《十幾減7》教學反思（通用5篇）
身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《十幾減7》教學反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧！
《十幾減7》教學反思 篇1
一、滿意：
這節課設計是先讓學生通過蘋果圖，列出一圖四式，復習上學期學習的知識，對這節課用想加算減法進行計算做鋪墊，然后通過播放視頻，讓學生學習了用四種方法解決問題，老師通過對方法的總結，讓學生感受想加算減法在解決這道題的優勢。最后通過練習，讓學生知道什么情況下用想加算減發計算更方便。
學生上課期間在練習本上做題，在班級釘釘群里踴躍發言，課堂上通過看視頻講解和老師講解相結合，通過做練習題鞏固這節課學習的知識。
二、不足：
1.這節課堂上視頻播放時中間出現畫面不同步卡的的現象。停下來讓學生重新進入直播，調節清晰度。
2.課堂講解以老師為主，總結也是老師進行總結。
3.講課語言不夠簡潔。
4.這節課的重點是讓學生體會想加算減法在計算中的簡便，講解中雖然提到了想加算減法的優點，但是習題中學生還是以破十法進行計算為主。
5.缺少與學生連麥互動，應該讓學生說一說這節課的收獲。自己總結想加算減法的在哪種情況下用更簡便。
6.下午上課以復習上午學習知識，講解習題為主，和學生連麥次數多，用的時間較多。
三、措施：
1.出現卡等問題時，及時停下來和學生進行溝通。
2.給學生足夠的時間思考，引導學生自己發現規律。
3.認真備課上課，做好上課準備，提高應對突發情況的能力
4.多與學生進行連麥互動，多讓學生進行思考和總結。
《十幾減7》教學反思 篇2
滿意之處：
這節課的重點是能利用加減法關系計算十幾減7、6，進一步理解和掌握“想加算減”的思考方法。在教學例3前出示一副點子圖，讓學生根據這幅圖寫出一個加法算式和兩個減法算式，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎。讓學生通過觀察比較“破十法”和“想加算減法”，感受“想加算減法”的簡捷性。
不足之處：
1.這節課的重點并非算法的多樣性，但仍然通過視頻播放了4種算法，沒有對“想加算減法”進一步展開，交流計算方法。雖然有適時點播，但導致部分孩子難以分清重點。
2.對于“破十法”和“想加算減法”的比較，由于很多孩子習慣用“破十法”來解決問題，這節雖有引導孩子對二者進行觀察與比較，但是時間關系，沒有連麥引導孩子說發現。
3.顧慮連麥有延時，孩子說不對，時間較短等，與孩子連麥次數較少，僅讓家長將孩子的答案打到對話框里。
4.上午半個小時播放視頻加適時點播，將練習題放到下午再鞏固提高這一做法有待反思和改進。
改進措施：
1.認真備課，對資源進行篩選、整理，有針對性地展開教學。
2.切記“貪多嚼不爛”，精講精練。
3.給學生充分展示自己的機會，多與孩子連麥，特別是總結發現提升之類的'問題，多讓孩子說說想法，讓孩子自己去明確體驗。
4.開展組內教研，及時調整下一步的教學方式。
《十幾減7》教學反思 篇3
一、滿意：
1.備課組選用的教學視頻資源中老師講課思路清晰明了，語言特點、教姿教態也符合學生年齡段特點。
2.學生上課期間在班級釘釘群踴躍發言，課堂在老師的引導下，積極進行4種計算方法的嘗試
二、不足：
1.這節課堂上與學生連麥互動時，因為網絡問題沒有順利進行
2.個人講授與視頻資源沒有準確結合，在視頻與麥克風切換之間播放時長銜接不夠準確
3.殺毒之后依然會有廣告小窗口出現，迅速關掉
三、措施：
1.視頻連麥不成功時，可以挑選孩子在釘釘群進行語音發言，雖然耗時，但能更好地隨機與學生進行互動，檢驗學生的聽課狀態，進行實時監督
2.視頻資源停頓，進行講解時注意時長跟上，操作練習熟練
3.試著安裝不同安全軟件深入殺毒，攔截廣告
《十幾減7》教學反思 篇4
本節課在前面學習十幾減9的基礎上繼續探索十幾減8、7、6的計算方法。
通過一節課的教學，受舊知正遷移影響，學生對于“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法都掌握得不錯，比上節課更能表達清楚。但在練習中卻發現學生計算的正確率很低，而且口算得相當慢，不如十幾減9的計算掌握得好。就此，我根據學生的練習情況進行了深刻的反思，找出了兩個原因：
一、這節課的內容是教學十幾減8、7、6，教學內容相對前面更復雜，不像前面學習十幾減9那樣內容專項單一，所以效果不怎么好；
二、有些學生對于10的組成及有關8、7、6的進位加法掌握得不太好，所以導致計算慢及正確率低。對此，接下來，我打算首先加強10的組成及8、7、6的進位加法的復習，提高學生的計算速度；同時先進行十幾減8、減7、減6的專項練習，讓學生找規律，然后進行十幾減9、8、7、6的計算混合練習，希望這樣能使孩子們的計算能力和水平均有所提高。
《十幾減7》教學反思 篇5
《十幾減7、6》這一課是在學習了《十幾減9》和《十幾減8》的基礎上來學習的，前兩部分知識學生學習的比較順利，掌握的比較好，總結規律稍有困難但在提醒之下能總結出來。鑒于此我在準備這節課時就加大了難度，在主題圖的出示時就要求學生提出問題。目的是為例5和例6的解決問題做鋪墊。結果課堂非常沉悶，學生只有幾個同學會提問題，其他同學都沉默不語；在總結減7的規律和減6的規律時，學生更是不知從何考慮，回答的問題沒有抓住重點，規律也總結的不太順利。
課后我進行了深刻的反思，出現這種狀況的原因是：
1、課堂的開始就讓學生提出問題是不妥當的，學生剛開學幾天，知識遺忘了很多，連續性不強。提問題也是學生的難點，學生確實感到很困難而無從入手，只能選擇沉默。需要經過長時間，循序漸進的過程才能學會提問題，解決問題，教師不能操之過急，拔苗助長。
2、在總結減7的規律和減6的規律時，課件出示的題目太籠統，學生抓不住重點也是情有可原的，教師應給予適當引導，是學生的觀察有的放矢才能更快更好地抓住重點，及時總結出規律。
總之，在備課時多考慮學生情況，適應學生的知識基礎，學習能力要求，考慮大多數學生的接受能力，逐步提高學生的學習能力。
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