五年級下冊《分數的基本性質》教學反思范文（通用5篇）

　　作為一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家收集的五年級下冊《分數的基本性質》教學反思范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　五年級下冊《分數的基本性質》教學反思1

　　分數的基本性質這節課我借助了優教班班通中的微課資源幫助學生學習的，是在學習商不變規律以及前面所學知識的基礎上進行教學的

　　成功之處：

　　雖然學生在家不能利用學具進行操作，但是微課視頻中詳細的用動畫進行了操作，讓學生同樣能經歷新知的探究過程。學生在觀看操作的過程中就會發現1/2 2/4 4/8的涂色部分的大小相同，也就是這幾個分數具有相等的關系，由此讓學生進行更進一步的觀察，在這個相等的分數中，分子和分母的變化規律，也就是從左往右看分子和分母同時乘2，分數的大小不變；從右往左看，分子和分母同時除以2，分數的大小不變。進而讓學生舉例進行加以驗證，最后概括出分數的基本性質。在整個過程中，既滲透了不完全歸納的思想，也培養了學生的合情推理能力。

　　不足之處：

　　學生在練習中在數軸上表示相同的分數時，個別學生會出現沒有應用分數的基本性質來進行思考并解決問題，導致出現錯誤。

　　改進措施：

　　要注重引導學生應用所學新知識解決新問題的能力，體會數學學習的思想方法。

　　五年級下冊《分數的基本性質》教學反思2

　　我認為教師的主導作用在于點撥，啟發引導與情感語言激勵，使學生主動參與學習，積極進行探討研究、揭示規律、運用規律，放手讓學生運用知識，自主獲取知識，因而在融洽的師生關系中實現了教學目標。

　　疫情期間的直播，恰到好處地運用電腦等媒體演示，做到數形結合，聲情并茂，激發學生興趣，同時通過電腦演示，化靜為動，充分展現知識形成的過程，給課堂教學增添了無窮的魅力，使學生保持旺盛的學習興趣，提高歸納推理能力，培養學生學習的主動性和創新性。

　　新的直播形式代替了繁瑣的紙筆計算，使學生能把精力集中到理解數學、探討數學和運用數學上去。發揮媒體的聲音、視頻、動畫、圖像等信息的作用，采用了人機交互的問答練習方式與及時有效的反饋融為一體。在激發學生興趣的同時，突出重點、分散難點，并且擴大了練習的范圍與容量，學生參與其中，其樂融融，使學生在“玩”中學習數學，掌握并運用數學。

　　但在今后分數的基本性質的應用中還需大量的練習，讓學生在練習中更加熟練的應用所學知識！

　　五年級下冊《分數的基本性質》教學反思3

　　今天我執教了《分數的基本性質》這節課，連同校長在內同科不同科的老師去了22個，合校以來第一次聽課座位排列上以小組形式，第一次聽課中嘗試盡量讓學生說……也許有太多第一次的嘗試集中到一塊實驗，效果與預設的差別很大，尤其是學生沒有討論起來，這是我意想不到的，平時學生表現較積極、討論不算過于熱烈，也不至于太冷淡，就像胡老師說的是不是自己感覺被冷場了，的確有此感覺。

　　我覺得或許是自己對于自己的學生過于自信，忽略了認真備如何提高學生的活躍性。最初的目的是學生先通過練習復習回憶舊知，然后再次預習后完成任務卡一上和任務卡二上的挑戰！，通過學生匯報交流，師生共同學習探究新知，以學生講解為主，老師輔助補充，然后練習鞏固所學新知。最終智慧大闖關，闖關成功突破難點，解決現實問題。雖然知識掌握方面達到了預設，但是中間過程學生反應過于沉悶，導致我有時腦子貌似有點亂而斷片了，當時腦中在快速搜尋采用何種方法調動起學生的活躍性。

　　或許本身我就是這種很理性的性格導致親和力上有所欠缺，希望日后盡量改正。

　　五年級下冊《分數的基本性質》教學反思4

　　學習《分數的基本性質》這節課，學生已經學習有了分數的意義、分數與除法的關系、商的變化規律等知識來做基礎。同時，這節課的學習是進一步學習約分、通分的基礎，而約分和通分又是分數四則運算的重要基礎。因此，理解分數大小不變規律就顯得尤為重要。本節課的教學重點是理解和掌握分數的基本性質，難點是應用分數的基本性質解決問題。

　　1、情境引入，明晰目標。我首先創設了一個唐僧給豬八戒和沙僧分西瓜的情境，通過分西瓜這個故事，激發了學生的學習興趣，創設了一種強烈的探究氛圍，同時也引入新課的學習。

　　2、動手操作，理解規律。簡單的情境，在個別學生的講述下，大部分學生能夠想象兩人的西瓜同樣多。為了讓學生明白其中的道理，在第二環節，我首先讓學生借助手中的正方形紙片先獨立的分一分、涂一涂、比一比，發現1/2=2/4=4/8，再與對子交流自己的發現。緊接著我又讓學生自己舉兩個例子，然后再次對子之間交流想法，是否和自己的發現吻合。最后發現“分子分母同時乘或除以相同的數，分數的大小不變。”即分數的基本性質。

　　3、想法共享，共同領悟。教材中有個想一想：根據分數與除法的關系，你能說明分數的基本性質嗎？這個問題對于學生而言有一定難度，它需要前后知識的聯系。所以我將這個難點交由個別學生發言，由一個點的“啟發”帶動全班學生這個面的“領悟”。

　　五年級下冊《分數的基本性質》教學反思5

　　本節課，我根據分數基本性質的規律性，認為在這節課學生發現探索規律的過程比知識本身更重要，更有利于學生本事和方法的培養；并且，學生經過探究獲得的知識是學生主動建構起來的.，是學生自我經歷的、真正屬于他自我的知識，把學習的主動權交給學生，為學生供給充分的學生空間，讓學生經過自主探索、合作交流完成學習任務。這遠比做很多習題理解得更深刻，更有利于學生的發展。所以更側重于對過程性目標的落實。其次，練習設計形式多樣，有梯度。并且采用學生喜歡的游戲環節，既激發了學生學習的進取性，又利用不一樣層次的練習及時鞏固新的知識，完善知識，提升對知識的理解，提高學生應用新知識解決問題的本事。讓不一樣程度的學生都得到訓練，以靈活、開放的練習拓展學生的思維。

　　課堂上還存在不足：由于課堂上側重了學生探究的過程，另外，在引導學生完整匯報所發現的規律上，花了較多的時間，所以，造成還有一關擴展的習題不能進行。還有，在進行分數的基本性質與商不變的規律的溝通聯系時，只是對照兩句性質進行，沒有舉出具體的例子。如果能有把這兩個規律之間的轉化采用舉例、填空的形式，能給學生以直觀的體驗。勝過用語言的描述。在最終動腦筋出教室環節，場面有點亂。應當讓學生分開進行就好了。

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