最新應用教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的最新應用教學反思，歡迎閱讀與收藏。

最新應用教學反思1

　　《比的應用》是十一冊教材的內容，與前面學的比的知識密切相關。教材用配制稀釋液例題，學生缺乏這一方面的生活經驗，因此在教學這一部分的內容時，我重組了教材，創設情境讓學生感受到身邊的分配，學有所得，學有所用。

　　一、情境引入，切入課題：

　　好的課題導入能引起學生的知識沖突，打破學生的心理平衡，激發學生的學習興趣、好奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導入的藝術之一在于能把生活中的問題作為例題，使學生切實體會到學習數學知識的必要性，從而積極主動地學習。因此我創設了分練習本的情境。當然學生的回答比較多，我適時點撥：平均分不夠合理，那該怎么分呢？學生很快說出了最好根據人數來分。讓學生嘗試用學過的方法解決上述問題。經過對教材知識的挖掘，并精心設計探究活動，激發了學生學習數學的積極性，增加了學生探索問題、研究問題的能力。

　　二、體現了學生是學習主體的'理念。

　　新課程改革的一個核心任務就是要改變學生原有的單純接受式的學習方式，向自主探究的學習方式轉變．充分調動、發揮學生的主體性。從這節課的教學過程來看，學生在引導下討論、交流、真正實現了學習方式的轉變。同時設計了兩個活動，讓學生親自交流合作，然后再觀察比較，最后得出結論。整個過程，對培養學生自主學習的能力是至關重要的。

　　三、體現了教師是教材創造者的理念。

　　在如何使用教材這個問題上，我們應該摒棄過去那種“教教科書”的傳統思想，充分挖掘新課知識點，整合課堂內容，優化課堂結構，真正實現“用教科書教”。本節課舍棄了教材中原有的例題，大量地從生活中就地取材，提高了學生學習的興趣。同時增加了研究這樣一個知識點，輔之以活動，促進學生在活動中知識得以理解、內化。

　　四、多角度分析問題，提高能力

　　在解答應用題的時候，通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中。培養學生的探究能力和創新精神。另外，改變以往只從例題中草草抽象概括數量關系、讓學生死記硬背的做法，讓學生充分實踐體驗，在探究中加深對這類應用題數量關系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備

　　不足：課堂結構不緊湊，導致練習中的部分題沒做完。解決的策略：教師的語言要再簡練，環節設計要再推敲，通過預習要了解學情。

最新應用教學反思2

　　小數加減法是在學生學習了整數加減法、小數的意義和性質以及簡單的小數加減法的基礎上進行教學的。因為學生具有相當的基礎知識和知識遷移的能力，教學中可以盡量放手，讓孩子自己去嘗試、去探索、去獲取知識。

　　首先，我注意以學生的生活經驗和已有知識為基準，把握好教學的起點，精心創設了現實而富有吸引力的情境，讓學生感覺到小數的加減法存在于日常生活中，從而拉近學生與新知的距離，充分調動起學生的學習積極性。

　　接著，讓學生自主提出問題，嘗試解決問題，交流各自方法，最終概括出小數加減法的.算理，掌握正確的計算方法。這樣教學，旨在讓學生用舊知解決新問題，體會轉化思想，獲得成功的體驗，且通過不同算法的比較和優化，從而真正理解并掌握小數加減法的筆算方法。在教學“列豎式小數點要對齊”的重難點時，把不同的書寫格式進行對比,組織學生利用已有的知識和經驗，充分展示自己的思維，大膽討論，相互啟發，領悟出“小數加減法”和“整數加減法”的計算方法同中有異、異中有同。這樣學生不但體驗到探索的樂趣和成功的喜悅，又有利于學生自主學習能力的培養。

最新應用教學反思3

　　比的應用是在學習了比的意義后教學的目標是讓學生能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題.我是這樣來組織教學的

　　1.深入體會比的意義

　　準備題的第一題是根據兩個數量的比(男生人數與女生人數的比是5:4),說說你能想到哪些分率?(男生人數是女生人數的,女生人數是男生人數的,男生人數是全班人數的,女生人數是全班人數的-----)目的`在于看到比就想到分率,把比的應用轉化成分數應用題來解決.

　　2.給學生充分操作的空間

　　每個小組都利用小棒來分一分,在分的過程中學生產生了不同的分法,有的小組按部就班一直按3根、2根分；有的小組按3根、2根分了后，及時做了調整，按6根、4根分；有的小組大膽地按30根、20根分，不夠了又再做調整。不同的分法都代表了學生對比的理解和數感，也為進一步尋求解決這類問題的方法積累了經驗。

　　3.分完后引導學生進行反思

　　鼓勵學生說出在分的過程中的發現和自己的體會。有的學生發現無論怎么分都是按3：2分，這正是理解這類問題的關鍵；有的學生發現了6：4、30：20、15：10、9：6的結果都是3：2，這不僅鞏固了化簡比的內容，同時為以后學習正比例積累了經驗；有的學生聯想到了以前學過的平均分，在老師的引導下將前后的知識聯系起來。

　　4.講清解題的思路和方法

　　無論是是例題,練習題、還是拓展題，每道題的每種方法都要求講清解題的思路和方法。比較不同解法的異同，哪種解法更具有普遍性。練習題1和例題比較，只是兩個數量的比變成了三個數量的比，解題的方法是相同的。練習題2和例題比較，已知量由單位“1”，變成了部分量，難度增加。已知果汁質量，求水的質量，最需要的分率是水是果汁的幾倍或果汁是水的幾分之幾，這兩個分率都可以由果汁與水的比是3：7得到。還可以先求出果汁和水的總質量，再求水的質量。練習題3和例題比較，已知量由單位：1“變成了兩個部分量的差，最需要的分率是兩個數量所占分率的差，由男女生人數的比3：5，可以得到男生占總人數的，女生占總人數的，女生比男生多占總人數的

　　5.在比較中歸納比的應用的解題題方法

　　從上述練習題中，可以明白：看到幾個數量的比，就要把比轉化成分數。更要弄清已知條件和所求問題之間的分率，把比的應用轉化成分數應用題來解決。

　　需要改進的地方有：

　　1．例題的講解中應畫出相應的線段圖，這樣數量關系更加一目了然，中下生也會更好理解。

　　2．拓展題與例題的跳躍過大，有部分學生會有認知上的困難。

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