最新體育課后教學反思

時間：2023-02-10 10:25:13 教學反思我要投稿

最新體育課后教學反思范文（精選24篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編收集整理的最新體育課后教學反思范文，希望能夠幫助到大家。

最新體育課后教學反思范文（精選24篇）

　　最新體育課后教學反思篇1

　　時間過的太快了，不知不覺已經在小學體育教學有八年了，我覺得教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經驗，借此機會和大家分享一下。

　　一、利用游戲比賽形式培養健康心態

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”以積極的心態迎接新的挑戰。

　　二、培養善于接受意外事實的能力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于外因造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。

　　三、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格與交際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。

　　四、采用“運動處方”教學方式

　　教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的.內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。

　　五、培養創新精神和實踐能力

　　創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。

　　最新體育課后教學反思篇2

　　由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發同學興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使同學從物質上、從心理上作好充沛準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。

　　在教學過程中，教師、同學、教材三者通過復雜的相互作用，使同學成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和同學的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好高中體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?

　　一、根據高中體育課的特點組織教學

　　在高中體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以和室外上課的特點，行之有效地組織教學。

　　抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必需嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的安排與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使同學變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

　　抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個局部組成的。由于四局部教學內容和同學情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充沛調動同學的學習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織同學安排好場地器材等，為上課作好準備;上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，同學大局部在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班同學的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來：基本局部是體育中的重點局部，教師應力求做精講多練，語言生動，并不時改變練習方法。如在聯系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高同學興趣。結束局部，同學情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，堅持同學興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束局部對課堂進行小結。

　　二、根據教材特點組織教學

　　同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會同學投擲方法。第二次則要求同學初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，使同學進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復練習，假如每次都采用同樣的組織教學方法，同學自然會感到枯燥無味而分散注意力。

　　不同教材的組織教學，高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變保守中單一的千篇一律的組織教學形式，使同學被動的接受變為主動的學習，從而充沛發揮每個同學的主動性和發明性，努力提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充沛利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

　　三、根據高中生的生理和心理特點組織教學

　　根據高中生的生理特點和心理特點主要表示為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優勢、好強、好競爭、愛表示自身等。同時，一節課中，同學的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充沛利用同學生理和心理特點進行組織教學。合理布置教學內容。由于同學注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的.后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材布置在課的前半局部。有利于同學對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半局部則應布置一些游戲性較強的內容，激發同學興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果，好強、好競爭、愛表示自身的特點，在課上多組織教學競賽，在結束局部可讓動作做的好的同學進行扮演，讓他們充沛在同學中展示自身的才氣，從而實現教學目的。

　　總之，作為一名體育教師我應在教學實施的過程中，著眼同學，抓住教學的契機，以啟智激勵同學主動思維的積極性，讓同學在興趣的基礎上主動去尋覓、求索。

　　最新體育課后教學反思篇3

　　眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益醇厚。經過一個學期的鍛煉我從一個只在理論層面上有所知曉的應屆畢業生成長成為一名有一定實踐經驗的體育教師，其中的感受是難以言語的。在這一過程中有所收獲有所成績，但同時也存在著不足。就自己在這半年來的工作、生活做一個簡單的總結。

　　在教學過程中，因為受到實習期間指導老師的影響，一直遵循著只有過硬的課堂紀律才可能有良好的教學效果。從自己第一天從教開始起，我也就把課堂紀律放在第一位，對學生的要求也相當苛刻，收到的效果也相當的明顯。但當教學越往后走，發現自己最初的想法并非完全的正確。這個學期我上了一次游戲課。同樣的游戲，同樣的組織，同樣的示范，但在我所教的這八個班中卻出現了多種不同的教學效果。給我印象深刻的有三種典型不同的效果。在某一紀律相對來講比較差的班級，學生不僅在整個游戲過程中像一盤散沙，難于組織，并且所要達到的教學任務、教學目標也很難完成。

　　在一個課堂氣氛活躍、課堂紀律適中的一個班級，游戲中達到了快樂體育、人人參與的教學效果，各項教學任務、教學目標不僅能順利、圓滿的完成，并且自己也能體會到上課的輕松與樂趣。再在一個課堂紀律在全年級相對來講非常好的班級，學生很聽話，一切行動聽指揮。但一個游戲規則、一個游戲組織方式讓自己講解的非常費勁。雖然教學任務、教學目標同樣的能夠完成，但學生參與到游戲當中給自己的感覺就像是被逼一樣，象征性的玩一下。所以，我自認為，體育課和文化課在這一層面上還是有一點的區別。紀律要抓，但不能抓死了。課堂要活躍但不能無組織無紀律的活躍。體育課上，要最大限度的調動學生的積極性，最大限度給學生一個展示自我競技能力水平的舞臺。

　　另外，自己的教學內容、教學手段過于單一。從這個學期來看，學習廣播操、校園集體舞占去了全期近一半的課時，測驗和考試以及為了應付大大小小的活動將近也占了一半的課時，所以所剩的真正能由自己支配的'課時不多。但就是在這不多的課時中自己也沒有新的教學方法和教學內容。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導自己不斷在反思中成長。多看、多學、多想，建立一個有自己特色的課程模式。再一，本學期舉行的三次大型集體體育活動，總的來講還算是成功，但其中也還有許多需要改進的地方。各項活動中自己的經驗、學識，組織能力，做事方法和態度都有待更進一步的提升。

　　隨著新課程體系在課程功能、結構、內容等方面較原來的課程有了重大創新和突破。教師由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變。所以現代教師所面臨的挑戰，要求教師隨時對自己的工作及專業能力進行評估。樹立終身學習的意識，把學校視為自己學習的場所。在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，才能不斷適應新的變革，適應學校的發展。

　　最新體育課后教學反思篇4

　　面對新的課程改革，作為教師已經成為新課改發展的重要因素。那么，我們首先要做的就是轉變觀念。教師是課程的實施者，課程只有通過教師才能更好地被學生所接受和理解，因此，教師是影響課程改革成敗的關鍵因素。任何課改都不能忽視教師的作用。

　　在體育教學中，每次新授課上完我都會引導學生設計、創編新的練習游戲。這樣可以更好的調動起學生練習的積極性，使學生在高興和快樂中復習新的學習內容，從而調動起更多的學生主動參與教學游戲的創編。這樣，我就把能力強的學生與創邊能力較差的學生編為一組，讓創編智能弱者共同發展和進步，在教學實踐中起到了很好的效果。

　　在體育教學中的技術動作和技巧動作表現非常出色的學生，不但身體運動智能、視覺空間智能非常好，而且這些學生的節奏感（音樂智能）也非常強。

　　對于體操和技巧動作完成非常出色的學生，身體運動智能和視覺智能非常好，因為在技巧課中的各種滾翻，在支撐跳躍中的各種跳躍和騰空的動作；在田徑課中的各種跑、跳、投的動作；在各種球類課的.教學中，對球體運動軌跡的判斷和落點的爭奪等。無論是人體運動軌跡還是器材運動軌跡的判斷，無不體現運動智能和空間智能，二者失其一都不會有好的效果，這是無可非議的。然而，在一才偶然的機會里，我發現這些技術動作非常好的學生節奏感（音樂智能）非常強。在一次體育課上做廣播操時，我無意中放了一段沒有口令的音樂，有很多學生都找不到拍節，甚至有的學生都無法做下去。而那些平時技術動作表現出色的學生卻跟上了拍節，做的很好。

　　最新體育課后教學反思篇5

　　小學一年級隊列隊形一直是讓體育教師頗感頭痛教學任務，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學，所以，只有花費大量的時間和精力進行隊列隊形的教學。等到這一任務基本完成，少則半年，多則一年，更有者已經進入二年級了，隊列隊形仍然還不過關，影響了其他教學任務的完成。如何能讓小學一年級學生隊列隊形速成？成為擺在一年級體育教師面前亟待解決的教學計劃中的重要一環。

　　本期自己擔任一年級的體育課教學工作，也面臨這樣的問題？如何才能解決呢？我在教學中首先想到由于新生新入學彼此相互間不認識，要讓其建立組的概念是教學的關鍵，因此讓學生認識、明白自己是哪一組的，能找到自己所在組的位置是教學的重、難點，在教學中我利用學校操場現有的跑道標號作為各小組的組號，學生到操場后找到自己組對應的跑道站隊，這樣學生很快地知道自己在哪組，組所處的位置，暫時不用去按高矮排隊，并保持站隊位置的相對穩定。待學生能找到站的`位子后。然后再要求學生按高矮排順序，這樣學生就能在比較短的時間內解決隊列隊形的問題。

　　通過對教學中問題的解決，促使自己在教學之余，加強對新教學理論的學習，在平日的教學中多觀察，多思考，找出解決的辦法。

　　最新體育課后教學反思篇6

　　1、精心創設情境，激發學習興趣。

　　在課堂上，我經常通過創設情景或把活動內容用情節串聯起來，將師生的情感融于認知活動中，使學生在一個愉悅、生動、形象的環境中學習，以引起他們強烈的求知欲望，積極主動地參與學習。如，在耐力（定時跑）練習課中，我將枯燥單調的耐力訓練設計成一堂情景課——“社會實踐活動—秋游”，按照“準備→穿過小樹林→爬山→登頂→歡慶（稍作休息）→下山→盤山公路→放松”的步驟進行教學，學生在練習中入境入情，有效避免了耐力跑的單調。

　　2、變學為“玩”，以玩促學。

　　在教學中，我把教材精心設計成各種新奇、有趣的游戲，讓學生親自“玩耍”，在動中思、玩中學，從中獲取知識，寓教于樂，最終達到發展身心的目的。如在學習滾翻和攀爬內容后，我設計了爬雪山——過草地——鉆過火力網的游戲，在很大程度上提高了學生練習的積極性。同時我還讓學生根據所學內容自編游戲演示，好的就拿來在課堂上供小朋友玩，這種方法更體現了學生在教學中的主體地位，符合學生好奇、好動、好玩、好勝的心理特征，學生非常喜歡。另外，在課的開始時，我一改過去先慢跑、后做操的老習慣，而是安排一個趣味性、活動性的小游戲，既有集中注意力的、快速反應的，又有講究互相配合的、培養集體主義精神的，讓學生通過小游戲，既熱了身，又激發了上課的興趣。

　　3、注重問題引導，培養創新精神。

　　我在課堂上經常以“問題”為核心，啟發學生積極思考，開動腦筋，解決問題。如：我在課堂上拿出一根跳繩，要求學生利用這根跳繩做游戲，方法越多越好。帶著這個疑問，學生在課堂上積極開動腦筋，想出了很多形式的繩游戲。有的把繩子系在腰間充當尾巴，玩捉尾巴的游戲；有的把繩當作蛇，拿在手里搖來搖去，做踩蛇尾游戲；還有的則用跳繩做各種形式的.拔河游戲等，學生的興趣特別高。這樣的課堂形式看起來似乎有點亂，其實它有一個問題作為主線，這樣不僅給了學生廣闊的學習空間，激發了學習的積極性，也有利于他們創造性思維的培養。當然也有些較內向的小朋友會想不出形式新穎的游戲，這時我會對他們進行個別引導幫助，或讓他們參與其他小朋友的新游戲，分享他們的成果，體驗合作帶來的快樂，逐步使這部分小朋友的能力也得以提高，使每一個小朋友都能享受到釋疑后的樂趣。

　　最新體育課后教學反思篇7

　　在本節課的基本部分進行跳繩教學過程中我發現大部分學生拿著繩子站著不動，有的學生將繩子放在地上跳來跳去，有的學生練習前搖雙腳跳非常的吃力，有的學生原地跳的非常好，還有的學生舉手說自己已經可以進行行進間跳繩。我就號召同學們從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求，6—7人為一組，設立小組長，一組練習行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；一組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；一組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；一組由我親自帶領練習原地的搖繩、起跳、停繩。學生的練習興趣提高了，各組在小組長帶領下，開動腦筋，積極創編，利用繩做游戲。

　　針對學生身體差異較大，活潑好動，為培養學生的主人翁意識和激發他們的學習興趣，在教學中讓學生通過自主選擇學習內容和學習方式，從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求：一組練習行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；一組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；一組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；一組由我親自帶領練習原地的搖繩、起跳、停繩。分小組的群體活動，是教學中采用最多的一種形式。學生在小組群體中，人與人之間要進行各種交流，還要互相配合進行各種活動，這實際上是社會中人與人之間交往活動的縮影。兩人一組一帶一跳、三個人一組跳大繩練習就是讓學生在練習中體驗到互相配合的重要性，使每個學體驗到單個人的力量是不夠的.，讓學生充分感受自主與合作的樂趣，讓學生親自體驗活動的感受，因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養。

　　進行積極的評價，教師在課堂中隊學生的主體言行充滿激情的真誠贊揚，例如“你真行！”“跳的真好!”“真不錯！”讓學生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。

　　在教師引導下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺，培養了學生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。充分體現了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關系，創設了開放、民主的課堂氛圍，尊重學生、理解學生和信任學生，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和設計者。能使師生共享教學樂趣的方法，何樂而不為呢？

　　最新體育課后教學反思篇8

　　小學生在與同伴交往的過程中會逐步發現在興趣、活動方式、態度等方面相互接近和相容的對象，形成同伴關系，同伴之間的穩定性和有效性逐漸提高，便發展成“小團體”。班級中的“小團體”的存在對培養小學生的社會責任感也有一定的積極作用。但有時也會產生一些負面影響。因此，教師要正確地對待班級中的小團體，既要支持他們的正當活動，又要做必要的引導。

　　第一，教師要在任何時候都了解自己班級中的“小團體”的活動狀況、核心人物的態度以及人員的變遷。

　　第二，教師要做好“小團體”的核心人物的工作。“小團體”的活動和作用，很大程度上取決于這些核心人物的態度。因此，做好他們的工作是把握“小團體”的關鍵。

　　第三，教師要善于在班級中創造良好的情感氣氛，使班級目標與“小團體”目標在根本利益上是相容的，并努力使“小團體”的活動適應班級的活動。同時，教師要善于在各種活動中充分調動他們的積極性，發揮他們的特長，并注意提高他們的.活動質量。

　　第四，教師要冷靜地分析班級中的輿論。學生們對某個“小團體”或某個同學的態度和評論，對教師來說具有重要的啟示作用。

　　第五，如果某個“小團體”的活動影響了成員的學習、健康或者違背了常規，教師必須及時地提出明確要求和必要的限制，并向他們說明道理。對于少數受社會不良分子影響而出現違法行為的“小團體”；則要采取果斷措施，切斷他們與不良分子的社會聯系，并加強法制教育。

　　教師應與“小團體”學生接近，同他們交流，充分利用教師的權威和人格力量，利用班級的力量，把各種“小團體”的活動納入健康的軌道，正確發揮“小團體”在小學生人際交往中的作用。

　　最新體育課后教學反思篇9

　　教師不能只把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，完成教學任務了。”而應該常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，為不斷創新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學水平。教師要反思的內容很多，但以下幾個方面經常反思是非常重要的。

　　一是換位考慮：三月份，我在一三班上體育課，一位學生下位我沒有問其原因就狠很的批評了他一頓，看他的樣子好象很不服氣，我也沒有給他解釋的機會，他也沒有更多的反抗，只是沒有精神上課。后來我冷靜一想那位學生是不是有其他的原因，或許是去想幫助別人、或許是去完成老師交給他什么事呢？我想應該把真的'原因弄清楚，然后對他進行曉知以理教育，這樣使他懂得上課不能隨便下位，以養成好習慣，是他健康快樂的成長。

　　二是要多鼓勵：有一次上跳山羊課，很多學生不敢跳，我就急，在課堂上發脾氣，學生還是不敢跳，后來我就改變了一種方法，不管學生過不過，我都表揚他的發光點，肯定他的好的地方，比如說：沒關系，你的支撐動作做的很好，只要膽量大一點一定能過等用語。果真不能過的學生通過幾次鼓勵都能過了。學生的思維打開了、膽量變大了、動作也變漂亮了。通過這么一堂課使我深刻領會表揚和積極評價能激發學生的學習愿望、培養學生的求知動機，在以后的教學中要更多運用。

　　最新體育課后教學反思篇10

　　通過這次期中測試，我總結了一些上好體育課的方法。下面就總結一下，作為這次期中測試我的反思。

　　一、快樂，輕松，新穎的教學方法

　　用新穎的教學內容來吸引學生的注意力，用新穎的教學形式來激活學生學習體育技能的潛力。輕松了學生就能主動地投入運動中去，并自覺釋放自己的運動激情；小學生是需要快樂的，這是他們的天性，是他們情感的真實需要。

　　二、符合小學生身心特點的教學組織形式

　　整堂課采用情景介入的教學方法，學生的興趣一下子就被調動起來，課堂氣氛非常活躍，從而保證了學生在玩中學、樂中練，目標的達成是水到渠成。

　　三、多樣化的教學手段的應用

　　教師充分運用多種教學手段來實施教學，如：模仿法、自由練習法、自主創新法、觀察法、自我體驗法、提問法、趣味比賽法、游戲法等。正由于這些方法地運用，使得課堂教學變得生動活潑，學生練得是有滋有味。

　　四、走進學生心靈、關心學生成長是上好體育課的根本保證。

　　教師要完全融入到學生當中，和學生一起練習，一起做游戲，成為他們中的`一員。用兒童的語言去導入、去講解、去激勵，把自己視為學生的朋友。同時，處處用濃濃的師愛來與學生溝通，關心學生的成長，關注學生的點滴進步。

　　當然，想上好體育課僅此幾點還是遠遠不夠的，上好體育課，真的是離不開精心準備，離不開課堂上的細心操作，更離不開對每一個學生的關愛。上好體育課它需要體育教師將體育教育理論和體育新課程理念與體育教學實踐真正相結合，從而使體育新的課程理論在體育課堂得以真正的落實。

　　最新體育課后教學反思篇11

　　今天，由于下雨的原因，體育課改為室內課。室內課對于體育來說，很難上，特別是小學一年級的學生，如果知識老師講或是圖片展示，根本不能激發學生的興趣，課堂紀律會很難保持，針對這種情況，我對室內體育課進行了調整，這樣一堂有趣的體育課上的有聲有色。

　　一、準備環節

　　我帶領學生做一些有益健智的手語操，提高學生的興趣，學生在學習的過程中非常認真，有事做，學生就不會溜號，不會做別的事情，課堂紀律很好，又能夠鍛煉手與腦，課堂的導入準備階段就在這10分鐘左右過去了。學生的注意力有些轉移，興趣漸失，這時如果不改變學習內容，課堂紀律和學生有意注意就不能維持。

　　二、基本環節

　　失去注意的`這個階段，我們可以采取游戲活動來保持學生的課堂紀律，例如我們可以通過報數、喊口令、明7暗7等提高學生注意力的游戲活動，提高學生課堂紀律的同時，保證體育活動的練習。也可以在這個階段播放一些體育微課、體育明星勵志的事跡等音視頻都能夠很好的抓住學生的心，保證課堂紀律和有效學習。這個階段大概用時20分鐘左右。

　　三、結束部分

　　一節課的尾聲部分，要讓學生身心得到放松，可以播放一些輕松或是舒緩的音樂，配合語音，讓學生閉上雙眼，去慢慢體會感受，最后再讓學生說說這節課的感受，下節室內體育課怎么上，這樣上喜不喜歡等進行討論。

　　一節室內體育課在不知不覺中就過去了，感覺一堂課太短了。課堂上只要有事做，感覺不到時間的流逝。注意觀察學生厭倦期，及時改變活動內容，一點要明確，滿滿的課堂內容、高效、實用。也就是要讓學生忙起來，動起來。

　　最新體育課后教學反思篇12

　　本人承擔了一節校內語文公開課，上的是《體育課》，五年級下冊第四單元的一篇精讀課文。選自意大利小說家寫的《愛的教育》，講述的.是在一堂體育課上發生的事情。因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下他終于爬到了橫木頂，站到了平臺上，表現了涅利自信、自強以及堅持不懈的精神。

　　本故事貼近學生生活，真實感人，容易被學生理解和接受，不過一些重點語句需要引導學生細細品讀。根據我班學生的閱讀理解能力而定，分析涅利怎樣克服困難爬上橫木要如何做到扎實到位，所以我將之滲透在理解句、詞中進行，這樣學生接受起來就更容易了。

　　上完課后，聽課的老師都一致認為：本節課設計符合學生的認知水平，學生的主體作用能得到充分的發揮。閱讀貫穿始終，形式多樣，真正把讀落到實處。引導學生抓重點詞句進行理解感悟，并利用角色轉換、想象人物心理等方法，多角度地引導學生感悟涅利自強、自信、堅持不懈的精神品質。使學生通過語言文字，以個性化的學習方式認識涅利的形象，在自主感悟、合作交流的學習活動中，凸顯語文的情感價值，實現語文工具性和人文性的統一。

　　最新體育課后教學反思篇13

　　在這節課中，我有以下幾個問題：

　　一課堂語言的準確性不夠，廢話太多，在這一點上，自我認為是很好，可是在旁人看來是多余的，作為一個老師，首先就要語言方面要過關，要交代清楚做什么怎么做，在表達清楚的同時也不要畫蛇添足。在這一點上我還是不足。

　　二課堂氣氛帶動的還可以，但自己的精神面貌沒太在意，示范不清楚，在傳授新的.動作時候，我是放慢速度給學生看的由于太慢了就變成了分解動作了，這樣會導致學生誤導這個動作的連貫性，本來示范動作就是要給學生一個連貫完整的動作，這是一個動作體系，一旦分解就變了另一種動作了，由于我本人的經驗有限，才導致這個基本的基礎的動作變成了讓學生誤解的動作。

　　三沒有統一的練習，在結束部分的運動量要比基本部分還要的大，在上課的過程中，學生的練習比較短，應該要有統一的練習，而且要長一點，在結束部分我沒有注意到學生已在運動過后的狀態下還要練習比它強度還要大的自由練習，在這當中，不但不能起到放松狀態，反而加重了學生的運動量這個也是需要注意的

　　最新體育課后教學反思篇14

　　上周學校領導通過聽課根據體育課的現狀對我們體育課出現的情況進行了評課，提到體育課上課比較混亂，活動不積極，且離食堂較近，不能讓學生上課時間去買飯，上課時有個別學生遲到，針對以上情況我感絕還應在上課的內容上加以調整，讓學生感興趣動氣來，應多通過游戲比賽的形式調動學生的`積極興、創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而且還能激發和保持學生對體育的學習興趣。將游戲的自主性、趣味性代入教學。先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運用競賽性的游戲。如：耐久跑教材（50*8往返跑和400米跑）就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進行耐久跑的練習。既激發學生能積極進行鍛煉，又能達到耐久跑的要求，使學生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進行便步走，走成圓圈，再進行一個“找伙伴”的游戲，再一次激發學生的學習興趣。在結束部分的整理運動，用一個唱游來代替，既可以達到放松的目的，又能使學生最終都保持輕松、愉快的心情。

　　因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學，既能激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”，更是提高教學質量的方法

　　最新體育課后教學反思篇15

　　傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。隨著生產自動化水平的迅速提高、社會物質生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。體育課是體育教學的重要途徑，體育活動是學生喜聞樂見的教學內容。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理健康和社會適應能力等全面發展。

　　首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的.情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

　　我想，光上好一節課是不夠的，還應與學生們多接觸，發現他們的能力，了解他們需要什么樣的課堂，什么樣的教學方式，什么樣的老師，什么樣的情感交流。我還有許多需要探索的地方。

　　希望各位老師多提寶貴意見，幫助我在教學過程中提高提前成為一名優秀的教育工作者，為學校爭光。

　　最新體育課后教學反思篇16

　　在上體育課時，由于各種原因，學生在學習技術、動作時，不可避免地會出現這樣或那樣的錯誤動作，這些錯誤動作如不及時糾正就會形成錯誤動作的動力定型。到那時再糾正就會非常困難，甚至比學習新技術還要難，而且這些錯誤動作還會成為傷害事故的誘因，因此，把握好糾正錯誤動作時機與方法非常重要。

　　觀察分析和糾正錯誤動作方法很多，但是最簡便、最常用的方法是在學生的練習中，教師運用直接觀察和經驗分析動作的.方法。一個學生在練習某個動作時往往會同時出現幾種錯誤，教師不可能要求學生將所有的錯誤動作都同時糾正。這就要求教師通過觀察分析錯誤動作，迅速判斷出當時的主要錯誤，選用針對性強的練習方法，糾正主要錯誤動作。通過練習，當主要錯誤得到糾正后，次要的錯誤動作又突出來，此時也應及時加以解決。

　　例如：學生在學習投擲時，常常會同時出現左側支撐差，下肢用力順序不正確、出手點低、出手速度慢，等等錯誤動作，教師在觀察分析動作時，必須找出主要錯誤。在一般情況下，投擲練習應先糾正下肢用力順序，多安排下肢用力的練習，待下肢用力順序基本解決后，左側支撐問題就成了主要錯誤。當左側支撐錯誤動作解決后，其它的錯誤動作又會突出來，通過這樣的不斷糾正主要錯誤動作，使學生逐漸地掌握正確的動作技術。

　　最新體育課后教學反思篇17

　　轉眼間一個月的假期已經結束，緊張的新學期就要來臨。雖然斷斷續續假期歡樂的場景時而還在眼前出現，但畢竟那已經成過去，孩子們都能收心，歡歡樂樂來到學校投入學習，做為老師的我，怎么還能沉醉于幻想之中呢？離開學還有兩天的時候，我靜下心來準備本學期的教學綱要，將本學期的教學內容做了具體分析，為本學期的教學做好準備。

　　開學的第一周我按常規出牌，在屋里上室內課，在總結上學期學期情況之后，簡單布置本學期學習的內容以及需要準備的體育^器木才。很多男同學在班里高呼，希望再次學習足球，能在綠茵場上展現自己風采。但當我宣布這學期學習的球類為小籃球時，同學們的激動的心情冷下來，不過很快班里又沸騰起來。特別是上三（2）班的課，當我說到這學期要學習小籃球并讓他們發表想法與看法的時候，他們班一小個子男生首當其沖的站起來，回答道：“可以有助于我長個兒！”班里的同學一下子哄笑起來，可他還是一臉正經的說：“這是我看書上說的，是有科學依據的。”班里的'同學也都同意了他的看法，笑聲也漸漸止住。接下來，我又在班里介紹籃球發展史，學生們都認認真真的聆聽，有的同學聽到興奮地時候，站起來自己徒手做起投籃的動作。

　　新的學期已經開始，學校的體育活動也會在不久展開，雖然目前體育老師有限，面對很多困難，但我們還是會努力，使學校的體育蒸蒸日上。

　　最新體育課后教學反思篇18

　　不管教師在課前做了多少充分的準備工作，教案寫的如何的完美，只有當它在課堂得以很好地實施，才能算是一節成功的課，而課堂是老師與學生接觸、交流最多的場所，是教師給學生傳道、授業、解惑的地方，加上體育課自身特點，不同于其它的課堂教學。一節體育課的重點它的組織，有了好的組織課任務才能順利完成。這對于新教師來說，不是那么容易的事，小學生缺少組織性和紀律性。我個人的想法是，

　　首先要了解小孩子的心理。

　　他們好動，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽老師的表揚，鼓勵等等。所以教師要抓住學生這種特點來組織教學。例如，我在一年級上課是他們不聽話了，說：“老師看一看那一組小朋友守紀律，排的又快又齊，老師要給他小紅花。”這樣他們為了得到這個獎勵，他們會做的很好的。

　　其次是教會要用善意的謊言來騙。

　　就是要他們知道不管是什么組織都有他紀律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個人都是班級的一部分，誰不遵守紀律誰就破壞整個班級的學習的環境。

　　必須重視培養學生對體育運動的`興趣，獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態度、習慣，注意提供有意義的運動消遣手段與方式，滿足學生運動精神娛樂等方面的追求與享受，為學生的終身體育運動奠定基礎。

　　最新體育課后教學反思篇19

　　不管教師在課前做了多少充分的準備工作，教案寫的如何的完美，只有當它在課堂得以很好地實施，才能算是一節成功的課，而課堂是老師與學生接觸、交流最多的場所，是教師給學生傳道、授業、解惑的地方，加上體育課自身特點，不同于其它的課堂教學。一節體育課的重點它的組織，有了好的組織課任務才能順利完成。這對于教師來說，不是那么容易的事，小學生缺少組織性和紀律性。

　　我個人的想法是：首先要了解小孩子的心理。他們好動，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽老師的表揚，鼓勵等等。所以教師要抓住學生這種特點來組織教學。例如，我在四年級上課是他們不聽話了，說：“老師看一看那一組小朋友守紀律，排的又快又齊，老師要給他表揚。”這樣他們為了得到這個表揚，他們會做的很好的。

　　其次是教會要用善意的謊言來騙。就是要他們知道不管是什么組織都有他紀律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的'身體得到鍛煉，每個人都是班級的一部分，誰不遵守紀律誰就破壞整個班級的學習的環境。必須重視培養學生對體育運動的興趣，獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態度、習慣，注意提供有意義的運動消遣手段與方式，滿足學生運動精神娛樂等方面的追求與享受，為學生的終身體育運動奠定基礎。

　　最新體育課后教學反思篇20

　　跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學生喜愛，具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發育，跳繩可以使身體素質得到全面發展。有句順口溜說得好: “跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿。”也就是說，跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質得到全面發展，同時發展彈跳力，跳繩還可以促進同伴間密切協作精神。

　　除了用跳繩進行跳躍練習外，在體育教學中，小小的`跳繩通過變化還有其他的用途，可以豐富課的教學，我在上課時，利用繩子做長棍子進行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進行跳躍訓練時，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學生的學習興趣，讓學生有非常想練習跳繩的欲望。在練習中教師不失時機地鼓勵學生發揮想象力、創造力，利用手中的繩子進行各種自創活動，并給這些活動命名，組織“作品”展示，同學們不僅有良好的創意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過提出諸如“同學們，想一想，做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題，打開同學們的思維，有效的提高了學生探究性學習的興趣和能力，使學生的身心都得到了較好的鍛煉。

　　最新體育課后教學反思篇21

　　今日本節課的主要資料是雙手從體前向前拋實心球。經過學習投擲實心球，提高學生的投擲本事。在課堂學習中，使學生能掌握動作方法和用力順序，采用了徒手模仿、完整的技術動作示范、加以反復練習。在最終的游戲中充分運用器材，與上肢相配合設計成接力跑的形式。經過游戲讓學生在這個氛圍中學會交流、合作、分享實踐的成果，培養了學生樂于發揮團隊合作精神和勇敢頑強的優良品質。

　　主要優點：

　　1、帶著問題探究拋實心球的方法，很好地解決了本節重難點，運用形式多樣的教學方法，學生練習密度適中。

　　2、經過游戲使本節課進入了高潮，充分調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，讓學生在學中樂，樂中學。

　　不足之處：

　　1、投擲動作不協調，還有學生的'力量較小，所以學生投擲的距離較近。在今后的教學中，將加強學生的力量訓練。

　　2、由于實心球不夠使學生練習次數減少。

　　3、在游戲中學生為了快而搞跌器械而跌倒，以后要加強注安全教育，提高奔跑本事。

　　總之，我在這堂課的教學中采用了一些新的手段和方法，激發了學生上體育課的興趣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成本堂體育課的教學任務，起到了較好的推動作用。可是，在這堂課中也有不足之處，有待以后教學中改善，不斷提高自我的業務水平。

　　最新體育課后教學反思篇22

　　高一年級體育課如何組織和管理，是一門學問。解決好這個問題，就能使高二的體育教學平穩、順利。高一學生上體育課容易出現以下幾種情況：

　　1、高一體育課的內容一般為基礎類項目，如廣播體操、田徑、和一些發展身體素質的練習。學生在學習上容易出現厭學情緒。練習的積極性和主動性不高。教師要在教學中，注意方式、方法在課的后半部分，根據學生完成練習的情況，安排一定的時間給學生自己掌握。

　　2、常規的體育教學模式，使得教師和學生產生對立面。體育學科慣用的就是命令式語言，在這種教學氛圍中，學生始終處于一種被動的`狀態，學生必須按照教師的意愿和口令來完成。要引導學生聽從指揮，服從安排。體育課的確有增強學生組織紀律性的作用，整隊、做操、立正、稍息的確不可廢除，換言之體育課并不排斥適當的操練，但也不需要每節課都進行操練，更不能認為沒有這些就不叫體育課。事實上國外的體育課就極少要隊列隊形操練，因為體育課的首要任務是培養學生的健康體魄和培養學生的體育興趣，因此，應該從達成體育與健康課程的學習目標出發，逐步形成新的教學常規。這種新的常規應有利于學生生動活潑、主動的去嘗試和學習，有利于學生體育興趣和意識的形成，而不應以犧牲學生的體育興趣而去片面追求整齊劃一。

　　最新體育課后教學反思篇23

　　我們在小學體育“接力跑”教學中經常運用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運球接力游戲，迎面奔跑傳遞實物接力等等。

　　迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過程中學生的情緒較高，跑速較快，而且小學生的思維發散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時，極易發生碰撞。或因跑速過快，拍手時一時收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學生的好勝心強和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規則。

　　迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實物時力量不容易控制，從而使接球或實物的學生，接不住球（實物），而且比較容易砸傷對方。另外學生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規則。

　　針對上面的弊端，我經過多次上課的實踐和觀察，仔細揣摩，對游戲的做法進行了改進，在實際教學中取得了良好的.效果。具體方法現闡述如下：在做迎面接力游戲時，將迎面拍手或迎面傳球等，變為跑至隊尾，再繞過隊尾跑到排頭，與排頭拍手或將球等實物傳遞給排頭。

　　經過這樣簡單的改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這樣就能加強對學生的觀察，及時掌控學生，把安全意識時刻放在首位，對教學中存在的安全隱患，能防患于未來，就能更好的提高自己的教學安全及更好的關愛學生。

　　最新體育課后教學反思篇24

　　我選擇小銅鼓作為本次活動的活動器械,滿足了幼兒對銅鼓的新鮮感和好奇心,還提高了幼兒參與活動的積極性和主動性。活動開始,幼兒一拿到銅鼓就非常認真地在觀察、思考,不斷地嘗試各種玩法。當第一位幼兒說“老師,銅鼓面是圓的,像小球一樣可以往前滾”時,我及時肯定了該幼兒的發現,給予他表揚和鼓勵,同時也啟發能力稍差的幼兒。很快,孩子們發現銅鼓用途很多,如可以變成“小跳臺”玩跳高,可以當小椅子坐一坐,還能用來玩跨欄,等等。之后,孩子們還發現可以用銅鼓做“開火車”“搭房子”“過小橋”“小烏龜爬”等游戲。在活動中,幼兒開發了探索力、創新力,還培養了幼兒與同伴間的合作意識。每當孩子發現新的玩法時,我都會及時給予肯定和表揚,從而增強幼兒的自信,激發他們的表現欲望。

　　以上游戲活動,我以“森林運動會”為主線貫穿活動始終進行系列游戲,提高了幼兒走、跑、跳等的基本活動能力。最后,我再把課堂還給幼兒,讓他們自由地進行各種競技比賽,幼兒在輕松、愉快的氣氛中結束游戲。整個活動我以“引導者、支持者和合作者”的.角色出現,盡管如此,還是存在著一些不盡如人意的地方,例如有時過于關注個別能力突出的幼兒而忽視了其他幼兒;個別幼兒對銅鼓的玩法單一,老師沒有能及時地給予指導,與幼兒的互動不夠。

　　在活動進行中,幼兒還用銅鼓敲打出很多音樂節奏,老師也從中找到了下一活動的切人點。

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