品德與生活《學(xué)看平面圖》教學(xué)反思3篇
看來(lái)，生活中的平面圖真不少。它不僅可以幫助我們很快地了解一個(gè)地方的全貌，還能幫助我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢。以下是小編給大家整理的品德與生活《學(xué)看平面圖》教學(xué)反思3篇，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
品德與生活《學(xué)看平面圖》教學(xué)反思1
在“雙語(yǔ)教學(xué)”展示中，我參加的學(xué)科是品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課《學(xué)看平面圖》，所用的班級(jí)是三（4）班。課后針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深刻的反思：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)中注重情境的創(chuàng)設(shè)
本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)到動(dòng)物園游覽的情境，設(shè)計(jì)游覽路線。第一次是創(chuàng)設(shè)一個(gè)較簡(jiǎn)單的路線作為示范引領(lǐng)，第二次讓學(xué)生選擇幾種動(dòng)物設(shè)計(jì)游覽路線。這種創(chuàng)設(shè)看上去有情境，但對(duì)于動(dòng)物園平面圖來(lái)說(shuō)單調(diào)了許多。因?yàn)橐粋�(gè)教學(xué)的材料在教師的教學(xué)時(shí)，不能僅僅停留在一閃而過(guò)，應(yīng)該去挖掘材料本身的內(nèi)涵，用足用好一個(gè)材料。
二、動(dòng)態(tài)生成的應(yīng)變力
教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了兩處動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)。我把握住了一處：同樣是到游覽幾個(gè)景點(diǎn)，兩個(gè)學(xué)生所走的路線完全不一樣，這是設(shè)計(jì)時(shí)沒有預(yù)料到的。此時(shí)，我追問(wèn)：你會(huì)選擇哪種路線，為什么？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)選擇走近路，這里動(dòng)態(tài)生成。沒有把握好的一處是碰到了一個(gè)有個(gè)性的學(xué)生，在游覽三種動(dòng)物時(shí)，他沒有按照我的要求去走，而是按自己的想法去設(shè)計(jì)路線，當(dāng)時(shí)我想把他扭回來(lái)，結(jié)果沒有成功。此處，我應(yīng)及時(shí)肯定他的設(shè)計(jì)：你不但游覽了老師提供的動(dòng)物，還順便看了其他的動(dòng)物，很好！然后讓他坐下，點(diǎn)到為止。
三、環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換要有層次性
在引題、學(xué)看指向標(biāo)、圖例時(shí)，各環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換太快，沒有層次性，應(yīng)該在一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后停3—5秒的時(shí)間，把握環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的節(jié)奏。
品德與生活《學(xué)看平面圖》教學(xué)反思2
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上知道了平面圖在生活中的作用，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，能認(rèn)識(shí)平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找出某一點(diǎn)的位置。
為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)要求，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)課、自主探究、合作探究、交流感悟、延伸拓展。
現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起引領(lǐng)的作用。所以，在整節(jié)課中，都是以學(xué)生為主體者，一切活動(dòng)都是圍繞學(xué)生而設(shè)計(jì)。在激趣導(dǎo)課環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我把自己用相機(jī)拍攝隆崗的圖片制成課件，出現(xiàn)在大屏幕上。學(xué)生感覺畫面很熟悉、很親切。在講授什么是“方向標(biāo)”、“圖例”“平面圖”時(shí)，我用的課件也是喜聞樂(lè)見的圖片，學(xué)生很容易地掌握了知識(shí)。
教師作為課程資源的一部分，我也在課前收集資料，在課堂上展示給大家，并把平面圖在生活中的作用，以自己的體驗(yàn)講授給大家。學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也很好，但也有個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不是完美。在今后的教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓自己的教學(xué)有更大的提高！
品德與生活《學(xué)看平面圖》教學(xué)反思3
任教十年來(lái)，今年是第一次教《品德與社會(huì)》，在這一年里，也基本上了解了此科的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此科的新課改要求還不是很熟悉我通過(guò)自己摸索和探究，結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)大綱，并借鑒了有關(guān)的碟片，自己也做了很多課前的準(zhǔn)備（如：做圖標(biāo)、制作課件）。在今天講完課以后，我對(duì)本節(jié)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)為本節(jié)課的知識(shí)性的落實(shí)基本到位、重點(diǎn)突出，同學(xué)們都能看懂平面圖，并且能說(shuō)出在圖上的正確位置，說(shuō)的都很好，語(yǔ)言方面表達(dá)的很清楚。課的開始，氣氛不是很濃，但隨著我的啟發(fā)和調(diào)動(dòng)，學(xué)生的積極性很快的上來(lái)了，小組合作很成功，能夠體現(xiàn)學(xué)生小組的合作精神。學(xué)生回答問(wèn)題也積極踴躍。
我先通過(guò)游戲，復(fù)習(xí)在數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)的平面圖的方向和位置，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且我通過(guò)去創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子們最喜歡去動(dòng)物園來(lái)引入，它是通過(guò)活動(dòng)、還原于兒童生活中，去尋找兒童生活的一些例子。我們通過(guò)這節(jié)課的課堂教學(xué)就看得出來(lái)，孩子們的興奮點(diǎn)就在不知不覺中產(chǎn)生，對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)有了興趣和好奇，于是我們看見了他們能很快地認(rèn)識(shí)了平面圖，確立了方向，最后學(xué)會(huì)了畫。
這是知識(shí)性比較強(qiáng)的一節(jié)課，通過(guò)教師營(yíng)造生活情境，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師（我）采用了示范性教學(xué)（也叫接受性教學(xué)），并有所創(chuàng)新，教師的示范與學(xué)生的自主結(jié)合在一起，使學(xué)生把平面圖的知識(shí)基本學(xué)會(huì)。
整個(gè)的課堂教學(xué)貫穿著我的引導(dǎo)、發(fā)展和不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能自主的合作、動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)，效果比較好。
當(dāng)然，在本節(jié)課完成的同時(shí)，還存在著很多的不足和缺憾，表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
一、在課的開始，學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性不是很濃。
在做游戲時(shí)，教師只是簡(jiǎn)單的說(shuō)了要求，但很多學(xué)生沒有弄懂教師的意圖，所以很茫然。致使教師又重新具體的說(shuō)了一遍，浪費(fèi)了時(shí)間。
孩子們表現(xiàn)出來(lái)的膽怯。在課前并沒有滲透一點(diǎn)的本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)本課的陌生；在學(xué)生欣賞動(dòng)物時(shí)，我感覺到了學(xué)生的興奮心情，但是學(xué)生只是很小聲的發(fā)出了感嘆。如果此時(shí)我及時(shí)的告訴學(xué)生：把你們所看到的感受用感情大膽的釋放出來(lái)，我想就會(huì)很快地活躍課堂的氣氛，效果會(huì)更好。
二、在教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，畫平面圖出現(xiàn)的問(wèn)題。
教師在示范畫平面圖以后，放手讓學(xué)生去畫，當(dāng)我在巡視學(xué)生畫圖的時(shí)候，看到了有的同學(xué)無(wú)從下手，不會(huì)畫；也有的同學(xué)能畫出來(lái)，但是由于時(shí)間不是很多，所以沒有及時(shí)的在課堂上完成。致使在我展示學(xué)生作品時(shí)，就只有幾個(gè)學(xué)生完成了。
我認(rèn)為在這段的教學(xué)畫平面圖時(shí)，能做到讓學(xué)生每人都去畫，人人都參與，人人都動(dòng)手，但是我忽略了并不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)馬上去畫，所以完成的效果不是很好。我應(yīng)這樣改進(jìn)：教師首先示范本校的平面圖，和學(xué)生一起選擇方向，確定圖例。并和學(xué)生一起描繪學(xué)校里都有些什么，他們都在學(xué)校的什么位置，然后再引導(dǎo)我們學(xué)校的教學(xué)樓的樣子，這樣師生共同參與合作完成，學(xué)生就能明白了自己要畫的學(xué)校是什么樣子了。學(xué)生這是再參照黑板上的作品，選擇自己喜歡的形狀和顏色去畫平面圖，我想這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能容易一些，學(xué)生的作品就會(huì)很豐富，課堂的效果也會(huì)更好。
三、在制作課件方面。
我通過(guò)自己的努力和同事的幫助去完成有關(guān)本課的課件，也事先試了幾遍演示過(guò)程，但是在正式講課的時(shí)候，還是出現(xiàn)圖面不太清晰的情況，具體是什么原因還不是很清楚。所以我還要繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)制作課件和演示課件，以及了解電教設(shè)備方面的訓(xùn)練。
每做一節(jié)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，都有很大的收獲，也能找出相應(yīng)存在的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)工作中，不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步和提高！
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