8、9的認識教學反思

時間：2023-02-20 16:30:47 教學反思我要投稿

8、9的認識教學反思

　　身為一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的8、9的認識教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

8、9的認識教學反思

　　這堂課的教學分為數數、數序與比大小、基數與序數、數的組成、8和9的書寫。其實一年級學生對很多新授知識已經掌握了，我想課堂中更重要的是培養學生學習數學的興趣。我為學生提供了一些活動素材，并給學生獨立探索的時間和空間，讓他們通過自己發現、探究和討論交流等活動親身經歷知識的形成過程。我采用了比較多的游戲活動形式，為的是讓學生在愉悅的心情中學習數學。

　　通過主題圖的學習，在實際生活中抽象出數8和9。學生一旦認真學習，就會讓老師和學生有很多驚喜，學生們觀察真的是很仔細，甚至有一個小朋友說“老師和學生一共拿了8個工具”，這一點在我教學之前也沒有發現，太讓我驚訝了，他把細小的環節也觀察到了。8和9的主題圖比以前幾個數的數數要難多了，物體的位置打亂了，數的時候要更應注重有序性，在這個方面我引導的不夠好，一開始并沒強調，只是在有學生沒按順序數時我才強調。在教學主題圖后，我讓學生找一找，說一說生活中數量是8或9的物體。孩子們找到了黑板上方的8個大字；班級里有9盞燈等等，將課堂教學空間延伸到日常生活中，使每一個學生真真切切地領會8，9的基數含義。同時讓學生說一說，強化學生的感知，也暴露了學生的思維過程，構建自然數和被數物體間的關系，培養學生說的能力。

　　“數點子圖”時，我讓學生自己觀察，自己數，然后讓他們說說自己是怎么數的？學生在數的過程中不僅會一個一個地數，兩個兩個地數，而且還會聯系左右圖來數。讓學生體會到自己探索的樂趣，激發學生學習數學的積極性。在數完點子圖后，我讓學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號“>”或“8，給學生提供了較大的比較空間，學生思維的靈活性也得到了很好的培養。我引導學生，還是這兩個數，你還能用另外一個符號來連結嗎？這樣使學生從對比中發現兩個數的關系。

　　我也感到了本節課的不足之處：

　　教學語言教態還有生硬之處，評價不夠，與學生交流不夠，在授課過程中應注意和學生眼神的交流和語言的交流，要讓學生時刻感受到老師在關注著他們，對學生取得的成績應該及時予以評價，以鼓勵為主，充分調動學生的學習積極性。

　　今后的教學，我要從學生熟悉的生活環境入手，為學生創設生動有趣，喜聞樂見，符合兒童特點的學習環境，清除數學與生活之間的屏障，讓學生在生活中找到數學原型，發展學生智力與技能，使數學學科的學習與生活融為一體。使自己的課堂更有效。

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