小學英語教師教學反思

時間：2021-06-25 10:42:06 教學反思我要投稿

小學英語教師教學反思范文

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的小學英語教師教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學英語教師教學反思范文

　　小學英語教師教學反思1

　　我們這里最近幾年剛剛開設英語，在我擔任了小學英語教師以后，我一直在不斷的反思應不應該開設英語，我們應該怎么樣去教他們，在教的過程中應注意什么？學生掌握到什么程度，這些事情一直困繞著我。

　　由于開設英語不久，學生們英語的成績一直參差不齊，都有優生和差生，但在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學生時我都覺得頭疼，農村孩子不像城市孩子，有好的成長和學習環境，并且有些孩子從幼兒園就開始學習英語，農村孩子沒有這么好的學習環境，我在上課時讓個別學生起來讀，反復的領他們讀，再叫起來還是不會讀，我氣得臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，但那時想想他們也不容易，有時我覺得英語對他們來說太殘忍了，去年小學還開展了期末考試。我覺的英語學習可以作為一種興趣來培養，不能一味的考試，而讓有些孩子慢慢失去了信心。

　　字母的學習是英語學習的前提條件，我覺得英語學習先要把26個英文字母學會，并且要求學生要會聽說讀寫，寫26個英語字母，我們這得從3年級開始寫英語，所以，我們在學生剛剛學習英語就是對學生進行字母教學，在邊教課文的過程中，每節課可以學習3到4個字母，這樣慢慢的，學生差不多十節課就把字母學完了，我在教字母時，主要強調筆畫，筆順，占格數，現在學生基本都能默寫出來，掌握的很好。這樣就在我們以后的教學中提供了很多方便。

　　總之，做每件事都有利和弊，學習英語也不例外，隨著社會的發展，英語學習也越來越重要，這樣社會需要我們老師不斷的提高自己的素質，在教學中不斷的充實自己，做到終身學習，為社會培養有用的人才。

　　小學英語教師教學反思2

　　隨著時代的.發展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

　　從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

　　一、“玩耍”不能培養學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。

　　小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

　　二、英語應用能力需要相應的詞匯量。

　　而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

　　三、培養英語興趣。

　　英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

　　小學英語教師教學反思3

　　為了讓學生都能更好的學好英語，我備課時認真備了學生實際。努力根據學生實際、根據教材實際、根據教學內容實際，在教學中嘗試了不同的教法。在這節課我主要用了以下幾種教學法：

　　一、愉快教學法

　　在教學中，使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些有趣的活動。如：做動作、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。我盡可能的運用好表現——成功——快樂三步曲方法，尤其對這班的后進生，多給予肯定評價。

　　二、演示法

　　我在教學一些、單詞時，采用實物或是圖片、卡片來教學，能使學生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：在字母時要充分利用卡片；學習單詞“jacket”“sweater”“cold”等詞時則采用實物教學比。這樣不僅讓學生看到，而且讓學生聽到、摸到，就會豐富學生的感性認識，增強演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結合，通過語言的啟發，盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質。

　　三、模仿練習法

　　學習英語我認為最重要的方法是模仿練習，因為英語的語音、語調及書寫與漢語截然不同，如果小學生學習英語口形不對，發不準音，這樣給今后的學習帶來很多不便，當他們一旦養成習慣，再要糾正就困難了。小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。

　　通過這堂課，我即積累了一些初步的經驗，同時也發現了我教學中存在的不足以及幾點思考：

　　1．沒有抓住機會，巧妙地進行指導。

　　2．孩子在學習過程中，練習時取易避難。導致不太會的單詞還是不太會。學習應更多的利用新學單詞進行拓展，練習。而不是一味的依照書上來。導致學習雜亂無章。

　　3．關于新句子的呈現，如何做到呈現自然且讓學生準確明白其含義，一直是我傷腦筋的問題。有些句子運用手勢、體態語或道具很難表達清楚，即使能表達，學生也往往理解不到它真正的意思。怎樣才能使類似的句子呈現更自然，我還在思考中。

　　以上是我對這堂課的一些思考。在這堂課中所遇到的困惑，還需在今后的教學中進一步探索。

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