班主任教學反思

時間：2022-09-19 11:00:16 教學反思我要投稿

班主任教學反思（通用20篇）

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的班主任教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班主任教學反思（通用20篇）

　　班主任教學反思篇1

　　善于表揚，巧妙批評

　　俗話說：“好話一句三春暖，惡語傷人六月寒。”一句真誠的表揚給人信心和力量，催人奮進。對于小學生來說，他們敏感而脆弱，更需要得到老師的表揚。記得我班李順承在四年級是，各方面都很差，習慣也不好，作為新上任的班主任我遵循著對學生寬容的原則，開始一次兩次的錯誤我原諒他，后來沒看出他有改進的跡象，反而更加違反紀律，被大家認為不可救藥。但我還是耐心的做他的思想工作，一發現他有好的表現，我就抓住機會表揚他專心聽講了，書寫認真了，作業交的及時了。在我的不斷努力下，他果然朝著我表揚的方向發展了，真的開始勤奮學習，如今變成了一個人人喜歡的好學生。

　　反思：通過這件事，我進一步認識到：平時在課堂上一定要多給孩子們一些肯定和表揚，他們便愿意充滿自信的主動參與課堂教學，發揮出最佳水平，享受到成功的快樂。

　　善于察顏觀色，工作細致入微

　　班主任要善于見微知著，能及時發現學生身上潛伏的各種問題，工作要像下毛毛雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

　　案例：上星期三中午放學的時候，我注意到學生隊伍中的郭xx眼睛哭得紅紅的，見了我把臉扭向一邊我心中十分納悶。下午一到校，我就把她叫到辦公室里，小心地詢問她怎么回事，不問還好，一問她又抽泣起來，委屈的淚水順著臉頰流下來。仔細開導才知道是班里的一個男同學鄭維棟因嫉妒她學習好，說了他一句傷自尊的話。我當時并沒有去想這句話有多難聽，就叫來鄭維棟讓她寫下來給我看，開始他不寫，后來迫于老師的“威力”只好寫了，揉成紙團交給了我。我打開一看竟是“xx”。我當時強壓怒火，心中暗想十一二的孩子怎么會有這種想法?這樣的心靈怎么還會去想友誼?我沒有過多的批評他暫時讓他回去。之后，我給他媽媽打電話交流，進一步了解到孩子平時挺內向，爸爸長期不在家，媽媽給別人做美容，沒有時間和精力去管理孩子，致使孩子的思想教育欠缺。于是從此以后，我開始更多的關注這個孩子，用母親的心去體察他的言行，然后去感化他，幫助他，使他真正從德智體各方面取得了進步，也獲得了同學的友誼。

　　反思：細心是做好班主任的助手，工作中有細心就能及時發現問題，防微杜漸，避免事態擴大;工作中有細心就能幫助我們全面分析問題。細心地注意自己的學生，才能真正了解他們，從而正確引導他們，從小處做起，從細微處做好，是做好德育工作的關鍵。

　　以身作則，率先垂范

　　在班主任工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到。要求學生將文明了禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不諷刺挖苦他們;在學習上要求學生認真書寫，我在板書時首先做到書寫規范認真。要求學生搞好個人衛生和環境衛生，我首先自己注意衛生。

　　案例：今天早上一到校，我就感到班里，看看孩子們來全沒有。一進教室，就看到講臺上有很多字紙和垃圾，于是我二話沒說，蹲下身去撿拾垃圾。孩子們看見我撿，有幾個也過來和我一塊兒撿，當天的值日生趕緊拿起衛生用具清理，不一會兒教室就整潔了。我暗暗高興，正是自己的一言一行化成的這種無聲的教育，贏得了學生的支持和愛戴，也使學生更養成了講衛生的好習慣。

　　反思：做班主任工作事情很瑣碎，累并快樂著。有些時候，我們需要做下來，靜下來像聽一朵豁開的聲音那樣去聆聽孩子內心的世界。用心去愛孩子，孩子也就會愛我們，支持并配合我們的工作。成就學生的同時也成就了我們自己。

　　班主任教學反思篇2

　　一、培養良好的英語學習習慣

　　我們學校的學生來源是半城半鄉，學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：

　　1.學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的，等到其他需要的時候又忘了。

　　2.上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一起來做。

　　3.死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次月考下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后面比較大。

　　針對以上狀況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，個性是對英語學科，因為他畢竟不是國文。基礎不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

　　總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

　　二、多怪自己少怪學生

　　新課改語法教學易進入誤區。九年級的英語課很難上，個性是課文的語法多、講解枯燥無味，時間上了會把那些英語底子不好的學生拋下。個性一節語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。如果一味著講語法，所以九年級的英語老師都怕自己的學生吃不飽，整節課的講解語法，其結果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。通過教師靈敏的反應，激發學生學習英語的興趣，而且使教師自己走出了困境，活躍了學生的學習熱情，也對這位學生做出了應有的贊賞，提高了學生學習英語的用心性，但有時仍需要認真總結。

　　一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現閃光點。能激發學生學習興趣的精彩的導課語，在教學過程中對知識的重點難點創新的突破點，激發學生參與學習的過渡語，對學生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都就應進行詳細記錄，供日后參考。在教學過程中，每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，就應多思考厭學的原因，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

　　三、和諧關系

　　師生關系是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質量的提高。畢業班的英語課很難教，枯燥無味，語法多，課文長，需要有基礎、又要有毅力和耐心的學生才會跟得上。這時如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態度產生消極影響，制約著教育質量的提高。

　　和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。根據這些需要，我經常進行“學生需要或意見調查表”，了解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學生都當作天才來培育。他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養，才出現了樂教樂學的喜人局面。

　　總之，九年級階段學習的方法很多，以上三點是我多年從事畢業班英語教學比較有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的訓練，必須會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。

　　班主任教學反思篇3

　　新的教育理念是基礎教育的靈魂，因此作為一名班主任，更新教育觀念就顯得尤為重要。在做班級工作時，必須始終堅持以人為本的教育理念。

　　1、樹立民主平等的新型師生觀

　　渴望溝通和交流是人的本性。在教育活動中，要經常有意識的營造一種寬松和諧的師生雙向交流氛圍，和學生交朋友，師生共建“情感熱線”，進行心靈的交流。經常與學生討論怎樣做才是一名合格的學生，并時刻提醒他們用中學生日常行為規范來約束自己的言行。經常用肯定、贊揚、鼓勵的方式與學生進行談話，明確告訴他們“你能行”、“你可以”、“你會”、“老師相信你”……盡量增強學生們的自信心，使學生有成就感。

　　有些同學智力好，喜歡學數學不喜歡學語文。班主任就要適時抓住他愛好數學這一閃光點，因勢利導，給他講沒有語文基礎，數學應用題也難以理解的道理。指導他讀課外書，給他創造鍛煉的機會，來培養他學習語文的興趣。經過一段時間的努力，這些學生的閱讀能力和寫作能力都有明顯的提高。由于師生共建了這種寬松和諧的人際交往環境，學生的個性愛好與個性品質才得到自由發展，他們才能主動地去探索去創新。

　　2、構建新型的班級管理觀

　　在班內推行“人人都能當班干部”。從培養每個學生的能力出發，在班中實行學生干部輪換制。把管理學生轉變為學生服務，對學生的發展負責，為每個學生提供了展示個人才能、實現自我價值的空間和舞臺。

　　在教好課的同時，堅持上好活動課，開展豐富多彩的課外活動。例如，在班內開展古詩朗誦比賽、演講比賽、手抄報展、古詩配畫等活動。在針對學生不注意禮儀、損壞校園花草、亂扔廢紙等現象，搞些如“你會接待客人嗎”、“學生監督員”、“爭當規范兵”等活動。經常鼓勵學生參加學校舉行的各種類型的興趣活動小組，使每一個人的個性特長能夠得以充分發展，使“苗子”長成“大樹”，使“潛在”變為“可能”促進學生個性的健康發展。

　　3、確立新型的個性發展觀

　　英國教育家洛克曾說：“每個人的心靈就如同他們的臉一樣各不相同。正是他們無時無刻不表現自己的個性，才顯示出難以想象的創造力和個性魅力。”這就需要我們做班主任的要始終堅持以人為本的教育理念。班主任要用自己的一雙“慧眼”去幫助學生發現自我，認識自我，為各種人才的成長打好基礎。班主任要為學生提供一個既寬松又有利于他們發展的土壤和環境，給予更多的呵護和友愛，使孩子的優點盡可能地發揮到極致。

　　只有有了對生命的深刻理解，有了對生命的珍愛和重視，班級工作才會煥發出生命力。因此在做班級工作時，班主任必須時刻提醒自己要“心中有學生”，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。努力做到教書育人，管理育人，服務育人，使以人為本的教育理念得到升華和落實。

　　班主任教學反思篇4

　　原來做班主任是一種榮耀，但現在很多人認為是多背了一塊石頭，據調查中年教師90%不愿當班主任，青年教師大部分也是在行政命令下不得已而為之，究竟是什么原因造成老師不愿干班主任呢？

　　1、事情雜。這個檢查，那個督導，還有宣傳，學校很多事情最后都落在班主任頭上，牽扯班主任的很多精力。

　　2、壓力大。主要來自于三個方面：一是自身發展的壓力。班主任是與家長接觸最緊密的教師，很大程度上家長對教師形象的認定就是以班主任為參照。班主任面臨著超于一般教師發展自我的壓力。二是班級管理壓力。學校外來農民工子女、留守子女、單親家庭子女比例上升，家庭教育的缺失和社會的負面影響給班級管理帶來很大的難度。三是安全壓力，學生出現傷病等問題，班主任要親自處理并要承擔責任。

　　3、工作量超過普通老師。一個認真負責的班主任到校早，離校遲，跟班勤，一天到晚忙于教學常規工作，忙于處理班務。工作時間超出一般教師，如果加上聯系家長等工作，工作時間會更長。即使是在業余時間，班主任也不像一般教師那樣輕松。

　　4、報酬低。班主任壓力大，但報酬低。近70%的班主任認為所得與付出極不相符和不太相符。班主任補貼與所付出的精力相比，微不足道。

　　因此，班主任的積極性不高，其實很正常！個別班主任責任心不強也很正常。做為學校管理者，我們要思考的是怎樣減輕班主任的壓力，怎樣讓班主任心情愉快的工作。

　　1、工作量平衡。把班主任工作和教學工作統籌考慮，在保持工作總量基本平衡前提下，盡量減輕班主任的教學負擔。如班主任擔任語數外的每周10節課，不再擔任其它課程。

　　2、考核待遇優先。很多時候，老師們不是沒有吃苦奉獻的精神而在工作中拈輕怕重，也不是沒有寬廣豁達的胸懷而為微不足道的津貼爭得臉紅脖子粗，他們需要的更多的是尊重和認可。對于僅靠工資維持生活、靠精神支撐工作的教師群體來說，這種尊重和認可最好的落實就是考核和待遇。要盡力實施班主任考核優先。同等標準同等條件下，班主任優先納入評先對象。每學年設宴答謝班主任一年來付出的艱辛和努力。

　　3、學生全員管理。一個班的學生，從早到晚，全靠班主任管理，班主任就會捆在班上喘不過氣。因此建立全員管理機制是減輕班主任負擔至關重要的一環，特別是細枝末節的小事要落實到人，以確保班主任不管有人管。比如建立課間操、值周值日教師午間值班制度、教師首席負責制度等，都可以促進全員管理網絡的形成。

　　班主任教學反思篇5

　　轉眼間，在學校工作已經快三年了。中間有苦有樂，既有成功，也有過失敗。一堂堂測量實習課過去，一次次考試迎來，我逐漸由一個剛從學校畢業的學生成長為一名中專教師。兩年多時間里，我通過向老教師請教、自己鉆研，摸索出了一些適合自己的教學方法；這兩年多以來我就做了兩個工作；

　　（1）帶學生測量實習

　　（2）管理“9+3”班級，從中我也發現自己的方法確實還存在著一些需要改進的地方，這里一并寫出來，希望得到大家的批評指正。

　　1、首先，向老教師師虛心學習是絕對必要的。一開始來的時候，我是在xx教學生測量實作；教學程序相當不熟悉。實習按部就班，學生聽了覺得枯燥，還不易懂，自己也覺得十分心煩，從講課到與學生溝通，幾乎是手把手的對學生進行指導。經過一段時間的努力，我終于逐漸扭轉了被動局面，一點一點地走入正軌。如果沒有老教師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長的時間。在這里，我要感謝所有幫助過我的前輩們。其次，我覺得，除了向老教師學習以外，自己還應該結合自身實際情況。

　　盡管在這兩年半中，自己付出了不少努力，但由于經驗缺乏，書本知識也已經和現場施工過程完全脫軌；因此，我認真思考自己這兩年來的實習指導生活，也找出了自己的一些不足，在寒暑假期間，我在工地上去學習人家好的、先進的東西，把它帶回來交給學生們，并充分考慮學生的承受能力，盡量把工作做在前面，做在平時。

　　2、這學期以來我又兼職了xx班班主任，這可是學校首屆的藏區“9+3”班級，首先很榮幸能當到這個少數民族班的班主任，也要感謝領導相信我、支持我，能把這樣的任務交給我，我是一個從沒有擔任過班主任的，這也是對我的信任，但我從中也付出了很多，我每天晚上堅持守到學生睡下就寢，十點半才回家；也就是在這一次中使我很快的成長了起來，也使我從中學到了很多管理班級方法。

　　一、親近學生、研究學生；展現自我、樹立威望。

　　（1）愛。愛，是教師職業道德的核心，我們剛剛學習了《愛的教育》，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，就是對得起教師這份本質工作，我們有責任把這種愛全部奉獻給他們。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏著教師對學生的熱愛，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

　　也可能我也是一個少數民族的原因吧；在他們來的沒有幾天我們就很熟了，很快就和他們打成了一片，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心地去讀懂他們，這樣，讓學生信賴自己，把自己當作好朋友，樹立起班主任的威望。

　　（2）引。班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生人生道路的引路人。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何培養他們有理想、有道德、有文化、守紀律呢，他們年齡都偏小，不懂的事情有很多，為了讓他們能養成良好的習慣，我就把學習常規、生活常規、清潔衛生常規這也是一個很困難的事，這也是我現在做的不夠好、不夠完善的地方，正在反思，如何才能使他們從一個已經習慣自由散漫的社會中變成一個守紀、守時的不打架的好學生呢？我也正在摸索當中。

　　二、合理組建班干部

　　一個好的班級要有良好的“班風”“學風”創建良好的班風，很大程度上是由班級干部決定的。干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：必須定期召開班委會，教會他們怎么管理。

　　其二，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助干部樹立威信；

　　其三，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；

　　其四，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，也就是一個榜樣可以帶動一群榜樣，這樣就“以面帶面”。

　　所以，制定好班規班約后，由全班同學選舉出一批得力的班委進行培養。并把各位班委的責任一一落實到實處，分散管理，有條有理，各負其責，只要利用好班會加以總結，查找不足，提出要求，這樣班主任就會當的會更輕松。這樣的班級自我管理真正體現了把學生當作教育的客體，又把學生當作教育的主體和在教育中教師的主導作用。葉圣陶先生說過這么一句話：“教是為了不教”也可以借此說，管是為了不管。不管，是我們每位班級管理者追求的最高境界，班級自我管理有利于我們達到這一最高目標。

　　總之，班主任工作任重而道遠，在這當中我還做的有很多不足的地方，我也不斷的在反思、在尋找、在探索，也在摸索當中；但只要用科學的眼光來面對班級工作，面對學生，班級管理就會順利開展。當然我自己要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學生為主，為人師表，抱著一顆感恩的心，把自己融化到班級之中，以發展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產生自己比別人能干的自豪感，培養學生用主人翁的態度對待班集體，班主任更應該用扇子來煽動學生閃光的思想火苗，那么班級管理定會象星星之火，可以燎原。

　　班主任教學反思篇6

　　在大課間活動中，體育教師和班主任都扮演著重要角色，如果沒有班主任的參與，大課間活動全部由體育教師來組織是很難有效開展的，為了使大課間活動富有成效，班主任和體育教師要相互配合，各付其責，體育教師應當認識到班主任才是本班學生大課間活動的直接組織者、第一負責人，但體育教師要充分發揮自身的專業優勢，積極主動地加強與班主任的交流與溝通，盡最大努力協助班主任做好大課間的組織工作，另外，體育教師要對大課間活動的性質、要求、目的有一個準確的把握，在大課間活動開展前，制定詳細、合理的計劃，要充分考慮開展項目的安排、場地的劃分、器材的準備等，協調各部分工作，了解學生思想情況。

　　體育活動中，教師對體育興趣的濃厚程度往往對學生起著潛移默化的作用，更何況是班級日常管理的最高決策者的班主任。往往班主任比較喜歡運動或愛好體育的，其班級在平時學校組織的各項活動中都是十分活躍的。因此，轉變班主任的思想觀念，提高班主任的體育素養，充分發揮班主任的作用，在實現全面素質教育的過程中是非常重要的。我是一名體育教師，也是一位班主任，所以地平時的活動實踐中，對此感觸頗深。處理好人事關系，突發事件，掌握師生出勤情況等。

　　班主任教學反思篇7

　　班主任工作是一項復雜的藝術性工作，同時，班主任工作更是千頭萬緒，任務艱巨。我個人認為：要做好一名班主任確實不易，除了工作的責任感以外，還需要有一定的人格魅力和工作的方式方法。

　　一、為人師表，提高人格魅力

　　葉圣陶曾說：“教師的全部工作是為人師表。”特別是班主任，在學生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。作為班主任要想得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先就要注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點至關重要，因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上得要好、要有扎實的教學基本功，有精湛的.教學藝術，有優秀的教學方法。所以，作為班主任，就必須刻苦鉆研教學業務，認真研究教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量。

　　在教學和班級管理工作中，更要注重自身的修養，用高尚的人格去影響學生。學高為師，身正為范，要求學生做到的，自己必須首先做到。早晨，在學生之前到校進班。放學，在學生之后離校。課間，與學生摸爬滾打在一起。了解他們一天內心情緒的變化，掌握他們學習生活中的困難，才能從實際出發，有針對性地及時開展溝通和引導。這樣才能“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。

　　二、創新方法，提高工作效率

　　1.嚴中有愛，因材施教

　　班主任管理班級，正如治理一個國家，無論治理得多好總有人犯罪。所以，班中違紀的學生總是存在的。在處理違紀學生時，我認為要突出一個“嚴”字，對不同的學生在處理方法上要體現一個“活”字。學生違紀因人因事而異，不同的學生犯不同的錯誤，處理方式應有不同，甚至不同的學生犯同樣的錯誤，處理方式也不一樣。有的學生偶爾犯錯，該糾錯，點到為上；有的學生屢教不改，可以請家長到校，家校配合進行教育。最重要的是，在學生違紀的處理上，作為班主任決不能偏心，無論是誰，犯了錯誤就要接受處罰。

　　有個學生，上課萎靡不振，搞小動作，打擾前后左右的人，對學習提不起一點興趣；下課生龍活虎，追逐打鬧，喜歡動手動腳；家庭作業隨心情來，放學不回家，直沖網吧，每天不是科任老師就是學生告狀。調整座位時，沒有人愿意和他坐，這讓我很為難，于是我不厭其煩地找他談心，多次請家長。見效果不明顯，我就親自去他家中了解情況。在充分知曉他厭學的真實情況后，我與他家長及任課老師，共同商討針對他的幫扶方法。經他本人同意后，決定放學后每天由一名老師或同學送他回家。并利用以前班上學生的成功事例幫助他樹立正確的人生觀念。他在家很少得到認可，于是我因材施教，對他采取激勵教育，時刻關注他的點滴進步，并及時給予鼓勵和引導。跟蹤教育和激勵教育，讓他的表現越來越好。

　　2.心胸寬廣，潤物無聲

　　作為一名班主任，在工作中難免有因這樣或那樣的原因，在不經意間就可能對一些學生造成傷害。正處于發展期的學生對老師的過錯不能諒解或理解，就可能出現與老師頂撞、背后罵老師甚至其他更嚴重的報復行為。我們班主任在此時，心胸要寬闊一些，冷靜面對。同時要反思自己在教育學生的過程中是否有不當的言行，使學生感受到老師的大度，從而達到潤物細無聲的效果。

　　曾經有一位學生因其媽媽生病請假半天，而他在三天后才返校，到校后我嚴厲地批評他。自此他對我產生了抵觸情緒，成績呈直線下降。我多次想找他談心，但總感覺時機不成熟。正當我一籌莫展時，學校給我創造了一個機會。月初要交生活費，別人都交了，只有他沒交。詢問原因后，我就給他墊付了當月的伙食費，并借機找其談心化解開思想上的結，他當時眼睛濕潤了。事后，我沒有想到，在一天午休時，該生主動到辦公室向我面呈檢討并認錯，說：“老師，上次我沒有按時返校，到校后您狠狠地批評了我，我對您有想法，現在我認識到是我錯了，請您原諒。我一定不會讓您失望！”聽到這一席發自學生內心深處的話語，我深感欣慰。

　　以上是我對班主任工作的一些心得，還有很多不足之處，需各位同仁多多批評。

　　班主任教學反思篇8

　　班主任是班集體的教育者和組織者，一個班幾十名學生，是否能成為德、智、體全面發展的社會主義建設人才，很大程度上取決于班主任的工作好壞。

　　我在五年的班主任工作中體會到，班級管理是一門藝術。“藝高為師，身正為范”，要把本班學生培養成為積極向上、勤奮學習、熱愛勞動、艱苦奮斗、團結友愛的堅強集體，除了水平和工作能力，加強自身的思想品德修養、文化修養和教育理論的修養外，還必須實事求是，以身作則，熱愛學生。我在工作中，從學生的實際出發，認真了解和研究學生，取得了較好的教育效果。我的體會是：

　　一、具有淵博的知識。

　　作為一名班主任，如果有淵博的知識，敏捷的思維，善辯的口才，既可以提高自己解決問題的能力，又可以取得學生的信任，使自己在學生中產生更大的影響力。

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，這不僅是對表演藝術家的生動寫照，更是對班主任提出的要求。如今科學的發展一日千里，各種新技術新信息層出不窮，知識的更新更是前所未有。我首先注重加強自身知識儲蓄和更新，“要給學生一杯水，自己先有一桶水”是不夠的，而是要保證自己有源源不斷的甘泉，經常不斷地補充新知識，盡最大限度豐富自己，掌握新信息，多與學生溝通。

　　二、認真了解和研究學生。

　　要教育好學生，就得先了解學生。我認為從多方面了解和研究學生，是順利進行班主任工作的前提。我在接到一個新的班級時，首先要了解這一班學生的情況。只有掌握學生的思想狀況、個性特點，了解他們的學習、生活情況，才能從學生的實際出發，有的放矢地進行教育。

　　每學年剛開學時，我首先做兩件事：一是每人填寫一份表格，其內容是：學習成績、興趣愛好、才能特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況、社會生活環境。通過填表，我了解到了學生的基本情況。二是上好第一節課，我的第一節課都是《師生談心》課。通過談心課，我基本上了解了學生的思想品質、遠大理想和奮斗目標。

　　學生的思想品質、興趣愛好和才能，其實更多的是在活動中才能真實地表現出來的。要全面、深入地了解學生，我還善于在課堂教學、課外活動、日常生活中去觀察學生的活動，多向學生、學生家長、任課老師做調查，從中能獲得關于學生的一些生動、典型的事例。我把觀察和了解到的實際情況寫進班級日記，以積累學生的書面材料，便于教育學生，達到了解學生的目的。

　　三、制定班級公約。

　　“沒有規矩，不成方圓”。一個班集體必須有嚴明的紀律，使每個成員都有法可依，有范可就。班主任是班規的主要制定者和執行者，我在制定和執行班規時很謹慎，班規既不能大而無當，又不能統得過死，必須寬嚴適度，具有可行性。執行班規時我注意靈活機動，但必須以嚴明為基調，通常要照章辦事。

　　班主任工作從某種意義上講，主要是對學生進行耐心細致的思想教育工作，我從正面循循善誘地進行說服教育，但為了達到一定的效果，對那些違反班級的同學有時也從反面來鞭策，這同樣是一種手段，它和正面啟發是相輔相成的。恰當的和適度的反面批評，好似給個別學生打支強心針，給多數學生指明前車之鑒，有時會收到正面教育無法比及的良好效果。但我注重以正面的激發為主，以反面的批評為輔，多表揚少批評。批評多了會引起學生的消極對抗情緒，這樣收不到多大效果，往往會事與愿違。所以我在做學生的思想工作時區分情況，把握好尺度，正確處理好正面說服教育與反面批評教育的辯證關系。

　　四、以身作則。

　　我在班主任工作中堅持“凡是要求學生做到的，我首先做到。”我們俗話說，“打鐵本身先要硬，正人先正己。”為了督促學生，自己的言行就要檢點。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”例如：要求學生準時到教室，我就提前到教室，上課時準時上下課；要求學生保持教室衛生干凈，我就注意講究公共衛生，或不亂丟粉筆頭；要求學生服裝整潔，我就注意自己的穿著外表。在原則運用過程中，我非常注重良好的心理素質和品行，這樣才能給學生施加壓力，做到言出必行。

　　五、與學生形成融洽關系。

　　俗話說，“親其師，則信其道。”要當好學生的班主任，首先要學會當好學生的朋友。在班級工作中，我把自己與班級學生視為一體，做學生的知心朋友，尊重學生，愛護學生，并且從生活上、學習上關心學生，幫助學生。我每次都是與學生共同去完成學校規定的各項指標，共同去享受學習、生活中的歡樂，這樣學生就會感覺到我是他們的領頭人，是他們的“孩子王”。他們就切切實實地喜歡我，消除對我所抱的戒心，消除師生雙方的心理距離，從而他們會樂意接受我的觀點、態度，形成和諧的師生關系。“沒有愛就沒有教育”，這就是我對學生傾注愛心的魅力所在。

　　六、做到己有所悟、難得糊涂。

　　人非圣人孰能無過，學生偶爾有一些過失也在所難免。有的事情只要學生自己或經過我的暗示、點撥而有醒悟，那就大可不必再去數落他，責備他，這時輕輕撫摸幾下他的頭，拍拍他的肩膀，這樣會更有效。“甜言一句三冬暖”，學生是受教育者，他們很希望聽到老師，特別是班主任的熱情鼓勵與體貼關心的語言。這并不是我不負責任的袒護，而是精心設計的一招，這是激人上進、不傷害學生自尊心的一味良藥。

　　七、正確對待后進生。

　　一個班有幾十個學生，每個學生有自己的個性和特點，對于那些思想品德、行為習慣差或學習成績差的學生，我不是訓斥、懲罰，而是更加關心他們，用更多的時間和心血花在他們身上，為他們創造表現能力的機會。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學生在學校里抬起頭走路。”我對做出成績，有點進步的學生就給予適當的肯定、表揚，幫助他們樹立信心，為他們創造條件，挖掘他們的潛力，幫助他們取得某方面的成功。

　　我班有一個學生魯林強，七年級時代數成績是個位數。我接手過來后，沒有對他放任不管，而是走近他、了解他，對他的學習情況進行分析，和他一起制定階段學習目標，幫助他從最基本的知識補起，只要他在原有的基礎上，哪怕是非常細微的進步，我都會在全班同學面前表揚他，幫他樹立信心。如果他達到了階段目標，我就給他的成績打“優”。由于我能“曉之以理，動之以情”，漸漸地，他的代數成績向及格線靠攏了，上次期中考試他還考了八十多分，真是可喜可賀！

　　因此，作為班主任對后進生要因人而異，要以發展的眼光看待他們，要以表揚為主，用一雙慧眼去發現他們的閃光點，使學生得到最大限度的發展。

　　八、保持與家長聯系。

　　我除了搞好課堂教育外，還不斷地與同學家長保持聯系，及時通報學生在校的學習、思想狀況，爭取家庭配合，促進學生健康成長。我在與家長交談時主要談學生在校情況，商量教育學生的方法，不把與家長聯系變成告狀。我針對學生的不同特點，指導家長配合教育子女，防止家長操之過急，方法簡單，體罰學生。通過對學生平時的觀察和與家長聯系，了解了他們的一舉一動，研究教育的具體方法，達到了轉化他們的目的。

　　“種瓜得瓜，種豆得豆”，在班主任工作的園地里，我會更細心地澆灌，這樣一定會春風化雨，滋潤學生的心田，結出豐碩的果實。

　　班主任教學反思篇9

　　班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我快三十年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。

　　一、班主任要以身作則，為人師表

　　教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

　　二、要因材施教，讓學生個個成才

　　“人上一百，種種色色”，一個班的集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好、差之分，這就要求我們紅黑胡子一把抓，我的做法是：

　　1、“寵愛”后生

　　后進生，常是很多人岐視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭。由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們前提是寬容尊重、熱愛、理解他們，沒有師愛，就沒有教育;教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許，我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他們盡可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關鍵就在于我們教育者的正確引導。

　　在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們集驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

　　2、嚴愛優等生

　　優等生誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優等學生，大多數出了學校，就不愿認識你這個老師了，殊不知這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們，時時刻刻提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學生要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。

　　3、博愛中等生

　　中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

　　三、允許學生犯錯誤

　　作為教師，我覺得我們的教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念，但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目標，現在有學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動一安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。

　　四、要嚴愛相濟

　　付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的，不妨想想：孩子與父母間以生俱來的血緣聯系是什么都沒有辦阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們呢？可是為什么常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心尊重，這些都需要我們班主任用心考慮去設計。

　　五、要學會表揚

　　哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”贊美是陽光，空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器，對學生的點滴進步都給予發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。例如：陳俊同學剛來我班時，成績非常不理想，還經常違反不理想，但是他負責的班級工作卻是十分出色，從來都不需要我的督促。

　　班主任教學反思篇10

　　在參與學校組織的個人研修課前，對于選擇班級我曾有過顧慮，班主任教學反思。因為所教的三個班級都是所在年段中基礎差的班，對于自己的教學效果會不會有影響，這也是實際問題。學校提倡“杜郎口”式的“三三六”式放手教學，把講臺讓給學生，把學習空間還給學生，我非常贊同，但對于這幾個差班來說，能行嗎？平常教起來都格外費勁，花費的心血不是雙倍，而是好幾倍。可是如果不改革，這些孩子將會與好班的孩子間的距離越來越遠。

　　冷靜思考分析以后，我決定：就用相對更差一些的四年五班。可方案呢？怎樣讓這些不愛發言，不會學習的孩子能掌握應該掌握的教學內容，尤其是本節課的幾個重難點句子的掌握，句型的變換及其回答。

　　經過反復思考，分析，研究，我想形成一個針對差班孩子學習的學與教的方法。于是，本節課也是我研究、實踐的一個初試。

　　首先，在心理上給予孩子們一個良好的自信的鼓勵，教育論文《班主任教學反思》。不僅在本節課，每節在講英語課前，我都要送給孩子們一句話，以激勵他們，今天送給他們的每日一句話是：I believe I can fly ! (我相信我能飛！) 并在授課前，與學生一起大聲說并展開雙臂做飛的姿式，反復了三次，孩子們的臉上露出了愉快的笑容。

　　然后，用真誠的語言贊美他們三個月來每天都在進步，增強學生們的自信心。

　　在突破本節重難點及任務教學時，我是這樣做的：

　　1．沒有按教參上的框框去教孩子，而是利用教學漢語的方法，讓學生先識字，找到與本節相關的單詞直接圈在課文上，從而進一步地對事先學過的單詞熟悉、理解、辯認；由識單詞——記短語——完整句子——整篇課文。

　　2．在教學重難點句型時，先讓學生認讀、理解每一個句子，然后找到重點、難點的句型或沒有見到過的句型。可根據實際情況適當提示、引導。這樣，學生會較容易地找到要求的內容，讓“聽似困難，做并不難”的體驗，在學生的心理有了反應。從而大大減輕學生學習英語的心理壓力，讓“跳一跳腳就能夠到”的理念，在學生身上得到證實，最終達到學習目的。

　　3．平等對待每個學生，通過“學生教學生”活動，使有些平時認為非常差的學生到前面“講課”，激勵其他學生發奮學習，以不落后他人的“意識形成”，促進教與學的正態效果逐漸顯現。

　　4．但課堂上還有許多地方有待于完善。目前，對于如此一個班級的轉變，我們尚需給他們一個適應、激活的過程，我相信，他們的潛力會挖掘出來的。

　　班主任教學反思篇11

　　一位哲人曾經說過：請注意你的思想，因為你的思想決定你的行為，而行為將直接決定事情的結果。一個班主任用什么樣的思想去影響班級學生，就會有什么樣的學生呈現在大家面前。做一個有思想的班主任，就要學會反思。

　　教育環境和社會的進步、教育對象學生的變化，對班主任工作的要求越來越高了。班主任是全面關懷學生生命發展的主要教師，是學生主要的精神關懷者。要關懷學生的心理生活、道德情操、審美情趣等方面及其成長與發展，能與學生心靈溝通，學會關心、理解、尊重、信任和寬容學生。

　　做有思想的班主任，必須要學會反思。有思想的班主任一定是一個反思型的人，是一個善于反思的人，在反思中肯定自我，批判自我。而班主任的教育智慧同樣來自于對已往教育實踐的反思。

　　如果說聰明是天生的話，那智慧絕對不是天生的，智慧是后天的。因此我們說，一個人有心，是說明他做過的事多，所以他就有經驗了；但是一旦說他有智慧，說明什么哪？說明他做過的錯事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾經走過彎路，曾經做過錯事，更不能怕犯錯誤。在一次次的錯誤當中，我們吃一塹長一智，人才不斷地增長智慧。

　　那么平時的教育問題如何進行反思呢？自己的教育行為、教育方式是否正確？是否得到了學生的理解？老師想要了解學生在想什么，最好的方式就是采用“無記名問卷的方式”作調查，讓學生寫寫自己在想什么。

　　調查之后就是反思。當你看到一張張的問卷：不喜歡老師這樣的做法，不喜歡老師那樣的做法，希望老師這樣，希望老師那樣的時候，就要反思。反思自己那些方面做的是對的，那些方面做的是不對的。

　　反思之后要認真的總結。總結前段時間的工作，做的怎么樣，那些工作值得肯定，那些工作是需要認真的思考和改進的，并把班級教育中的事情寫成“教育敘事”。比如，“班里的邱同學”、“班里的王同學”、“與沈同學的一次較量”等等。

　　學會用反思的心態對待自身的教育行為，用質疑的眼光審視自己的教育方式，積淀教育歷史文化傳統，生成自己的教育理念。做有思想的班主任，要始終不渝地堅持以人為本的教育理念，以學生的成長為已任。“班級大小事，事事皆學問”，在有形中教育，于無形中提升。

　　xx月x日早上x點，我們學校的全體班主任在胡校長的帶領下，乘車去往義烏，有幸去參觀學習義亭小學的校園文化。上車時，還在指責老天不作美，因為前往義烏的路上，雨越下越大。可誰知道，等我們開始參觀義亭小學校園時，雨竟奇跡般轉小，然后還停了。這天氣的轉變，為我們在義亭小學的學習參觀活動也畫上了美麗的一筆。

　　義亭小學坐落在美麗的銅山腳下，銅溪之畔。學校創辦于1930年，歷經70余年的風雨滄桑。如今，義亭小學以嶄新的風貌出現在大家面前。與眾不同的校園文化，留給了我太深刻的印象。

　　校訓：樂在其中，求其卓越。他們對其解釋是和而不同樂在其中，行微建著求其卓越。寄望學校師生既有著鮮明的自主個性，更有著共同的價值追求，腳踏實地，行微建著，追求卓越。校風：樂真、樂善、樂美。他們希望每一位師生都能以樂觀豁達的心態求真、行善、臻美。教風：樂業、樂群、樂進。希望每一位教師都擁有著教育情懷，愛教育事業，攜手互助，共同進步。學風：樂學、樂思、樂行。希望每一位學子都能在學中思，在思中行，學習、成長的腳步永不停歇。

　　一個“樂”字是他們的宗旨，每一棟教學樓、每一條小道都透露著這個字。校園里每一處都營造著“樂”的氛圍。在處處是“樂”氛圍的環境，師生自然會有不一樣的感受和處事之道吧。

　　義亭小學氛圍的營造真的給了我很多的思考。作為班主任，一個班級的文化氛圍營造的主動權不是正掌握在自己的手中嗎？我認為班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班級工作就一定會取得不錯的成績。這其中的關鍵是兩個字，一個是勤字，一個是細字，只有靠勤、細兩個字，才能做好“落實”這篇大文章。

　　古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環境對于每個人的發展起著至關重要的影響。一個良好的社會環境造就了人們安定舒適的生活，一個良好的家庭環境為孩子身心健康的發展奠定了堅實的基礎，同樣我們的學習也需要一個良好的環境作保障，而怎樣營造一個良好的班級學習氛圍是班主任工作的重中之重。現就如何營造良好班級學習氛圍的談談自己的一些做法。

　　俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到很重要的作用。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。可以說，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級文化的建設。

　　班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產生影響的。班級文化團體包括班內組建的各類興趣小組，如板報小組、寫作小組、體育小組、美術小組等。這些班級文化團體從文化和輿論導向上影響著學生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設施：如創辦班級圖書角、編寫班刊、組建班級文學社、增設宣傳欄等。并在此基礎上，引導學生開展各類活動，使得班級出現了一派生機勃勃的景象，學生不斷得到藝術的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。

　　黑板是老師用來上課板書的，對于學生來說是展示自己的舞臺，他們可以在上面聽寫生字，可以計算習題。但是我在兩端分別開辟了一小塊地方，列了一個小表，分成幾項內容，左面的是“今日名言”，右面是表揚欄、批評欄和值日生。這樣每天在左面的欄里面每天讓學生積累兩句詩詞名句或者名人名言，天長日久是一項不小的收獲；右面的欄目由班長填寫，每天更換新的內容，對于課堂表現好的學生進行表揚，對受到批評的學生進行批評，同時讓值日生——專門負責監督教室衛生和擦黑板的同學每天都知道自己的任務，提醒他監督同學們要保持教室的干凈整潔。

　　課桌要人人愛惜，不允許涂畫雕刻，但是我在每個桌子的前兩個角落上，給學生發下了一個三指寬的小方塊紙片，上面要求學生填寫以下內容：姓名、我的優點、我的缺點、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標）、我的格言。讓學生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點，為理想而奮斗，向偉人學習。

　　在教室后面的黑板兩邊，我分別設置了兩個空間，一個是光榮榜，一個是學習園地。光榮榜里面對在學校的比賽和考試等活動中，取得優異成績的學生提出表揚，并張貼一份光榮榜名單，針對考試成績的優秀學生和進步的同學也提出表揚，同時對作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在里面，也是一種鼓勵；在班級里面發生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學習園地”中對學生的優秀手抄報、優秀作業、優秀的書法作品進行展示，這樣給優秀者一個展示的機會，也給后進學生一種榜樣。同時張貼一份學生上課回答問題次數的表格，對積極回答問題的學生累計10次獎勵一本圖書可以閱讀，激發學習興趣，促進課堂問題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發讀書興趣和養成讀書習慣。

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　　方法總比問題多，只要我們留心觀察和學習，就能夠為孩子們營造活色生香的學習氛圍。

　　讀過這樣的一則小故事，看了之后，作為一名教育工作者，心靈很受觸動，潮起潮落，潮水退去后，沙灘上遺留下很多未被海水帶走的小魚。在沙灘上，一個孩子一直在揀這些小魚，每揀一條往海里扔一條……一位路人見了，笑了：“孩子，這么多魚，你救得過來嗎？大海不會在乎的……”孩子聽了，沒有停下來，依然揀起了一條，往海里用力扔去，邊扔邊說：“這一條在乎……”又揀起一條往海里扔，說：“這一條也在乎……”當你看了這個故事之后，你有什么感想？是啊，對于一個個鮮活的生命來說，那一個會不在乎呢？面對所有的孩子，作為一個成功的教育者，這是一個怎樣的深刻的啟示啊！

　　由此，我想到我們的學生，哪一個不是父母的心肝寶貝，哪一個會不在乎自己的存在呢？愛要給予每一個孩子，不放棄每一個孩子，不讓一個孩子掉隊，這是一個教育者最起碼的良知。

　　20xx年我帶出了一屆畢業班，其中有一個同學非常“出名”，非常讓老師頭疼。他是一位不愛干凈、會小偷小摸的男同學。在我接班的時候，就聽到其他老師的討論了。這引起了我的關注和思考，為什么這位同學會出現這種情況呢？

　　我經過很久時間的觀察，針對他的問題找出了原因——個人習慣沒有養好，家庭環境不是很好，父母親不管（不管伙食費給他去學校食堂吃；每天隨便給個1、2元錢讓他去外面吃午飯等）。因此我針對這些原因，就找他好好聊了聊，告訴他不講衛生，不愛干凈，小偷小摸是不好的習慣，會別人看不起的，也會給自己帶來生病的細菌等；希望他上課要安靜，不要去影響別人的學生；跟其他老師說說平時要多多表揚他；找來了父母告知了情況，希望父母要保證他的衛生和午餐，這樣他能保證有得吃和身體干凈。

　　在每次的班級活動比賽中，我必須要他參加，告訴他和其他學生“你是我們班的一員，就要來參加班集體活動。不要怕給班級影響分數，因為我們是一個團體，我們不能放棄你。”經過我、他、他父母、科任老師的交流，這位學生終于能吃飽午飯了，少了些吵鬧、少了些偷東西，個人衛生也好了許多。

　　正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”師愛，使我們不拋棄、不放棄，師愛是最好的教育方法。只要教師用愛心對待那些需要幫助的待優生，特別是沒有良好行為習慣的學生。潤物細無聲，讓我們用慈愛的甘露澆開每一個學生心靈成長的花朵，讓他們茁壯成長，不放棄一個孩子，不讓一個孩子掉隊。

　　班主任教學反思篇12

　　這學期我繼續擔任了二年級的班主任。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，積極主動地投入到學習中呢？這是我所思索的，在實踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力。

　　一、真誠、耐心，培養學生良好的習慣。

　　低年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們成為一個真正懂事的小學生是我碰到的重要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，在了解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些;在班內開展“未來之星”評選活動，每周定時評比，表彰先進，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，進行培養、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協助教師完成一些工作，如：早讀，自習，等。同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。

　　二、做好后進生的轉化工作

　　轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

　　三、把握尺度，愛中有嚴，嚴中有愛。

　　意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到：“道德的營養和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養不良對身體的危害一樣。”班里有幾個很聰明，但非常調皮的小男孩。對于他們身上出現的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。一次，班里幾個平常成績、表現都不錯的學生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從那以后，這些同學也逐漸學會嚴格要求自己，學習上也有了更大的進步。

　　我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子，并以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是68份純真的愛。

　　四、加強集體凝聚力

　　當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。我又給他們講了“36=1”的故事，一個集體，好比一臺機器，36個同學就好像機器上的36個零件。36個零件都好，機器才能正常運轉，如果有一個同學不好，就好像機器壞了一個零件，使整個機器受到了影響，不能正常運轉。孩子們聽了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒有聽懂，但是他們真的很愛我們班這個大集體。一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。

　　班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！

　　五、加強與家長間的交流家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。

　　我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。比如我班有些孩子家境較好的獨生子女，家長極其寵愛，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心每次去家訪時，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多得主動跟家長進行溝通。如班上任廣源小朋友脾氣極其倔，一有不順自己心就發脾氣，我總是留心觀察他的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯系，希望與學校配合共同幫助他改變。

　　班主任教學反思篇13

　　期末考結束了。自己教的兩個班，與開學初的摸底考相比，平均分進步了十分。但與鄰班相比，還有一段距離。

　　感覺自己教的兩個班，還有比較大的進步的空間。（與綜合三相比，退步了兩分）為什么比不上綜合三的成績呢？反思如下：

　　1、沒有直擊目標人物，就是六、七十分那個分數段的幾個人。經過了一個學期的努力，班里六、七十分分數段的人數已不多。到了期末的時候，重點抓的應該就是那幾個學生。而我卻面向了全體學生，浪費了時間和精力。

　　2、立點不夠高。我低估了學生的潛力，總覺得一口吃不成一個胖子，要慢慢來。其實，有時候有壓力才有動力。在以前的那所學校，學生來源比較差，很難發動學生家長配合學校教育。但在現在的新學校，學生來源比以前的好很多，家長素質較高，而且家校聯系比較密切，能發動家長助自己一臂之力。在這樣不同的條件下，我對學生的要求還停留在以前的比較低的階段。學生是還有很多潛力可以挖掘的，問題是自己對他們的要求和自己有沒有時間和精力跟進。

　　下個學期，重點跟進的是不及格的五個學生以及六、七十分數段的那一小部分學生。

　　班主任教學反思篇14

　　讀魏書生的《班主任工作漫談》，給我印象最深的幾句話是：

　　1、埋怨學生難教育常常是自己的方法少。

　　2、教師的教育水平是在把難教的學生教好的過程中提高的。

　　3、別人有短處，我沒看到并不失去什么。別人有長處，沒學(Fsir)，就失去了充實自己的機會。

　　4、人的能力強是工作多逼出的，鐵肩膀是擔子重壓出的。

　　魏書生的《班主任工作漫談》給我的啟迪很多，主要有：

　　一、改變心態。

　　魏書生說：“用七分的力量去埋怨環境、指責環境，可能一絲一毫都不見效果，有時甚至會適得其反，但只要省下七分力氣中的一分，用改變自己，就能使自己發生變化。”在生活中當你用樂觀、開朗的心去看世界時，就能夠感受到鳥語花香，就能感受到陽光的溫暖、空氣的清新。就想有的很多老師的感觸不教學生知識的時候看著每個學生都很天真爛漫，十分可愛，也總想去逗逗學生。所以不管工作還是生活，讓自己保持平和的心態，我們就會和壓力和累說“拜拜”，讓自己保持心情愉悅。

　　二、教育學生的方式。

　　平日里對于學生犯錯，初做班主任時我都是火冒三丈、大發雷霆，可是魏書生卻能冷靜地對待孩子的每一次錯誤。書中字里行間都透露出魏老師不但能善待孩子的錯誤，而且有自己獨特的方式。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎上，更何況使用有利于學生學習的方式，既罰了學生又使他在學習上有所提高。通過魏書生教育學生的方式，讓我反思到在教育學生的時候應該以平和的態度告訴他們：我們應該怎樣，我們怎樣做才能更好，讓學生感受到老師不是在訓斥他，而是在幫助他。都說良藥苦口，忠言逆耳，人們達到這一境界不容易，要求被批評者具有高水平，高覺悟。制藥廠早已經把許多良藥制成了糖衣片，許多過去極苦的、難吃的中藥也加上了蜂蜜和香料。我們在教育學生的時候為什么不研究一下糖衣，為什么不使人更易于接受一些呢？

　　三、班級管理的創新。

　　社會在發展，時代在進步，教育學生的方法也應該不斷改變和創新。例：“犯錯誤，做好事”，學生犯了錯誤，便要做一好事彌補自己的錯誤；“犯錯誤，寫說明書”，幫孩子糾正自己的錯誤，認識自己的錯誤。班級管理的創新需要班主任不斷學習，不斷反思，才能不斷創新。

　　最后，以魏書生的一段話結束今天的講書活動：人對自己應經常這樣提出問題：每天能不能再多干一事，每小時能不能再抓緊點？每事能不能再干得再好一點？能不能創造別人意想不到的成績？

　　班主任教學反思篇15

　　教學工作中雖然有時候很累，但看到孩子們的努力，這點累也算不上什么了，孩子們的進步才是我最大的安慰，教學反思于新蕾。初一的孩子，人小鬼大，已經懂得許多事情，卻又了解不深，似懂非懂。我平時經常和他們在一起聊天，聽聽他們內心的聲音，有時還會聊很多他們感興趣的話題，我們的默契就這樣一點點培養起來，學生也越來越喜歡我。后來聽同學們說，在我的課堂上，大家總是會集中精力，作為一名實習老師，我為此感到欣慰。

　　我算是五班的半個班主任，所以會處理一些班上的事務。有一次，五班的一個小霸王一直在欺負一個女生，我就把那個男生叫出去聊了好久，耐心的跟他講道理，讓他設身處地的想想那個女生的感受，他也很誠懇地聽我訴說。在處理這件事情中，我覺得自己還是很勇敢的。我是真心的想跟他們成為朋友，同時他們也可以把我當成姐姐一樣看待。在以后的工作中，我也遵循這一態度。雖說在上課這個過程中，發生了許多不愉快的事，我也還是能夠接受他們的這些行為，畢竟他們現在是叛逆期，別人說么，他們都覺得是錯的。我能理解他們的這個階段，因為我也是這樣一路走來的。盡管他們是那么的頑皮，可我還是很喜歡他們，喜歡他們的天真，喜歡他們的活潑。他們一天就像個小大人一樣，幻想著自己的未來，也許他們把外面的世界想象得太精彩了，教學反思《教學反思于新蕾》。這些都是從平時與他們的聊天中得來的。面對同事，我態度誠懇的請教，從他們身上汲取更多優秀的品質，一起探討教學方法和理論，我為自己能夠融入這個集體而高興。在這片貧瘠的土地上，我累也舒暢，苦也光榮。我的指導老師給了我很多幫助，教會我應該如何與學生相處，又如何提高教學質量，教課本上沒有學到的東西。在老師的指導和學生的配合下，我覺得我的講課既能提高了很多，學生也說越來越喜歡我的課了。一開始還有老師帶我，后面都是我自己處理事情。

　　支教中的不足。當然，在這段時間的支教中，還存在著很多不足，還需要自己在以后的教學實踐中不斷改進，比如說在最初的時候，教師和學生的關系太近了，沒有樹立起教師的一種威嚴感，學生覺得我太親切，有些調皮的學生管理起來很惱火。還有就是，沒有正確的認識到他們的英語水平，導致教學中對難易程度估計不足。以及我教的兩個班程度差很多，就導致教學內容會有差別等等這一系列的不足，我都還學要不斷地學習，不斷的改進。

　　班主任教學反思篇16

　　期中考試剛過，自然從學校到班級到師生個人都應該有一番總結。這不是什么壞事，是好事，大好事。但總結的結論大概能盡如人意的實在是不多，這就有一個歸因問題：導致這不理想的結果的原因究竟是什么？誰應該為此承擔責任？

　　平時空閑時，我喜歡到教室外面走走，看看老師們在做什么，同學們在做什么。偶然見到一個班級，老師自己搬一條凳子坐在講臺上，腳八字形向前伸著，下面黑壓壓站了一大片學生。因為我走過時他并沒有說話，我以為是點名什么的，也就沒太在意。走過了后，越想越覺得不對勁，又折回來，才發現這老師原來是在訓斥學生！——八成兒是因為學生成績太差，他把火都發學生頭上了。

　　一個人如果和周圍的某一個同伴處不來，這可能是你不會為人，也可能是他（她）不會處世；一個人如果和周圍的人都合不來，那肯定就是你自己不會為人了。

　　同樣的道理，如果有三五個學生沒考好，那原因自然應該更多地從學生身上找，但如果如同現在這樣整整一個班都沒考好，你有什么理由去責備學生呢？原因應該首先從老師自己身上找啊！

　　教師要引導學生在面對挫折的時候正確歸因，首先教師自己要學會正確歸因。面對失敗，如果我們的老師總是把責任推到學生身上，一味地責備學生，那我們的學生為什么不可以把責任歸究到老師身上？歸究到家長身上？

　　中國人太相信“黃金棒下出好人”，以嚴厲甚至嚴酷為能事。當然也就相信高標準嚴要求，相信責備和訓斥也能達到這樣的目的。

　　事實果真如此嗎？不然，沒有一個人是因為挨了太多的訓斥而取得成功的！特別是我們面對的青春期的孩子，他們的逆反心理重、適應能力強，太多的責備和訓斥只能滋生他們的逆反心理，或者讓他們變得麻木起來。

　　所以，老師，請不要太多的責備孩子。特別是當一大群孩子的表現都不如人意的時候，請你多在自己身上找找原因。

　　班主任教學反思篇17

　　在上《升國旗》時，我帶著飽滿的走進了教室。因為今天我要和小朋友一起學習《升國旗》了，對孩子們來說升國旗不是很陌生的事情了，每個星期一的早上他們都要參加，我想我在上這課的時候可以拓展一下，教育他們星期一升旗的時候怎么表現。

　　上課時，學生在觀察圖畫的基礎上表達得也盡如人意，課堂教學如我所預設的步驟進行著。在我讓他們讀的環節中，他們讀完以后，不約而同的唱起了音樂課學過的一首歌，歌名我不知道，但是里面的內容和我們的課文有些象，前面是“五星紅旗，可愛的國旗，你飄在祖國的藍天”結尾的時候也是“我們立正向你敬禮”，當我聽到他們在唱歌的時候那種可愛的表情，有的甚至配上了動作，我都不忍心打斷他們，雖然在我備課的時候沒有想到回出現這種情況，但是在他們唱完的時候我還是帶頭給他們鼓了掌，鼓完掌之后我才教育他們：“你們唱的歌真棒，老師覺得你們的聲音非常的好聽！”小朋友們聽了非常高興，我接著說：“可是，老師希望你們以后在下課的時候唱給我聽，上課的時候老師希望你們身坐正，腳放平，老師讓你們讀書的時候就認真的讀書，你們可以做到嗎？”小朋友們可能意識到剛才自己的錯誤，馬上坐得很端正，我們又接著把課上完了。

　　下課以后，我想了很久，我設計的教案是希望給小朋友們在認識完國旗以后有感情的朗讀課文，可是在讀完的時候學生卻唱起了喜愛的歌曲，我但是沒打斷他們是希望我的課堂不要那么死板，小朋友們都在很投入的唱的時候我那么嚴肅的打斷他們，他們會很失望，覺得上我的課沒意思，但是，我覺得我在他們唱完歌之后對他們的教育是有不當之處的，我沒有把嚴重性和孩子說，當時面對這樣的突發情況，我不知道要從怎么方面去教育學生，所以使得當時的課堂有些不受我控制。我意識到了我在備課的過程中還要再下些工夫，多設想一下可能發生的突發情況，這樣，在以后的教學中才能游刃有余。

　　班主任教學反思篇18

　　擔任班主任工作將近一年的時間了，在這近一年的時間里，我感受到了人生中從未感受過的心境。感慨、感動、激動，或者偶爾的小憤怒，這些復雜的情感無一不是貫穿在每一天的生活里。

　　自從擔任班主任之后，談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與學生的交流讓我感悟到，每個學生的內心都是一片值得挖掘的寶藏，每個孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。

　　有的時候跟一個學生尤其是很多老師、同學眼中的差等生敞開心扉談完一番話之后會感觸很深，他們的內心世界其實很豐富，會有自己獨特的想法和見解，會說出讓我意想不到的道理和觀點，會表現出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說到底，他們還是孩子，很單純，很善良。他們向往公正，期待關懷。只可惜有的時候在一些條條框框的規矩問題上他們并沒有達到我們的要求。但是，規章制度無法衡量一個人的全部，她們調皮搗蛋分數不高也并不能證明就是一個壞孩子。一個不守紀律常被我訓斥的學生在清掃衛生時的埋頭苦干，一個家境不好成績不佳的學生在拾到金錢后第一時間交到我手里……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺得，不論其他，這一刻，他們是最優秀的，我為有他們而驕傲。

　　我們都要求學生做一個正直的人，那么我們作為學生在一個階段里的直接負責人和標桿，是不是更應該為學生做好示范，用自己正直的品行去感染學生，用無聲的行動去告訴學生，什么叫正直，怎樣去做人。我們千萬不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對學生內心的關愛，我們無意中的一句話真的會影響學生很久，甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個內心善良的孩子，他們可能并沒有我們想象的那么堅強。他們可能也在你看不見的地方偷偷哭泣。多抽些時間去愛你的學生吧，用心去觀察他們的一切，用心去傾聽他們的訴說，讓他們在需要愛的年紀里感受到你的關愛，然后，你也會成為一個充滿愛和魅力的人！

　　班主任教學反思篇19

　　經常會想到“教育的目的是什么？”這個問題，卻找不到讓自己滿意的答案。班主任瑣碎的工作所帶來的煩惱已經掩蓋了其自身的職責。有時學生會成為一群討厭鬼，一個個問題學生，看哪兒哪不順眼，會覺得這不好，那不對。搞得自己心情郁悶壓抑，從而成為“問題”老師！

　　有機會做為一個正常老師跳出班主任的框框，會感到心情豁然開朗，好管閑事，為此沒少挨批。

　　沈洲濤我們班的調皮大王，機靈鬼，腦子聰明，但上課嘴巴很多，好管閑事，為此沒少挨批。

　　最近學校又布置換黑板報的內容，讓我頭痛。每次親自動手可真麻煩，雖然自信很有這方面的功底，但總要花去一部分時間，加上近段時間手頭事多，決定選幾位學生來試一試，首先想到了沈洲濤，這家伙有點繪畫天賦，嘴巴又愛管閑事，考驗考驗他是不是行。抱著試一試的態度，招集了他們四位同學，二人繪畫，二人書寫。沈洲濤總負責，只給他們提供一本板報書，幾段文字和主題，自己便忙乎去了。

　　快放學走進教室一看，黑板報已基本上完工了，除了沈洲濤還在精工細琢那幅主題圖，有模有樣，真讓我喜出望外。

　　從排版、布局、人員分工上，沈洲濤卻進行了安排和指導，因此，也讓我發現了這個“人才”，我給予了充分的肯定與鼓勵，讓同學給他們打分并記錄在案。

　　現在課堂上的沈洲濤簡直判若兩人，注意力明顯集中了很多。包括另一名經常被我點到批評的“參與人員”，上課也能聚精會神了。這時，我再一表揚，那簡直更完美了。

　　呵呵……看來學生是要多鼓勵的，雖然都懂這個簡單的道理。而我們在工作中卻常偏離這一主干線，情緒反被學生所控制！

　　做為一名女班主任，心細是優點，但同時也是成為自己工作上的一大障點。太心細往往追求完美，會很注意學生的某次行為，而忽略了他是一個完整的人，一個需要我們引導的學生！

　　常問一句：“今天你肯定你的學生了嗎？”會讓工作更順暢！

　　班主任教學反思篇20

　　九年級上學期期中考試結束了，總結一下前前后后自己的所看所想。

　　考前兩周，進行期中考試動員。本次考試預示著九年級過了四分之一的時間，是達到自己的目標，證明自己能行的時候，所以要開始以期中考試目標為一切行動的目標要求，同學們聽了這句話有所觸動。接下來就要有要求。中學生指望純打動思想就能改變他們是不可能的，所以要要求細化。要求學生每天完成的作業量，課余時間的任務量，以及主動問題的習慣培養。紀律是一切行動的保障，在這一周里，班主任必須每天落實教室紀律，按時到校紀律，課堂紀律以及寢室就寢紀律。

　　考前一周，進行目標落實。這個過程很重要，培養意志力的關鍵，要讓學生明白凡事不是說說而已，立下志愿，為自己的行動增添動力。當每個人喊出自己的目標的時候，就是自己開始行動的時候，有了自己給自己的壓力為動力，學習氛圍濃厚了。這時，鼓勵，勸導，循循善誘，進一步講解學習方法，做榜樣引導。

　　考前一天：考場習慣和心態。習慣：細致審題，認真書寫，規范答題。心態：題目，我易，他也易，耐心細致比高低;題目，我難，他也難，沉著冷靜是關鍵。抓緊考試的課余時間靜下心復習知識點。

　　第一天結束：總結第一天，鼓勵在第二天考好。第一天考試結束后，進教室感覺氣氛壓抑，想了一會，重新走進教室，要求每位同學坐直，抬頭，笑著閑聊了一會，提昂到他們說第一天覺得題太難時，邊以鼓勵為主，如若還不能改變氣氛，便隨口編了幾句口號，鼓勵每位學生：好的心態是決勝的關鍵。感覺到學生有一個好的精神面貌，便可以放心了。此時此刻，寧可少復習十分鐘，也必須要一個好的精神狀態。

　　反思：班主任必須日日落實紀律，了解學生每天的學習情況，掌握每位學生的表現，不怕耽擱每天十分鐘的時間，但一定要勤過問，多關心，嚴要求。在講規范答題的時候要細致：要求選擇題的答案寫在答題卡上。這一點因為失誤沒講，所以出現了錯誤。最后，時刻不忘鼓勵學生：好學生是夸出來的。

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