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蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思（精選24篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 1
本節(jié)課是主要是讓學(xué)生能夠運(yùn)用字母來(lái)表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和一些計(jì)算公式，這些都是由具體到抽象的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。這對(duì)于以后學(xué)習(xí)方程等知識(shí)做鋪墊。應(yīng)該說(shuō)，本節(jié)課的內(nèi)容看似淺顯，實(shí)際上卻不易。
在課前，我深入研究教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)好本節(jié)課的教學(xué)思路。為了能讓學(xué)生由易到難，層層深入，以便于學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在課上，力求突出以下幾個(gè)方面：
1、將生活引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
用字母表示數(shù)在生活中經(jīng)常能夠遇見(jiàn)，于是，我便利用學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引入新課，使得學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也能初步體驗(yàn)字母給我們帶來(lái)的簡(jiǎn)潔與方便。
2、讓自主充滿課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。
為了能夠讓學(xué)生親自體驗(yàn)用字母表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系，我讓學(xué)生自主提出用字母來(lái)表示出擺三角形的個(gè)數(shù)，并且得到相應(yīng)的含有字母的式子以及得到字母的范圍。接著，讓學(xué)生感受用字母表示一個(gè)計(jì)算公式，這里用學(xué)生熟悉的正方形周長(zhǎng)、面積公式引入，而這個(gè)環(huán)節(jié)不僅是要學(xué)生學(xué)會(huì)用字母來(lái)表示計(jì)算公式，還要讓學(xué)生掌握含有字母的'式子中，乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)和省略。
為了能夠充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的自主性，于是這一重點(diǎn)我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)，獲得新知，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，而且能夠使學(xué)生對(duì)于新知印象更加深刻。
當(dāng)然，課堂中還有許多不足，每一次的研討課都是自己在教學(xué)中的基石，正是一塊又一塊的基石，助我們成長(zhǎng)。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 2
《用字母表示數(shù)》這一內(nèi)容，是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度。我認(rèn)真思考了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于字母表示數(shù)部分的目標(biāo)要求，注意到在原有知識(shí)技能的掌握應(yīng)用要求上，怎樣“注重、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分體驗(yàn)和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程”十分重要。所以教師試圖讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課有以下幾處亮點(diǎn)：
一、重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程，初步感受代數(shù)的思想。
怎樣讓學(xué)生理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么情況下用字母表示數(shù)”呢？在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我重視利用具體情境題，讓學(xué)生經(jīng)歷了由具體的數(shù)表示過(guò)渡到用字母表示數(shù)，以及用含字母的式子表示數(shù)量之間的關(guān)系。在這一過(guò)程中，學(xué)生先獨(dú)立思考，自主探究，然后同學(xué)之間互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在解決問(wèn)題的過(guò)程中深化了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
二、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
本節(jié)課開(kāi)始我選擇了裝糖果的情境，先讓學(xué)生猜糖果的顆數(shù)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示不確定的數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)到用字母表示數(shù)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。再讓學(xué)生通過(guò)捐書(shū)情境，感知x+5的含義，然后在習(xí)題中引入總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量等數(shù)量關(guān)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、增加鼓勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在課堂上，我沒(méi)有不理睬或打斷學(xué)生的發(fā)言，而是注意針對(duì)學(xué)生發(fā)言的情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如果學(xué)生發(fā)言精彩，我就予以鼓勵(lì)和稱贊。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)狀態(tài)較好。
四、新授環(huán)節(jié)安排互動(dòng)，效果很好。
教師在新授環(huán)節(jié)組織反饋時(shí)，請(qǐng)二小同學(xué)回答，他們的.發(fā)言非常精彩。我們同學(xué)也聽(tīng)得很認(rèn)真。
但在教學(xué)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：
1、漏了提及x的取值“范圍”。
在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生猜完年齡，問(wèn)學(xué)生x可以表示100嗎？學(xué)生說(shuō)不可能。那教師應(yīng)該及時(shí)引出：原來(lái)x的取值是有一定范圍的。這樣，學(xué)生會(huì)更深刻。
2、漏了提問(wèn)“4a”還能表示什么。
學(xué)生學(xué)會(huì)了4a可以表示總價(jià)，也可以表示路程，教師應(yīng)該追問(wèn)：4a在生活中還可以表示什么？引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中的4a，進(jìn)一步建立數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。
3、互動(dòng)課堂后面習(xí)題互動(dòng)較少。
在新授環(huán)節(jié)，交流反饋時(shí)，請(qǐng)二小的同學(xué)互動(dòng)，回答非常精彩。后面習(xí)題部分，二小同學(xué)非常想發(fā)言，可是教師怕時(shí)間不足，沒(méi)有給二小同學(xué)機(jī)會(huì)，感到很遺憾。
4、全程動(dòng)筆部分較少。
在練習(xí)部分，可以讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 3
本節(jié)課旨在用字母來(lái)表示數(shù)，是從確定的數(shù)到不確定的數(shù)的飛躍，是對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知觀念的一種沖擊，具有突破性的意義。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課內(nèi)容較為抽象，在教學(xué)上存在一定的難度。因此，在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。通過(guò)這一節(jié)課以及各位老師在課后給以的中肯的意見(jiàn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)
1、實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的趣味性和有效性。
本課首先出示了一張招領(lǐng)啟事，啟事的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更結(jié)合實(shí)際，體會(huì)不確定的數(shù)的重要作用，有必要用一種方式來(lái)表示，這為揭示本課課題作了有效的鋪墊。然后，出示例1，根據(jù)小紅的年齡和爸爸的年齡之間的關(guān)系，進(jìn)行班級(jí)討論，總結(jié)相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，并探討字母表示數(shù)以及字母表示數(shù)量關(guān)系，體會(huì)到用字母來(lái)表示的優(yōu)越性。在例2的自學(xué)中，更深層次的進(jìn)行理解。并在此過(guò)程中，給出數(shù)字乘以字母，字母乘以字母之間的`書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固。原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)，讓教學(xué)情境直接為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。
2、數(shù)學(xué)生態(tài)課堂講究數(shù)學(xué)思想滲透化。
數(shù)學(xué)思想是整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的靈魂。我們?cè)谟米帜副硎靖概挲g中讓學(xué)生感受對(duì)應(yīng)思想；在“同一個(gè)數(shù)量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)，在同一題中不同的數(shù)要用不同的字母表示”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)中，滲透辯證思想；在年齡的變與不變中感受函數(shù)思想，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價(jià)值，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的不足之處
（1）在教學(xué)字母所取得數(shù)要符合生活實(shí)際時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)從最小值和最大值兩方面去考慮，這一點(diǎn)我在教學(xué)中比較單一。
（2）對(duì)于數(shù)字與字母相乘，應(yīng)該考慮一下其它特殊情形，如多個(gè)數(shù)字、字母相乘，字母間的書(shū)寫(xiě)方式，數(shù)字和數(shù)字相乘，不能省略。
（4）板書(shū)設(shè)計(jì)上不夠精煉。
（5）課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要重視正面性和積極性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地加以贊許，恰當(dāng)?shù)赜枰员頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生的自信得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。但自己在這一方面做得不夠，有待改進(jìn)。
縱觀全課，還有很多不足之處，在今后教學(xué)中應(yīng)多注意，為再次教學(xué)打好基礎(chǔ)。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 4
這節(jié)課是初中數(shù)學(xué)代數(shù)知識(shí)的起始課，依往年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)興趣，作業(yè)錯(cuò)題連篇，怎么突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？我從三方面入手：用字母可以表示那些內(nèi)容？用字母表示數(shù)的意義？怎樣用字母表示數(shù)？圍繞這三點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，效果很不錯(cuò)。
一、趣味引題：
讓學(xué)生先欣賞一首兒歌：《數(shù)青蛙》用兒歌導(dǎo)入教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生有的放矢，自覺(jué)主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、合作探究，解決問(wèn)題
通過(guò)搶答，連線等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先回憶以前學(xué)過(guò)的面積等公式，運(yùn)算律，法則等，向?qū)W生展示字母可以表示任何數(shù)、計(jì)算公式、運(yùn)算法則，數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律，并讓學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的意義，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)是代數(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)。
四、運(yùn)用知識(shí)，訓(xùn)練技能
如何用字母表示數(shù)？如何準(zhǔn)確的找出規(guī)律，并用字母表示規(guī)律，最后驗(yàn)證規(guī)律是這節(jié)課的重難點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)了幾組不同類型的練習(xí)題，幫助孩子突破這一難點(diǎn)。在解決問(wèn)題的`同時(shí)，把容易出錯(cuò)的地方一一指出。并設(shè)計(jì)小小法官一欄，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。
五、拓展深化，鞏固提高
在課本練習(xí)題的基礎(chǔ)上，特別補(bǔ)充了幾道題，拓展延伸，難度稍微增加。對(duì)找規(guī)律這類題，應(yīng)該多見(jiàn)題型，積累經(jīng)驗(yàn)。
每節(jié)課后我都備有相應(yīng)的鞏固練習(xí)小卷，檢測(cè)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，和學(xué)生共同查找原因，改進(jìn)教學(xué)，共同進(jìn)步！
總之，設(shè)計(jì)一節(jié)課，如果從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的現(xiàn)有水平考慮，設(shè)計(jì)的教案符合他們的認(rèn)知水平，將會(huì)出現(xiàn)：教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果優(yōu)秀的`良好局面！
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 5
《字母表示數(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)習(xí)方程最關(guān)鍵的一課。因此在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用字母表示數(shù)以及數(shù)量關(guān)系。
在教學(xué)中我的做法是：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性。
數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定是建立在有趣和必要的基礎(chǔ)之上。基于這兩點(diǎn)我從一首學(xué)生喜歡的青蛙兒歌入手，讓學(xué)生對(duì)唱，在唱中讓學(xué)生感知到?jīng)]完沒(méi)了，以及用一種方式概括的必要性，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)生探索起來(lái)也有興趣。
二、數(shù)學(xué)課堂一條主線穿插
數(shù)學(xué)課的教學(xué)本來(lái)就枯燥，最忌諱板塊式教學(xué)，所以本節(jié)課主要圍繞字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系這一條主線進(jìn)行教學(xué)。主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1. 初步感知字母表示數(shù)的必要性：簡(jiǎn)潔、方便。
2. 探索如何用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系的`方法。（這是本節(jié)的重點(diǎn)）
3. 擴(kuò)充字母表示數(shù)量關(guān)系的意義。字母表示的數(shù)量關(guān)系不僅有倍數(shù)關(guān)系，它還可以表示相加、相減、相除等多種關(guān)系。
4. 擴(kuò)充字母表示數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景。
本節(jié)內(nèi)容較多，所以這塊的學(xué)習(xí)我放在了習(xí)題當(dāng)中，通過(guò)不同層次的習(xí)題練習(xí)，不但鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，還讓學(xué)生了解到字母不但能表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系，它還可以表示計(jì)算公式、運(yùn)算律、圖形規(guī)律等等，擴(kuò)充了字母表示數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：由淺入深。
三、學(xué)習(xí)方法多樣化
本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流三種方式，根據(jù)難易程度交相使用。不但降低了學(xué)習(xí)難度，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的智慧不算什么，大家的智慧才是大智慧！
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 6
俗話說(shuō)：吃一塹，長(zhǎng)一智。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，每次上過(guò)課后，我總有或多或少的感慨與反思。針對(duì)自我《用字母表示數(shù)》的教學(xué)，談?wù)勛晕业姆此肌?/p>
《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要資料，是小學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課資料抽象與枯燥，教學(xué)有必須的難度。我認(rèn)真思考了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于字母表示數(shù)部分的目標(biāo)要求，注意到在原有知識(shí)技能的掌握應(yīng)用要求上，怎樣“注重、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分體驗(yàn)和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程”十分重要。所以我拋開(kāi)了教材上的例題，重新設(shè)計(jì)了試圖讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程的教學(xué)環(huán)節(jié)。
課一開(kāi)始，我用a和b引入，讓學(xué)生從一年級(jí)漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母已有的知識(shí)入手，自然地過(guò)渡到數(shù)學(xué)中遇到的字母，然后從四年級(jí)學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律擴(kuò)展到字母能夠表示任意數(shù)。這個(gè)過(guò)程此刻反思，發(fā)現(xiàn)其實(shí)緊之后能夠由加法交換律到其他運(yùn)算定律，然后首先讓學(xué)生很自然的掌握字母能夠表示運(yùn)算定律。而這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)有很好做到，而是簡(jiǎn)略地一帶而過(guò)。之后我經(jīng)過(guò)兩個(gè)儲(chǔ)蓄罐讓學(xué)生從具體的數(shù)字到抽象的字母之間的關(guān)系，理解字母能夠表示未知數(shù)。這些生活中的`例子更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。為下頭學(xué)習(xí)字母式子既能夠表示運(yùn)算也能夠表示結(jié)果。這樣學(xué)生理解的更深刻一些。
字母簡(jiǎn)寫(xiě)的過(guò)程，我由導(dǎo)學(xué)案的形式給學(xué)生總結(jié)了出來(lái)，并且提問(wèn)了學(xué)生，可是課后想來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)由于沒(méi)有講究教學(xué)層次，學(xué)生當(dāng)堂掌握的不夠好，所以才出現(xiàn)后面的演板中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。這個(gè)環(huán)節(jié)如果能加入學(xué)生自學(xué)，教師講解等更多教學(xué)層次，效果會(huì)更好。
在教學(xué)字母還能夠表示數(shù)量之間的關(guān)系這一環(huán)節(jié)時(shí)，從我的年齡，兒子的年齡，陌生人的年齡三者之間的數(shù)量關(guān)系入手，可是這一環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，我在講授完之后應(yīng)當(dāng)及時(shí)的進(jìn)行擴(kuò)展。
一節(jié)課“轟轟烈烈”地度過(guò)，但更多的是課后的思考。課堂上學(xué)生寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)生活化，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。在日常性的數(shù)學(xué)課堂中，每節(jié)課確確實(shí)實(shí)要留有讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的時(shí)間。畢竟數(shù)學(xué)技能的構(gòu)成離不開(kāi)必須的訓(xùn)練，或許精講多練是我們傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精華，今日依然值得我學(xué)習(xí)與借鑒。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 7
用字母表示數(shù)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較困難的，之前學(xué)過(guò)的數(shù)是具體的、確定的，而此刻是要用字母表示抽象的、可變的數(shù)，是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。所以，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)以立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義。講完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的趣味性和有效性。
剛一上課，我讓學(xué)生猜一猜，“n年前，這個(gè)游戲我就玩過(guò)了”，這個(gè)n年前指的是多少年前，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)又是為揭示課題做了自然有效的鋪墊。之后，我從學(xué)生喜歡的、已知的、熟悉的生活資料入手，充分調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí)也自然引出了新的問(wèn)題。
2、重視抽象概括的過(guò)程。
教材采用由個(gè)別到一般的歸納思路，如例1先列表給出式子，每個(gè)式子表示的是個(gè)別現(xiàn)象，再歸納出用字母表示數(shù)的方法，之后由一般到個(gè)別，教學(xué)帶入求值，讓學(xué)生明白當(dāng)a是一個(gè)固定值時(shí)，a+30也能夠是一個(gè)具體的數(shù)，a+30隨著a的變化而變化，它們之間一一對(duì)應(yīng)，以滲透函數(shù)思想。
3、數(shù)學(xué)生態(tài)課堂講究數(shù)學(xué)思想滲透化。
數(shù)學(xué)思想是小學(xué)知識(shí)的靈魂。我們?cè)谟米帜副硎編熒挲g中讓學(xué)生感受對(duì)應(yīng)思想；在“同一個(gè)數(shù)量能夠用不一樣的字母表示，同一字母在不一樣的環(huán)境中能夠表示不一樣的數(shù)，在同一題中不一樣的數(shù)要用不一樣的字母表示”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)中，滲透辯證思想；在三角形個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)的變與不變，年齡的變與不變中感受函數(shù)思想，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的`價(jià)值，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。
4、把游戲帶入課堂
鞏固練習(xí)中，出示了學(xué)生十分熟悉稚氣的兒歌：
1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。
2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。
3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。
……
開(kāi)火車讀，要求讀的流利。讀到7只青蛙……有些學(xué)生讀的不流利了，也沒(méi)了先前的新鮮感，你還能說(shuō)下去？如果100只青蛙呢？你能利用今日的知識(shí)把它十分清楚的表達(dá)出來(lái)嗎？哪位同學(xué)能用字母表示這首兒歌呢？第一位學(xué)生說(shuō)：“n只青蛙，n張嘴，n只眼睛，n條腿，n聲撲通跳下水。”“不對(duì)，應(yīng)當(dāng)是n只青蛙，n張嘴，2n只眼睛，4n條腿，n聲撲通跳下水。”以風(fēng)趣的兒歌作為學(xué)生的素材，學(xué)生在素材中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我解決問(wèn)題，從中切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的奧妙。
本節(jié)課的不足之處
(1)在教學(xué)用字母表示年齡的取值范圍時(shí)，應(yīng)當(dāng)從最小值和最大值兩方面去研究，這一點(diǎn)我在教學(xué)中忽略了。
(2)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要重視正面性和極積性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地加以贊許，恰當(dāng)?shù)赜枰员頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生的自信得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。但自我在這一方面做得不夠，有待改善。
縱觀全課，還有很多不足之處，在今后教學(xué)中應(yīng)多注意，為再次教學(xué)打鞏固練習(xí)中。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 8
要讓學(xué)生較快較好的學(xué)好用字母表示數(shù)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):首先，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中用字母表示數(shù)，讓學(xué)生感到，我們學(xué)習(xí)的就是我們身邊的數(shù)學(xué)。使學(xué)生真正理解用字母表示數(shù)的意義
我認(rèn)為，從實(shí)物的個(gè)數(shù)抽象出自然數(shù)是學(xué)生思維的一次巨大的飛躍，這需要一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，從數(shù)再到字母，又是學(xué)生思維的一次巨大的提升。所不一樣的是，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力很弱，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)數(shù)的理解很模糊，到了初中階段，學(xué)生具有了必須的抽象思維能力，學(xué)生理解起來(lái)比小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生較為容易一些。要讓學(xué)生較快較好的學(xué)好用字母表示數(shù)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
首先，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中用字母表示數(shù)，讓學(xué)生感到，我們學(xué)習(xí)的就是我們身邊的數(shù)學(xué)。使學(xué)生真正理解用字母表示數(shù)的意義及目的，使學(xué)生明白用字母表示數(shù)這是代數(shù)最本質(zhì)的東西。
其次，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)本部分資料，能夠先用數(shù)，后用字母來(lái)表示。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中去理解、感悟、體會(huì)字母能夠代替數(shù)，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。
再次，用字母表示數(shù)是由數(shù)到式的一個(gè)過(guò)渡，是從特殊的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的.過(guò)渡，是數(shù)學(xué)上的一個(gè)大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我在教學(xué)過(guò)程中首先使學(xué)生明確“式”也具有數(shù)的一些性質(zhì)，以及字母表示數(shù)的意義，這樣做能夠使問(wèn)題的闡述更簡(jiǎn)明、更深入，同時(shí)，前面學(xué)過(guò)的數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，也得到了鞏固、加強(qiáng)和提高。
最終，在四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用代數(shù)的思想方法分析和解決問(wèn)題，體會(huì)其優(yōu)越性，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 9
《用字母表示數(shù)》是在學(xué)生掌握了四則計(jì)算的意義、常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算律、周長(zhǎng)與面積計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的。經(jīng)過(guò)字母表示數(shù)，更能概括地理解、表達(dá)和應(yīng)用這些知識(shí)，并為以后教學(xué)有關(guān)方程的知識(shí)作必要的準(zhǔn)備。學(xué)生初學(xué)用字母表示數(shù)，會(huì)因不習(xí)慣而感到困難。所以，教材特別注意從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，循序漸進(jìn)、逐步遞進(jìn)。
為了突破這個(gè)難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)能用包含字母的式子表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。我首先從學(xué)生十分熟悉的撲克牌作為本課的.切入點(diǎn)。撲克牌中J、Q、K、A這些字母都表示數(shù)，特別是字母A，既能表示1，又能表示14。經(jīng)過(guò)把撲克牌按順序排一排這一活動(dòng)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感到字母是能夠表示數(shù)的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)例題時(shí)，能想到三角形的個(gè)數(shù)也能夠用字母表示。其次，我讓學(xué)生兩次經(jīng)歷由具體的數(shù)據(jù)過(guò)渡到抽象的字母的過(guò)程，但兩次的經(jīng)歷數(shù)量關(guān)系不一樣，側(cè)重點(diǎn)也各不相同。第一次經(jīng)歷，我運(yùn)用教材的例子，用小棒擺三角形，從1、2、3、4，使學(xué)生能運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建立感性認(rèn)識(shí)，然后過(guò)渡到用字母表示。第一次經(jīng)歷的重點(diǎn)是，讓學(xué)生自我想辦法，如何用一個(gè)式子表示擺三角形使用小棒的情景，在學(xué)生會(huì)用包含字母的式子表示小棒根數(shù)的同時(shí)，讓學(xué)生感受到字母表示的概括性和簡(jiǎn)潔性。在這過(guò)程中，我不拘泥于使用字母，鼓勵(lì)學(xué)用各種方法表示三角形個(gè)數(shù)，然后表示使用小棒的根數(shù)。
其實(shí)，當(dāng)學(xué)生用其他方式表示時(shí)，學(xué)生是在用自己的思維方式進(jìn)行形象過(guò)渡到抽象。當(dāng)學(xué)生用包含字母的式子表示小棒根數(shù)后，那里的重點(diǎn)是解決那里的三角形能夠用各種字母表示，以及字母和包含字母的式子表示什么，以及字母表示什么數(shù)。第二次相加關(guān)系，我改用根據(jù)教師與學(xué)生的年齡關(guān)系進(jìn)行算年齡。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)生年齡算算教師年齡，能是學(xué)生體會(huì)到一個(gè)量變化，另一個(gè)量也變化，更利于體會(huì)數(shù)量間的關(guān)系。這次讓學(xué)生用包含字母的式子表示教師年齡時(shí)，則要求學(xué)生根據(jù)第一個(gè)例題學(xué)習(xí)的體會(huì)，獨(dú)立思考解決問(wèn)題。第一個(gè)例題讓學(xué)生感受到式子表示數(shù)量，但那里我又遞進(jìn)一層，不管讓學(xué)生感受到這個(gè)包含字母的式子表示數(shù)量，更表示數(shù)量關(guān)系。并經(jīng)過(guò)取值計(jì)算和思考字母表示什么數(shù)，進(jìn)一步感悟包含字母的式子的意義。總之，經(jīng)過(guò)逐步遞進(jìn)的過(guò)程經(jīng)歷，初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用包含字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系。
對(duì)于本節(jié)課的關(guān)于包含字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)。那里完全是傳授性的知識(shí)，我則讓學(xué)生自學(xué)看書(shū)。這節(jié)課我想經(jīng)過(guò)一個(gè)引入、三個(gè)活動(dòng)剝筍式的逐層推進(jìn)、層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的掌握分不一樣階段逐個(gè)擊破，從而使學(xué)生扎實(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 10
“用字母表示數(shù)”一課的教學(xué)目的是讓學(xué)生結(jié)合情境體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用包含字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的包含字母的式子的值；讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用包含字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，建立初步的代數(shù)思想；感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
一、實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的趣味性和需求性
教學(xué)情境是直接為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料服務(wù)的，是學(xué)生掌握知識(shí)，構(gòu)成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境。課從兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……”進(jìn)行引入，這貼合學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。學(xué)生在說(shuō)兒歌的過(guò)程中感受到這樣是說(shuō)不完的，同年的兒歌中藏有數(shù)學(xué)規(guī)律。為后續(xù)的探索打下了基礎(chǔ)。
二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考空間
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。所以，教師在課堂上應(yīng)相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)，提高能力。例如：
師：你能用一句話說(shuō)說(shuō)其中的規(guī)律嗎？
生：青蛙嘴的個(gè)數(shù)和青蛙的只數(shù)是一樣的
生：青蛙的眼睛個(gè)數(shù)是青蛙只數(shù)的2倍
還學(xué)生以自由思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的途徑。同時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)相互商量，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。所以學(xué)生出現(xiàn)了用省略號(hào)表示，用文字表示，用符號(hào)表示和用字母表示等多種新的寶貴的表示方法。使學(xué)生在探索過(guò)程中最大限度地發(fā)揮自主性和潛在的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。自我探索其中的'規(guī)律是新的學(xué)習(xí)方式的重要組成部分，表現(xiàn)出了很大的優(yōu)越性，由于長(zhǎng)期的理解式學(xué)習(xí)方式的影響，仍有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)表現(xiàn)比較被動(dòng)，參與少，發(fā)言少，思考少，他們還是在期待著教師的講解，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。
三、調(diào)動(dòng)兒童已有的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
盡管學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)有關(guān)代數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但孩子們已具備必須的用字母表示數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和用數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在熟悉和喜愛(ài)的活動(dòng)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。進(jìn)而理解既能用字母直接表示一個(gè)數(shù)，同時(shí)又能用包含字母的式子表示另一個(gè)數(shù)，從而建立字母式子的模型。我們創(chuàng)設(shè)了“魔力暗盒”這個(gè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生猜測(cè)其中的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)用包含字母的式子表示數(shù)量的方法；同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母和式子表示乘法數(shù)量關(guān)系，以及包含字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)。從而自然的促進(jìn)學(xué)生由算術(shù)思維到代數(shù)思維的過(guò)渡。
四、重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的作用
課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要重視正面性和積極性。教師對(duì)學(xué)生作出正面評(píng)價(jià)，在他取得成績(jī)或提高時(shí)給予肯定和喝彩。會(huì)使他們的自信得到滿足，從而喚起自我實(shí)現(xiàn)和超越的需要。所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持正面性，以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，評(píng)出動(dòng)力，評(píng)出積極性。有時(shí)再巧妙地配適宜時(shí)適度的身體語(yǔ)言：鼓勵(lì)和微笑的眼神、贊嘆的神情，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力、熱情。尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要防止單純地評(píng)價(jià)他答對(duì)了多少，說(shuō)錯(cuò)了什么，而要充分發(fā)揮正面評(píng)價(jià)的進(jìn)取作用，經(jīng)過(guò)誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)激發(fā)其內(nèi)心追求完美的需要，從而“挖掘閃光點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 11
一、有機(jī)地整合學(xué)習(xí)素材，貼近學(xué)生的生活實(shí)際
蘇霍姆林斯基曾言：源于生活的教育是最無(wú)痕的教育。新課程也認(rèn)為，課程不是孤立的，而是生活世界的有機(jī)構(gòu)成；課程不能把學(xué)生與生活割裂開(kāi)來(lái)，而應(yīng)使學(xué)生與生活有機(jī)融合，“從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)置身于真實(shí)的生活背景之中，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。”
因此，開(kāi)始我并沒(méi)有直接出示本課的教學(xué)內(nèi)容，而是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的特殊標(biāo)志引入，從而充分激發(fā)了學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，同時(shí)，也為后面的學(xué)習(xí)設(shè)下了良好的鋪墊。
二、適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想和方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
數(shù)學(xué)教學(xué)并不是要讓學(xué)生掌握多少的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓他們體驗(yàn)一些數(shù)學(xué)思想和方法，因而，在我的課堂中總是力求充滿數(shù)學(xué)的思考。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)用字母表示數(shù)的過(guò)程，感受符號(hào)化思想，發(fā)展抽象和概括能力。
如：教師讓學(xué)生根據(jù)擺出的三角形個(gè)數(shù)用式子表示小棒的根數(shù)，然后使得學(xué)生在認(rèn)知的沖突中產(chǎn)生用字母表示數(shù)的需要，這里就蘊(yùn)涵著一種抽象的思維過(guò)程。再如：當(dāng)學(xué)生由運(yùn)算定律而聯(lián)想到可以用字母表示無(wú)窮無(wú)盡的三角形的個(gè)數(shù)時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行了數(shù)學(xué)方法的滲透“利用以往學(xué)過(guò)的`知識(shí)來(lái)解決面臨的新問(wèn)題是一種極好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。”“你們能否從數(shù)學(xué)的角度思考一下，為什么要用字母表示這些事物的名稱呢？”“數(shù)學(xué)最大的魅力就在于它的簡(jiǎn)潔美”……
在本課中我抓住了每一個(gè)細(xì)微之處，給學(xué)生以數(shù)學(xué)思想和方法的熏陶，力求全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三、自主地建構(gòu)知識(shí)，確立學(xué)生的主體地位
新課標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有意義的情景，讓學(xué)生始終將自己處于“探索者”“研究者”以及“發(fā)現(xiàn)者”的位置，從而真正確立了學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
如：“你能根據(jù)不斷增加的三角形的個(gè)數(shù)，用式子表示出所需要的小棒的根數(shù)嗎？”教師明知道那是寫(xiě)不完的，但不急于點(diǎn)破，而是說(shuō)“那就把你們能寫(xiě)的都寫(xiě)出來(lái)吧”，等學(xué)生寫(xiě)的不耐煩而產(chǎn)生新的認(rèn)知需求時(shí)，教師才一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人“太煩？這可不是數(shù)學(xué)的風(fēng)格啊！
你們就沒(méi)有辦法讓這寫(xiě)不完的算式簡(jiǎn)單化？”，在這里教師沒(méi)有刻意的牽引，也沒(méi)有主觀的給予，而是學(xué)生真正的內(nèi)在需求。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 12
一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
“用字母表示數(shù)”在數(shù)學(xué)史上具有無(wú)可替代的作用，但是怎樣讓剛剛接觸這些知識(shí)的小孩子理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么情況下用字母表示數(shù)”呢？于是，我采用了上課初，我選擇了學(xué)生最熟悉的電視臺(tái)標(biāo)記（cctv）、撲克牌（A、J、Q、K）和肯德基（KFC）展示給學(xué)生看，讓他們從這里感知到字母代表的意思，然后從生活中提出有字母的事例；其次我選用了學(xué)生喜歡的兒歌《數(shù)青蛙》，通過(guò)唱兒歌，來(lái)體會(huì)、認(rèn)識(shí)到用字母表示數(shù)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，與我們的生活關(guān)系密切。做到了“生活性”和“數(shù)學(xué)性”相結(jié)合。
二、讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)
為了讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解掌握知識(shí)，變“學(xué)了做”為“做中學(xué)”，我把書(shū)上的淘氣與媽媽的`年齡之間的關(guān)系變成了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上我找一名學(xué)生與我配合做游戲，全體學(xué)生的積極性很高，都愿意上臺(tái)，這一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在猜老師的年齡時(shí)，孩子們的熱情很高，這樣我就很自然地引導(dǎo)到我與該生之間的年齡關(guān)系，從而引出用含有字母的式子表示兩者的數(shù)量關(guān)系，在輕松愉悅的氛圍下讓學(xué)生能夠接受了抽象的知識(shí)。
三、習(xí)題設(shè)計(jì)有趣，生動(dòng)。
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)完新知后，其精神正處于疲憊狀態(tài)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其思維充分活躍起來(lái)，我在習(xí)題的設(shè)計(jì)上下了一番功夫，我給每道題都配上了學(xué)生喜歡的卡通人物，題目的顏色很鮮艷。我設(shè)計(jì)了唱兒歌，讓學(xué)生放松心情，同時(shí)在這里我采用了絢麗的圖片吸引學(xué)生。同時(shí)，我還引導(dǎo)大家回憶以前學(xué)過(guò)的運(yùn)算律，用字母表示出來(lái)兒童用品大全。學(xué)生興趣很高，從而鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。
但是，我覺(jué)得本節(jié)課我還存有一些不足之處：在講課時(shí)，我對(duì)學(xué)生的信息反饋不到位。課堂上教師要“耳聽(tīng)四方，眼觀八路”，將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動(dòng)中去；但我只是點(diǎn)了個(gè)別學(xué)生，尤其是在說(shuō)一個(gè)含有字母的式子所表示的意思時(shí)，沒(méi)有認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生的想法。在課堂上多數(shù)都是被我點(diǎn)將的，沒(méi)有能聽(tīng)取各類學(xué)生的意見(jiàn)；學(xué)生練習(xí)情況也應(yīng)既有互評(píng)，也有教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)適時(shí)抽查；優(yōu)則按高標(biāo)準(zhǔn)要求與評(píng)價(jià)，差則按低標(biāo)準(zhǔn)要求與評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予個(gè)別點(diǎn)撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學(xué)的思想。本課在反饋與評(píng)價(jià)上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠鮮明。
結(jié)合對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念的知識(shí)和本次課堂教學(xué)的深切體會(huì)，讓我感到我們不僅要學(xué)習(xí)教材、領(lǐng)悟教材、學(xué)會(huì)超越教材，更要了解學(xué)生，會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這樣我的課堂效益才會(huì)更高。
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《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容。對(duì)四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度。難點(diǎn)在于學(xué)生的認(rèn)知還停留在由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子上，對(duì)于含有字母的式子很陌生。之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些用字母表示的運(yùn)算律，對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。講完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、讓數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)生活化。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”等等。首先教師要為教材內(nèi)容選擇生活背景，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際。課開(kāi)始我教師出示了“cctv、kfc、nba”等這些學(xué)生比較熟悉的例子，讓學(xué)生感受用簡(jiǎn)單的字母作為這些標(biāo)志，簡(jiǎn)單、明了。接著從兒歌入手，一只青蛙四條腿……讓學(xué)生從兒歌中捕捉信息，再進(jìn)行編兒歌的過(guò)程。學(xué)生在編兒歌的同時(shí)也在經(jīng)歷著尋找規(guī)律的過(guò)程，從而自然總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示，體會(huì)用字母表示的優(yōu)越性。在這一環(huán)節(jié)中，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動(dòng)，學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)。更重要的是，在編寫(xiě)兒歌的過(guò)程中，學(xué)生的思維經(jīng)歷了從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到一般的過(guò)程。
二、讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”新課教學(xué)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生表示淘氣和媽媽的年齡，由于含有字母的式子，既可以表示一種關(guān)系，又可以表示一個(gè)量，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易理解。課堂上我極力體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體形象到抽象過(guò)渡。但是在引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、探究的過(guò)程中參與率過(guò)高。
三、在練習(xí)中加深鞏固新知
這節(jié)課中也有很多的不足，在組織學(xué)生用字母表示時(shí)，教師的引導(dǎo)不夠到位，還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握好。課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地加以贊許，恰當(dāng)?shù)赜枰员頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生的自信得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。但自己在這一方面做得不夠，有待改進(jìn)。這節(jié)課不理想的地方還有待于改正。
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《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思這節(jié)課是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。開(kāi)始學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)有一定的抽象性，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難。教學(xué)中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義。
一、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系這節(jié)課我談話導(dǎo)入，填有規(guī)律的表格，由符號(hào)表示數(shù)過(guò)渡到字母表示數(shù)，學(xué)生體會(huì)到用字母表示數(shù)在生活中和數(shù)學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生談?wù)勆钪谐Ｒ?jiàn)的字母表示數(shù)：如汽車牌號(hào)碼、撲克牌等等。學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中用字母表示數(shù)過(guò)程。通過(guò)例1和例2的教學(xué)，學(xué)生舉例小明年齡，知道年齡差距，會(huì)求出爸爸年齡，舉一個(gè)求一個(gè)，舉一個(gè)求一個(gè)，發(fā)現(xiàn)兩人的年齡變化但年齡差不變，這時(shí)提出問(wèn)題：如何間接表示出兩人的年齡呢？有學(xué)生想到用字母表示，用a表示小明年齡，a+30表示爸爸年齡，一個(gè)算式就可以看了，也能看出兩人的年齡關(guān)系。整個(gè)過(guò)程的循序漸進(jìn)，使學(xué)生真正理解用字母表示數(shù)的意義及目的，即用字母表示數(shù)簡(jiǎn)潔明了，一個(gè)算式就表示最本質(zhì)的東西。
三、用字母表示數(shù)更簡(jiǎn)明、更深入用字母表示數(shù)是由數(shù)到式的'一個(gè)過(guò)渡，是從特殊的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的過(guò)渡，是數(shù)學(xué)上的一個(gè)大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我在教學(xué)過(guò)程中首先使學(xué)生明確“式”也具有數(shù)的一些性質(zhì)，以及字母表示數(shù)的意義，這樣做可以使問(wèn)題的闡述更簡(jiǎn)明、更深入，同時(shí)，前面學(xué)過(guò)的數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，也得到了鞏固、加強(qiáng)和提高。
四、教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思想是小學(xué)知識(shí)的靈魂。我們?cè)谟米帜副硎編熒挲g中，讓學(xué)生感受對(duì)應(yīng)思想；在“同一個(gè)數(shù)量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)”環(huán)節(jié)中，滲透辯證思想；在年齡的變與不變中感受函數(shù)思想，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價(jià)值，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。
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這節(jié)課是六年級(jí)總復(fù)習(xí)中的一節(jié)復(fù)習(xí)課，就應(yīng)說(shuō)，上好一節(jié)復(fù)習(xí)課并不容易，所以上課前，我認(rèn)真讀了教師參考書(shū)，明確了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)是要會(huì)正確地用字母表示數(shù)。關(guān)于學(xué)情，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式。本節(jié)課是在已有的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)回憶、交流，到達(dá)進(jìn)一步鞏固的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律的一般性及用字母表示的簡(jiǎn)潔性。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)述回顧
設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問(wèn)題：
1、用字母能夠表示什么？用字母表示數(shù)、運(yùn)算定律、公式等有什么好處？
2、用字母表示學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律、公式。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)回憶，能夠體會(huì)到字母在數(shù)學(xué)中的重要性，以及用字母表示數(shù)的好處。然后，通過(guò)自己動(dòng)手用字母表示運(yùn)算定律、公式，又鞏固了用字母表示數(shù)的.方法：數(shù)字和字母相乘，中間的乘號(hào)能夠記作小圓點(diǎn)，也能夠省去不寫(xiě)，省去乘號(hào)后，數(shù)字要寫(xiě)在字母的前面。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
學(xué)生結(jié)合設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀中設(shè)計(jì)的問(wèn)題自己看書(shū)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能把這個(gè)規(guī)律用一個(gè)內(nèi)含字母的式子表示。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)感悟，解決問(wèn)題，充分體會(huì)到用字母表示數(shù)的重要性及簡(jiǎn)潔性。
三、鞏固練習(xí)
在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩部分習(xí)題：
1、基礎(chǔ)題；
2、提升題。通過(guò)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，能準(zhǔn)確地用字母表示數(shù)。
四、拓展練習(xí)
主要是能正確地把數(shù)字代入內(nèi)含字母的式子進(jìn)行計(jì)算。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完成的還是較好的。對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，用心思考，用心動(dòng)腦，認(rèn)真做題；對(duì)小組而言，針對(duì)習(xí)題，認(rèn)真討論，說(shuō)思路，說(shuō)方法，訂正答案。課堂氣氛活躍。
不足之處：
在復(fù)述回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成，討論交流，基本上都能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但我通過(guò)巡視后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用字母表示數(shù)的方法亂七八糟，有的甚至出錯(cuò)。這時(shí)，我只是強(qiáng)調(diào)了一下用字母表示數(shù)時(shí)的方法以及注意事項(xiàng)，但沒(méi)做統(tǒng)一的要求，結(jié)果在做后面的題時(shí)，又是亂七八糟。所以，我認(rèn)為，在每個(gè)環(huán)節(jié)，我們都就應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，而且不能有遺留問(wèn)題。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 16
《用字母表示數(shù)》是教育部審定20xx義務(wù)教育教科書(shū)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《簡(jiǎn)易方程》中的內(nèi)容。是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。反思整節(jié)課有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、注重趣味性和有效性。
首先，我從學(xué)生喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，充分調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí)也自然引出了新的問(wèn)題。其次，采用猜謎游戲（猜年齡）深深地吸引了學(xué)生，成功地營(yíng)造了玩中學(xué)、學(xué)中玩的'輕松學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示，體會(huì)用字母表示的優(yōu)越性。在練習(xí)的環(huán)節(jié)中，通過(guò)“快樂(lè)廣場(chǎng)”、“生活館”、“音樂(lè)吧”、“智慧屋”等模塊，讓學(xué)生置于情境中愉快地應(yīng)用新知發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、滲透數(shù)學(xué)思想。
在“同一個(gè)數(shù)量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)，在同一題中不同的數(shù)要用不同的字母表示”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)中，滲透辯證思想；在三角形個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)的變與不變，年齡的變與不變中感受函數(shù)思想，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價(jià)值，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3、有待改進(jìn)的地方
（1）加強(qiáng)練習(xí)含有字母式子的簡(jiǎn)寫(xiě)。
（2）加強(qiáng)對(duì)2a和a+2意義的區(qū)別和練習(xí)。
（3）課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要重視正面性和極積性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地加以贊許，恰當(dāng)?shù)赜枰员頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生的自信得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 17
《用字母表示數(shù)》主要讓學(xué)生初步理解用字母表示數(shù)的必要性，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的抽象概括過(guò)程，學(xué)會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。這部分內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、概括能力等，有利于發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感，也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)方程的初步知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。和傳統(tǒng)教材相比，新教材改變了原來(lái)局限于利用計(jì)算公式和常用的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行比較抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)，而是從學(xué)生比較熟悉的一些實(shí)際問(wèn)題程序入手，讓學(xué)生通過(guò)用小棒擺三角形的簡(jiǎn)單操作理解字母可以表示數(shù)；再進(jìn)一步學(xué)習(xí)用字母表示人數(shù)，用含有字母的乘法式子既表示人數(shù)又表示數(shù)量關(guān)系；在此基礎(chǔ)上教學(xué)用字母表示正方形的周長(zhǎng)和面積公式，介紹在含有字母的乘法式子中，數(shù)和字母相乘，字母和字母相乘以及相同字母相乘的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
一、將生活引入課堂增加趣味性
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。教學(xué)時(shí)首先要為教材內(nèi)容選擇生活背景，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際。我先通過(guò)預(yù)測(cè)身高和編兒歌，讓生感知生活中經(jīng)常使用字母，感知到“用字母表示數(shù)”好處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、小組交流體會(huì)用字母表示數(shù)的好處
例1我通過(guò)讓學(xué)生課前擺三角形，再計(jì)算所需小棒的根數(shù)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到這樣擺下去永遠(yuǎn)也擺不完，從而想到用字母把這些都概括出來(lái)。小組交流并記錄a可以表示1000或10000嗎？可以表示1或0嗎？可以表示小數(shù)嗎？學(xué)生就知道a可以表示所有自然數(shù)，體會(huì)字母表示數(shù)具有概括性的'特征。
例2的教學(xué)我沒(méi)有用教材中的例題。而是通過(guò)猜年齡，表示年齡，小組交流時(shí)思考當(dāng)a表示歲數(shù)時(shí)，還可以是哪些具體的數(shù)？可以是500嗎？讓學(xué)生體會(huì)字母在不同情況下表示數(shù)的范圍是不一樣的。
例3的教學(xué)我讓學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)中先回顧正方形周長(zhǎng)和面積公式、寫(xiě)出字母公式，激起學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備。含有字母的式子的簡(jiǎn)寫(xiě)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我采用“帶著問(wèn)題聽(tīng)故事、小組交流、舉例說(shuō)明、練習(xí)反饋、對(duì)比”五個(gè)環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、關(guān)注生成，著眼于學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)的交往互動(dòng)，是師生之間、生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的共同活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的過(guò)程，具有許多的不確定性。課堂中，學(xué)生在親歷用字母表示數(shù)的抽象過(guò)程后，產(chǎn)生的想法是多樣的；面對(duì)魔盒，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是不同的；“3a”與情境的聯(lián)系也是多樣的。這些都需要教師遵循學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)不足
1.我的過(guò)渡語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，給學(xué)生思考的時(shí)間也不夠充分。
2.有個(gè)別學(xué)生不能自覺(jué)使用含有字母的乘法簡(jiǎn)寫(xiě)形式，沒(méi)有給足學(xué)生自學(xué)與交流的時(shí)間，增加簡(jiǎn)寫(xiě)的訓(xùn)練。
總之，教學(xué)是一門(mén)不斷改進(jìn)的藝術(shù)。需要我們教師不斷去改進(jìn)，反思并吸收，這樣才會(huì)有進(jìn)步。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 18
“用字母表示數(shù)”一課的教學(xué)目的是讓學(xué)生結(jié)合情境體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母的式子的值；讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，建立初步的代數(shù)思想；感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，本節(jié)課是在已有的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高一步，在教學(xué)中，主要重視了以下兩個(gè)方面：
1.在本節(jié)課中，教師從現(xiàn)實(shí)的、具體的事例中概括出內(nèi)在的數(shù)量關(guān)系，再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示，體會(huì)用字母表示的優(yōu)越性，這使學(xué)生在“理解和掌握用字母表示數(shù)的方法”的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到許多數(shù)量和數(shù)量關(guān)系可以用字母表示的過(guò)程，嘗試了在具體情景中抽象數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用字母靈活表示。滲透了符號(hào)化思想，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。學(xué)生在探索過(guò)程中增加了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
2.在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生平時(shí)生活中看得見(jiàn)、摸得著、想得到的事物入手，積極地挖掘生活中的數(shù)學(xué)，特別是一些更利于活動(dòng)的'、可操作的、學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，使生活情境“數(shù)學(xué)化”。幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁，讓學(xué)生更好地自主探索，更善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，享受到自主解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。
本課教學(xué)中，含有字母的式子既表示結(jié)果，又可以表示兩者數(shù)量間的關(guān)系，這一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的不夠。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 19
今天講了簡(jiǎn)易方程的第一節(jié)《用字母表示數(shù)》備課時(shí)，例1，只有三個(gè)重點(diǎn)：
（1）讓學(xué)生了解可以用字母表示任意一個(gè)數(shù)，還可以用含有字母的算式也表示一個(gè)數(shù)。
（2）讓學(xué)生了解每個(gè)字母在情境中所代表的每個(gè)數(shù)的取值范圍。
（3）能夠把字母帶入具體數(shù)值。
在講述的時(shí)候讓學(xué)生了解小紅的年齡，然后讓大家猜爸爸的年齡，孩子們覺(jué)得缺條件，這樣引進(jìn)重要條件爸爸比小紅大30歲，讓孩子們一一列出當(dāng)小紅從一歲開(kāi)始的年齡從而對(duì)應(yīng)爸爸的年齡，然后問(wèn)學(xué)生：“你能用自己的`方法表示出爸爸任何一年的年齡嗎？"給了孩子充足的時(shí)間可是學(xué)生們提前預(yù)習(xí)了本單元要將簡(jiǎn)易方程因此引進(jìn)了x，問(wèn)他們?yōu)槭裁匆脁，結(jié)果說(shuō)不出理由，我想是家長(zhǎng)提前灌輸?shù)慕Y(jié)果，抑制了孩子們的思維，不去自己去想辦法，利用知道的結(jié)果。
結(jié)果一節(jié)課講下來(lái)，竟然還有的學(xué)生不懂為什么要用A+30表示爸爸的年齡，還不是很理解，也是由于這的知識(shí)有點(diǎn)抽象，孩子們難接受。所以發(fā)揮學(xué)生們的想象真的很重要。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 20
《用字母表示數(shù)》是第四單元的入課核心，而第四單元鍵。而今天這節(jié)課又是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)，用字母可以表示數(shù)、用字母可以表示運(yùn)算定律、用字母可以表示計(jì)算公式。通過(guò)今天的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生對(duì)于用字母表示數(shù)和運(yùn)算定律掌握的相對(duì)較好，因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的限制，第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有能夠講完。為了能讓學(xué)生一步到位掌握透徹，所以沒(méi)有設(shè)計(jì)例3——用字母表示計(jì)算公式的內(nèi)容。
本節(jié)課值得高興的是：課前導(dǎo)入較充分，讓學(xué)生充分的舉了一些生活中用字母表示的一些物體、事物、數(shù)字……在這些例子中還有好多是我都不知道的，比如今天我從學(xué)生那里知道了ET是外星人、UFO是不明飛行物；其次就是，在課上，講解完知識(shí)要點(diǎn)，及時(shí)讓學(xué)生鞏固，字母簡(jiǎn)寫(xiě)的過(guò)程，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，但是沒(méi)有展開(kāi)探究的價(jià)值，因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自學(xué)的過(guò)程，通過(guò)這種自學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠再次感受主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的'快樂(lè)！
本節(jié)課還存在一定的不足，課下反思本課的全過(guò)程，發(fā)覺(jué)：還有好多可以提升的地方。
綜合本課的不足之處例舉如下：
1、本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)是要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，體會(huì)用字母可以表示數(shù)的好處。但是，我們不能因?yàn)橐寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美而抹殺了文字的優(yōu)點(diǎn)，在授課的過(guò)程中，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生感受這種簡(jiǎn)潔，沒(méi)有告訴學(xué)生要辯證性的看問(wèn)題，這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。
2、課上，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)間多，但是動(dòng)筆練的卻很少。說(shuō)的是轟轟烈烈，熱火朝天，但是一旦動(dòng)筆練的少的話對(duì)于知識(shí)的鞏固程度作為老師就會(huì)模棱兩可了，因此，在后續(xù)的課上，還需要在動(dòng)筆練方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
針對(duì)這樣的不足，在后面的教學(xué)設(shè)計(jì)中或是課前準(zhǔn)備的時(shí)候要充分備好學(xué)情，自己沒(méi)有把握的時(shí)候要多向其他老師請(qǐng)教，盡可能的讓我們的教學(xué)更加完美，讓學(xué)生在課上掌握恰到好處的知識(shí)！
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 21
上一周講了一節(jié)《用字母表示數(shù)》，在備課時(shí)我特地選用了小學(xué)數(shù)學(xué)教育上的一節(jié)課，在上課之前，總以為自己設(shè)計(jì)得已經(jīng)很完美，但在上課時(shí)卻出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：
在復(fù)習(xí)各種運(yùn)算定律時(shí)，我在上課之前已經(jīng)把四年級(jí)學(xué)習(xí)的各種運(yùn)算定律復(fù)習(xí)牢固，本以為學(xué)生在自學(xué)時(shí)，大概幾分鐘就能完成，因?yàn)檎n本上只有一句重難點(diǎn)：在含有字母的式子里，字母之間的乘號(hào)可以省略不寫(xiě)，或者記“。”，只要學(xué)生把運(yùn)算定律中的乘號(hào)記作“。”。結(jié)果學(xué)生有的把加號(hào)省略了，有的.不知道要記作“。”，還有的學(xué)生在加了括號(hào)后，就不知道該怎么做了。跟自己的設(shè)想大相出入。
學(xué)習(xí)完用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě)后，本以為把數(shù)值代入字母公式是非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是錯(cuò)得一沓糊涂，甚至不知道該怎么計(jì)算。當(dāng)時(shí)，講完后，心里在想：“為什么自己要選知識(shí)點(diǎn)這么多，又這么碎的課呢？
反思自己的課堂，想想自己并不是由于選課的問(wèn)題，而是有點(diǎn)忽略了學(xué)情，只想著自己應(yīng)該怎么把學(xué)生放在了主體地位，自己應(yīng)該怎么做，而忽略了學(xué)生的已知基礎(chǔ)。現(xiàn)在真正體會(huì)到了為什么要有課前調(diào)查問(wèn)卷這一說(shuō)。
總結(jié)，本節(jié)課值得改進(jìn)的有以下幾個(gè)方面：
1、每節(jié)新授課前要調(diào)查好學(xué)生的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥兄褐朔侥馨賾?zhàn)百勝。
2、不要過(guò)于相信學(xué)生，要把學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的每一種情況都要想到備到。
3、要靈活機(jī)動(dòng)地對(duì)待學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的生成，把它轉(zhuǎn)化課堂中的有利資源。
4、每一節(jié)課，要抓住一點(diǎn)進(jìn)行突破，長(zhǎng)期以往，便能形成一種習(xí)慣。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 22
《用字母表示數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)的入門(mén)知識(shí)。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)用字母表示運(yùn)算律，對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的重要基礎(chǔ)。難點(diǎn)在于學(xué)生的認(rèn)知還停留在由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子上，對(duì)于含有字母的式子很陌生，而用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系，是數(shù)學(xué)表達(dá)抽象化、符號(hào)化的過(guò)程。
課前我仔細(xì)地研讀了教材、教參，覺(jué)得這節(jié)課內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，實(shí)則比較抽象。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本節(jié)課的基本思路：
（一）情境導(dǎo)入。
上課初，猜微信紅包，揭示字母表示數(shù)的范圍，直接點(diǎn)題，我們今天就從數(shù)學(xué)的'角度研究字母。讓學(xué)生在簡(jiǎn)單快樂(lè)的活動(dòng)中體會(huì)到用字母表示數(shù)的價(jià)值和概括性。
（二）例題的教學(xué)。
例1是師生合作完成，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。在全班展示匯報(bào)過(guò)程中采用扶一扶的方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)擺10個(gè)三角形，100個(gè)，1000個(gè)……三角形，發(fā)現(xiàn)用具體的數(shù)來(lái)說(shuō)是說(shuō)不完的，使學(xué)生自然地萌生出用字母來(lái)表示數(shù)的需要，并滲透歸納思想、數(shù)形結(jié)合的思想，通過(guò)討論，明確了字母可以表示變化的數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系；例2讓學(xué)生自學(xué)課本獨(dú)立完成，小組交流合作學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。例3含有字母正方形周長(zhǎng)、面積的計(jì)算公式以及簡(jiǎn)寫(xiě)方法，屬于“陳述性知識(shí)”，而五年級(jí)孩子已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以我采用完全讓學(xué)生自學(xué)，然后在“判斷”這一環(huán)節(jié)中加強(qiáng)理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和反思中，深化對(duì)字母表示數(shù)的方法的理解。
練習(xí)題的設(shè)計(jì)中，我將習(xí)題通過(guò)判斷，數(shù)青蛙，生活中問(wèn)題，創(chuàng)編練習(xí)。將書(shū)中的習(xí)題改變了，體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。增加了根據(jù)提供的條件，你能用含有字母的式子，說(shuō)說(shuō)學(xué)校學(xué)生人數(shù)關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活。
我覺(jué)得本節(jié)課我還存有一些不足之處：
1、在課中，我對(duì)學(xué)生的信息反饋收集不到位。學(xué)生中反饋的信息沒(méi)有迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動(dòng)中去，沒(méi)有能聽(tīng)取各類學(xué)生的意見(jiàn)。
2、課堂學(xué)習(xí)小組合作指向性要明確，有難點(diǎn)處再合作不要多。
3、教師在教學(xué)中要多研究教材，研究學(xué)生，平時(shí)要養(yǎng)成對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的適當(dāng)指導(dǎo)。
平時(shí)的課堂，語(yǔ)言要錘煉，教態(tài)要自然，要培養(yǎng)學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題的習(xí)慣，多給學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，大家辯論的機(jī)會(huì)，這些是平時(shí)的基本功。上好課，需要多學(xué)習(xí)磨練試教。每節(jié)課要有自己哪怕一個(gè)環(huán)節(jié)的小亮點(diǎn)。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 23
《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要資料，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)我們四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，本課資料較為抽象與枯燥，教學(xué)有必須難度。因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的好處，并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，抽象思維潛力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人。講完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的趣味性和有效性。
本課課前交流中那個(gè)個(gè)性的“自我介紹”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)又是為揭示課題做了自然有效的鋪墊。之后，我從學(xué)生喜歡的、已知的、熟悉的生活資料入手，充分調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí)也自然引出了新的問(wèn)題。其次，大膽舍棄例2，采用猜謎游戲（猜年齡）深深地吸引了學(xué)生，成功地營(yíng)造了玩中學(xué)、學(xué)中玩的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示，體會(huì)用字母表示的優(yōu)越性。在練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我也是在依托教材的基礎(chǔ)上又做了深入挖掘和再度創(chuàng)新，透過(guò)“快樂(lè)廣場(chǎng)”、“生活館”、“音樂(lè)吧”、“智慧屋”等模塊，讓學(xué)生置于情境中愉快地應(yīng)用新知發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。原本比較枯燥的教學(xué)資料因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)，讓教學(xué)情境直接為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料服務(wù)。
2、數(shù)學(xué)生態(tài)課堂講究數(shù)學(xué)思想滲透化。
數(shù)學(xué)思想是小學(xué)知識(shí)的靈魂。我們?cè)谟米帜副硎編熒挲g中讓學(xué)生感受對(duì)應(yīng)思想；在“同一個(gè)數(shù)量能夠用不同的字母表示，同一字母在不同的環(huán)境中能夠表示不同的.數(shù)，在同一題中不同的數(shù)要用不同的字母表示”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)中，滲透辯證思想；在三角形個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)的變與不變，年齡的變與不變中感受函數(shù)思想，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價(jià)值，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的不足之處
（1）在教學(xué)用字母表示年齡的取值范圍時(shí)，就應(yīng)從最小值和最大值兩方面去思考，這一點(diǎn)我在教學(xué)中忽略了。
（2）對(duì)于相同字母相乘，用“平方”表示，強(qiáng)調(diào)不夠，教學(xué)時(shí)，還能夠從相同數(shù)字相乘，三個(gè)相同字母或數(shù)字相乘這幾個(gè)方面去拓寬一下。
（3）課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要重視正面性和極積性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地加以贊許，恰當(dāng)?shù)赜枰员頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生的自信得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。但自己在這一方面做得不夠，有待改善。
縱觀全課，還有很多不足之處，在今后教學(xué)中應(yīng)多注意，為再次教學(xué)打好基礎(chǔ)。
五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思 24
用字母表示數(shù)，是代數(shù)與算術(shù)的一個(gè)重要區(qū)別，用字母表示數(shù)是代數(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)。有了用字母表示數(shù)，使具有相同性質(zhì)的不一樣數(shù)學(xué)問(wèn)題都能夠用同一個(gè)式子表示出來(lái)，使數(shù)量關(guān)系的表示簡(jiǎn)潔明了，更具有普遍意義了，給研究和計(jì)算帶來(lái)了極大的方便。本節(jié)教材在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)，掌握用字母表示數(shù)，讓學(xué)生在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，建立符號(hào)意識(shí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中，已經(jīng)滲透了用字母表示數(shù)的思想，并已開(kāi)始用字母表示計(jì)算法則和公式，所以學(xué)生較容易理解。初一學(xué)生具有好勝、好強(qiáng)的'特點(diǎn)，班級(jí)中已初步構(gòu)成合作交流、敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)、相互提問(wèn)的互動(dòng)的氣氛較濃。
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