二年級(jí)《識(shí)字6》教學(xué)反思
今天剛好有兩節(jié)語(yǔ)文課，我就一下子把《識(shí)字6 》給上完了，而且生字也寫完了。
今天這兩節(jié)課我教得輕松，孩子們也學(xué)得輕松，掌握得也比較快！我是用了上次聽來的教案，再稍加改動(dòng)。
首先，在認(rèn)讀了生字和詞串之后，迎來了第一關(guān)：“動(dòng)物知多少”。出示詞卡，指名讀，在說說有關(guān)這個(gè)動(dòng)物的知識(shí)（如生活習(xí)性和其他上面的事），然后，再用一個(gè)詞語(yǔ)來概括你對(duì)這個(gè)動(dòng)物的印象（如：兇猛，美麗，可愛等）！讓我沒有想到的是，孩子們知道得還真多，比我聽課的那班孩子能說多了。而這些知識(shí)全來自課外書，和電視上的《動(dòng)物世界》。
其次，在填動(dòng)物名稱的成語(yǔ)闖關(guān)中，孩子們不但能很快地填出成語(yǔ)，還知道該成語(yǔ)的意思，這我是怎么也不會(huì)想到的。孩子們說是《成語(yǔ)故事》書上都有，呵呵，這幫可愛的孩子，竟然看起了《成語(yǔ)故事》，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他們，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)看書，從而也給那些不喜愛看書的學(xué)生有一點(diǎn)啟示，希望他們也萌發(fā)一點(diǎn)看書的興趣。這讓我又一次的感動(dòng)。
還有在感情朗讀這一關(guān)，沒有想到，居然有一位學(xué)生這樣說：斑馬跑起來快，要讀得快一點(diǎn)，而棕熊走起路來，緩慢，動(dòng)作很笨重，所以讀得時(shí)候聲音應(yīng)該低沉一點(diǎn)。袋鼠走起路來一跳一跳的，速度也很快，我們要讀出跳躍的感覺。呵呵，這么復(fù)雜的感覺你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我想怎的沒有想到，她能讀出這種感覺。因此，當(dāng)這個(gè)孩子讀完之后，教室里是不約而同地響起了熱烈的掌聲。
特別是在最后一關(guān)中，說話訓(xùn)練，我給出了詞語(yǔ)，這可能限制了一些孩子自由地暢快地想象，但給一部分需要一定的.鋪墊的孩子來說，這是個(gè)讓他們體會(huì)到“摘葡萄”的成功的幸福的機(jī)會(huì)。孩子們說得非常棒，一些我都沒有想到的詞匯，他們都用上去了，讓人不由得感慨萬(wàn)千！
當(dāng)孩子的情緒處于高漲的時(shí)候，一些火花才能迸現(xiàn)出來，只有在此時(shí)，學(xué)生才能輕松的不露痕跡地掌握知識(shí)，并在不知不覺中鞏固并應(yīng)用。實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在教學(xué)中，我積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。相信給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是讓我們難以想象的，相信孩子沒錯(cuò)的！
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