我是小學(xué)生啦教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的我是小學(xué)生啦教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
我是小學(xué)生啦教學(xué)反思1
第一課時(shí)反思：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，但是做的不夠的地方是：
1、“學(xué)生”的“生”字，翹舌音沒有到位。
2、看圖說話設(shè)計(jì)不好，引導(dǎo)不夠，應(yīng)先出示兩人問好圖，請(qǐng)兩名學(xué)生示范表演，再出示三人問好圖。最后總結(jié)，和別人一樣的時(shí)候可以用“也”字，三個(gè)人以上一樣的時(shí)候可以用“我們、都”。
3、沒有注意學(xué)生的行為習(xí)慣，特別是他們的坐姿，應(yīng)該經(jīng)常提醒。因?yàn)閷W(xué)習(xí)準(zhǔn)備期更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
做的比較好的地方：
1、識(shí)字教學(xué)中，三個(gè)字我分別運(yùn)用了三種不同的識(shí)字方法。“小”用了觀察字型，“學(xué)”用了找好朋友，“生”用了猜字謎的方法。其中，教“生”的時(shí)候，讓學(xué)生先動(dòng)腦筋，說出各自的答案，不評(píng)論對(duì)錯(cuò)，然后按句分析，給出答案，讓每個(gè)學(xué)生都理解謎底。識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。
2、識(shí)字教學(xué)之后，再給予總結(jié)，提示并強(qiáng)化學(xué)生用各種不同的方法學(xué)習(xí)生字，為以后的識(shí)字教學(xué)做下鋪墊。
第二課時(shí)反思：本節(jié)課的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：
1、在學(xué)習(xí)過程中能做到認(rèn)真看，仔細(xì)聽，大聲說話，大膽發(fā)言。并逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。
2、通過說話練習(xí)，初步學(xué)會(huì)表達(dá)。
3、初步掌握正確的翻書和看書方法。1、2兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的效果比較好，3的目標(biāo)還沒達(dá)到。
本節(jié)課做的不夠的地方是：
1、“生”字教學(xué)過程中，翹舌音和后鼻音指導(dǎo)沒有到位。在要求學(xué)生開小火車讀這個(gè)字的時(shí)候，沒有仔細(xì)聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)音并及時(shí)做出糾正，停留在走形式的層面上。
2、復(fù)習(xí)引入的時(shí)候，要求學(xué)生說出昨天學(xué)習(xí)過的詞語“學(xué)生”時(shí)，學(xué)生回答了句子“我是小學(xué)生”，教師應(yīng)該及時(shí)反應(yīng)告訴學(xué)生這個(gè)不是詞語而是句子，當(dāng)一句句子表達(dá)完整以后用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“。”而我只是做了評(píng)價(jià)而沒有說明。
3、翻書指導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師在示范的時(shí)候，更形象清晰的應(yīng)該是將課本放在黑板或者實(shí)物投影下，而我只是以自己的身體做為桌面，導(dǎo)致展示不夠清晰。
4、在翻書指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生集體操練，邊翻邊在教師的引讀下復(fù)習(xí)翻書兒歌，這一點(diǎn)我沒有給予充足的時(shí)間。雖然有讓學(xué)生自由翻書并個(gè)別指導(dǎo)，但是集體操練的時(shí)間太少。導(dǎo)致學(xué)生兒歌沒有熟記于心，翻書的要領(lǐng)掌握不是最好。
5、兒歌學(xué)習(xí)時(shí)，沒有出示兒歌，使學(xué)生在沒有熟記兒歌的前提下，上臺(tái)表演，不夠流暢。應(yīng)該出示兒歌，在文字的提醒下，讓學(xué)生熟記兒歌再上臺(tái)表演。
6、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要時(shí)期，在課堂中，我沒有留意學(xué)生的眼、耳、手是否到位，應(yīng)該在確定學(xué)生都到位以后開始講解知識(shí)，應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
做的比較好的地方：
1、課前準(zhǔn)備充分，熟悉教案內(nèi)容，使教學(xué)過程流暢、完整。完成了所有的教學(xué)任務(wù)。
2、能夠及時(shí)提醒回答問題的學(xué)生站好、舉手回答、聲音響亮。
3、說話練習(xí)的設(shè)計(jì)，吸取了在自己班級(jí)上課時(shí)候的不足，稍微修改了教案，使說話練習(xí)的效果比第一次要好。
我是小學(xué)生啦教學(xué)反思2
本課呈現(xiàn)了一首流行于上個(gè)世紀(jì)五六十年代的兒童歌曲《上學(xué)歌》，它曾伴隨一代又一代的小學(xué)生走過童年時(shí)代。歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡(jiǎn)潔歡快，凸顯“我是小學(xué)生”這個(gè)主題。
圖畫中紅紅的太陽掛在天空中，小鳥在歡快地飛翔，同學(xué)們背著新書包三五成群，有說有笑地走在上學(xué)的路上，表達(dá)了小學(xué)生快樂上學(xué)的情緒與樂觀向上的態(tài)度。畫面正上方配有文字“我是小學(xué)生”，鮮明的角色定位，讓學(xué)生知道快樂的小學(xué)生活開始了。
“我是小學(xué)生”既點(diǎn)明小學(xué)階段快樂的學(xué)習(xí)旅程的開始，又借助兒歌提示做一名小學(xué)生“不遲到、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)”等一些基本要求。通過圖片觀察、兒歌聽讀，學(xué)生可以初步感受同學(xué)間的純真友情，激發(fā)成為一名小學(xué)生的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)為觀察圖畫、聽讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅；認(rèn)識(shí)同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受教師的親切、校園的美麗。初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感，教學(xué)效果良好。
我是小學(xué)生啦教學(xué)反思3
這節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小孩的特性及一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的情形，更符合現(xiàn)實(shí)情況，各個(gè)環(huán)節(jié)也比較合理且輕松自然。學(xué)生對(duì)“幼兒園和小學(xué)有什么不同”這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生很大的興趣，覺得自己現(xiàn)在的身份和幼兒園有了很大的不同，從而感到作為一名小學(xué)生的自豪。這節(jié)課的導(dǎo)入部分我以“喜羊羊”這個(gè)孩子們喜歡的動(dòng)畫人物為主人公來引導(dǎo)學(xué)生交流，營造了一種輕松的氣氛，教師以親切的話語與剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生交流，消除了學(xué)生的緊張感，同時(shí)通過了解自己的校園和學(xué)習(xí)環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。師生共唱上學(xué)歌。以讀兒歌、唱兒歌、認(rèn)識(shí)課程表的形式來體驗(yàn)愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的情感。聽聽說說讓學(xué)生交流一下自己的感受。“背起書包上學(xué)去”對(duì)每一名小學(xué)生來說都是人生中的重大事件。新的生活開始了，新的任務(wù)也到來了。作為一名小學(xué)生，他要慢慢學(xué)會(huì)料理自己的學(xué)習(xí)生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮更大的自主性，本課通過活動(dòng)和兒歌，幫助一年級(jí)小學(xué)生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級(jí)和幼兒園有什么不一樣？”“你應(yīng)該怎樣做？”的談話對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面和反面的教育。
我是小學(xué)生啦教學(xué)反思4
教學(xué)第一單元《我是小學(xué)生啦》時(shí)讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的知識(shí)，使品德課堂成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。根據(jù)一年級(jí)的《品德與生活》教材非常貼近生活，有著很強(qiáng)的生活性、活動(dòng)性、開放性，還特別注重兒童的主體性的特點(diǎn)。
一、健康、安全地生活。
通過教材第一單元“我是小學(xué)生啦”讓學(xué)生較快熟悉新環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)生活，情緒愉快安定，遵守交通規(guī)則和有關(guān)安全的規(guī)章制度。以各種學(xué)生喜歡的活動(dòng)和游戲來激發(fā)他們對(duì)學(xué)校生活的愉快、積極體驗(yàn)，讓他們逐步熟悉、了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)和熟悉新朋友，進(jìn)而意識(shí)到并能按照一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)校生活的樂趣，順利地完成了從幼兒園到小學(xué)的過渡。
二、 愉快、積極地生活。
在教學(xué)過程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中和同學(xué)多合作，讓他們體驗(yàn)到集體生活的樂趣，有作為小學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心，樂于與老師、同學(xué)交往，掌握基本的交往技能。
三、 負(fù)責(zé)任、有愛心地生活。
在教學(xué)中讓學(xué)生意識(shí)到作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)則，主動(dòng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)和自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，團(tuán)結(jié)友愛，愛親尊長。通過學(xué)習(xí)一些英雄人物的事跡，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)為人民服務(wù)的概念，從而從情感上真正去熱愛國家，做一個(gè)關(guān)心他人、能為人民服務(wù)的好學(xué)生。
四、 動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。
在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，課文生動(dòng)有趣，而且沒有固定的內(nèi)容，所以在課堂上，我通常讓學(xué)生自己說，讓他們有自己的想法和意見，通過學(xué)習(xí)，他們都對(duì)新環(huán)境有探索的`愿望，能想辦法進(jìn)行自己的游戲和活動(dòng)。
五、書本和生活相結(jié)合
教學(xué)中把思品與生活的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸、文明禮貌、尊老愛幼、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。
我是小學(xué)生啦教學(xué)反思5
再過幾個(gè)月，大班孩子即將從幼兒園畢業(yè),邁進(jìn)小學(xué)的大門。對(duì)孩子而言，小學(xué)是一個(gè)熟悉又陌生但有充滿誘惑力的地方。熟悉的是常常聽爸爸媽媽講起,也常常從小學(xué)門口經(jīng)過；陌生的是對(duì)小學(xué)的生活知之甚少；誘惑的是多么希望自己也背上心愛的小書包，踏進(jìn)小學(xué)的大門。對(duì)我們老師和家長而言，如何為孩子解除疑慮、如何滿足孩子熱切的期望，應(yīng)從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育到小學(xué)教育的順利過渡，這些是我們必須要做的事情。
今天，大班全體孩子和老師一起帶著興奮、好奇的心情來到了南門小學(xué)。首先，我們一起觀看了小學(xué)生早讀，孩子們都睜大一雙好奇的眼睛，心中充滿了期盼。隨后，我們一起參觀了校園環(huán)境，操場(chǎng)跑道、各種活動(dòng)教室。小學(xué)生在樓道內(nèi)、教室里走進(jìn)走出，看著這一切孩子們都不時(shí)的小聲說著：我們也要做小學(xué)生了，快了快了……最后，我們分別到三個(gè)一年級(jí)班級(jí)，親身感受了一下小學(xué)生上課的氣氛，看到哥哥姐姐那樣的認(rèn)真聽課，孩子們也不由自主的全神貫注的聆聽著……課后，孩子們還主動(dòng)與哥哥姐姐交流著，翻翻看看課桌上的書本，想到自己再過不久也能坐在這里上課了，孩子們都流露出向往的神情。
通過此次幼小對(duì)接互動(dòng)，讓即將升入小學(xué)的幼兒園小朋友對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有了一定的了解，減少了他們對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，為他們進(jìn)入小學(xué)后能更快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了條件。看小學(xué)生怎么做課前準(zhǔn)備，收拾整理學(xué)具，怎么動(dòng)腦筋回答問題等等。還參觀了小學(xué)的多媒體教室，和小學(xué)生一起操作電腦。整個(gè)參觀小學(xué)活動(dòng)給幼兒留下了深刻印象，進(jìn)一步激發(fā)了他們成為一名小學(xué)生的愿望。
終于要畢業(yè)了，我們的孩子將背上向往已久的小書包，成為一名小學(xué)生了，我們衷心希望每個(gè)從望新幼兒園畢業(yè)的孩子能在將來漫長的求學(xué)之路上走好走穩(wěn)每一步！為了讓孩子們?nèi)胄W(xué)后能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，我們將開展《我要上小學(xué)》的主題活動(dòng)，并開展豐富多彩的幼小銜接系列活動(dòng)：帶領(lǐng)孩子們參觀小學(xué)、觀看小學(xué)生升旗儀式、聽小學(xué)生上課、我的小書包、畢業(yè)等等。讓孩子們通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)小學(xué)的了解，更多了一份期待。相信在多方面的共同努力下，孩子們一定能順利渡過過渡期，健康快樂地開始小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
我是小學(xué)生啦教學(xué)反思6
一年級(jí)新生由幼兒園跨入小學(xué)，由游戲式教學(xué)轉(zhuǎn)為正規(guī)系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)入了較嚴(yán)格的學(xué)校管理體系，稍不小心，就可能是小學(xué)生受到心理挫傷，就可能使小學(xué)生受到心理挫傷，從而產(chǎn)生害怕學(xué)校與學(xué)習(xí)的心理，這對(duì)其健康成長是很不利的。為了讓教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，在開學(xué)第一天，特地找了些學(xué)生進(jìn)校的畫面，通過觀看入學(xué)的錄像，展示了他們的真實(shí)生活，有的學(xué)生高高興興的去上學(xué)，反映了上學(xué)的喜悅心情。有的學(xué)生緊緊拉著媽媽的手，說明他們?cè)谀吧沫h(huán)境中有一些緊張。通過觀看錄像，既能使學(xué)生長生親近感，又能幫助學(xué)生解決對(duì)新環(huán)境的陌生感等問題。
在參觀校園這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了提高學(xué)生的觀察能力，可先讓學(xué)生回憶，在進(jìn)校時(shí)，你看到了哪些地方，然后再去集體參觀，在認(rèn)識(shí)學(xué)校設(shè)施、設(shè)備時(shí)，有意識(shí)加強(qiáng)愛護(hù)公物教育和文明禮貌教育，與此同時(shí)，還可讓學(xué)生找出不可隨便出入，不可攀爬及有危險(xiǎn)的地方，適時(shí)進(jìn)行學(xué)校生活中的安全教育，同時(shí)還結(jié)合活動(dòng)室了接學(xué)生的個(gè)人愛好與特長。
通過游戲、回憶、聆聽錄音等比較小學(xué)與幼兒園生活的不同之處，讓學(xué)生從感情上認(rèn)識(shí)到自己長大了，要以一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，要求自己，在老師父母的教育培養(yǎng)下，努力學(xué)習(xí)，健康成長。
我是小學(xué)生啦教學(xué)反思7
《我是小學(xué)生》為小學(xué)低年級(jí)的心理健康課，其目的是幫助學(xué)生們盡快的適應(yīng)小學(xué)生活，并且能夠以積極的心態(tài)融入到今后的學(xué)習(xí)生活中。本著這樣的教學(xué)目標(biāo)，我精心的設(shè)計(jì)了本節(jié)課。課堂中我注重以學(xué)生為主體，注重學(xué)生們的心理感受。通過種種活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在主觀上接受自己新的身份，并且為之努力。
一、讓學(xué)生的情感在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在交流中得到升華
讓一年級(jí)的學(xué)生在情感上認(rèn)識(shí)到自己的新角色，說起來容易，做起來難。本節(jié)課上課伊始我就以“擊鼓傳花”這個(gè)孩子們喜歡的游戲來引導(dǎo)學(xué)生交流，營造了一種輕松的氣氛，教師以親切的話語與剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生交流，消除了學(xué)生的緊張感，同時(shí)通過了解自己的校園和學(xué)習(xí)環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。師生共唱上學(xué)歌。以讀兒歌、唱兒歌、板畫心情臉譜的形式來體驗(yàn)愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的情感。
“背起書包上學(xué)去”對(duì)每一名小學(xué)生來說都是人生中的重大事件。新的生活開始了，新的任務(wù)也到來了。作為一名小學(xué)生，他要慢慢學(xué)會(huì)料理自己的學(xué)習(xí)生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮更大的自主性，本課通過活動(dòng)和兒歌，幫助一年級(jí)小學(xué)生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級(jí)和幼兒園有什么不一樣？”“你應(yīng)該怎樣做？”的談話對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面和反面的教育。學(xué)生的情感在活動(dòng)中升華。
二、充分利用多媒體資料（照片、視頻），用視覺沖擊心靈。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生而言，直觀的影音資料更能吸引學(xué)生的注意力。這節(jié)課我播放了學(xué)生們開學(xué)第一天報(bào)道的照片、任課教師的錄像及一年級(jí)新生心心的錄音。學(xué)生們對(duì)此興趣很大，表現(xiàn)出了極大的熱情。通過觀察第一天報(bào)道的照片，引發(fā)學(xué)生討論第一天入學(xué)的心情；播放任課教師錄像及時(shí)的消除了孩子們對(duì)教師的緊張害怕心理；一年級(jí)新生心心的話語更是激發(fā)學(xué)生們努力做個(gè)好學(xué)生。
三、巧用對(duì)比，潛移默化中增強(qiáng)我是小學(xué)生的心理暗示。
本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了“幼兒園和小學(xué)生活的不同、低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生的行為對(duì)比及引申到自身的對(duì)比”。學(xué)生們通過比較充分認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，為今后努力指明了方向。
四、活用拓展資源，對(duì)課堂進(jìn)行鞏固延伸。
本節(jié)課在學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己新的社會(huì)角色并且愿意為之努力后，我出示了拓展資源《鐵杵磨針》的故事，引導(dǎo)學(xué)生們從故事中體會(huì)鐵杵磨針的過程就像我們學(xué)習(xí)的過程，我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅(jiān)持。這種形式的交流體會(huì)比教師的強(qiáng)行灌輸效果要好得多。
五、個(gè)性板書，加深學(xué)生印象。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)的板書為一個(gè)大笑臉，笑臉中眉毛、鼻子、嘴巴處分別板貼上“快樂、自豪、認(rèn)識(shí)自我、懂得堅(jiān)持”等關(guān)鍵詞。希望學(xué)生們永遠(yuǎn)都能快樂，也希望同學(xué)們以快樂的心態(tài)面對(duì)今后生活中的每一天。學(xué)生們對(duì)于這樣個(gè)性化的板書很是喜歡，這樣的板書設(shè)計(jì)無疑吸引住了學(xué)生的眼球，學(xué)生們?cè)谛蕾p的同時(shí)強(qiáng)化了記憶。我相信這個(gè)大大的笑臉和這幾個(gè)別具特色的關(guān)鍵字會(huì)深深地印在學(xué)生的心里。
在本節(jié)課結(jié)束后，我又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，主要想看看本節(jié)課是否達(dá)到了我預(yù)期的效果。期中百分之百的同學(xué)表明喜歡這節(jié)課，百分之九十八的同學(xué)表明喜歡上學(xué)，百分之九十五的同學(xué)明白今后應(yīng)該怎樣做。從調(diào)查問卷看，本節(jié)課基本達(dá)到了我預(yù)期的效果。
本節(jié)課的不足：
一、雖然課堂上我盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，但仍有個(gè)別學(xué)生是我沒有顧及到的，那么這些學(xué)生的很多心理訊息我就不能第一時(shí)間的捕捉到，也就不能很好的疏通、幫助他們。
二、低年級(jí)學(xué)生的天性是活潑、好動(dòng)的。本節(jié)課我注重學(xué)生們的心理感受，但在活潑、輕松的氣氛中，個(gè)別約束力差的同學(xué)僅僅體驗(yàn)到游戲的快樂，并沒能夠很好的得到教育。
三、教師自身的反應(yīng)能力還有待提高。很多情況下教師的評(píng)價(jià)不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
總之，這節(jié)課我在摸索中前行，有很多的不足和遺憾。這也正是我今后要努力的方向。
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