《樹真好》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《樹真好》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《樹真好》教學(xué)反思1
《樹真好》是鄂教版小學(xué)語文第四冊第八單元的一篇課文，是由金波改編的一首語言優(yōu)美的散文。整首詩語言淺顯易懂，充滿童真童趣，學(xué)生很容易引起共鳴，也很容易理解。在教學(xué)時，學(xué)生始終興趣盎然，讀之津津津有味，雖然已走出了課堂，但腦海中還時時浮現(xiàn)他們朗讀時生動的表情，感受到他們學(xué)習(xí)的快樂，這也促使我對這一節(jié)課的教學(xué)進行深入反思。
一、目標(biāo)明確，講求平實。
進行這一課的教學(xué)時，我仍是緊緊抓住第一學(xué)段教學(xué)的重點朗讀，并將之作為教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點，在此基礎(chǔ)上，再帶著學(xué)生想像文中所描繪的情景，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，感受大自然的美好，感受世界的美妙，增強保護環(huán)境的意識。整節(jié)課，我著重指導(dǎo)孩子們把課文讀通、讀懂，想像畫面，讀出感情，讀好課文。
二、身臨其境，以趣激讀。
第一學(xué)段的閱讀教學(xué)以喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為教學(xué)目標(biāo)，因而在教學(xué)中應(yīng)使每個學(xué)生在讀中打開思維、展開豐富的情感活動，獲得個人感受。
在上課之初，我便和學(xué)生一起通過填空，復(fù)習(xí)了在這篇課文中出現(xiàn)的ａａｂｂ式詞語，體會到句子中用到這樣的詞語會顯得更活潑，更具音韻美。在讀句子的過程中，又再次感受了樹給小鳥帶來的快樂，樹給我們?nèi)規(guī)淼目鞓贰檫M一步學(xué)習(xí)課文，打好了基礎(chǔ)。
指導(dǎo)朗讀的過程中，我和學(xué)生邊讀邊想像畫面。小貓、小狗一個在樹上‘喵喵喵’，一個在樹下‘汪汪汪’它們好像在說什么呢？，聽靜悄悄的夏夜，樹葉和風(fēng)兒在唱什么呀？鼓勵學(xué)生展開想象，學(xué)生的回答豐富極了，而且能運用我們在課文中讀過的詞，我看到小貓和小狗就像一對頑皮的孩子在吵架。我聽到了樹葉和風(fēng)兒在唱，颯颯颯，學(xué)生在想像的過程中便不知不覺地融入到那有趣的情景中，感受到樹的'美妙，生活的美好，從而激發(fā)了讀好課文的強烈愿望，學(xué)生也在這一過程中進一步鍛煉了口頭表達能力。
有些詞語的理解其實并不需要過多的語言，學(xué)生看一看，身臨其境的感受一下便會明白。如低低的山谷，高高的山坡，我在出示圖畫后，隨機畫下簡筆畫，學(xué)生便一目了然。
通過身臨其境的氣氛感染，學(xué)生也打開了思維的空間局限，為其后的語言訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。
三、根據(jù)課文特點，恰當(dāng)進行語言訓(xùn)練。
《樹真好》這篇散文，語言淺顯、文字優(yōu)美，學(xué)生一讀就懂，除了指導(dǎo)學(xué)生把文章讀好，還應(yīng)該做些什么呢？這篇課文的文字比較有特點，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)相似，而且極具韻律美，是很好的語言訓(xùn)練材料。因而，在讀好課文的基礎(chǔ)上，我要學(xué)生想一想，樹還有什么作用，能不能用這種形式寫一寫：樹真好。學(xué)生寫出來的作品，極有情趣，樹真好。下雨時，它張開手臂，為小鳥撐起雨傘，不讓小鳥淋濕。樹真好。它吸收二氧化碳，吐出氧氣，使空氣更清新。樹真好。小朋友們在樹下玩游戲，不被太陽曬，玩得真開心。學(xué)生的語言中的想像和情趣，讓人覺得驚喜。
四、重視細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣。
對于低年級學(xué)生而言，習(xí)慣培養(yǎng)非常重要，因而在教學(xué)過程中從學(xué)生拿書的姿勢到語言的完整，都要逐步引導(dǎo)，落實到位。另外，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教師的語言也應(yīng)給學(xué)生良好的示范作用。
在教學(xué)中，我注意給學(xué)生充足的時間讀書，選讀文章中自己想喜歡的部分，指導(dǎo)學(xué)生體會文章描寫的情景，用不同方式讀出自己的體會，以達到了感情朗讀的效果。最后，配樂背誦自己喜歡的部分時，學(xué)生能把自己融入其中，有感情地背誦。
以后，我還要繼續(xù)思考，如何進一步提高課堂教學(xué)的有效性，讓語言訓(xùn)練更恰到好處，讓學(xué)生學(xué)得更快樂！讓學(xué)生感受到生活真好，學(xué)習(xí)真好！
《樹真好》教學(xué)反思2
這是我備的一節(jié)公共課，由于幼兒園活動接連不斷，老師們都沒空來聽課，但是我覺得這個教學(xué)活動還是很搞笑的，孩子們喜歡這樣的活動方式，也樂于去學(xué)習(xí)散文詩。
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文資料，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試進行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據(jù)目標(biāo)，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標(biāo)展開，抓住了語言活動的重點，節(jié)奏較為緊湊。
在課前我精心設(shè)計問題，對四個畫面的提問都是都是不同的，如：“小鳥為什么喜歡樹還有誰喜歡樹為什么小貓友為什么喜歡樹呢”等等。在幼兒用散文中的語言回答后讓幼兒一齊來學(xué)一學(xué)，自然流暢的讓幼兒學(xué)說散文。
在活動中，我對幼兒的回答及時作出回應(yīng)。在提問“你喜歡樹嗎為什么”時，一個幼兒說：“樹能夠做桌子。”其他幼兒就跟著說“樹能夠做椅子”等等，回答都局限在“樹能夠做什么”上，我立刻回應(yīng)：“都是樹能夠做成什么東西，那在樹上、樹下能做什么呢”幫忙幼兒回到活動的目標(biāo)上。有幼兒說到：“樹能夠做碗。”我立刻進行追問：“做什么樣的碗”幫忙幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹能夠做鳥巢。”時，我立刻問到：“鳥巢是什么做的”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗。在幼兒回答問題遇到困難時，我請其他幼兒幫忙他，讓幼兒在同伴互助中學(xué)會傾聽他人、評價他人。在組織活動時教師應(yīng)做一個細(xì)心的傾聽者、敏銳的觀察者、用心的促進者，適時地對幼兒的提問回以有效回應(yīng)，引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動。
從活動效果來說，活動中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種潛力得到了鍛煉與培養(yǎng)，基本到達了活動目標(biāo)。但是活動的不足之處也顯而易見。
作為散文欣賞活動，活動目標(biāo)中要求幼兒欣賞散文，但按照活動設(shè)計，只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的，幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時配上輕柔的音樂，讓幼兒很快的投入情境，欣賞后提問“你在散文里聽到了什么”讓幼兒說說，不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，然后“再來聽聽到底講了什么”
在活動的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來為樹做點事，是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的目標(biāo)，但在活動的組織上有些拖沓，而且整個活動的容量顯得較大，所以可將最后一個環(huán)節(jié)放到延伸活動中，并將活動落實到實處，認(rèn)課班級樹，給它澆水、照顧它等，而第三個目標(biāo)可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動中，教師應(yīng)注意充分挖掘活動中蘊含的價值，在理解的過程中滲透情感的引導(dǎo)。
《樹真好》教學(xué)反思3
在第一個環(huán)節(jié)聊樹時，我的PPT中沒有預(yù)設(shè)到所有孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關(guān)注點，打亂了孩子們的思路，其實那里完全能夠不使用PPT，而選取讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗憑空說。
在感受、欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中我還能夠多讓孩子欣賞幾遍，把這一環(huán)節(jié)放大，并帶給一些講述性的提問，如我家屋子里為什么會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺？等等，幫忙幼兒理解、豐富記憶散文資料。
作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹的形容詞，及時幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規(guī)的學(xué)念散文詩資料，而是更尊重幼兒，帶給一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文資料，并不要求幼兒的回答與散文詩資料一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們帶給固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可說。當(dāng)然這對老師的要求也比較高，需要老師及時幫忙幼兒提煉語句、豐富詞匯，讓幼兒的創(chuàng)編更有價值。
《樹真好》教學(xué)反思4
本周我們的主題是《我們的樹朋友》，在帶幼兒散步時，經(jīng)常會看到幼兒園種植的各種樹木，也會引起幼兒討論，散文詩《樹真好》是篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，語言美、意境美。
本活動重點：
感受散文詩語言、意境的優(yōu)美，在教師引導(dǎo)下，了解樹能凈化空氣、美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛護樹木的情感。
難點是：
根據(jù)本散文詩的特點，嘗試仿編散文詩。
本活動目標(biāo)：
1.理解散文詩的內(nèi)容、感受散文詩的優(yōu)美意境，嘗試仿編散文詩。
2.了解樹能凈化空氣、美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛護樹木的情感。
成功之處：
今天餐后活動帶幼兒散步，有意識地引發(fā)幼兒討論有關(guān)于樹的好處，在活動中我先引發(fā)幼兒回憶剛才散步時我們觀察我們身邊的樹朋友，極大地發(fā)揮了幼兒誦讀詩歌的能動性，很受幼兒喜歡，收到事半功倍的作用。
不足之處：
在創(chuàng)編散文詩時，幼兒語言表達能力薄弱，知識面比較狹隘，需在課余活動中多擴充幼兒知識面，也要建議家長平日里多對幼兒進行教育指導(dǎo)。
《樹真好》教學(xué)反思5
這次活動《樹真好》，題材“樹”來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物，對幼兒來說開展這樣的題材資料，是幼兒感興趣的、樂于參與的。
大班綜合活動《樹真好》的整個設(shè)計資料整合了科學(xué)、繪畫、社會、語言領(lǐng)域的資料，從各個方面促進了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念。《樹真好》我充分地思考了活動的探究性，活動中帶給了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，使幼兒用心、主動地獲得了許多知識。同時，活動中也建立了新型的師幼關(guān)系，教師始終以一個傾聽者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與到活動之中。
在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題，于是，想透過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想透過多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結(jié)識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，明白我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開了植物，人類將無法生存。
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