美術春天的樹教學反思（通用5篇）
身為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的美術春天的樹教學反思（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術春天的樹教學反思1
示范是教師通過自己的語言、動作所做的教學表演，為幼兒提供具體模仿的范例。示范畫教學能夠在美術教學中延用多年而不被替代，是有其客觀原因和存在價值的。首先，示范可以利用兒童對教師的崇拜心理。吸引兒童注意力，激發(fā)其學習興趣。從而保證課堂教學效果。其次，示范是促使兒童掌握正確繪畫方法的最簡捷途徑。當然，示范的負面作用也不可忽視。因為每一張示范畫只有一個風格，只能體現教師本人的想法．缺少了個性化的因素．勢必容易導致千篇一律。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。在中班美術活動《春天的樹林》預教中，我沒有為幼兒提供范畫，并盡量減少示范，我想通過給幼兒最充足的感知時間，讓他們通過實物、圖片、整體、細節(jié)來感知樹林和樹木的各部分特征，由于孩子們觀察得多了，因此在活動中能清楚的表達樹木的特征，我認為時機成熟了，是讓孩子們用畫來表達的時候了，可是在作畫的過程中，我驚訝的發(fā)現，孩子們筆下的樹木一律都是先畫一個大大的框然后在里面涂色，樹枝從樹干的最低處向上排列生長,樹林里的樹排成了整齊的一橫排……很明顯他們的畫都是老師的范畫模子，難道孩子們真的已經適應了示范？孩子們只能用語言表達而無法用美術語言表現出來嗎？一個又一個的疑問接踵而至。
一個個教學環(huán)節(jié)在腦中不斷回放，我決定，還是從自己身上先找原因，活動中需要孩子掌握樹木的特征、樹林的色彩以及空間關系，還要學習拓印的方法和用色的技巧，一個活動中的知識點太多了，導致幼兒無法吸收掌握，對樹林里樹木布局的難點的解決不夠，幼兒難以將空間關系形成表象并再現，容易產生不會畫或畫得一團糟的現象，應該進行適當刪減和調整。我決定將空間關系和學習拓印的方法作為活動的重難點，其他技能先行安排活動解決。
那么，接下來的拓印的方法和樹林里的樹木布局要怎樣來解決呢？結合幼兒的年齡特點，我采用了念口訣的方法徒手練習拓印，把拓印樹葉的要領總結成有趣的小雞啄米——“輕輕點，快快提”六個字，簡單順口。畫面的布局是個難點，怎樣不會使示范成為機械的模仿，又能解決幼兒的表現與技能之間的矛盾呢？我運用PPT的課件，欣賞時，在畫面中按前后的順序讓樹木依次出現，有意引導幼兒觀察樹木的位置。把幼兒肢體動作表示環(huán)節(jié)調整到整體欣賞后進行，改成種小樹的方式引導幼兒通過調整與同伴間的位置關系了解樹木間的空間關系。繪畫前的討論中，再一次運用PPT演示，強調樹木在畫紙上的空間關系，通過親身體會和兩次的PPT演示點撥，我希望能夠達到不需要完整示范，而是由感知開始導入創(chuàng)作，幼兒也能將表象以美術的語言再現出來，改變“千人一面”的作品模式，讓孩子們創(chuàng)作出一片屬于他們自己的春天的樹林。
美術春天的樹教學反思2
在孩子成長的過程中，各種各樣的色彩是最能打動他們心扉的，也是最能夠引起他們興趣的美術語言之一。《春天的小樹林》是點彩畫，運用排筆點畫樹葉，裝飾樹枝，從而讓幼兒感受不同繪畫的樂趣。
在教學活動的開始部分，我利用音樂導入，讓幼兒從音樂中去感受樹林，帶入幼兒進入一個非常美的意境，然后通過欣賞樹林的圖片，進一步讓幼兒感知樹的多種形態(tài)。在進行點彩的講解過程中，我能夠用簡潔、清晰、幼兒易懂的語句，讓幼兒了解點彩畫的技法。在幼兒進行動手繪畫時，我第一次嘗試利用小組合作的形式，由于孩子還是第一次開展合作繪畫，對孩子們來說有一定挑戰(zhàn)性，從活動來說，孩子開始有些缺乏合作意識，經過我的反復強調，孩子理解了同一片天同一片地，在合作繪畫樹林的過程中，孩子能注意把握好位置關系。能用繪畫表現大樹，最后孩子們在合作過程中出現了你幫我我?guī)湍愕幕同F象，這堂課是成功的。
通過本次教學，我總結了幾點有待改進的地方：
1.加強幼兒的合作意識，讓他們自主地進行討論，讓孩子們的討論更有目標性；
2.對于場地的安排還應該仔細地斟酌，例如可以嘗試選擇更大的紙，讓幼兒在同一個方向有地方可以站，可以進行繪畫，避免幼兒出現不同一片天同一片地的錯誤；
3.在教學活動中，還應該把時間用在點彩上多一點，以便讓幼兒更好地掌握點彩的技法；
4.在以后的美術教學中我所要提供的范例應該比幼兒的大1倍；
5.可以嘗試利用兩課時來進行教學，可以先刷底色，然后再進行點彩；
6.在平時的教學活動中多讓幼兒積累合作意識。
美術春天的樹教學反思3
當大地在春雷中醒來的時候，花兒開放了，大樹發(fā)芽了，一切景物變化速度都非常快。小班孩子對大自然的一切都感興趣，但是如果老師不用心提醒孩子去留意的話，美麗的景象也會即逝。所以我制定了以下目標：1.初步了解春天樹木的基本特征，感受綠色樹林的美麗；2.學習用拓印的方法作畫，體驗使用不同材料進行玩色活動的樂趣，激發(fā)對美術活動的興趣愛好。
整個活動開始前，我對材料的準備也思考了很久，先后投入了布團和泡沫兩種材料讓孩子進行拓印活動，為的是讓孩子感受不同物體的拓印痕跡，也讓孩子知道了生活中有很多東西可以進行拓印的。在顏色的選擇上，我使用了黃色、紅色和綠色三種對比比較明顯的顏色，是讓孩子在拓印過程中有不同的視覺沖擊。同時，我還選擇了小組作畫的形式，四個孩子一小組拓印一棵大樹，讓孩子感受共同合作畫所帶來的不同效果。
在活動環(huán)節(jié)中，我設置了三個大環(huán)節(jié)：一是觀察圖片中樹的顏色；二是幫助大樹媽媽找回樹葉寶寶；三是散步交流喜歡的大樹媽媽。每個環(huán)節(jié)都貼近孩子的生活，自然地按照孩子的思路開展活動。
當然，活動進行后，我發(fā)現了很多不足，就像同事姐妹給我指出的，對于這個活動來說，難度不大，孩子很容易掌握并順利地進行下來。還有就是因為材料較多，要說的操作規(guī)則挺多的，我忘記交代材料不能混色這個要求了。不過孩子在活動過程中能快樂地進行玩色，又順利地幫大樹媽媽達成了心愿，應該也是成功的。
美術春天的樹教學反思4
【活動設計】
《指南》指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式去表現和創(chuàng)造美。近段時間，我們中班正在結合季節(jié)開展主題活動《大樹和小花》。戶外活動時孩子們總是與樹進行親密接觸，他們和樹成為了好朋友。如何將孩子們感興趣的事物融入到教學活動中去，又有助于發(fā)展幼兒的能力呢?于是，我設計生成了美術活動《春天的樹》，讓幼兒在看看、說說、想想、畫畫中嘗試并體驗紙團拓印畫的獨特魅力，激發(fā)幼兒熱愛美術、熱愛大自然的美好情感。
【活動目標】
1、欣賞春天的樹，嘗試用紙團拓印的方式大膽畫出自己喜愛的樹。
2、積極參與活動，能與同伴合作使用繪畫材料，體驗紙團拓印畫帶來的樂趣。
3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
【活動重點】
能大膽嘗試用紙團拓印的方式畫出自己喜愛的樹。
【活動難點】
選用適宜的顏色表現出春天樹木的基本特征。
【活動準備】
多媒體、各色顏料、示范用紙和幼兒繪畫用紙、廢紙團、抹布、背景圖、音樂。
【活動過程】
一、圖片導入，了解樹木特征
1、引導幼兒欣賞春天的樹，激發(fā)幼兒興趣。
2、請個別幼兒說說自己的樹朋友。
二、模擬演示，明確作畫方法
1、教師出示紙團拓印好的作品，引導幼兒發(fā)現繪畫方式和以前作品的不同。
2、教師以情景化的語言介紹今天的作畫材料。
3、請個別幼兒上來探索用紙團拓印作畫，教師提醒作畫方法。
三、幼兒操作，教師巡回指導
1、出示背景圖，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
2、教師提出操作要求。
3、播放音樂，幼兒自主作畫，教師適時指導。
四、評價展示，分享體驗成功
1、以小動物評畫和幼兒互相介紹作品的方式進行交流評價，感受成功的快樂。
2、和小樹林小動物拍照留念。
3、幫忙整理活動材料離場。
教學反思：
主要還是引導幼兒自己去發(fā)現。善于提出問題。選擇好的場所讓幼兒親自去親近自然，幼兒能自主的去觀察一年4季的變化，同時能讓幼兒了解樹變化的'同時，對環(huán)境保護也能起到很重要的作用。
美術春天的樹教學反思5
一、教學目標
【知識與技能】
創(chuàng)設情境走進春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動并表現春天。
【過程與方法】
引導學生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現春天的景色及人和動物的活動。
【情感態(tài)度和價值觀】
充分激發(fā)學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生善于發(fā)現、大膽表現、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學重難點
【重點】
觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現出來。
【難點】
感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現春天。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：播放歌曲，導入新課
同學們，今天老師想從一首耳熟能詳的歌曲開始我們今天的學習?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)
歌曲里唱道春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。誰說說你眼中的春天是什么樣的？
春回大地，萬物復蘇，今天就讓我們一起走進迷人的春天。導入新課《走進春天》
播放圖片：這幅圖讓我想到了蘇軾在詩中所寫：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。古往今來有多少文人墨客似乎對春總有訴不完的情感，誰還知道關于春的詩句？
春天是一支支動聽的歌，春天是一首首抒情的詩。
環(huán)節(jié)二：感受春天，嘗試發(fā)現
(一)感受春天
下面我們一起欣賞春天的美景，利用多媒體播放春天的畫面。你看到了什么?你從哪些地方感覺到春天來了?
學生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風箏的人、農民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動等感覺到春天來了。
(二)嘗試發(fā)現
1.除了用色彩表現春天，還可以通過什么表現春天?你知道哪些?
學生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現春天。
2.誰來說一下你眼中的春天是什么樣子的?學生發(fā)表看法。這么美的春天，我們是不是應該把它留住呢?你能把它畫出來嗎?
下面我們就來看看同學們畫筆下多姿多彩的春天。
環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價
(一)實踐練習
布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。
鼓勵學生大膽表現，教師巡視指導。
(二)展示評價
1.學生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。
2.組織學生進行自評、互評、師評。比一比，哪幅畫面最美麗?你認為哪里最有意思，為什么?
環(huán)節(jié)四：課堂小結，拓展延伸
(一)課堂小結
春天是個美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個護花使者，愛護花草樹木，保護環(huán)境。
(二)拓展延伸
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
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