《飛船上的特殊乘客》教學反思范文（精選7篇）

　　身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《飛船上的特殊乘客》教學反思范文（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《飛船上的特殊乘客》教學反思1

　　我在《飛船上的特殊乘客》這篇略讀課的教學時，努力找準切入點，略中求精;抓住語言文字特點，讀寫結合;激發閱讀科技文章的興趣，適時布置課外閱讀作業，引導學生遷移略讀方法，以期達成略讀教學目標。

　　一、略中求精，找準切入點

　　我在教學《飛船上的特殊乘客》一課時，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開教學。導入課題后，通過朗讀課文中一段文字“20xx年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。”刺激學生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關的句子。

　　二、讀寫結合，體會寫法特點

　　周一貫先生多年前就指出：在語文課上，不能“君子動口不動手”。動筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學生都參與到課堂教學中來，不至于課堂上成了老師和部分學生的熱鬧對話。

　　在課堂上，尋找語言文字的點，適時引導學生進行仿寫訓練，讀寫結合能達到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學，我也盡量抓住機會讓學生課堂上有機會動筆。仿寫訓練點的尋找，要整合整個單元的單元主題與教材特點。《飛船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個單元的學習主題是：“科學技術的發展”。這個單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學習與運用，是本單元的訓練重點。

　　因此，我在最后一個環節出示：“我希望帶著的種子上太空，培育出新的太空，太空的特點是。”引導學生用上課文中的說明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫。

　　三、拓展遷移，激發閱讀興趣

　　如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內的閱讀是開車考駕照的訓練場，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴格規范的訓練場的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓練場”了。為課外閱讀引路，最后目標也指觀獨立完成的課外閱讀，才是閱讀教學的主旨。大量的行駛經歷，才能形成高超的開車技術，閱讀也不例外。

　　本篇課文的教學激發了學生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學結束時適時地為學生提供參考的書目，引導學生課外閱讀選讀課文《人造發光植物》等文章，上網了解我國生物科學取得的新成就。課外閱讀作業把學生引向了課外閱讀的公路上，讓學生課內的學習有了操練的地方。

　　四、不足之處

　　經過一節課的教學，我認為學生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點要更突出，更集中。這個點的確定，就成為略讀課文教學的重中之重。而我的教學設計欠一個集中的“點”，經教研組教師的討論，認為應該圍繞“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”進行，這樣的課堂就不會這么散。此外在切入重點句段時，多為學生創設親近文本時機做得還不夠，今后在略讀課文的教學上，還需努力做到略中有精，精中出彩!

　　《飛船上的特殊乘客》教學反思2

　　教學中，我們經常會遇到一些說明類的文章，作者在說明事物時語言準確生動，這時我們應特別注意引導學生去體會，從中學習其表達方法。人教版小學語文第七冊教材最后一個單元是以“科技成就”為主題安排的內容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發展的科學技術，展現了科技發展的神奇與威力，文章語言準確生動，教學中我是這樣引導學生去真切地體會作者用詞的準確的。

　　如在教第七冊《飛船上的特殊乘客》一文時，文章在寫經過太空遨游的蔬菜種子的特點時是這樣描述的：“它們普通具有產量高、品質好、生命力強等特點。”為了讓學生體會作者語言表達的準確我設計了這樣的教學環節：

　　先讓學生對比朗讀以下兩句話：

　　1、它們普通具有產量高、品質好、生命力強等特點。

　　2、它們具有產量高、品質好、生命力強等特點。

　　然后讓學生說說你發現了兩句話有什么區別，最后讓學生談談讀后的體會。學生通過對比讀，找兩句話的區別，很快從中體會到了作者在這里用的是“普通”，說明并不是所有的太空種子都有這個特點。自然作者那準確的表達就會深深的潛入學生的心田。

　　《飛船上的特殊乘客》教學反思3

　　通過本堂課的教學，我認為基本達到了本課時的教學目標，效果良好，但從中也有許多問題值得我深思。

　　本文是一篇略讀課文。應該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內容，培養自主學習能力。然后，抓語文訓練點——聯系文本，以溫故而知新的教學方式引導學生感悟不同說明方法的表達方式。

　　一、在本課中，我認為成功之處在于：

　　１、課堂導入切合實際。板書后，在飛船下點上點。同學們，你們看到飛船會想到什么？學生回答：我們會想到“神州七號”飛船，飛行員翟志剛、劉伯明、景海鵬叔叔。我因勢利導說：除了飛行員叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！學生興致濃厚，開始自學。

　　2、集中目標，簡約過程。

　　“簡單”能使教學走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：

　　一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。二是學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導學生聯系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經太空旅行后發生的奇妙的變化——果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學生也有了學習的欲望，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”。正因為以“簡單”為指導，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關注學生，面對課堂，語文能力在學生的讀書時間、思考時間、訓練時間不知不覺提升了。

　　3、加強課外延伸。課堂上，利用自己的知識，對學生進行讀書教育。比如，在講課時我臨時發揮想到了“生江南為桔，生江北為枳，非種者不能栽,蓋地勢也”，對此進行了講解。告訴同學們不是所有種子飛上太空就能變好，要因人而異。并鼓勵學生多讀書，讀好書。

　　二、不足之處：

　　１．學生的參與面不廣。雖然本節課積極調動學生參與，但仍有個別學生不能全身心投入。

　　２．學生板書時，有不規范的現象。

　　３．匯報展示時，主匯報小組準備不充分，其他小組成員補充不到位。

　　４．反饋時，學生過于依賴參考資料，不能展示個人觀點。

　　三、整改措施

　　１．加強備課，備不愛發言的學生，將這部分學生充分調動起來，積極參與學習。

　　２．針對板書，繼續加強訓練。如：將側黑板和后黑板用鉛筆打好暗格，提示用好彩筆。

　　３．學生自學時，加強指導，督促檢查。

　　４．鼓勵學生做好批注，大膽發表個人觀點，各抒己見。對于表現好的學生及時予以表揚。

　　５．備課時，要充分設計好分析課文時的問題，即要鼓勵學生讀文，又要教學生分析概括的方法。

　　《飛船上的特殊乘客》教學反思4

　　《飛船上的特殊乘客》是第八組課文的最后一篇課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后作用。

　　這篇文章的要求有兩個：一是想想課文的主要內容；二是把感興趣或是不懂的地方畫下來，讀一讀，并和大家交流討論。完成第一個要求時，先讓學生自由讀文，解決生字詞。然后默讀課文，想想：從哪個自然段中讀懂了什么？學生大部分能概括每個自然段的意思，且能從中確定課文主要講的是什么內容，并能從文中找出概括主要內容的段落，并引導學生學習說明方法。

　　在讓學生體會太空種子“美妙的變化”這一部分時，我讓學生通過各種形式的讀，去體會“美妙”二字。太空種子的“神奇用途”學生找得很準確，且能有詞語概括。課文的最后有幾句話是贊美科學家們的，因此讓學生帶著贊美之情的朗讀。，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導學生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？

　　本課教學效果良好。

　　《飛船上的特殊乘客》教學反思5

　　在備課組的各位教師的幫助下，我不斷地修改本節課的教學流程，我真的非常感謝他們的幫助。在星期三的教學活動中，我基本達到了本節課的教學目標，效果良好，但其中也有許多問題值得我深思。

　　本文是一篇略讀課文。應該怎樣上好這篇閱讀課文呢?首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內容，培養自主學習能力。然后，在分享感興趣的句子的活動中，讓學生學會說明文所使用的舉例子、作比較的說明方法。

　　不足之處：首先，整節課過多重視了所預設的目標的完成，忽略了朗讀的重要性。學生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。例如：學生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時，應適機引導學生朗讀有關段落，領悟文本的表達方式，讓他們對課文的領悟得到升華。

　　其次，這是一篇略讀文章，應該把更多的自主權給學生。如果說精讀課文是學習，那么略讀課文就是實踐。讓學生有更多的學習空間，通過不同方式的朗讀自己概括主要內容，最后由教師歸納總結。在引導學生總結第三自然段的方法上，教學方法仍然是不太靈活，要在細節的把握上更加注重。

　　最后，就是在分享自己最喜歡的句子部分，學生們的表現和我的預設產生了很大的'差異，導致我在課堂上比較著急，因為我想引導他們把握好說明方法的學習。

　　總之，一節語文課的結束，總會留下或多或少的遺憾，讓我在反思中不斷進步，減少自己的遺憾，提高課堂的教學效率。

　　《飛船上的特殊乘客》教學反思6

　　本單元圍繞科學技術安排的四篇課文，這篇課文是最后一篇，也是本冊書的最后一篇。有了前三篇的鋪墊，學生的閱讀興趣濃厚，但本文有“宇宙輻射、高真空、微重力”等十多個難以理解的專業術語，涉及到的植物種類、變化趨勢等方面，所以，我在課前下得功夫多一些。首先給學生播放高科技下的作物生長紀錄片，布置學生查閱文中十幾個專業術語，觀看感興趣的太空影片。通過這些功課，學生對本課的主要內容已經有了大致的理解。

　　本課的教學難點是在了解課文內容的基礎上學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明事物的方法。本課雖是一篇說明文，但語言優美，用詞準確，文風活潑，非常適合孩子的閱讀口味。我抓住關鍵詞句“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導學生聯系前后文，反復研讀，感受太空種子的神奇變化，并引導學生拓展思維，“你想讓太空蔬菜發生怎樣的神奇功效？”學生在熱烈的討論中感受太空種子帶來的神奇“魔力”。

　　《飛船上的特殊乘客》教學反思7

　　通過本堂課的教學，基本達到了本課時的教學目標，效果良好，但從中也有許多問題值得我深思。

　　本文是一篇略讀課文。應該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內容，培養自主學習能力。然后，抓語文訓練點——聯系文本，以溫故而知新的教學方式引導學生感悟不同說明方法的表達方式。以上幾個方面，在本節課上都得到了充分體現。

　　不足之處：首先，整節課太過于人文訓練，忽略了朗讀的重要性。學生讀的成分太少，以至于不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。例如：學生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時，應適機引導學生朗讀有關段落，領悟文本的表達方式。

　　其次，這是一篇略讀文章，應該把更多的自主權給學生。如果說精讀課文是學習，那么略讀課文就是實踐。讓學生有更多的學習空間，通過不同方式的朗讀自己概括主要內容，最后由教師歸納總結。而在本節課上，我的教學與教學精讀課文無差異，在概括主要內容方面做了過多的鋪墊，不能完全信任學生的能力。例如：在出示每段的段落大意后，應該讓學生自己根據段落大意總結課文主要內容，而不是出示填空題幫助學生概括內容。長期下去，學生會有依賴性，發揮不出正常水平，達不到語文能力的訓練目標。在以后的閱讀教學中，應充分認識并改之。

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