指導幼兒進行初步的天氣變化記錄活動。

　　四、具體進度安排表：

　　第二周：接下去是幾

　　第三周：找圖形

　　第四周：連連看

　　第五周：圈數字

　　第六周：給花寶寶排隊裝電池

　　第七周：給春天的信毛毛蟲和蝴蝶

　　第八周：認識梯形蝸牛吃什么

　　第九周：會動的玩具它們相等嗎

　　第十周：輪子圖形變變變

　　第十一周：我的好幫手—刷子變成一樣多

　　第十二周：捕鼠能手—貓頭鷹剝豌豆

　　第十三周：做紙牌

　　第十四周：圖形身份證

　　第十五周：圖形的家

　　第十六周：小魚有多長

　　第十七周：水果店夏天到了

　　第十八周：水上的小船圖形的二級分類

　　第十九周：沉與浮

教學計劃篇3

　　一、教材簡析

　　《義務教育課程標準實驗教科書思想品德（八年級下冊）》（以下簡稱“八下”）教材從學生的認知水平和生活實際出發，以服從服務于學生成長的需求為基點，構建教材體系和教學內容。遵循課程標準的要求，將尊重權利、維護權利、履行義務、追求公正作為基本價值目標，引導學生做負責任的公民，過積極健康的生活。八年級（下冊）教材的具體結構分為四個單元，圍繞正確對待權利義務、維護人身權利、維護文化經濟權利、崇尚公平正義四個綜合主題展開，設置了十課教學內容：“國家的主人廣泛的權利”“我們應盡的義務”“生命健康權與我同在”“維護我們的人格尊嚴”“隱私受保護”“終身受益的權利”“擁有財產的權利”“消費者的權益”“我們崇尚公平”“我們維護正義”。第一單元共有二課內容，讓學生懂得我們在享有權利的同時，必須自覺履行應盡的義務。第二單元共有三課內容，讓學生懂得我們每個人應時刻關注自身的地位和價值，尊重和維護他人的人身權在和諧、愉悅的氛圍中實現自己的人生價值。第三單元共有三課內容，讓學生懂得珍惜受教育的權利和履行受教育的義務。第四單元共有兩課，讓學生明確：努力做一個追求公平、維護正義的人，努力做一個有益于社會的、品德高尚的正直的人，是時代對我們的期望和要求。

　　（一）教學重點

　　1、怎樣正確行使權利

　　2、公民基本義務的內容，法律義務和道德義務的關系

　　3、人格權的內容，行使生命健康權的方式

　　4、人格尊嚴的內容，人格尊嚴不受侵犯

　　5、隱私的內涵、隱私權的內容。個人隱私受侵害時的法律救濟

　　6、受教育權的含義和義務教育的特征，履行受教育義務的內容

　　7、財產屬于誰、財產留給誰

　　8、消費者享有的權利

　　9、公平是社會穩定的“天平”

　　10、正義與公平的關系

　　（二）教學難點

　　1、人民是國家的主人、公民和人民的區別

　　2、公民行使權利的同時必須履行義務道理的理解，提高踐行法定義務和道德義務的能力

　　3、尊重生命、尊重關愛他人的生命和健康、尊重權利、增強法律意識，遠離暴力

　　4、提高運用法律手段維護自己的和他人人格尊嚴的能力

　　5、初步掌握保護個人隱私的技巧和法律手段。

　　6、提高依法維護自己受教育權的能力

　　7、“無形的財產”

　　8、如何維護消費者的權利是難點

　　9、維護社會公平是難點

　　10、如何做一個有正義感的人

教學計劃篇4

　　一、日常生活教育

　　（一）基本運動

　　1. 走。直接目的：學習基本的走路方法，手腳運動的協調性。

　　間接目的：培養獨立性，專注力。

　　2. 坐、立。目的：學習坐、站的正確姿勢。

　　3. 搬椅子。直接目的：能安全地拿起、搬運椅子。運動的方向調整。

　　4. 端盤子。目的：搬餐具，引導到日常生活中。肌肉運動的調整。

　　5. 倒固體（倒飯豆）。目的：運動的調整。

　　6. 倒液體（倒有色水）。目的：肌肉運動的調整，動作的順序性，用手靈巧地倒水。

　　7. 舀固體(豆類、大米)。目的：肌肉移動的調整，動作的順序性，物體的正確移倒法。

　　（二）社交行為

　　1. 門的開關。直接目的：穩重而有氣質地開門、關門。

　　2. 打招呼。直接目的：懂禮節，養成社會性，并學習和他人交往，自我運動機能的調整。

　　3. 應答的方法。直接目的：懂禮節，養成社會性，并學習和他人深交。

　　4. 與他人接觸的方法。直接目的：懂禮節，知道怎樣會麻煩到別人。

　　間接目的：意志力的控制。

　　5. 遞交物品的方法。直接目的：記住尖銳物品的遞交方法，對他人人格的尊敬和信賴，自己的運動調整。

　　6. 咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。直接目的：懂禮節。間接目的：自我控制，獨立性。

　　（三）對自己的照顧

　　1. 衣服的穿脫。目的：衣服的穿脫及整理。

　　2. 穿鞋、脫鞋。目的：整理儀容，手腳肌肉運動的調整。

　　3. 洗手。目的：儀容的整理，清潔感，一連串動作的順序，肌肉運動的調整。

　　4.衣飾框（按扣、拉鏈）。目的：為穿脫衣服打基礎。

　　5. 折疊毛巾。目的：學習折疊的方法，正確的手指功能，秩序感，正確的折法。

　　二、感覺教育

　　1. 圓柱體組。直接目的：培養辨別大小的視覺能力。間接目的：①作為寫字前的預備。

　　②培養邏輯思考能力（對應，順序）。 ③培養敏銳的觀察力。

　　2. 粉紅塔。直接目的：透過視覺，正確地獲得對三次元空間差異變化的知覺。

　　間接目的：①手眼協調及肌肉運動的控制力。

　　②積高時精神的抑制力及敏銳的觀察力。

　　③學習立方體的概念。

　　④數學教育的間接預備（十進法）。

　　⑤培養邏輯思考能力（順序性）。

　　3. 棕色梯。直接目的：透過視覺的辨別，在知覺上對二次元的差異有充分認識。

　　間接目的：①發展眼、手、肌肉的動作協調。

　　②培養專注的的觀察力。

　　③學習角柱（長方體）的概念。

　　④培養邏輯思考能力（順序性）。

　　4. 長棒。直接目的：透過視覺的辨別，在知覺上對長度（一次元）的差異有充分的了解。

　　間接目的：

　　①培養手、眼、肌肉的協調性。

　　②隱含長度測定概念的教具。

　　5. 色板。直接目的：培養分辨顏色的能力。

　　間接目的：培養對顏色的美感。

　　6. 幾何圖形嵌板。直接目的：由肌肉和觸覺的聯合來幫助視覺認識幾何圖形。

　　間接目的：①發展手眼協調及手部肌肉運動的控制力。

　　②注意力及觀察力的加強。

　　③讀書寫字的預備練習。

　　④進入平面幾何的預備。

　　⑤作為幾何學立體的前引。

教學計劃篇5

　　手口足病是由腸道病毒引起的以手、足、口腔粘膜皰疹或破潰成潰瘍為主要特征的兒童傳染病。

　　[病原體]為腸道病毒。常見的為柯薩奇病毒A16和腸道71型病毒，柯薩奇A10，A5，A7，A9及病毒亦可引起。這類病毒對熱抵抗力不強，56度30分鐘可滅活，對一般消毒劑也敏感，但在自然界和污水、糞便、食物中可存活數周至數月。

　　[臨床表現]

　　1、潛伏期2-6天，一般在3-4天。

　　2、主要臨床表現：發病突然，約半數病人可出現發熱，體溫38度或略高，可持續1-3天，伴有口腔痛、咽痛、上呼吸感染癥狀。發病次日出現疹子，先為玫瑰紅疹或斑丘疹，皮疹呈離心性分布。主要見于指趾背面、指甲周圍及足跟邊緣，部分病人還可見于手掌、足底、臀部、大腿內側等部位，1-2天出齊。1天后部分形成皰疹，呈卵圓形，大小2-5mm,最大10mm,內含混漿液，2-4天后可吸收。口腔兩頰粘膜與唇內、舌邊、軟腭出現紅疹或皰疹，呈灰黃色或灰白色。口腔皰疹易破冰形成潰瘍，因灼痛明顯，流涎，患兒據食。預后良好，病程一般5-7天，長者可達10天。偶爾有并發心肌炎、腦膜炎等并發病。

　　[流行特點]

　　1、病人和無癥狀帶毒者是本病傳染源。其傳播途徑主要通過接觸病人或無癥狀帶毒者的唾液、皰癥液、糞便污染的手、毛巾、水杯、玩具、食具等而傳染。

　　2、人對本病毒普遍易感，感染后可獲得相對應的免疫力。

　　3、本病一年四季均可發病。本病主要襲擊對象是兒童，10歲以下兒童發病最多，尤其幼托兒童。幼托單位是本病流行的主要場所。調查資料顯示幼托單位兒童較散居兒童發病相對危險性高3.7--7.6倍。

　　[防疫措施]

　　1、平時預防措施：加強日常衛生管理，及時發現和隔離患者是預防和防止流行的主要措施。平時要加強晨間檢查，對毛巾、水杯、玩具、食具加強消毒，衣服、被褥陽光下暴曬。孩子的圖書每天用紫外線消毒；玩教具、所有坐椅、樓道扶手及戶外大型玩具等孩子們可接觸到的地方，每天孩子離園后用84消毒液等含氯消毒劑消毒。培養良好個人衛生，飯前便后洗手，加強室內開窗通風，保持室內空氣新鮮等。

　　2、發生病人后措施：病人及時隔離治療，對被病人接觸污染過的毛巾、水杯、玩具、食具、便器、玩具等物品要予以加強消毒。對病人的鼻咽分泌物、糞便也應消毒。

　　3、加強晨檢，對密切接觸者加強醫學觀察，注意觀察密切接觸者有無發熱、皮疹等情況，減少與其他班級并班，集會或集體活動。加強衛生宣傳教育和保持室內空氣新鮮等。

　　4、建議病人治療好轉1周后入園。

　　疾病癥狀：

　　手足口病一種常見的皮膚病，它是由腸道病毒引起的傳染病，多發生于嬰幼兒，可引起手、足、口腔等部位的皰疹，急性起病，發熱；口腔粘膜出現散在皰疹，米粒大小，疼痛明顯；手掌或腳掌部出現米粒大小皰疹，臀部或膝蓋偶可受累。皰疹周圍有炎性紅暈，皰內液體較少。部分患兒可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、惡心、嘔吐、頭疼等癥狀。該病為自限性疾病，多數預后良好，不留后遺癥。極少數患兒可引起腦膜炎、腦炎、心肌炎、弛緩性麻痹、肺水腫等嚴重并發癥。

　　傳染源：

　　傳染源包括患者和隱性感染者，該病的潛伏期為2～7天。流行期間，患者為主要傳染源。患者在發病急性期可自咽部排出病毒；皰疹液中含大量病毒，破潰時病毒溢出；病后數周，患者仍可自從糞便中排出病毒。該病傳播方式多樣，以通過人群密切接觸傳播為主。病毒可通過唾液、皰疹液、糞便等污染的手、毛巾、手絹、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、內衣等引起間接接觸傳播；患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過飛沫傳播；如接觸被病毒污染的水源，亦可經水感染；門診交叉感染和口腔器械消毒不合格亦是造成傳播的原因之一。人群對引起手足口病的腸道病毒普遍易感，感染后可獲得免疫力。由于不同病原型別感染后抗體缺乏交叉保護力，因此，人群可反復感染發病。成人大多已通過隱性感染獲得相應抗體，因此，手足口病的患者主要為學齡前兒童，尤以≤3歲年齡組發病率最高。

　　中醫治療:

　　中醫理論認為，本病的病因為外感濕熱疫毒。當疫苗濕熱之邪傷及肺脾兩臟時，造成肺衛失和或毒邪蘊積于脾，使脾主四肢及開竅于口的功能失調，出現上述的臨床特征，同時可伴有發熱、流涕、微咳等類似夏季感冒的癥狀或流涎、拒食、煩躁等癥。

　　中藥治療本病療效頗佳，既能消除、緩解癥狀，又可縮短病程。在發病的早期和中期，一般多采用清熱解毒、化濕涼血療法，常用的藥物有銀花、連翹、黃芩、梔子、生苡仁、牛蒡子、蟬衣、紫草、蘆根、竹葉、生石膏、黃連、燈芯草、六一散等；在發病的后期，若見手足心熱、食少、煩躁不安等癥，可以再加入生地、麥冬、白薇、玉竹等養陰清熱之品。

　　預防措施：

　　1. 注意孩子個人衛生，飯前便后一定要洗手。

　　2．注意室內空氣流通、溫度造宜。

　　2. 多讓孩子飲水、多吃蔬菜和瓜果。

　　3. 對兒童玩具要經常消毒，盡量避免孩子到公共場所，以減少感染機會。

　　4. 讓孩子注意休息，適當鍛煉身體，增強抵抗能力等。

　　5. 一旦有發病兒童，要及時就醫和隔離，并等孩子痊愈后由醫生批準再回到幼兒園，避免孩子交叉傳染。

　　1· 急性起病、發熱、手掌或腳掌部出現斑丘疹和皰疹、臀部或膝蓋也可出現皮疹

　　2· 皮疹周圍有炎性紅暈、皰內液體積少、口腔粘膜出現散在的皰疹、疼痛明顯

　　3· 部分患兒可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、惡心、嘔吐和頭疼等癥狀

　　4· 重癥病例

　　有臨床表現的患者，伴有肌陣攣、或腦炎、急性遲緩性麻痹、心肺衰竭、肺水腫等

　　手足口病流行地區的嬰幼兒雖無手足口病典型表現，但有發熱伴肌陣攣或腦炎、急性遲緩性麻痹、心肺衰竭、肺水腫等

　　疾病發生和發展

　　潛伏期為2-6天，通常3-4天。患者為突然發病，約半數患者出現發熱。皮疹在發病當天或第二天出現，1-2天出齊。先是玫瑰色紅斑或斑丘疹，1天后即有部分皮疹形成皰疹，可于2-4天后吸收干燥，大多數孩子伴發熱，約37℃－38℃，個別可達到39℃甚至40℃。病毒進入人體內后人體的免疫功能必然會引起足夠的強烈反應。一旦人體內免疫功能很強時，許多病毒即被機體所清除。大多數手足口病患兒10天左右可以康復，極少數可因病毒對機體造成嚴重病理損害。

教學計劃篇6

　　學習目標

　　①會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

　　②默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　③感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　課前準備

　　①教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　②生字詞卡片。

　　第一課時

　　聯系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？

　　（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

　　初讀課文，識字學詞

　　①默讀課文，要求讀準字間，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

　　②認讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

　　③生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

　　a.壓——壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　b.亂——亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　c.垂——垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

　　d.虹——彩虹；一條彩虹掛在天空。

　　④同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

　　朗讀感悟，理清文脈

　　①指名分段朗讀課文。

　　②老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

　　雨停了……）

　　③讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

　　④指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　⑤分組朗讀，老師隨機指導。

　　第二課時

　　默讀課文

　　一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　分段讀議

　　①雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

　　老師小結歸納：烏云——大風——閃電——雷聲

　　②雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。

　　老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小

　　天色由暗到亮，空氣清新

　　③雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　填詞比較詞句

　　①雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地＿＿＿下來。一只蜘蛛從網上＿＿＿下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

　　②雷雨后：一條彩虹＿＿＿在天空。蟬叫了。蜘蛛又＿＿＿在網上。

　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

　　鞏固識字

　　①出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

　　②同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

　　課堂練習

　　①指導寫生字。

　　②完成課后習題“讀讀抄抄”。

　　課外延伸

　　①留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　　②拓展閱讀《夏天》。

　　夏天

　　夏天的午后，太陽像一個大火球。

　　柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！啊，別急別急！蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”

　　風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦！嘩！嘩！嘩大雨快活地下了起來。

　　下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

　　柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

　　湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的'小學生。啊！他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

教學計劃篇7

　　一、教材分析

　　本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。

　　每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現–––鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累–––引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺–––給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

　　八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

　　二、教學目的要求

　　1、政治思想方面

　　通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發現別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關心他人，從小養成環保意識，熱愛科學技術。

　　2、語文知識方面

　　（一）漢語拼音

　　繼續復習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。

　　（二）識字與寫字

　　1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2．認識常用漢字450個，會寫350個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

　　3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　5．會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

　　（三）閱讀

　　1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　3．借助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　6．認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字。

　　8．喜愛圖書，愛護圖書。

　　（四）寫話

　　1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

　　2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

　　3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　（五）口語交際

　　1．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3．聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

　　4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　6．有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。

　　（六）綜合性學習

　　1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。

　　2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　3．熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

　　三、教學措施

　　1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式。

　　2、繼續復習鞏固漢語拼音。

　　3、引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創設多種情境復習鞏固生字。

　　4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養，提問題，解決問題的能力。

　　5、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。

　　6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。

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