主題班會教學(xué)反思（精選14篇）
在日常生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那要怎么寫好反思呢？下面是小編精心整理的主題班會教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
主題班會教學(xué)反思 篇1
1、班主任要勤觀察，善發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的心理問題具有不確定性和復(fù)雜性特點，這需要我們班主任勤觀察，細致了解，慧眼識別，才能發(fā)現(xiàn)問題。像我們班級的這種情況，如果不仔細觀察和在學(xué)生中調(diào)查了解，就很難發(fā)現(xiàn)，極有可能會認為是學(xué)生在某一節(jié)課上表現(xiàn)不佳而被忽略掉。如果任由學(xué)生將這種不良情緒發(fā)展，學(xué)生極有可能會逐漸消沉，對學(xué)習(xí)生活失去信心，最終勢必會影響學(xué)生整體發(fā)展的。
2、班會課形式的選擇很重要。我之所以用“展示式”班會形式，是因為我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生覺得在校很壓抑。我們學(xué)校場地比較小，封閉式的管理導(dǎo)致學(xué)生活動范圍有限，青春活力無法展現(xiàn)。一學(xué)期來學(xué)校也沒有大型文藝演出，那些愛唱的、愛跳的、愛搞怪的學(xué)生的特長一點也發(fā)揮不出來，大有英雄無用武之地的感覺。選擇這種形式，即使不會表演、沒特長的學(xué)生，也能用唱歌來展示一下。所有學(xué)生為了在班會上能把自己最好一面展示出來，可以說是使勁渾身解數(shù)，從中可看出，學(xué)生需要有展示個性的平臺，展示自己的同時能得到同學(xué)和老師的認可，在這種心理暗示下，使得學(xué)生對學(xué)校生活充滿美好的希望。
3、科任老師齊參加，增強學(xué)生自信。我邀請我們所有的科任老師參加班會活動，對于老師們就是觀看學(xué)生表演，但對于學(xué)生就有不同的感受。在學(xué)生心里，他們感覺到的是老師對他們的重視和認可。而且，因為是老師，他們表演更賣力和投入了，更體現(xiàn)了他們的表演欲望和想得到關(guān)注的心理。而我們所有老師也表現(xiàn)極佳，無論表演如何，都給予熱烈地掌聲，這更讓學(xué)生自信滿滿。
4、課后引導(dǎo)要及時。班會活動結(jié)束，我趁勢引導(dǎo)學(xué)生，要學(xué)會調(diào)節(jié)個人的一些負面的小情緒，不要把這種不良的心理表現(xiàn)帶入學(xué)習(xí)生活中。不妨唱唱歌、講個笑話、跳跳舞、變個魔術(shù)、來個小品或冷幽默一下，既展示藝術(shù)細胞，又緩解心里的不快，而且能帶動周圍的人快樂地生活、愉快的學(xué)習(xí)。
本次“展示式”班會達到預(yù)期效果，雖然課后感覺班里有點亂，但我還是開心的。與其讓班級處于壓抑、沉悶中，學(xué)生無效地學(xué)習(xí)，還不如讓學(xué)生在快樂的氛圍里，擁有良好的心態(tài)，熱情地生活。想想：在這么好的環(huán)境里，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，成績還會差嗎？
主題班會教學(xué)反思 篇2
“學(xué)雷鋒”主題班會的召開正值三月份這個學(xué)雷鋒月。通過教師的多種教學(xué)方法，讓同學(xué)們在新的時期不忘雷鋒，牢記雷鋒精神，對他們進行道德上的思想教育，讓同學(xué)們從身邊的小事做起，做新時代的“小雷鋒”。
首先，我認為本次教學(xué)的優(yōu)點在于：
一、教學(xué)方法多樣
本次教學(xué)采用了觀看視頻、小組討論、講述故事等方法去增強同學(xué)們對雷鋒的了解。這不僅能引導(dǎo)他們體會雷鋒精神的內(nèi)在含義，更加切實地從身邊的小事做起，更可以掌控課堂，使課堂生動有趣，避免了單純進行思想教育的枯燥乏味。
二、對學(xué)生的評價到位
在每一個同學(xué)起來發(fā)言后，教師都要給予適當(dāng)?shù)脑u價，大多以鼓勵為主，例如：你回答得非常好，非常棒。但更重要的是根據(jù)學(xué)生的答案做出針對性的點評。
三、結(jié)合生活恰當(dāng)
同學(xué)們在語文課的時候?qū)W習(xí)過了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文，在本次教學(xué)中又再次讓同學(xué)們進行回憶，這既可以加強他們對課文的記憶，更可以使得本次班會的教學(xué)順暢進行，過渡得恰到好處。結(jié)合黑板報上的雷鋒格言去學(xué)習(xí)本次班會的老師所收集的雷鋒格言，顯得內(nèi)容上不生硬，銜接得到位。
然后，本次教學(xué)的不足在于：
一、引導(dǎo)的欠缺
本次教學(xué)中有一個講述雷鋒故事的環(huán)節(jié)，可能每個同學(xué)所聽到的故事版本不同，所以在課堂上有所分歧，這時我沒有及時地去引導(dǎo)，去告訴學(xué)生故事沒有對錯之分，只是版本不一樣，只要言之有理即可。以后還要加強引導(dǎo)學(xué)生的能力。
二、講課內(nèi)容的遺忘
本次教學(xué)有一個看視頻的環(huán)節(jié)，在進行教學(xué)設(shè)計時，安排了看完視頻后提問題，這樣可以進行更多的教學(xué)反饋。但是在看完視頻后，遺忘了設(shè)計的問題，這是一個失誤。下次一定要按照教學(xué)設(shè)計上的步驟一步步來進行教學(xué)。
總之，這次主題班會的開展出了一些細節(jié)上的不足，但是比第一次講課要有所進步，能更好地掌握課堂。在以后的教學(xué)中要注意細節(jié)，更加完善自己。
主題班會教學(xué)反思 篇3
由于習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個反復(fù)的過程，所以除了在班會課上展開習(xí)慣養(yǎng)成教育，其實在平時任何時間都需要不斷重復(fù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。
對于這一次以培養(yǎng)良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題的班會。班會的目標(biāo)主要是讓學(xué)生體會到習(xí)慣的重要性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，告別不良的行為習(xí)慣。班會的形式主要形式是：討論。我們班學(xué)生大都有自己獨立的思想，道理從他們自己或者小伙伴的口中講出比從老師說教更為容易接受，事實證明，討論式班會效果也更好。
從內(nèi)容環(huán)節(jié)上看，整堂班會主要分為三個部分：一、班上最近存在的不良習(xí)慣，習(xí)慣的重要性。二、如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、如何告別不良習(xí)慣。其中所有的活動都是圍繞這三個部分展開，主線索比較明朗，但在三個內(nèi)容的銜接過渡方面還需要改進和錘煉，使之更加自然流暢。內(nèi)容選材也比較符合高中學(xué)生的認知特點，有些事例能夠引起中學(xué)生的興趣，增加了趣味性，也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響。但由于這三個方面范圍較寬，每個部分拿出來都可以講一節(jié)班會課，所以內(nèi)容略顯臃腫，時間有些緊張，沒有做到知識點的深入挖掘。還需要精簡內(nèi)容，進一步深入展開，讓學(xué)生體會的更加深刻。
從形式上看，這次班會采用了多種形式。例如，運用事例感悟讓學(xué)生感受到習(xí)慣的重要性。通過故事續(xù)寫讓學(xué)生體會到不良行為習(xí)慣帶來的危害。運用小組討論交流讓學(xué)生找出身邊的不良行為習(xí)慣并拿出解決的對策。但是討論時間比較難控制，有一發(fā)不可收拾之勢，可以適當(dāng)減少討論次數(shù)，增添知識搶答之類的環(huán)節(jié)。
班會存在的不足：1、班會準(zhǔn)備不充分，沒有讓學(xué)生搜集相關(guān)方面的材料。2、問題設(shè)問不具體，沒有更加密切的聯(lián)系學(xué)生實際。如果提前搜集關(guān)于同學(xué)們現(xiàn)狀關(guān)于習(xí)慣方面的照片作為討論，效果可能會更好，尤其是學(xué)生討論時候能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性。
從學(xué)生主體地位上來看，基本上能夠做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去體會，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。但學(xué)生舉手發(fā)言不是很踴躍，提問范圍也太窄，沒有讓全體學(xué)生都參與到其中去。在引導(dǎo)學(xué)生更深層次的探討方面做得不夠好。
總之，這堂班會課讓我感到了自己的很多缺點和不足，需要通過更加努力的學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，從而爭取更快的成長和進步！
在班會課以外，時時刻刻都要落實關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，只要一出現(xiàn)問題，及時以不同的方式對學(xué)生進行反復(fù)教育，最終才能使得良好習(xí)慣真正落實，總之，良好習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)是持久戰(zhàn)，班主任必須和學(xué)生共同努力，一旦松懈的話，壞的習(xí)慣可能又浮出水面，不利于班級管理。
主題班會教學(xué)反思 篇4
首先我通過一張張圖片，讓學(xué)生了解到在課堂上這樣的做法是不對的，那學(xué)生的這些做法叫什么呢？他們很顯然沒有集中注意力，那要怎么樣才是集中注意力呢，圍繞幾個小點來讓學(xué)生集中注意。并且出示班級學(xué)生上課的各種行為舉止，知道原來他們沒有集中注意，讓他們感受到集中注意力的重要性，從而更加積極主動地去調(diào)整自己，并能聯(lián)系實際找到生活中、課堂上自己不專心的各種因素，想辦法克服。
其次，我設(shè)置了走迷宮的小游戲，不同形狀不同造型的迷宮，指引學(xué)生從開始按照正確的路程走到結(jié)束，哪里該走，哪里不能走，一個個的指導(dǎo)，情況較好的學(xué)生可以喊他們到一體機上來試著走一走。
然后是學(xué)生的發(fā)言積極，師生互動有序，學(xué)生活躍，課堂處處能看到思維的火花。整個活動順應(yīng)心理特點，游戲貫穿整個課堂，學(xué)生能暢所欲言自己的想法。再次是學(xué)生能把自己實際生活與知識結(jié)合起來充分讓學(xué)生在活動中體驗注意力集中與不集中的利弊。
最后，我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，是和學(xué)生平等的，師生同玩同樂同說，容易拉近與學(xué)生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學(xué)生的心，更容易自然地發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，讓學(xué)生在和諧、平等、民主的氛圍中暢所欲言，坦現(xiàn)真實想法。
從本次活動課看，部分學(xué)生的思維活躍，勇于發(fā)表自己的見解，課堂參與的積極性高，口語表達能力強，也深刻體會到本課的主題。
主題班會教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課選題背景為如今的初中生多為獨生子女，社會環(huán)境、家庭環(huán)境的變化，使新時期的孩子暴露出學(xué)習(xí)、生活、人際交往中的多種心理問題，外在表現(xiàn)為情緒上的多變，而每個人是自己情緒的主人，解鈴還須系鈴人，有必要讓學(xué)生正確面對變化的情緒并學(xué)會適當(dāng)調(diào)試情緒的方法。
本節(jié)課的設(shè)計思路是首先勇敢面對自己的情緒問題，然后通過幾個生活中常見的實例進行示例分析，讓學(xué)生逐漸參與到問題的解決中，并總結(jié)出常用的調(diào)試情緒的方法，然后通過實例檢驗學(xué)習(xí)效果，再回顧自己的情緒問題并加以自主解決。
在這節(jié)課的講授過程中，首先通過觀看一些圖片來了解自己的實際上很幸福的狀態(tài)，并懂得要掃除不愉悅的情緒。因此，接下來讓學(xué)生勇敢地自我剖析，在卡片上寫出影響自己的心情的事件，及當(dāng)時的想法與心情，繼而探討解決類似事件的方法，為避免學(xué)生此時尚不能敞開心扉解開心結(jié)，展示三個生活中常見的情景，讓學(xué)生來表演并表述合理的應(yīng)對方法。對于這個環(huán)節(jié)的展示，學(xué)生還是比較積極的，但根據(jù)課堂表現(xiàn)來看，應(yīng)該先給予學(xué)生幾分鐘的小組合作與準(zhǔn)備的時間再來展示，而且學(xué)生多是表現(xiàn)事件本身，若能把正確的解決方法也表演出來會更加深學(xué)生的印象。接下來的心理疏導(dǎo)環(huán)節(jié)引入了埃利斯的ABC情緒理論，是為了讓學(xué)生明白事物本身并不影響人，而是人們對事件的看法影響了人的情緒和心理，緊接著出示兩幅心理學(xué)圖片讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，讓學(xué)生更形象地理解看事物的角度對事件結(jié)果的影響。接下來的心理小練習(xí)，創(chuàng)設(shè)了一個情景，讓學(xué)生來發(fā)揮想象，面對主人公的不同心情來對其心理世界進行填充，學(xué)生們積極地發(fā)言表達了很多自己的真實想法，思維也漸漸開闊。最后鼓勵學(xué)生自我突破，重新面對之前寫下的事件，換個角度去思考并寫下此時的想法與心情，并鼓勵學(xué)生面對同個班級的同學(xué)，勇敢地說出心里話，打開曾經(jīng)的心結(jié)，做更真的好朋友。此時，多數(shù)同學(xué)都能真正的敞開心扉、面對自己，并觸動心靈最柔軟的部分，紛紛走到同學(xué)的身邊訴說曾經(jīng)的種種，有的握手言和、有的溫暖擁抱、有的甚至相擁而泣。在歡快的樂曲中結(jié)束了本節(jié)課。
這一節(jié)課，給了學(xué)生一個直面內(nèi)心、宣泄情緒的平臺，讓學(xué)生說出了發(fā)自內(nèi)心的心里話，并且學(xué)習(xí)了一些正規(guī)的心理評判標(biāo)準(zhǔn)，以便給自己一個生活上指導(dǎo)的準(zhǔn)繩，讓自己更自信的活，更積極地活，而且獲得有意義，在學(xué)習(xí)上能夠信心百倍過好每一天，更好地為班級體服務(wù)，健康的成長。如何上好心理健康課，怎樣上，才算是一節(jié)好的心理課？我一直都在思考這個問題。
我發(fā)現(xiàn)，僅僅有知識，是不能上好一節(jié)好課的，怎樣正確合理的設(shè)計一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程是一門藝術(shù)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果。但我也有困惑。
一方面，我認為視頻，活動，游戲，心理測試，討論等等，這些形式多樣的環(huán)節(jié)固然很吸引學(xué)生，能激發(fā)他們的興趣，參與進來，可是，總覺得一節(jié)課就45分鐘，而這些環(huán)節(jié)往往需要花費不少時間，就讓我覺得自己是在應(yīng)付，而學(xué)生也學(xué)不到多少東西，如同在玩一樣，自己心里委實過意不去。
另一方面，也確實，心理課更不能滿堂灌，老師一人在那講，學(xué)生只是被動的接受，這樣，雖然滿足了我的傳授的欲望，證明自己確實用心備課了，而不是在應(yīng)付，但是學(xué)生覺得無聊，不愿意聽！
這兩者間，其實就是多重趨避沖突，各有利弊，我該作何選擇，怎樣既能完成應(yīng)該的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生從心底里喜歡，愛上這門課，使我問心無愧，他們也能真的在輕松快樂的過程中，學(xué)到東西。
另外，我教的這十個班級，不同的班級有不同的學(xué)風(fēng)。人有個性，班級也有班性吧，有的班級，同學(xué)很活躍，總能自己主動的提出與我課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，然后，我們展開討論，很激烈，很開心；有的班級，別提學(xué)生主動提問題了，就是我把問題拋出去后，并且給他們留出幾分鐘時間思考，然后，再問他們，有沒有誰愿意站起來談一談自己的觀點的，都沒人應(yīng)，真的是啟而不發(fā)啊，讓我很無語，只好自己接著再唱獨角戲，也有的班級，整體上，大家很安靜，看起來是很乖，很嚴(yán)肅，但他們內(nèi)心渴望活躍的課堂氣氛，喜歡動起來的感覺。
而我的問題，就是，我受了學(xué)生的影響了，有時候光想著去適應(yīng)他們班級的風(fēng)格，導(dǎo)致我被學(xué)生帶著走了，而不是我去引導(dǎo)他們。比如對于很安靜的班級，就是我多講，他們聽，對于活躍的班級，才更多的采用討論的方式，激發(fā)更多同學(xué)的參與。對于活躍的班級，我會給他們放些跟講課內(nèi)容相關(guān)的電影或歌曲，氣氛也會更好，而對于嚴(yán)肅的班級，我則更多的選擇循規(guī)蹈矩的講課。我覺得這一點，應(yīng)該不是一個好老師的作為，在我以后的教學(xué)生涯中，我要做好老師的引導(dǎo)者的角色。
主題班會教學(xué)反思 篇6
今天，我班召開了以《我想對“您”說》為主題的班會，此次班會的目的，是想讓大家真正理解感恩的含義，讓孩子從點滴小事中，感受父母的恩情，懂得感恩、回報。
我們現(xiàn)在的幸福生活與父母的關(guān)愛密不可分，談到父母之愛，同學(xué)感觸很多。但我想我們不應(yīng)該光停留在感謝上，我們應(yīng)該用實際行動報答他們，要他們感到，我們長大了，他們的愛沒有白費。就像我們一個同學(xué)說的那樣，“母親的每一個細節(jié)，都值得我們銘記一生。”我們要記住他們的付出，學(xué)著變得懂事，會照顧自己。
在活動中，讓學(xué)生觀看父母平時工作辛苦的視頻時，有的學(xué)生都流淚了，再讓學(xué)生說說想對父母說的話，并寫下來。看得出學(xué)生想說的有很多，馮心蕊說：“爸爸媽媽我愛你們，以后我會更懂事一些，讓你們少操心。”李俊語說：“我要好好學(xué)習(xí)，這樣爸爸媽媽就能安心工作。”岳銘陽說：“以后在生活中，我會做一些力所能及的事情，減少爸爸媽媽的負擔(dān)。”曹多多說：“爸爸媽媽的嘮叨都是對我們的愛，我們不能不耐煩。”不管學(xué)生說的怎么樣，起碼他們體會到了父母的付出，懂得感恩父母的付出。
此次班會舉行得很成功，大家通過這次班會深深懂得了自己以前從未思考過的某些問題，深深反思了以前自己在對待父母方面的錯誤，大家表示要以此次班會為起點，真正學(xué)會如何去感恩。
主題班會教學(xué)反思 篇7
心理認為團結(jié)合作是兩個以上或群體為實現(xiàn)共同目標(biāo)而共同完成某項任務(wù)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存，在小學(xué)階段合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進行良好人際交往的所必須的心理品質(zhì)，也是老師塑造良好學(xué)生班級體所加以培養(yǎng)，訓(xùn)練的，是小學(xué)生發(fā)展團體性心理的重要內(nèi)容。
本課內(nèi)容是緊緊團繞團結(jié)合作的這個主題，開展一系列的體驗活動，通過本課不同層次的活動讓學(xué)生體驗團結(jié)合作的力量，使學(xué)生認識到團結(jié)合作的意識，體驗什么是團結(jié)合作，不團結(jié)的害處和如何團結(jié)，感受團結(jié)帶來的快樂情感，使小學(xué)生從小樂于與人合作，增強團體意識，培養(yǎng)合用能力，人小學(xué)會與人合作，增強團體意識，培養(yǎng)合作能力，達到班級的和諧發(fā)展。
針對學(xué)生情況，設(shè)計以下三個主要環(huán)節(jié)：
1、在問題情境中了解團結(jié)，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受團結(jié)的意義。
2、比賽中學(xué)會團結(jié)合作，通過以分組比賽讓孩子們體會團結(jié)應(yīng)有的正確態(tài)度和方法嘗試合作，體會團結(jié)帶來的成功結(jié)果和快樂，同學(xué)們開動腦筋，最終體會并懂得相互信任，相互配合，合理分工等團結(jié)合作的要素。
3、在實踐中嘗試團結(jié)合作，學(xué)生習(xí)得團結(jié)合作的方法后，通過完成活動，把習(xí)得的能力運用到日常生活中去，使理論結(jié)合實際，加深對團結(jié)合作的理解與體驗。
以上是我在心理健康活動課的教學(xué)中的一些做法、感想。當(dāng)然，我的心理健康課還不成熟，仍存在問題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決，還有很長一段路要走，我會在學(xué)校的支持下不斷努力。
主題班會教學(xué)反思 篇8
本次班會活動的設(shè)計以關(guān)愛留守兒童為主題，我課前做了許多的準(zhǔn)備工作：調(diào)查了留守兒童的家庭情況，指導(dǎo)留守學(xué)生寫了一篇日記、一篇留守代表講話和給父母的一封信，準(zhǔn)備了三位優(yōu)秀留守兒童的先進事跡視頻資料，搜集了一位留守兒童父母的信，布置本班學(xué)生提前準(zhǔn)備了愛心賀卡等，同時聯(lián)系學(xué)校教務(wù)處、德育處為全校留守兒童準(zhǔn)備了一份學(xué)習(xí)用品。
通過留守兒童的日記和給遠方父母的一封信讓同學(xué)們知道了遠離父母、思念父母的留守孩子的辛酸，讓學(xué)生觀看三位優(yōu)秀留守兒童的先進事跡激發(fā)了留守兒童以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，在家也做一名自立能干的留守孩子，進一步引導(dǎo)本班學(xué)生談?wù)勅绾稳椭羰貎和瑢W(xué)生們各抒己見，談?wù)勔院笤鯓泳唧w幫助有困難的留守同學(xué)。由此向全體師生發(fā)出倡議，使留守兒童感受到了同學(xué)們的無限關(guān)愛。接著學(xué)校為留守兒童贈送學(xué)習(xí)用品，學(xué)生贈送愛心賀卡，教師朗誦詩歌、全班同學(xué)演唱歌曲《讓愛住我家》、全體留守兒童朗誦詩歌《我愛我們的老師和同學(xué)》等活動讓留守兒童感受到了師生的愛心、家庭的溫暖，在心里真正覺得自己是一名幸福成長的留守孩子。
整節(jié)班會課使留守學(xué)生在活動中理解了父母外出打工的辛勞，幫助留守學(xué)生克服了厭學(xué)情緒，感受到了大家庭的溫暖，他們決心熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。同時使非留守兒童懂得了要在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心和幫助留守兒童，受到了一次深刻的愛的教育。
當(dāng)然，我在本次班會課中還存在著許多不足的'地方，因為是師生同臺主持的，所以學(xué)生主持在讓留守學(xué)生談體會時只點了幾名低年級的學(xué)生，他們都說得很膚淺，點高年級學(xué)生可能說得更深刻；另外在幾處環(huán)節(jié)的銜接上不夠自然，有時忘記展示課件內(nèi)容了；再就是學(xué)生贈送賀卡前還應(yīng)該請一到兩名學(xué)生把自己的贈言讀給全班學(xué)生聽一聽。如果把以上幾處問題考慮周全了，本次活動則會取得更好的教育效果。
主題班會教學(xué)反思 篇9
本次班會開的很成功，班會的目的已經(jīng)到達，成功地讓讓學(xué)生體會到了教師這些年的辛苦。
一、對活動主題的反思
通過今天的教育，孩子們學(xué)會了尊重理解老師，這也是我想達到的效果。如今孩子大多數(shù)是獨生子女，從嬌生慣養(yǎng)，當(dāng)老師批評自己時，容易出現(xiàn)逆反心理，不理解老師對自己的好，但是在播放汶川地震老師為救自己的學(xué)生而犧牲的畫面時，我清晰地看到許多孩子不禁流下了淚水，當(dāng)緊接著放教師平時辛苦工作的 PPT時，學(xué)生的心理出現(xiàn)了波動，我想這一定能觸發(fā)他們年幼無知的心靈，此時孩子們的情緒也被調(diào)動了，他們有很多內(nèi)心感受以及想說的話對老師表達，他們被深深地感染著，已經(jīng)意識到對老師的尊敬之情。
遺憾的是，我對課堂生成性的把握不夠，當(dāng)有學(xué)生說出曾經(jīng)對老師有過誤解時并沒有加以引導(dǎo)，沒有讓學(xué)生說出什么時候心里是怎么誤會老師的，也許課堂的精彩就在此，但是我錯過了對學(xué)生的引導(dǎo)，這也許是教育孩子最好的事跡
二、對活動目標(biāo)的反思
本次活動的教育目標(biāo)基本實現(xiàn)，同學(xué)們通過向老師鮮花的環(huán)節(jié)表達了對老師的感恩之情，看到老師辛苦工作的視頻，同學(xué)們都很感動，同時在活動中增進老師與同學(xué)們的感情與默契，讓辛勤操勞的老師們放松一下心情。通過活動讓學(xué)生進一步認識教師工作的艱辛和崇高，從心產(chǎn)生對教師的崇敬之情，以豐富多彩的游戲活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式開展活動，把尊師重教化作一種自覺行動，從而使學(xué)生的道德品質(zhì)提升到新的高度。
三、對活動內(nèi)容的反思
主持人開場白，在向老師鮮花的同時播放《獻給老師的歌》背景音樂，目的是渲染本次班會的氣氛，使同學(xué)們進入狀態(tài)，達到了預(yù)期的效果；奠慰尸魂——為祭汶川地震中為學(xué)生而獻出生命的教師，在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生比較激動，有的孩子甚至無法克制的抽涕起來，班級的氣氛很沉重，大家都對犧牲的教師表現(xiàn)出沉痛的悲傷，達到了預(yù)期的效果；用制作好的PPT
播放各科教師忙碌工作時的照片，這時學(xué)生看到每天熟悉的身影，看到老師的辛苦，忙碌，都很感動；漫談尊師：學(xué)生自主發(fā)言，陳述和老師之間的點點滴滴，在這個環(huán)節(jié)活動目標(biāo)得到實現(xiàn)，大家踴躍發(fā)言，學(xué)生都老師的深切的愛得到表達；師生互動游戲：猜詞，增進了教師與學(xué)生的距離，但是由于這個環(huán)節(jié)很難組織好，考慮的也少，在活動中花去了很多的時間，出乎意料之外，值得欣慰的是老師和學(xué)生的距離變近了；
四、活動后的收獲
本次班會從開始到最后我準(zhǔn)備了很長時間，活動的成功召開和結(jié)束讓我倍感欣慰。在觀看教師辛苦工作時的視頻時，學(xué)生了解到老師平時的辛苦，大家由此有很多感受，學(xué)生在談?wù)撆c老師之間的點點滴滴時，有的學(xué)生在談到以前誤會老師甚至哭了起來，并保證以后一定會改正，從而使本次班會的活動的目標(biāo)得到實現(xiàn)。在本次班會上，讓我看到了一群可愛的孩子，同時也體會到當(dāng)老師走進學(xué)生內(nèi)心時的那份欣喜，教師是個讓人們尊敬的職業(yè)，同時也讓我感受到身上的單子很重很重，在交給他們知識的同時，也要注重他們德、智、體、美全面的發(fā)展。雖然我現(xiàn)在只是一名實習(xí)教師，卻同樣讓我感受到了作為一名人民教師的重大職責(zé)，也更加熱愛這個職業(yè)。所以以后我要多積累各方面的知識，等待著真正作為教師站在講臺上的那一天！
主題班會教學(xué)反思 篇10
今天聽了三節(jié)班會課，課后的交流中一些老師對班會課的開展形式上的話題，道出各自的看法，靜靜傾聽老師們的建議，我也有自己的觀點。
班會課與隊會課的區(qū)別，我想除了正規(guī)的儀式、以教育者身份、管理體制、教育方式不同以外，教育的目的是相同，我覺得老師不要過于糾結(jié)什么是班會課？什么是隊會課？雖然班會由班主任根據(jù)學(xué)校布置的任務(wù)或者根據(jù)近期學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，由班主任或師生共同主持，而隊會主要是靠學(xué)生自己設(shè)計，由隊干部自己主持，但是隊會和班會的形式都是多種多樣，不必拘于一種或兩種形式，不管是培養(yǎng)學(xué)生什么樣的德育活動，我們的教育總是幫助孩子、培養(yǎng)他們良好的性格，只要是美的品質(zhì)，我們都可以把它們都融入到班隊活動當(dāng)中來。班會和隊會的成功組織都離不開班主任、輔導(dǎo)員的作用。在活動開始之前，指導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)做必要的指導(dǎo)，為學(xué)生提供幫助。在活動結(jié)束后，還應(yīng)當(dāng)做及時必要的總結(jié)，指出活動的成功之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，同時還要指出活動的不足，點明它存在的一些問題，建議有哪些改進措施等，便于班隊活動在質(zhì)量上不斷提高，也使活動達到高潮。
班主任參與的程度到底要多少？我覺得班主任是否參與還應(yīng)該與本班學(xué)生的實際情況相聯(lián)系，一般情況低年級以班主任主持為主、中年級可以輔導(dǎo)、而高年級的學(xué)生，還是以學(xué)生的主持為主。學(xué)生有能力自己主持班會的話，班主任還是旁邊觀看，適當(dāng)?shù)臅r候用肢體語言和眼神交流，這樣學(xué)生才有主動權(quán)，以老師為主的班會，學(xué)生的思維一般會圍繞著老師的思想走。
展演環(huán)節(jié)是面向聽課的老師還是同學(xué)？我想：還是看情況，假如匯報過程的展演一定是面向?qū)W生的，最后假如以全班參與的節(jié)目，假如多媒體沒有多少畫面，以面向老師為主的，我想也是尊重也沒什么可爭議的，假如多媒體播放很多值得學(xué)習(xí)的畫面，當(dāng)然面對多媒體還是必要的。總之方向的問題還是應(yīng)該視本班會的實際情況而評論吧！
無論什么樣的話題，都值得班主任的反思、也值得我們?nèi)ヌ接懀幏f老師總結(jié)的好：“從小入手，話題雖大，定位要準(zhǔn)；根據(jù)班級狀況看班主任參與；班主任參與程度要看班會準(zhǔn)備的前期、中期與后期的匯報而定。”
主題班會教學(xué)反思 篇11
一、一個教學(xué)案例簡述或一節(jié)課的實錄：
近年來，伴隨離婚率的高漲，單親家庭增多，家庭結(jié)構(gòu)殘缺，孩子主要由爺爺奶奶撫養(yǎng)照顧，造成他們成長的環(huán)境先天不良。離異父母對孩子情感上的忽略或行為上的放任，使一個個稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、痛苦、茫然、自卑、任性。假如，這種情緒長時間得不到引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，就會發(fā)展成情緒和行為有障礙的特殊學(xué)生。在我班，有好幾個孩子都存在這種情況。
在為“自強自立”主題班會排練節(jié)目時，全班合唱《我的好媽媽》這首歌曲。突然，我發(fā)現(xiàn)xx眼睛緊閉，堵著耳朵不停地搖頭，嘴里還不時地嘟囔著什么，直到歌曲結(jié)束才把手放下來。看到他這副樣子，我的心不禁揪了起來，這孩子的父母離異，平日里和爺爺奶奶生活在一起，爺爺又愛喝酒，時常忘記來接孩子，與其他孩子相比，他從父母那里得到的關(guān)愛實在少的可憐。
通過了解，xx在父母離異之前，也是一個活潑開朗、聰明好動的孩子，成績名列前茅；然而現(xiàn)在的他，上課精力不集中、別人讀書他不張口、小組活動他不動手，總是駝著背，無精打采、漫不經(jīng)心的擺弄著手里的文具，做任何事都顯得信心不足，學(xué)習(xí)成績更是直線下降。與其他單親家庭的孩子相比，他的問題更為突出，不愿與老師主動訴說自己的苦惱。
二、當(dāng)時的應(yīng)對方法及策略：
1、全面了解xx的個人情況，聽取其他同學(xué)的反映和原班主任老師的介紹，建立成長記錄檔案，做到因材施教。
2、“察其言，觀其色，”及時發(fā)現(xiàn)問題，尋找機會和他談心。可孩子不愿把心理問題暴露給老師，正面觀察收效不大。
3、用欣賞的眼光看待孩子，對孩子行為和學(xué)習(xí)上的點滴進步及時地給予肯定和鼓勵，讓他品嘗到成功的喜悅，增強對自己的信心，同時建立良好的師生關(guān)系，誠懇地與孩子進行交流。
4、勤家訪，多與家長聯(lián)系。由于見不到其父母，我經(jīng)常通過電話向家長講述孩子的進步和長處，商討分析存在的問題；并讓家長明確作為父或母的責(zé)任，多為孩子著想，減少單親帶來的負面影響，配合學(xué)校用正確的方法教育孩子。要使家長認識到對子女放任不管是違法，是罪過，不配為人之父母。啟發(fā)家長的良知，為子女作表率。
三、感受與反思：
通過各方面的努力，xx的媽媽決定經(jīng)常到學(xué)校來看他，xx也發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)成績有了一定的提高，字越寫越工整了，能夠體諒奶奶的辛苦，在家能多做家務(wù)，性格也逐漸開朗起來，與老師同學(xué)成為朋友，交心玩耍，其樂融融。
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱的心靈之中。”單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶。可他們擁有一顆渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關(guān)愛的心。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合他們心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。作為班主任老師，首先必須與孩子做好溝通，要用真誠的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)孩子，讓孩子喜歡你，信任你，愿意與你交流和溝通。當(dāng)然，轉(zhuǎn)化單親家庭子女的工作不是一蹴而就的。“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”。教育單親家庭子女學(xué)生要有耐心，不怕反復(fù)，允許反復(fù)，在反復(fù)中堅持教育，在反復(fù)中吸取教訓(xùn)，循循善誘。長其善，救其失；揚其長，促其變。只有這樣才能使他們不斷進步。
主題班會教學(xué)反思 篇12
上周三的市級班會課——《體悟親情 學(xué)會溝通》，是一節(jié)心理健康教育課，要把心理健康教育與主題班會進行有機結(jié)合。這對于我這樣一個從未上過心理健康課的老師來說是很大的挑戰(zhàn)。說實在的，上完課后，也不知該從哪些方面來反思這一節(jié)課，下面只能粗淺的談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、材源于生活
在上課前，我多次與學(xué)生及學(xué)生家長進行溝通和調(diào)查，了解學(xué)生與父母之間普遍存在的溝通問題。課堂上，先播放本班同學(xué)與父母的一些溫馨照片，勾起學(xué)生對兒時的美好回憶，體驗到與父母親密無間、無話不談的快樂。而后選取與學(xué)生生活相近的視頻案例，活生生地將發(fā)生在孩子與父母之間的溝通問題呈現(xiàn)在孩子們面前，當(dāng)孩子眉頭緊鎖，目不轉(zhuǎn)睛地看著屏幕時，我知道他們的心靈已有所觸動了，正是這源于生活的真實再現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生深層次的思考：為什么會出現(xiàn)這么慘痛的結(jié)局？從而讓學(xué)生明白應(yīng)學(xué)會站在父母的角度看問題；學(xué)會傾聽父母的心聲；學(xué)會正確表達自己的感受……進而更進一步體會父母對自己的關(guān)愛及與父母進行友好溝通的重要性。
二、傾訴源于安全
課上，當(dāng)學(xué)生通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)與父母之間產(chǎn)生矛盾而沒有很好進行溝通就會使矛盾激化，產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果時，他們聯(lián)想到自己生活中的所作所為，引發(fā)學(xué)生傾訴的內(nèi)心需求。于是我盡可能地創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境，毫不吝嗇地將時間交給學(xué)生，鼓勵他們盡情傾訴自己的煩惱，因為我知道此時此刻，孩子們最需要的是把壓抑著的苦惱傾瀉出來，而傾訴正是解決的良好開始。
三、情感源于交流
課堂上，我深知情感是溝通的靈魂，也是本節(jié)課是否有效的關(guān)鍵。因此在這節(jié)課上，當(dāng)孩子們盡情地傾訴著自己的情感時，我并沒有生硬地引導(dǎo)孩子理解自己的父母；當(dāng)孩子們頗有微詞地細數(shù)著父母的種種“不是”后，我并沒有單純地附和孩子們的想法。而是讓孩子聽家長訴說煩惱，請學(xué)校的心理咨詢師來分析原因，從不同的角度觸及孩子的心靈，引導(dǎo)孩子們從心靈深處進行愛的反思。在這一環(huán)節(jié)里，當(dāng)孩子聽到父母對自己說的心理話時，流淚了。這源于心靈的感動，將化作溝通的動力。
四、方法源于需要
因為在孩子的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴了，所以能引發(fā)孩子深層次的思考，從而讓孩子們真切地找到產(chǎn)生矛盾的源頭——因為缺少溝通而產(chǎn)生不愉快，順其自然地引發(fā)孩子們想學(xué)習(xí)溝通方法的欲望。當(dāng)孩子們從同學(xué)善于與父母溝通的成功例子中發(fā)現(xiàn)溝通妙招后，就產(chǎn)生了躍躍欲試的想法，所以在即興表演與父母相處的溝通難題時，孩子們表演得非常逼真和形象，方法也運用得非常好。在角色轉(zhuǎn)換時，也能充分運用所發(fā)現(xiàn)的方法，從而更深層次的理解、體會父母的心情。
總之，在這一節(jié)班會課上，我盡量讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。通過這一節(jié)課也讓我更深刻地體會到：生活的、真實的，才是令人感動的，有效的。
主題班會教學(xué)反思 篇13
這節(jié)課的活動目的是通過活動讓學(xué)生認識到自己的雙手可以做很多事，明白自己已經(jīng)長大了，不需要依賴別人，懂得自己照顧自己，樹立自立自強的心理。
同時讓孩子們體驗自理給自己帶來的快樂，有信心去挑戰(zhàn)一些他們目前不會做的自理事務(wù)。這題材選得實，很符合現(xiàn)在的兒童。因為培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，是為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。培養(yǎng)小學(xué)生的生活自理能力，是當(dāng)今社會對兒童終身發(fā)展的要求。但是，現(xiàn)在的小學(xué)生由于大多是獨生子女，生活條件優(yōu)越，加上長輩的寵愛，事事有大人幫著做，使得他們不愛動手做自己力所能及的事，凡事想依賴別人，久而久之，產(chǎn)生惰性、自理能力低的現(xiàn)象。
在這節(jié)課的活動中，學(xué)生暢所欲言，課堂氣氛很活躍。因為這是一個真實的事例，情境的設(shè)計很真，它能激發(fā)學(xué)生的說話興趣。我通過具體事例讓學(xué)生明白自己能獨立做很多的事情，樹立自信心，敞開心扉。繼而順勢引出生活中你還有哪些你能做卻還沒有去做的事情，為下個環(huán)節(jié)做鋪墊。
在整節(jié)課中，課件起到輔助的作用。一張張精巧的圖片，一個個活靈活現(xiàn)的案例能恰到好處地出現(xiàn)在投影上，讓他們仿佛有一種身臨其境的感覺，起到畫龍點睛的作用。
通過教授這堂課，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，也知道了今后的努力方向。繼續(xù)努力吧。
主題班會教學(xué)反思 篇14
一是在這樣大型開課活動中，開設(shè)班會課還沒有先例，也無章可循;二是對于一個剛組建不久的班級，對班里的每一位同學(xué)還不是很熟悉，特別是對各人的特長了解較少;三是面對聽課教師學(xué)生能表現(xiàn)好嗎?事后，證明我的這些想法是多慮的，結(jié)果完全出乎于我的意外。
1、沒想到同學(xué)們的積極性如此之高。我開始時認為學(xué)生怕影響學(xué)習(xí)，對這種近乎于做秀的課不感興趣，沒想到很多同學(xué)找到我主動為這堂課獻計獻策，向我推薦合適的活動安排和討論人選，有的更是主動要求參加表演，他們積極地利用課外活動的時間進行小品、唱歌、詩朗誦的排練，有的同學(xué)因此放棄了很多次午休和就餐的時間。值得一提的是在班會課開設(shè)過程中，由于前面參加討論的同學(xué)有點緊張很多想說的話都忘記說了，所以最后顯得時間有空余，這時有好幾個同學(xué)都舉手要求發(fā)言，對自己勇敢地進行了解剖，指出自己做得不夠的地方。
2、沒想到班委能夠起到如此之大的作用。在以前，我一直認為班委只是擺設(shè)，最多只能做點事務(wù)性的工作，不可能發(fā)揮真正的作用。但在這次班會的準(zhǔn)備過程中，班委起到了決定性的作用。他們設(shè)計方案、尋找活動人員、這更新我對班級管理的觀念，開始敢放手讓他們進行自主管理。
3、沒有想到教育效果如此之好。以前為了怕活動分散學(xué)生注意力，影響他們學(xué)習(xí)，對一些可有可無的活動一律不開展，即使是學(xué)校要求班會課基本是我自己進行說教，其實效果并不好，而這次主題班會確實對學(xué)生促進很大，違紀(jì)現(xiàn)象比以前顯著減少了，能夠從班級的榮譽感來考慮問題了，值日工作也認真負責(zé)了，更令我欣慰的是晚自修的紀(jì)律明顯變好了。一位同學(xué)推薦我們兄弟班級的一位同學(xué)編排小品，據(jù)說他是行家，可是幾天過后，他還是沒有編出來，后來這也給我們學(xué)生很大啟示，凡事主要靠自力更生,不能把希望寄托在他人身上。
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