《基礎會計》教學反思范文

　　《基礎會計》既可以作為高職高專相關專業基礎會計的教材，也可以作為中職會計專業的參考教材，還可以作為社會上各種財經類培訓或自學教材，下面給大家分享《基礎會計》教學反思，一起來看看吧！

　　《基礎會計》教學反思1

　　會計是一門實用性很強的學科，要求理論聯系實際，所以僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯系實際，將理論很好的應用到實際工作中去。就《基礎會計》“企業籌集資金的核算”這一堂課進行反思：

　　一、教學設計是全面而成功的

　　1、教學目標明確、重難點突出，教學方法恰當

　　“企業籌集資金的核算”是第六章的第一節，目的是讓學生學會編制會計分錄。在前面學生已經學習過了賬戶設置和復式記賬，所以將本節課的目標確定為：

　　（1）熟練掌握實收資本、資本公積、短期借款、長期借款這四個賬戶。

　　（2）根據經濟業務運用借貸記賬法編制會計分錄

　　（3）培養學生勤于動手、用于探索、解決實際問題的能力。教學重點：四個賬戶的設置和應用。教學難點：實收資本和資本公積的區別。教學方法：講授法、啟發法、比較分析法、小組討論法。

　　2、教學方法應用符合這堂課所授內容的要求

　　對于比較容易理解的知識采用啟發法引導學生去分析，難點的知識采用講授法和比較分析法幫助學生理解掌握。

　　3、教學過程設計符合邏輯要求

　　從導入到原有知識回顧，然后進行課堂教學，課外拓展，德育滲透，按常規教學設計，符合學生的認知規律。提問原有知識便于本節課知識的學習。通過三個問題引出本節課的四個賬戶，然后通過例題講解四個賬戶，有利于加深學生印象，便于四個賬戶的學習。然后通過課堂練習，鞏固賬戶，幫助學生記憶。

　　二、課堂教學效果也不錯

　　本節課的課堂達成度也挺好的，大部分學生都能掌握四個賬戶，并做出相關的會計分錄，存在的問題是一小部分學生分錄做的正確率不高，容易混淆實收資本和資本公積兩個賬戶，課下可以出的這方面的習題強化訓練。

　　三、需要改進的問題

　　1、課堂氣氛不是太活躍。會計課本來就比較枯燥，學生的話除了借就是貸，所以要把一堂會計課上生動了就感覺特別難。怎樣用幽默詼諧的語言，活躍課堂氣氛，激發學生學習的積極性也是需要逐漸提高的地方。

　　2、課堂容量有點大，一部分同學做不完練習題。在設計課練習這個環節的時候不能片面的追求知識面的完整，還是應該考慮中職學生的特點、班級的特點，從符合學生的角度出發，挑一些重點的練習，比較簡單的可以做課后作業。

　　《基礎會計》教學反思2

　　會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。針對《基礎會計》課的“銷售過程的核算”這一堂課，我進行如下反思：

　　一、教學設計應該說是全面而成功的

　　教學設計是在課前進行的，這一過程要理解所教課程的內容、分析學生的興趣和需要、學生的水平、明確教學目標、教學重難點以及運用的教學方法與手段，并預測教學中可能出現的問題與可能的教學效果。這是課前的預設，是教學能否成功的重要條件。如果這一關也把握不好的話，那就無法上好一節課，而這環節的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現。

　　1、目標定位明確，重難點突出，選擇教學方法恰當。

　　銷售過程的核算一節，是基礎會計第六章主要業務核算舉例中的第四節，目的是讓學生學習會計分錄編制，前三節學過企業資金籌集，供應過程和生產過程的核算。

　　2、教學過程設計符合邏輯要求。

　　從導入到原有知識回顧，然后進行新課教學，課外拓展，德育滲透，按常規教學設計，符合學生認知規律。從一幅秋景圖導入，那是因為收獲給人帶來喜悅，與產品銷售給人帶來的喜悅有內在的聯系。而新課內容舉了好多例子，而每一個例子代表一種類型，因為學生學過基本知識，能正確把握借貸的方向，只要把有特征的會計科目提醒學生，他們就會很快寫出會計分錄。對于容易混淆的銷售產品和銷售材料的會計科目進行比較，把已學過的入庫產品成本結轉和新課的銷售產品成本結轉進行比較討論，讓學生理解會計科目并明確方向。然后把銷售過程核算與供應過程的核算進行比較，真正讓學生能溫故知新。

　　3、教學方法運用也符合這節內容教學的要求。

　　對記憶的內容，強調朗讀，加深理解；對重點理解的內容，進行比較，便于鞏固；對小組討論來完成難理解的內容，用集體的智慧來解決。同時還綜合運用提問、講授等多種教學方法

　　二、課堂教學效果也不錯

　　1、自己預測及從學生反映的情況看，三分二以上的學生能明確的理解并熟練掌握本節課的內容。至于個別學生進校時成績差，來校后學生目的性又不明確，自己也不想上進的學生，是還存在一些問題。這可以說是教學的一大悲哀，即使再給予不斷的輔導，也不一定全部理解。

　　2、從時間安排來看，基本上還是能完成預設的教學任務。

　　三、需要探究和改進的問題

　　1、多媒體設備最終只是幫助教師教學的一種工具，有時候想想利用傳統的教學方式講課效果未必比今天用多媒體設備教學就差，所以不涉及大題量或者是大容量的課，是否可以考慮就用傳統方式授課，因為傳統方式授課師生的眼神交流機會會更多，印象也許會更深，對知識的理解和把握也許會更加準確，這也是值得討論的一個問題。

　　2、創新能力還要加強，沒有創新的教學形式，其結果是平淡而沒有吸引力。如何運用風趣和幽默的語言，配上笑容和嚴肅表情的交替，形成抑揚頓挫的教學情景，甚至是讓學生開懷大笑,這也是今后要提高的方向.我曾經羨慕歷史老師和語文英語老師可以輕松的講故事或者以影片的形式創設情景,扣人心弦,所以讓學生學習很容易成為一種享受,會計專業課如何也能扣人心弦,讓人流連往返,這也是一個課題。

　　3、如何加強會計實務訓練,縮小編會計分錄與填寫記賬憑證的差別,使學生盡量置身于企業財務室的辦公環境,這也是今后可以探索和改進的地方.

　　《基礎會計》教學反思3

　　本學期有幸接手14五年制會計1班的會計從業資格考試《會計基礎》課程，接到通知初期我便利用寒假時間通讀《會計基礎》考試大綱，了解相關的考試信息，收集相關的考試資料，為本學期《會計基礎》的教學工作做好充分的準備。

　　開學第一課，結合自己前兩年備考中級會計師的經歷，告訴學生：不跟別人比幸運，要跟別人比堅持。我也常拿高中老師的一句話激勵學生：“置之死地而后生。”只要有斗志，沒有什么是不可以的。

　　在教學過程中，我不僅教授學生教材上的'知識，還時常指導學生學習方法和技巧。學習是沒有捷徑的，只有努力和刻苦，才能熟能生巧，并從中掌握學習的技巧。

　　目前無紙化的考試知識面廣，考試較細。因此在課前我要求學生必須做到預習，在課內要做到專心，在課后要做到全面復習并進行練習，并在課余時間利用網絡上的各種從業資格考試的題庫加以鞏固練習。只有這樣，在考試過程中才能“兵來將擋，水來土掩”。

　　理想很美好，現實很殘酷。我的工作時間大部分都耗在給學生準備練習、復印練習和細究練習上，看著一份份練習，心里竊喜：這下可以讓學生比較全面的做題了。可是，當批閱練習的時候，我的心情一下跌到低谷。有說練習丟失的，有發現抄襲的，更有甚者拒交作業的。總之，學生就是各種的不自覺，各種的不在意。

　　面對那些抄襲、拒交作業的學生，我苦口婆心的找他們私聊，可是收效甚微。天氣不總是天天陰霾的，也總有那些能讓我陽光燦爛的孩子。晚自習下課后還在背書的孩子，周末到圖書館看書的孩子，認為自己是“笨鳥”要先飛的孩子，這些孩子的學習態度讓我很是欣慰。當然，他們在各章節的測試中，成績也居前列。

　　半學期要過去了，雖然現在還不能對學生的從業資格的考試情況下定論，但至少我在盡力，也看到了大部分在努力的學生。世上無難事，只怕有心人；只要努力，沒有什么不可以的。希望我現在種下的種子，在學生不斷努力的耕耘中，將會有滿滿的收獲和巨大的幸福感。

　　《基礎會計》教學反思4

　　本學期我擔任了13級17班、18班《基礎會計》課程的教學工作，從第三周開始，到現在第九周，我的班級已經學習了《基礎會計》前三章的內容，對會計的基本概念、六要素和借貸記賬法有了一定的理解。在這兩個月的教學過程中，通過跟同學們的溝通交流、與資深教師探討研究，我對這門課程的一些教學方法有以下反思：

　　首先，會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。

　　在我講解理論的時候，經常聯系大量的具體的經濟業務，學生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的。如基礎會計課程中的關鍵是做會計分錄，為了讓學生掌握該部分內容。每學一個賬戶，我都會隨機出幾個業務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內容，貸方記什么內容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生只是理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習，主要分下列幾類：籌集資金、供應原料、生產過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學生做大量的真實業務練習。為了節約時間，通常我讀業務題，同時讓學生理解分析，然后學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現一個最好的自我，整個教學過程很流暢。經過一段時間的練習，為將知識系統化，給學生某企業一個月的經濟業務，帶領學生作一遍，再給學生另外一個月的經濟業務，讓學生自己做。同時提醒學生注意，作練習的時候要考慮該題目考查的知識點，應用那些知識。這樣反復練習，可使學生將實踐與理論緊密結合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。

　　其次，在我的教學的過程中，注重培養學生的自學和再學習的能力。具體說來包括課前預習，每次下課之前我都要求學生進行課前預習，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學生通過看書就回答得越準確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，由于我帶的班是商務管理專業，在課堂上注重對會計前沿問題的探討和講解，尤其注重對財務分析與財務管理的內容的講解與分析，而且還推薦相關書籍，建議學生利用課余時間去閱讀和學習。

　　再次，學生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優秀的教師除了在教學上要有創新外，在師德師風上的優良品質的塑造也同樣重要。因此，我認為學生對老師的好感，更加體現在對學生的課外學習生活的關心與幫助上。在擔任13級17、18班的教學時，我也利用課余時間為學生學習、生活和工作等方面提供了一些幫助。

　　在以后的工作中，我將繼續吸取經驗教訓，繼續在教學的道路上奮斗，為教育事業添磚加瓦。

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