用字母表示數(shù)教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的用字母表示數(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
用字母表示數(shù)教學(xué)反思1
從去年到現(xiàn)在為止，正好一年時(shí)間了，因?yàn)槿昙?jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，大多數(shù)學(xué)生是陌生的而又好奇的。在三年級(jí)的教材中是沒(méi)有字母教學(xué)任務(wù)的，但是我根據(jù)去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得學(xué)生不學(xué)字母就開(kāi)始學(xué)習(xí)句子，對(duì)學(xué)生而言是茫然，不知所措的，也不知道怎么樣拼寫(xiě)，在以后的記憶單詞上會(huì)有很大困難。我又問(wèn)了一下其他老師，他們也覺(jué)得也應(yīng)該抽出時(shí)間單獨(dú)教字母，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村的，他們基本沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，因此我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語(yǔ)成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。
字母教學(xué)枯燥乏味，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣呢？
讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)字母的重要性。告訴學(xué)生所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從26個(gè)字母開(kāi)始的，所有的英語(yǔ)單詞也都是由這26個(gè)字母組成的。只要能很好的掌握26個(gè)字母，可以說(shuō)你學(xué)好了英語(yǔ)的一半。只要學(xué)生在意識(shí)上樹(shù)立了這種觀念，他們自然而然會(huì)重視起來(lái)。
1、靈活運(yùn)用教材，提前教授字母。可以確切的說(shuō)是在四年級(jí)的時(shí)候，才開(kāi)始進(jìn)行字母教學(xué)，去年的時(shí)候，我是每天英語(yǔ)課快要結(jié)束的時(shí)候?qū)W習(xí)5個(gè)字母，大概在兩周就已經(jīng)學(xué)完了，但是效果不是很好，學(xué)生易混淆。在今年的時(shí)候我改變了教學(xué)方法，我單獨(dú)拿出一周的時(shí)間，專門(mén)學(xué)習(xí)字母，要求學(xué)生不但會(huì)讀會(huì)認(rèn)還會(huì)寫(xiě)，在課上，老師引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，占格、筆順、筆畫(huà)。提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。集中學(xué)習(xí)明顯好于分散學(xué)習(xí)。
2、字母與兒歌的結(jié)合。在音樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母歌，可以使學(xué)生更準(zhǔn)確生動(dòng)，朗朗上口的吟誦字母，更容易使學(xué)生記憶，感知。學(xué)生興趣自然產(chǎn)生，提高教學(xué)效率。
3、在呈現(xiàn)新字母時(shí)，可采用多種形式。我們可以變換形式，我建議老師可以看一下，《劍橋少兒英語(yǔ)》初級(jí)上冊(cè)。還可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，圖畫(huà)，猜謎語(yǔ)、游戲“小貓釣魚(yú)”等多種方式，我們的目的只有一個(gè)，讓孩子不在枯燥中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一定要注重在孩子初始階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
4、講解個(gè)別難讀的音和易錯(cuò)字母的書(shū)寫(xiě)格式，可以聽(tīng)錄音，教師示范。像Gg,和Jj的發(fā)音，Ww和Mm的書(shū)寫(xiě)，還有小寫(xiě)f的占格為最易錯(cuò)的地方，區(qū)分不了印刷體和書(shū)寫(xiě)體，()尤其是字母I，f,g,a的書(shū)寫(xiě)體。對(duì)于這種情況，老師可以單獨(dú)輔導(dǎo)，個(gè)別交流，給予正確指導(dǎo)。
字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件，我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到聽(tīng)。說(shuō)。讀。寫(xiě)26個(gè)英文字母，我們從三年級(jí)開(kāi)始打好基礎(chǔ)，這樣就會(huì)在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
許多的英語(yǔ)老師和我一樣在字母教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī)，更富有創(chuàng)新，相信我們的英語(yǔ)課堂會(huì)變得更豐富多彩，教學(xué)效果也會(huì)更好的。
用字母表示數(shù)教學(xué)反思2
今天，我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母第二課“ɑo ou iu”。首先復(fù)習(xí)了單韻母ɑo eiuü，又復(fù)習(xí)了ɑieiui的讀音與組成。
其次，學(xué)習(xí)“ɑo ou iu”。觀察圖畫(huà)，知道第一幅插圖是奧運(yùn)五環(huán)旗，并簡(jiǎn)單了解它的意思，以幫助識(shí)記“ɑo ”的音；第二幅插圖是“蓮藕”，學(xué)生知道了蓮藕生長(zhǎng)在水塘下的泥土里，上面有荷葉、蓮花和蓮蓬，并借助“藕”的音，識(shí)記“ou”的音；第三幅插圖是游泳，以“游”的音幫助記憶“iu”的音。學(xué)生由于有了第一課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，所以，很快就能在老師的引領(lǐng)下編順口溜來(lái)記憶復(fù)韻母的`音與形。內(nèi)容如下：
奧運(yùn)五環(huán)ɑo ɑo ɑo ；ɑ和o組成ɑo ，āoáoǎoào。
白白蓮藕ou ou ou；o和u組成ou，ōu óu ǒuu。
泳池游泳iu iu iu；i和u組成iu，iū iú iǔ iù。
接著，強(qiáng)調(diào)iu的標(biāo)調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌：有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，oe戴；要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。另外，又比較了“ui和iu”，還舉例使學(xué)生知道了：ɑo ou像ɑiei一樣，可以自成音節(jié)。
再再次，學(xué)生自主拼讀“ɑo ou iu”與聲母相拼組成的音節(jié)（兩拼、三拼音節(jié)）后，小老師領(lǐng)讀，同桌對(duì)讀。
接下來(lái)觀察文中的大插圖，明白插圖的意思：小貓吃魚(yú)，小狗吃肉，小馬和小牛吃草。這插圖上所畫(huà)的內(nèi)容，正好是圖畫(huà)下面的三句話。即：小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草。學(xué)生反復(fù)拼讀句子后直呼音節(jié)。另外，書(shū)寫(xiě)是讓學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)圖畫(huà)下面的三句話。
學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》時(shí)，也是先讓學(xué)生拼讀兒歌，然后直呼其音。兒歌讀通順、流利后，進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)：識(shí)記漢字。首先觀察橫條中的漢字，其次從句子和兒歌中圈畫(huà)出漢字，再次認(rèn)讀漢字，最后給漢字注音，同桌相互檢查，老師巡視等。
“ɑo ou iu”這一課的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于識(shí)記“ɑo ou iu”三個(gè)復(fù)韻母的音與形，以及與聲母相拼；難點(diǎn)是“iu”的標(biāo)調(diào)，以及與“ui”的比較區(qū)別。突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，都要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、表演等方式方法，使學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)，在快樂(lè)中消化知識(shí)，從而提高課堂的效率。另外，拼音的學(xué)習(xí)，貴在拼音不離口，卡片不離手。希望我們的學(xué)生都做有心人！
用字母表示數(shù)教學(xué)反思3
本課在2013版教材改版前，課題為《樂(lè)——牌篇》，是作為兩節(jié)系列課程中的一節(jié)。改版后的課程課題更名為《有趣的字母牌》，更傾向于字母（英語(yǔ)單詞的組合游戲）。
本課屬于綜合·探索領(lǐng)域的課程，本課涉及到英語(yǔ)學(xué)科的單詞記憶、字母的設(shè)計(jì)，在教學(xué)時(shí)為了能讓學(xué)生易于接受，先以談話的形式問(wèn)學(xué)生最近的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)情況，并問(wèn)他們記憶單詞的感受，進(jìn)而導(dǎo)入有趣記憶單詞的方式——制作字母牌，邊玩邊記。先讓學(xué)生在小組內(nèi)確定了他們共同認(rèn)為比較難記憶的單詞后，將單詞抄寫(xiě)在空白紙上以備用。再請(qǐng)同學(xué)們欣賞書(shū)中的字母設(shè)計(jì)，請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)一畫(huà)字母，看看字母能有幾種書(shū)寫(xiě)方式，再結(jié)合書(shū)中提供的書(shū)寫(xiě)字母的.方式進(jìn)行示范。在學(xué)生了解了這些之后再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論，研究小組制作什么樣的牌，可以怎樣裝飾；“怎樣進(jìn)行分工，每個(gè)人具體做什么。”四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始有自己的主見(jiàn)和想法，在明確要做什么和方法后，他們會(huì)按照自己的想法進(jìn)行表現(xiàn)制作。
第二次進(jìn)行本課教學(xué)，與去年教學(xué)時(shí)有一個(gè)不同的做法。在課上進(jìn)行字母書(shū)寫(xiě)的討論與研究時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們“我們可以怎樣將字母書(shū)寫(xiě)的更有創(chuàng)意？”比如一個(gè)O是否可以化成甜甜圈或者人的眼睛，E是否可以做成人透過(guò)樓房的玻璃往外看……在學(xué)生作業(yè)中的確看到這種創(chuàng)意的表現(xiàn)。
在這節(jié)課結(jié)束之后，我在想，同樣的一節(jié)課如果老師能夠?qū)Σ煌膶W(xué)生用不同的方法，多嘗試，這樣就算同樣的課程也會(huì)讓自己有不一樣的感受，出來(lái)的效果也會(huì)完全不同。對(duì)于較年輕的老師來(lái)說(shuō)多嘗試不同的教學(xué)方式和想法是有助于自己教學(xué)思路的開(kāi)闊。
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